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1培養(yǎng)學生的組織、溝通能力

1.1主觀條件的形成

中職學生在專業(yè)技術知識上能學到多深,對多數(shù)學生來說持保守態(tài)度應該是實事求是的。也就是說,從主觀條件上中職校的學生素質不如本科、?？粕鷮W歷的學生,那么如何讓他們成為一技之長呢？在筆者對中職學生素質缺失性的研究中發(fā)現(xiàn),某些課程的學習對于中職的學生是困難的,但是膽量、自信、自強不息的品質通過培養(yǎng)可以具備的,一些邊緣能力,如交往、溝通能力,組織協(xié)調能力,可以通過實踐經(jīng)驗去獲得并鞏固、提高。所以筆者認為應該把這些邊緣能力作為每一個學生成功的關鍵能力對學生進行培養(yǎng)。

1.2客觀因素的存在

無論是?？粕?還是中職生,畢業(yè)走上工作崗位,很長一段時間所從事的工作讓大部分人產(chǎn)生失落,甚至產(chǎn)生“上大學有沒有用”的困惑。客觀存在的因素在于:一是企業(yè)里的工作內(nèi)容多數(shù)“含金量”不高,很多工作不需要特別高的技能便能完成。二是中小型企業(yè)居多,其管理并不科學、規(guī)范,甚至一些大型家族式企業(yè)的管理也是如此,很多時候個人的交往溝通能力在個人職業(yè)生涯發(fā)展中起了較大的作用。三是大型國有企業(yè)中,人才濟濟,鑒于中國的實情,人才要發(fā)光發(fā)熱,靠的也是溝通之后的理解、賞識,否則只能空有“懷才不遇”的惆悵。四是許多企業(yè)、行政單位里,很多的崗位都是事物性的,個人愿意做基本都能完成,只有做的好與不好,優(yōu)與劣之分,而這種區(qū)別很大程度取決于做事者的理解、溝通能力,以及對工作、對人員的組織、管理能力。這些都是現(xiàn)代社會、企業(yè)的客觀事實,要為社會、企業(yè)貢獻力量,具備這些邊緣能力是最基礎的生存能力,也是最關鍵的空間發(fā)展能力。之所以稱之為邊緣能力,是因為這些能力存在各項專業(yè)技能的外圍邊緣,用系統(tǒng)論的觀點來理解,如果專業(yè)技能是一個系統(tǒng),那么邊緣能力就是這個系統(tǒng)的“邊界”。沒有“邊界”,系統(tǒng)則不能與外部環(huán)境進行良性交流,系統(tǒng)內(nèi)部的發(fā)展自然也是無從談起。

2培養(yǎng)學生良好的習慣

中職學生缺失的不僅僅是課程考試分數(shù),更多的還是良好的習慣。要后天逐一糾正是件難事,所以只能在實踐中針對學生暴露出來的問題對學生開展思想工作,及時開班會和個別談話解決問題,培養(yǎng)他們正確的生活價值觀。

2.1做事認真

凡是做事認真之人,其認真的態(tài)度源自于他承擔責任的決心,所以可以說做事認真的人責任心也很強的。從另一個角度來講,人做事認真,那么在不斷的總結反省的做事過程中,完成的事情會越來越好。因此教育中職學生在學習、工作、生活上做事認真是很重要的。

2.2尊重勞動,尊重他人,敢于承擔責任

在市場經(jīng)濟社會,對每一份勞動和每一個人的尊重體現(xiàn)出謙遜的態(tài)度外,筆者認為還需要一種以樂觀、健康心態(tài)面對生活和敢于承認自身不足、肯定他人的寬大心胸。這種素質的培養(yǎng)能幫助學生很快融入復雜的社會,并能在社會中獲得單位和共事者的肯定和支持。而社會和企業(yè)的發(fā)展也離不開這些敢于承擔責任的勇者,因為只有這些勇者才能無私、無畏地完成工作,成為社會、企業(yè)發(fā)展的中流砥柱。

2.3勇于表現(xiàn),敢于競爭

無論是來自本地的孩子們,還是來自外地的孩子們,除了教育他們學好專業(yè)知識之外,更多的應該是鼓勵他們了解競爭的社會,勇于表現(xiàn)自己,競爭方法文明、得當,特別是讓學生認識到正確的競爭標準是“不是和別人比,而是把自己的閃光點表現(xiàn)出來”。只有這樣才可以讓他們以平和、寬容的心態(tài)去面對競爭激烈的社會,并在競爭中積極、進取的健康心理,承受住強大的來自各方面的壓力,而且這一良好品質的建立在學生應聘時也能使自身的優(yōu)勢彰顯無遺。

2.4保持健康的體魄

好身體是做好一切工作的前提。要有好身體,除了要注意飲食營養(yǎng)和衛(wèi)生外,另一個重要因素就是鍛煉。在飲食營養(yǎng)衛(wèi)生方面可以告訴學生們一些生活常識,如教育學生如何避免感染上肝炎、艾滋病、流感、腫瘤及其他疾病。注意了飲食、衛(wèi)生習慣還不夠,還必須向學生強調鍛煉身體的重要性,其重要性有兩個:一是通過鍛煉可以獲得好體魄;二是通過鍛煉可以錘煉學生對惰性的克制力和能吃苦的毅力。

2.5互助精神和不屈不撓的品質

要獲得這樣的品質,學生必須參加各種各樣的學習活動,從心態(tài)上樂于、敢于接觸社會和企業(yè),并學會在遇到困難的時候從班級里尋求幫助。因此這方面的培養(yǎng)可以讓學生在學校就構建起良好的班級資源,同時讓學生深刻地體會到“世上無難事,只怕有心人”的精髓,這些對于他們走上社會后理解團隊精神、加強合作意識很有幫助的。

2.6無論大事小事,養(yǎng)成做事善始善終的好習慣

要做到善始善終,需要毅力和耐心,而且企業(yè)里也信奉一句話“小事不小”,所以培養(yǎng)學生這種好習慣是很有必要的。

3與學生家庭保持通暢的聯(lián)系

大多數(shù)學生的教育,連手家童可以讓教師的工作事半功倍,與學生家庭保持良好、暢通的聯(lián)系可以從以下幾方面考慮。

3.1認真填寫家庭報告書

針對每個學生的學期表現(xiàn)都認真給出中肯的評語和努力方向;教師每次填寫家庭報告書都記住把自己的手機號碼填上去,而不是只寫辦公室的公用電話,或者認為第一次家庭報告書上已有聯(lián)系電話,就不再填寫。否則都會認為造成教師與學生家庭的聯(lián)系障礙。

3.2在學生犯錯時,在是否與家庭溝通上持慎重態(tài)度

學生在乎家里長輩,也希望自己是家里的驕傲和希望,所以可以讓犯錯誤的學生選擇是讓學校聯(lián)系家里,還是盡快改正錯誤,不再違反學校紀律,通常學生們都會選擇自己改正錯誤,而不希望教師聯(lián)系家里。這樣既讓學生約束了自己的行為,同時也省去了家長參與近來的煩瑣。

3.3多在家長面前夸獎學生,對學生的優(yōu)點和好品質多加贊揚

這樣做的結果通常是錦上添花,學生的進步更是飛速和顯著,其次就是學生與教師之間的關系會更融洽,除了學生愿意與教師溝通外,也易于讓學生傾聽和接受教師的幫助和建議。