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［摘要］本文具體分析了目前高校檔案專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題:檔案教學(xué)定位不準(zhǔn);教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié);教學(xué)硬件、思路和方法的老舊;新教材編寫滯后，缺乏教學(xué)的前沿性。同時(shí)，針對(duì)這些問題嘗試提出了相應(yīng)的解決辦法:以職業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo);加強(qiáng)實(shí)踐教育，多種渠道教學(xué);探索和完善檔案信息化教學(xué);改革考核方式，增加專業(yè)技能測試。

［關(guān)鍵詞］高校檔案;檔案教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在科技的不斷進(jìn)步下，我們已經(jīng)邁入了信息化時(shí)代。與此同時(shí)，我們的檔案工作也在不斷進(jìn)步與發(fā)展，檔案管理工作正向復(fù)合型、信息化的方向快速發(fā)展。經(jīng)過多年的建設(shè)發(fā)展，檔案學(xué)專業(yè)由?？频奖究?，現(xiàn)在也有了碩士，博士授予點(diǎn)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國開設(shè)檔案學(xué)專業(yè)的本科院校已有30多個(gè)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用，傳統(tǒng)的檔案管理方法和技能已經(jīng)不能滿足檔案行業(yè)的實(shí)際工作需求，這就要求檔案工作者要有更高的職業(yè)素質(zhì)，現(xiàn)代化的檔案管理工作不僅要求檔案工作者掌握實(shí)體檔案管理的各個(gè)環(huán)節(jié)和實(shí)務(wù)操作技能，而且要求檔案工作者能有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等高效的管理和利用不同類型的檔案。這就對(duì)培養(yǎng)檔案管理人才的高校檔案專業(yè)教學(xué)，提出了更高、更嚴(yán)格的要求。近年來雖然我們的檔案專業(yè)教學(xué)得到了快速的發(fā)展和進(jìn)步，但高校檔案專業(yè)教學(xué)中仍然存在許多不盡如人意的地方，這就迫切要求我們?cè)诮虒W(xué)方法、指導(dǎo)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和改變，以便提高檔案專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，滿足各個(gè)行業(yè)、各個(gè)單位檔案管理工作的需求。

一、當(dāng)前高校檔案專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

(一)檔案專業(yè)教學(xué)定位不準(zhǔn)

受高校建設(shè)發(fā)展的需要，高校教育定位多以學(xué)術(shù)型、高水平本科教育等為主，而在實(shí)踐性、應(yīng)用人才培養(yǎng)方面有所忽略。檔案教學(xué)理念也停留在本科教學(xué)應(yīng)注重理論教育，而實(shí)踐技能則是?？粕逃攸c(diǎn)的層面上。然而實(shí)際的檔案工作對(duì)實(shí)踐性應(yīng)用人才的需求比較大，傳統(tǒng)檔案教學(xué)的定位不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，也不能滿足未來檔案學(xué)教育的要求。因高校檔案教學(xué)定位的不足，部分教師在思想上也比較懈怠，教學(xué)創(chuàng)新性和應(yīng)用性不高，沒有與實(shí)踐工作技能結(jié)合的意識(shí)，同時(shí)也造成學(xué)生對(duì)檔案學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。從學(xué)生方面來說，他們對(duì)待檔案學(xué)仍是以考試為主，受到應(yīng)試教育毒害過深。學(xué)生并不能對(duì)檔案學(xué)產(chǎn)生太濃厚的興趣，甚至導(dǎo)致對(duì)檔案學(xué)產(chǎn)生抵制的學(xué)習(xí)情緒。這些都源于在思想上沒有正式認(rèn)識(shí)到檔案學(xué)的重要性，沒有認(rèn)識(shí)到檔案行業(yè)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力需求的迫切性。所以，檔案教學(xué)應(yīng)盡快樹立起以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為方向的教育定位。

(二)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)

