高校實訓基地建設難題及辦法
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（一）校內基地硬件設施欠缺、功能單一
實訓基地是為了增強學生的動手能力，提高學生的操作水平，幫助學生掌握一定的技能，需要學生大量的實踐。多次重復、反復強化、得以掌握。信息工程系成立后的2-3年內，在校生約1500人，用于實踐教學的只有幾個普通機房和2個專業(yè)實訓室。由于沒有足夠的設備，只能增加理論課的學時，很大程度上影響了實踐技能的提升。同時，因為建設的時間短，機房和專業(yè)實訓室只是為了滿足教學的需要。功能單一，科研、生產(chǎn)、培訓的功能沒有發(fā)揮出來，產(chǎn)-學-研一體化的模式?jīng)]有形成。
（二）校外基地數(shù)量不足
信息技術領域的校外實訓基地主要是IT業(yè)的企業(yè)、公司。學院地處晉城，與IT有關的企業(yè)、公司數(shù)量少，規(guī)模較小，且主要以經(jīng)銷設備為主，無力承擔學生的實習與實訓任務。學生的主要學習企業(yè)———富士康集團主要是流水線操作，與學生所學專業(yè)無太大關系，實習生流失較多。
（三）教師的素質有待提高
高職院校培養(yǎng)的學生應該是具有一定理論知識和實踐技能的應用型人才，這就要求高職院校的專業(yè)課教師具有“雙師”素質。信息工程系成立之初，20多個專業(yè)教師中，沒有高級職稱、和“雙師”的教師，無人取得相關的職業(yè)資格證書，也沒有教師深入企業(yè)一線學習實踐經(jīng)驗的先例。因此，在教學上，無法向學生傳授生產(chǎn)一線的實踐知識和技能。
（四）實訓模式難以確定
實訓基地的建立和運行是為了培養(yǎng)學生的實踐技能，增強學生的動手操作能力。但是，應該建立怎樣的實訓模式？學習哪些理論課和實踐課？二者的學時、比例應該是多少？實踐課如何考核更科學？這些必須要面對的問題，對于新成立的系來說，沒有現(xiàn)成的方案可以參照，也沒有固定的模式可以遵循，一切都在實踐中不斷地摸索，逐步地調整。
二、解決問題的對策
（一）從思想上、行動上高度重視實訓基地建設
與普通高等教育不同，高職教育的培養(yǎng)目標是“具有必需理論知識和較強實踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)建設、管理、服務第一線的高級技術應用型人才”。沒有充足的實訓基地，學生的動手能力、操作能力就無從培養(yǎng)和提高。信息工程系的管理人員、專業(yè)教師充分認識到實訓基地的重要性，在學院校企合作管理委員會成立之后，專門成立了信息工程系專業(yè)指導委員會，針對本系各專業(yè)的特點，制定了適合本系的實訓基地建設和發(fā)展規(guī)劃，逐步地按預期目標來完成。
（二）學院投入資金予以支持，合作單位予以幫助
實訓基地建設是一項長期的、復雜的工程，需要充足的教育資金保障。要建設實訓基地，需要多渠道籌措教育資金：一是爭取政府和上級主管部門更多的資金投入；二是與當?shù)氐钠髽I(yè)和集團長期合作、互惠互利、訂單培養(yǎng)、減少開銷；三是爭取一些企業(yè)、社會精英人士的贊助和支持，贏得合作項目和資金。為了更好地建設計算機專業(yè)實訓室，學院從2007年到2011年，逐年增加經(jīng)費，購置專業(yè)實踐設備，完成了硬件設施的基礎建設，使設備總值達306萬元，生均設備值達1.2萬余元。同時，合作單位也在網(wǎng)絡教學、學生實習、實訓的過程中給予了一定的支持。
（三）建設質量高、利用率高、數(shù)量充足的校內外實訓基地
一方面，根據(jù)本專業(yè)的具體情況和實際條件，按專業(yè)大類組建校內實訓基地，增加實踐課時比例，增強學生的動手操作能力。另一方面，建設一批長期的、穩(wěn)定的校外實訓基地。在互惠互利的基礎上，與合作單位簽訂合同、長期合作，利用企業(yè)先進的生產(chǎn)設備和專業(yè)技術人員，為學生提供全新的實踐場所，實現(xiàn)雙贏。以信息工程系為例，經(jīng)過多年的努力，目前已經(jīng)在校內建有多媒體綜合實訓室、6個辦公自動化實訓室、網(wǎng)絡實驗室、接口實驗室、3個數(shù)字城市工作室，業(yè)余時間全部免費開放，為實現(xiàn)理論、實踐一體化教學，崗位專項技能實訓、工種考核等提供了保證。與此同時，還與北京四維益友科技有限公司、晉城方舟數(shù)碼技術公司、晉城新浪印業(yè)有限公司等10家企業(yè)建立了長期的良好合作關系，為學生頂崗實習、技能實訓搭建了平臺，使學生不僅學到了在學校里沒有學到的知識，鍛煉了自己的才干，而且接觸了企業(yè)真實的實際生產(chǎn)過程、運行和管理模式、企業(yè)文化。
