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一、影響大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的因素

（一）學(xué)校方面

（1）擴(kuò)招經(jīng)過十多年的高等教育擴(kuò)招

我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率有了很大提高。很多高校出現(xiàn)了學(xué)生增長(zhǎng)基數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師基數(shù)增長(zhǎng)的現(xiàn)象。在這樣的形式下，導(dǎo)致有些高校原本有的專門的口語(yǔ)課壽終正寢了。

（2）教材盡管目前很多學(xué)校都在嘗試開設(shè)專門的口語(yǔ)課，但困難重重

目前，針對(duì)本科學(xué)生所采用的教材主要有三部：1992年由上海外語(yǔ)教育出版社出版的《大學(xué)英語(yǔ)》系列教材、1999年由高等教育出版社出版的《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》以及1999年由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新編大學(xué)英語(yǔ)》。筆者所在高校也在不同的時(shí)期先后選取了這三種教材。這些教材更適合對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),但目前專門的口語(yǔ)教材卻少之又少。

（二）學(xué)生方面大學(xué)新生的水平參差不齊

尤其是一些在中學(xué)很少上聽力課的學(xué)生，聽課尚且費(fèi)勁，更別提開口講英語(yǔ)了。而且目前的四、六級(jí)考試尚無(wú)口語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容，學(xué)生苦練聽力、閱讀，拼四、六級(jí)考試的同時(shí)，對(duì)口語(yǔ)的重要性無(wú)動(dòng)于衷。如此一來(lái)，其練習(xí)的欲望就小，一心只想過四級(jí)、背單詞，結(jié)果是老師啟發(fā)半天，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷。

（三）教師方面教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者

受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及過級(jí)率等因素的影響，教師不可能在本已有限的課時(shí)里放開手腳去進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。另外，由于大學(xué)英語(yǔ)屬于基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)校往往不太重視，待遇一般，難以吸引優(yōu)秀人才（王守仁等，2002）。楊希文等學(xué)者（2002）指出造成師資問題的原因還有很多，如近些年來(lái)高校的持續(xù)擴(kuò)招、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、工作環(huán)境差、身心壓力大、學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展相對(duì)滯后、人際關(guān)系復(fù)雜等。

二、針對(duì)上述問題的一些策略

（1）選擇合適的符合語(yǔ)言輸入要求的口語(yǔ)材料

口語(yǔ)類教材的選擇，不僅應(yīng)“遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和普遍教學(xué)原則，體現(xiàn)教學(xué)方法”（RodEllis，1997），還應(yīng)符合夏紀(jì)梅（2001）所提倡的“以人為本，貼近時(shí)代”“以交際為目的，追求真實(shí)”的發(fā)展趨勢(shì)，更應(yīng)體現(xiàn)自身特色，既能為學(xué)生提供系統(tǒng)的話語(yǔ)規(guī)則,也能提供融趣味性、啟迪性、適時(shí)性、系統(tǒng)性、可操作性于一體的最佳語(yǔ)料和實(shí)踐活動(dòng)。

（2）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)國(guó)際型人才的要求決定了學(xué)生必須具備全新的英語(yǔ)溝通技能。從英語(yǔ)實(shí)用程度來(lái)看，聽力和口語(yǔ)應(yīng)該是使用頻次最高和最重要的英語(yǔ)技能，但根據(jù)龐繼賢課題組（2001）調(diào)查，近80%的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為聽說是他們最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，教師可以開展以下的教學(xué)活動(dòng)：第一學(xué)期應(yīng)該以糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等基本語(yǔ)言素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，并且加強(qiáng)英語(yǔ)的朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主訓(xùn)練習(xí)慣與能力;第二學(xué)期需要針對(duì)學(xué)生聽的能力，概括和轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容的能力及交際策略的訓(xùn)練;第三、四學(xué)期應(yīng)該側(cè)重英語(yǔ)交際、辯論和演講能力的訓(xùn)練;力爭(zhēng)在大三和大四進(jìn)行跨專業(yè)、跨文化交流訓(xùn)練。此舉可分解實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的難度和做到四年聽說訓(xùn)練不斷線。

（3）創(chuàng)建與實(shí)施全新教

順利開展口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)條件也是績(jī)效考核機(jī)制。針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)不重視的問題，應(yīng)該建立更有彈性、更有序、更嚴(yán)密的口語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，使之更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。另外，該口語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠自覺地、長(zhǎng)時(shí)間地、有效地針對(duì)自己在口語(yǔ)方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)的練習(xí)。因此，需要教師進(jìn)一步地細(xì)化成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)，把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)計(jì)算進(jìn)來(lái)。同時(shí)對(duì)教師的評(píng)分情況也要進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督以確保判分公開、公正、公平和促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（4）改革大學(xué)口語(yǔ)課堂教學(xué)新模式

以學(xué)生為中心是上好口語(yǔ)課的關(guān)鍵EarlStevick（1989）認(rèn)為：“至關(guān)重要的是把學(xué)習(xí)原則（從學(xué)生角度看教學(xué)）放在教學(xué)原則之前?！彼越處熍c學(xué)生是否明確他們各自在口語(yǔ)課上的作用很大程度上決定了口語(yǔ)課是否成功。開展課堂教學(xué)新模式要求教師以學(xué)生為中心，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中教師應(yīng)該起組織者、管理者、鼓勵(lì)者和合作者的作用。也就是說，教學(xué)要有明確的課堂訓(xùn)練目標(biāo)，選擇豐富多彩的課堂活動(dòng)方式，講明課堂練習(xí)的要領(lǐng)。要確保學(xué)生積極參加活動(dòng)，并有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）聽和說在口語(yǔ)教學(xué)中的有效結(jié)合是途徑

“聽”是語(yǔ)言的“輸入”，“說”是語(yǔ)言的“輸出”。口語(yǔ)包含聽和說兩個(gè)方面。口語(yǔ)作為一種技能包含聽的技能和說的技能。聽和說是口語(yǔ)交際中密切相關(guān)但形式上不同的兩個(gè)相反的行為過程?！奥牎笔恰罢f”的前提和基礎(chǔ)，“說”是“聽”的目的和歸宿。所以在口語(yǔ)教學(xué)中，聽說的教學(xué)要同時(shí)進(jìn)行。俗話說得好：“巧婦難為無(wú)米之炊”。據(jù)了解，絕大部分學(xué)生之所以不敢開口是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)聽力出了問題。因此，在今后的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只鼓勵(lì)和重視訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而更應(yīng)該先解決他們聽力中存在的問題。教師可以給學(xué)生一些聽力材料，如新聞、奇聞逸事等使學(xué)生從聽覺上對(duì)將要用口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容得到進(jìn)一步的了解，然后再有針對(duì)性地開展口語(yǔ)練習(xí)，從而達(dá)到“以聽?zhēng)дf，聽說并進(jìn)”的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)作為人們直接交流的工具越來(lái)越顯示出其重要性。因此,如何盡快地和有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平,也將成為外語(yǔ)工作者的當(dāng)務(wù)之急。作為高校英語(yǔ)教師，我們不但應(yīng)該在口語(yǔ)表達(dá)是否流利上下工夫，還應(yīng)該注重檢驗(yàn)學(xué)生是否表達(dá)得體。這就要求教師在注重口語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)國(guó)家背景知識(shí)、人文、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教等知識(shí)的文化知識(shí)的介紹。因此，積極建立一個(gè)集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課，毫無(wú)疑問地成為所有同行追求的目標(biāo)和不懈努力的方向。

作者：郭靚 單位：沈陽(yáng)理工大學(xué)