高校檔案教學(xué)因檔案資源的保密性特點(diǎn)及教學(xué)理念落后的現(xiàn)實(shí)，造成目前“重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)”的檔案教育模式非常普遍，實(shí)際教學(xué)中理論與實(shí)踐的脫節(jié)比較嚴(yán)重。檔案部門受傳統(tǒng)“檔案保密”工作觀念的影響，檔案館普遍封閉保守，利用對(duì)象比較局限，這在一定程度上阻礙了檔案教學(xué)中檔案實(shí)體的開放度，導(dǎo)致檔案教學(xué)中實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多或?qū)W生參與檔案管理工作無法深入。另一方面，當(dāng)前檔案教育比較重視理論教育，高校仍以理論性教學(xué)、“老師向?qū)W生”的單方向傳輸式教學(xué)為主，普遍缺乏培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的意識(shí)，對(duì)實(shí)踐課程和實(shí)務(wù)操作技能考核的設(shè)置不多，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的重視程度也不夠。這使得檔案專業(yè)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，給人以“理論性強(qiáng)，實(shí)踐能力弱”的普遍印象。這對(duì)檔案教育的發(fā)展和未來學(xué)生的就業(yè)都非常不利，需及早改變理論與實(shí)踐脫節(jié)的教育不足。

(三)教學(xué)硬件、思路和方法的老舊

隨著社會(huì)的發(fā)展，檔案的存在方式在不斷的更新和改變，尤其是隨著電子政務(wù)、電子商務(wù)和信息化建設(shè)的快速進(jìn)步和普及，文件檔案正向數(shù)字化管理趨勢發(fā)展。為順應(yīng)檔案管理工作信息化、數(shù)字化的趨勢，檔案教學(xué)的硬件、思路和方法也應(yīng)適時(shí)更新和進(jìn)步。然而，目前高校對(duì)于培養(yǎng)新一代檔案人才的教學(xué)硬件卻顯得有些滯后，跟不上時(shí)展的需求。教學(xué)教材、實(shí)踐工具不能夠反映當(dāng)代的檔案事業(yè)的發(fā)展，比如當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助管理和自動(dòng)化檢索軟件的應(yīng)用等的教學(xué)還比較滯后。部分教師業(yè)務(wù)水平不高，知識(shí)老舊，不能滿足當(dāng)前信息化教育的發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)方法上，沒有很好地改革和創(chuàng)新，教學(xué)方式老舊單一，不能完全滿足對(duì)當(dāng)前檔案新技能的教學(xué)。

(四)新教材編寫滯后，缺乏學(xué)科的前沿性

隨著檔案信息化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、檢索軟件等隨之引入檔案管理中。相比之下，檔案新教材的發(fā)展卻顯得有些滯后，沒能緊跟檔案現(xiàn)代化管理的步伐。目前高校檔案教育普遍意識(shí)到信息化技術(shù)在檔案管理和利用中的重要作用，也開始積極向?qū)W生講授這些最新的學(xué)科信息，但目前與之配套的新教材還比較缺乏，尤其是有關(guān)電子文件的形成、處理，計(jì)算機(jī)輔助管理檔案的方式和方法等新內(nèi)容的介紹。這樣給檔案的實(shí)際教學(xué)工作帶來了諸多不便，也在一定程度上影響了前沿性的教學(xué)效果。

二、檔案專業(yè)教學(xué)對(duì)策的思考

(一)以職業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

首先定位要準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的定位直接影響到教學(xué)模式、教學(xué)方法和課程設(shè)置。根據(jù)當(dāng)前檔案行業(yè)的就業(yè)需求和檔案專業(yè)操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，高校檔案專業(yè)教學(xué)應(yīng)定位為“培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用技能的復(fù)合型人才”，從以前過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持“實(shí)踐為主，理論為輔，建設(shè)復(fù)合型人才”的原則。學(xué)生就業(yè)才是對(duì)檔案專業(yè)教育水平和質(zhì)量的最直接檢驗(yàn)，只有以就業(yè)需求為導(dǎo)向、以社會(huì)發(fā)展為方向定位教學(xué)目標(biāo)，合理確定高校檔案教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與就業(yè)需求相吻合的檔案專業(yè)人才，這才是正確的檔案專業(yè)教育所需要的。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐教育，多種渠道教學(xué)