（四）改革人才培養(yǎng)模式
職業(yè)教育是就業(yè)教育，所培養(yǎng)的學生要能夠適應市場需求。要形成“學生能適應市場，市場能接納學生”這種良性循環(huán)，人才培養(yǎng)模式是關鍵。人才培養(yǎng)模式的建立，既要適合自己的專業(yè)特色，又要與當?shù)氐氖袌鲂枨笙鄬Ｐ畔⒐こ滔蛋炎约旱膶I(yè)特色確定為“專業(yè)設方向，對接崗位群，培養(yǎng)分層次，學生自選擇”，先后3次修訂人才培養(yǎng)方案，5次調整課程設置，并于2007年建立“校企合作，工學結合”的人才培養(yǎng)模式。在課程設置上，實行“公共課（藝術課程）+專業(yè)基礎課+專業(yè)核心技能課”，共2772學時，理論和實踐課時比例為1：1。2010年，建立了“面向職業(yè)崗位群”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)國家職業(yè)資格制度及計算機行業(yè)的工種分類，制定配套的培養(yǎng)目標與課程體系，按照“教學任務”等同于“工作任務”的教學思路，使校內教育與行業(yè)、企業(yè)用人標準緊密結合。在課程設置上，實行“公共學習領域+專業(yè)學習領域+實踐學習領域+拓展學習領域”，共3074學時，理論和實踐課時比例為3：2。這種新的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)密切對接，與市場零距離，更加拓寬了學生的知識面，強化了學生的實踐能力。
（五）大力加強“雙師”教師隊伍建設
建設高素質“雙師”教師隊伍，一要對現(xiàn)有教師進行職業(yè)培訓，深入行業(yè)第一線，積累必要的實踐經(jīng)驗，彌補教師理論知識豐富而實踐經(jīng)驗少的不足；二要從生產(chǎn)、工作第一線引進高素質專業(yè)人員，使其作為外聘教師，為學生講授來自第一線的生產(chǎn)知識。在學院政策和資金的支持下，信息工程系始終把“雙師”教師隊伍建設放在首位，制定了“雙師”教師培養(yǎng)實施方案，每年選派專業(yè)教師到企業(yè)進行項目開發(fā)、技術服務、實踐鍛煉等；每年選派30%的教師參加全國高職高專師資培訓；鼓勵青年教師參加計算機專業(yè)相關職業(yè)資格考試，獲取職業(yè)資格證書；引進行業(yè)、企業(yè)、社會高級技術人員、管理人員為教師、學生做專業(yè)講座和學術報告；根據(jù)教學的實際需要外聘企業(yè)技術人員來校為學生上課。這些專兼結合、內外結合的舉措，極大提高了教師的綜合素質和教學水平，解決了師資隊伍建設中的很多難題，促進了“雙師”教師隊伍的建設。
（六）發(fā)揮實訓基地的多種功能
《中國教育改革發(fā)展綱要和改革綱要》指出：“職業(yè)技術教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。發(fā)展職業(yè)技術教育要與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相適應。”高職高專教學工作的基本思路和工作目標之一，是建立一批高水平的產(chǎn)學一體化的實驗、實訓基地，探索建設教學、科研、生產(chǎn)、培訓相結合的多功能實訓基地。近年來，信息工程系與北京四維益友科技有限公司合作成立了“數(shù)字城市”工作室，與晉城墨源公司成立了“辦公自動化與圖文設計”工作室，形成了“校中企、企中?！钡哪Ｊ剑鶕?jù)企業(yè)的需求及學生的情況動態(tài)安排實習、實訓項目，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生共同發(fā)展。在此期間，還與合作單位共同合作開發(fā)了5門課程，完成了“數(shù)字城市”項目建設，受到了社會的好評。
作者：孫莉莉單位：晉城職業(yè)技術學院信息工程系
