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摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展，使得人們對(duì)英語口語教學(xué)提出了全新的要求，但是英語口語在我國的英語發(fā)展當(dāng)中始終處于劣勢(shì)，而且還存在許多未解決的問題，本文主要針對(duì)當(dāng)前我國中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，深入的分析一下提高我國中職英語口語教學(xué)水平的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職英語；口語教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

前言

現(xiàn)如今的社會(huì)已經(jīng)是國家交流的大社會(huì)，而英語也逐漸成為了當(dāng)前使用率最高的交流語言之一，隨著國際間的交流與合作日益頻繁，人們對(duì)英語口語表達(dá)能力的要求也是越來越高，在我國的中職英語教學(xué)大綱中有對(duì)英語學(xué)習(xí)目的的要求，要求指出，讓學(xué)生在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷的擴(kuò)大自己的英語知識(shí)，著重培養(yǎng)的是學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流和學(xué)生的能力。但是在我國的中職英語教學(xué)當(dāng)中，教師注重的方向基本上都是在學(xué)生的應(yīng)試能力上，對(duì)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)相對(duì)就落后一點(diǎn)，使得很多學(xué)生都出現(xiàn)了啞巴英語現(xiàn)象，在當(dāng)前的素質(zhì)教育下，人們對(duì)英語口語的要求也越來越高，而要想完成這一任務(wù)，我們的英語教師首先要做的就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

1中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1教師存在不重視英語口語教學(xué)的現(xiàn)象：

在我國的種植英語教學(xué)中，其教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能，讓學(xué)生的英語水平能夠得到均衡的發(fā)展，但是從實(shí)際的教學(xué)情況來看，我們的很多英語教師還是比較習(xí)慣與沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比較注重英語語法和詞匯量的記憶，給學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)說英語的時(shí)間非常的少，很多的教師認(rèn)為只要記住了英語單詞和語法，英語就能夠?qū)W好，在這樣的一種思想影響下，大部分的學(xué)生其英語口語水平都是相對(duì)較低的。

1．2缺乏合適的語言環(huán)境：

由于英語并不是我國的母語，所以很多時(shí)候英語教學(xué)在我們的語言教學(xué)中始終是第二位甚至是第三位第四位的，因此也就沒有其語言學(xué)習(xí)的環(huán)境要求，一般學(xué)生能夠接觸到的英語學(xué)習(xí)只是每周幾堂英語課，雖然有一部分教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定一些英語語言交流情境，但是模擬出來的場(chǎng)景基本上也都是漢式的，因此最終表達(dá)出來的含義與英語本身的含義相差很多，再加上我們學(xué)生都是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，也就是說學(xué)生并沒有生活在英語的語言環(huán)境中，日常的生活交際中也不會(huì)用到英語，所以在學(xué)生的心理就會(huì)覺得沒有必要去進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。因此學(xué)生也會(huì)把更多的時(shí)間用在英語語法的學(xué)習(xí)上。

2提高中職英語口語教學(xué)水平的幾點(diǎn)對(duì)策

2．1增強(qiáng)口語訓(xùn)練：

相同的教學(xué)課程，不同的教師就會(huì)有不同的教學(xué)安排，從某種意義上來說，英語教學(xué)在一定程度上是屬于個(gè)人的創(chuàng)造性活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還要將情感教育融入其中，要在教育教學(xué)的過程當(dāng)中不斷的拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營造出一個(gè)和諧的課堂氛圍，除此之外，我們的英語教師還要深入了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，比如說一部分學(xué)生性格非常的活潑，而有的學(xué)生性格相對(duì)比較內(nèi)向，有的學(xué)生自我評(píng)價(jià)過高，對(duì)于不同性格的學(xué)生我們就要采取區(qū)別對(duì)待的原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來因材施教，充分的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，給每一位學(xué)生提供一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，而且在展示的過程當(dāng)中，學(xué)生還可以從其他同學(xué)的身上來發(fā)現(xiàn)自己的不足。

2．2優(yōu)化英語教學(xué)方法：

我們?cè)谟⒄Z課堂的教學(xué)當(dāng)中，英語教師還要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置與之相適應(yīng)的情境，利用多媒體教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候一定要保證言、行、情的統(tǒng)一，這樣做的目的是為了最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候還可以采取靈活多樣的設(shè)置形式，只要是能夠達(dá)到教學(xué)目的的設(shè)置形式就是好的教學(xué)模式。

2．3提高英語教師的教學(xué)能力：

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念不同，現(xiàn)代教育眼球教師不僅要有非常淵博的專業(yè)知識(shí)，而且還要具備崇高的師德，要求教師能夠熟練的掌握教學(xué)的技能，教師在教授學(xué)生知識(shí)之前，教師自己要能夠具備較高的綜合素質(zhì)。在我們的英語口語教學(xué)當(dāng)中，要想真正的提高學(xué)生的英語口語水平，我們的英語教師就一定要具備較高的口語能力，也就是用英語教學(xué)的能力。如果在實(shí)際的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師一直用漢語來講解英語的話，學(xué)生就很難真正的融入到英語教學(xué)當(dāng)中，教師也很難養(yǎng)成用英語教學(xué)的習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力問題上，教師最好用英語直接進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的聽、說能力，而且也進(jìn)一步鞏固了教師自己的英語能力。由于我國的教育教學(xué)戰(zhàn)線主要集中在高中和大學(xué)，對(duì)于中職英語的重視程度要相對(duì)輕一些，再加上中職學(xué)校的英語教學(xué)比較少，學(xué)校為了增加教師而擴(kuò)大了招收范圍，再加上中職英語教師的年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重，年齡老化也就造成了英語的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，這對(duì)于提升英語口語教學(xué)水平來說是比較困難的，因此提升中職英語教師的水平也就成為了當(dāng)前急需解決的問題之一，在提高英語教師英語水平之前，首先要提高的是教師的學(xué)歷層次，其次是要不斷的更新英語知識(shí)理念，并采用多元化的教學(xué)方法來提高教學(xué)的水平，從而達(dá)到滿足當(dāng)前英語口語教學(xué)的實(shí)際需求。

3結(jié)語

中職英語教學(xué)的根本目的是為了讓人們能夠使不同文化背景的人都能夠進(jìn)行溝通，所以作為英語教師，一定要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來改進(jìn)課堂上的英語教學(xué)方法，不斷的提高英語口語教學(xué)的質(zhì)量，只有這樣才能真正的培養(yǎng)出英語口語能力突出的專業(yè)型人才。學(xué)生的英語水平才能夠達(dá)到均衡。

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作者：孫一 單位：桓仁縣職教中心