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一、地方各級政府應加大對農村英語教育的

經費投入，改善辦學條件各級地方政府應根據地方經濟發(fā)展的現狀，加大對教育的經費投入，尤其是英語教育的經費投入，保障農村英語教學的必要的硬件設施，學校應配備多媒體教室、英語語音室等，使英語課程的教授可以利用現代科技設備更生動、直觀地呈現給學生;通過實地考察，筆者發(fā)現延安寶塔區(qū)、安塞縣、洛川縣在農村英語教育方面的投資力度較大，約占總教育經費的30%，基本保障了其農村地區(qū)英語教學硬件設施的配備。但黃龍縣、延長縣由于經濟發(fā)展落后，在農村英語教育上的投資不足，部分地區(qū)英語教育投資的比重不足總教育經費的10%，這嚴重制約了該地區(qū)的英語教學。另一方面，地方政府還應保障英語教師的基本工資，提高教師的待遇，以防止現有的優(yōu)秀英語教師的流失和吸引更多的英語專業(yè)的畢業(yè)生來農村中小學任教，以提高農村英語教學的質量。最后，有了經濟上的保障，政府、學校和師生還應從思想上重視英語教育，認識到英語教育的重要性，這樣才能保證農村英語教育的快速健康的發(fā)展。

二、優(yōu)化英語課程設置加強英語教師隊伍建設

學校具有了英語教學的硬件設施，還應優(yōu)化英語課程設置。通過對以上三所學校的200名師生的問卷調查，有80%的英語教師和學生認為除了傳統(tǒng)的英語讀寫課程以外，還應開設英語聽說課程，培養(yǎng)學生的英語聽說能力和口語交際能力，以真正達到學習英語的目的。75%的師生認為學校應每周每班至少有1次英語聽說課。其次，加強農村英語教師隊伍建設，農村英語教師的英語教學能力和教學理念還需進一步的提高，學校要加強對英語教師的專業(yè)知識培訓，55%的教師認為可以給教師提供進修和培訓的機會;32%的教師認為農村學校與學校之間也應加強合作與交流;10%的教師認為英語教師自己也可以通過自學相關理論課程，以提高自身的英語教學能力，使先進的教學理念和教學方法逐漸被農村教師掌握和使用;3%的教師認為學校、教師還可以積極探索其它的方式去加強英語教師隊伍建設。

三、完善英語教學評估體系

充分營造英語學習的環(huán)境現行的農村英語教學評估手段過于單一，英語學習的目的是使用英語進行交流，這一交際能力僅通過期中、期末考試是不能檢測出來的。因此，61%的師生認為學校要進一步完善英語教學的評估體系，考試形式要多樣化，除筆試外，還應有英語聽力測試和口語測試，以檢測學生的英語語言使用能力。其次，33%的師生認為還應評估學生的英語學習過程，實時檢測學生的英語學習狀況，對學生的進步給予表揚，使學生保持英語學習的積極性，在評估中學生的課堂表現也是一個因素。最后，6%的師生認為還應努力營造英語學習的環(huán)境，學校應注重英語課程，課外要多組織與英語相關的活動，如英語角、英語演講比賽、英語歌唱比賽、英語晨讀、觀看英文電影等，為學生營造一個英語學習的良好環(huán)境?？傊?，農村英語教育是我國英語教育的一個重要組成部分，農村英語教育的發(fā)展影響我國整個英語教育的發(fā)展。因此，國家、地方政府、學校和師生都應重視農村英語教育的發(fā)展，加大對農村英語教育的經費投入，加強農村英語教師隊伍建設，以加快我國農村，尤其是農村地區(qū)的英語教育教學的發(fā)展。

作者：徐常利 單位：延安大學外國語學院