為了加強(qiáng)高校檔案專業(yè)面向職業(yè)的實(shí)踐性教育，應(yīng)該通過教學(xué)手段、方法和渠道的多樣化，讓學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高檔案管理業(yè)務(wù)的技能和素養(yǎng)。首先，應(yīng)該實(shí)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的“以老師講授”為主向“互動(dòng)式教學(xué)”轉(zhuǎn)變，實(shí)踐課程應(yīng)該以學(xué)生自己為主體，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)交流，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐課程當(dāng)中學(xué)會(huì)和提高檔案管理業(yè)務(wù)的能力和技能。其次，依托高校檔案館、企事業(yè)單位建立以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。通過學(xué)生自己親自參與真實(shí)的檔案管理業(yè)務(wù)，不斷訓(xùn)練和提高自己的業(yè)務(wù)技能和水平。其中，高校檔案館具有館藏豐富，有文書檔案、教學(xué)檔案、基建檔案、科研檔案、學(xué)籍檔案等多種資料的特點(diǎn)，可以使學(xué)生從頗具校園特色的高校檔案資源入手，快速進(jìn)入檔案管理技能學(xué)習(xí)的狀態(tài)，比較適合初級(jí)階段的教學(xué)實(shí)習(xí)。高校檔案館可以適當(dāng)開放解密檔案，作為學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練教材，大大提高學(xué)生對(duì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，高校也應(yīng)該大力開展以企事業(yè)單位和檔案管理部門為基地的實(shí)際教育，建立實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地，企事業(yè)單位更符合未來學(xué)生就業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，比較適合畢業(yè)實(shí)習(xí)的場所。在這里，學(xué)生可以學(xué)到更職業(yè)化的工作技能和方法。除此之外，校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)老師，建議聘用工作多年、有著豐富管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)的檔案管理人員，他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)工作上更具有專業(yè)性和權(quán)威性，學(xué)生也更容易接受和理解，更有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平。

(三)探索和完善檔案信息化教學(xué)

隨著信息化建設(shè)步伐的加快，檔案管理工作的環(huán)境正在發(fā)生根本性的改變，電子檔案、信息檔案越來越成為未來的趨勢。同時(shí)，檔案信息化建設(shè)步伐的加快，也對(duì)檔案管理人員提出了更高的要求，作為培養(yǎng)檔案管理人員的高校也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極探索檔案信息化管理的方法和技術(shù)，增設(shè)計(jì)算機(jī)、信息科學(xué)等相關(guān)課程，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)信息化管理檔案的能力，培養(yǎng)具有符合市場需要才能的檔案工作人員。首先，由于網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展，檔案專業(yè)教學(xué)必須加快開設(shè)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、索引檢索軟件等實(shí)用技術(shù)的課程，提高學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行檔案錄入、存儲(chǔ)、傳遞和利用的能力。其次，高校應(yīng)該優(yōu)化、調(diào)整檔案管理教學(xué)的師資力量，引進(jìn)和培養(yǎng)與信息化檔案管理相匹配的各類教師，以適應(yīng)未來網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的要求。只有把教師資源的問題解決好了，才能使檔案信息化教學(xué)符合正確的方向，才能實(shí)現(xiàn)高校檔案信息化的教學(xué)和發(fā)展。

(四)改革考核方式，增加專業(yè)技能測試

高校教育受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，課程考核過于重視理論知識(shí)的，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的測試和考核。檔案管理工作對(duì)實(shí)踐操作、應(yīng)用能力的要求較高，要提高學(xué)生的實(shí)踐技能，解決實(shí)際問題的能力，就必須加強(qiáng)專業(yè)技能的測試，引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。可采用的考核方式有:一是建立模擬檔案室，在模擬環(huán)境下考核學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能。通過模擬檔案室的環(huán)境，設(shè)置需要考核的項(xiàng)目，比如檔案的整理、鑒定、分類、編制檢索目錄等等，全面考核學(xué)生在檔案接收、管理、利用等各方面的技能，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握檔案管理的各項(xiàng)能力。二是通過校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生完成一定的檔案工作任務(wù)。各個(gè)行業(yè)、各個(gè)單位的檔案管理要求和工作方法都不一樣，通過與各個(gè)檔案部門或企事業(yè)單位建立的實(shí)訓(xùn)基地，可以讓學(xué)生接觸到最真實(shí)的工作環(huán)境，并在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，完成一定的檔案管理工作?？梢源蟠筇岣邔W(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，掌握并鞏固學(xué)習(xí)的檔案專業(yè)理論知識(shí)，真正成為檔案管理的應(yīng)用性人才。

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作者：吳小園 單位：重慶三峽職業(yè)學(xué)院