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摘要：傳媒藝術(shù)教育的開展在新的技術(shù)條件和時代背景下，教學(xué)主體更多樣化，覆蓋的內(nèi)容更廣泛，教學(xué)形式也更靈活多樣。思政教育作為傳媒藝術(shù)教育的立足點應(yīng)該貫穿始終，“線上＋線下”教育手段的融合運用更普及，校企共建共享的教學(xué)平臺更實用，傳媒行業(yè)參與教育的身份更加多元化，共同組成四維互動的教育體系。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；傳媒藝術(shù)教育；思政教育；媒體教育功能

2021年4月12日，全國職業(yè)教育大會召開，總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調(diào)職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合、校企合作的理念被放到了新的高度。本文以產(chǎn)教融合環(huán)境下的傳媒行業(yè)參與傳媒線上教育為研究目標(biāo)，結(jié)合山東傳媒職業(yè)學(xué)院在傳媒藝術(shù)教育中所搭建的教學(xué)平臺和創(chuàng)新，并根據(jù)當(dāng)前傳媒行業(yè)的發(fā)展趨勢和相關(guān)的校內(nèi)實訓(xùn)的開展，探索出一條有利于提升學(xué)生實踐能力、傳媒素養(yǎng)和黨性意識的實踐教學(xué)體系，以及產(chǎn)教共建教學(xué)平臺模式下資源共享共用、開展社會服務(wù)等傳媒教育之路。

一、產(chǎn)教融合共建線上“思政”資源

傳媒類專業(yè)的教育從內(nèi)容上分為藝術(shù)教育和技術(shù)教育兩個部分，但思政教育是傳媒教育的靈魂，應(yīng)貫穿始終，并在藝術(shù)教育方面著重加強。黨性原則是黨的新聞輿論工作的根本原則，新聞工作的使命決定了傳媒教育思政教學(xué)的重要性，牢牢堅持黨性原則，是傳媒教育的基本立足點。雖然當(dāng)前媒體的發(fā)展環(huán)境和應(yīng)用技術(shù)瞬息萬變，但傳媒藝術(shù)教學(xué)的宗旨沒變，迎合信息技術(shù)的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代數(shù)字媒體，構(gòu)建新型教學(xué)平臺，滿足傳媒教學(xué)的實用性、前瞻性及思政性。我院以新聞采編與制作重點專業(yè)為基礎(chǔ)，第三批山東省職業(yè)教育技藝技能傳承創(chuàng)新平臺“融媒體新聞采編創(chuàng)新平臺”2020年立項，其中構(gòu)建三維場景化傳媒實訓(xùn)，創(chuàng)新實踐實訓(xùn)教學(xué)體系成為一項重要任務(wù)。依托山東視覺科技有限公司為項目載體，聯(lián)合搭建VR實訓(xùn)場景，以真實工作環(huán)境為基礎(chǔ)搭建實訓(xùn)教學(xué)體系創(chuàng)新實踐，建設(shè)三維場景化融媒體實訓(xùn)教學(xué)體系，為傳媒類學(xué)生或傳媒企業(yè)人才培訓(xùn)搭建平臺。基于VR虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，依托線上線下混合教學(xué)模式，采用項目式、案例式、參與式等教學(xué)方法，完成校內(nèi)實訓(xùn)項目的數(shù)字化資源的開發(fā)。通過VR線上和線下真實的工作場景的實訓(xùn)提升了操作技能，接收媒體實踐項目。以現(xiàn)有實訓(xùn)室為依托，規(guī)劃課程實踐性項目工作環(huán)境，參與真實的項目案例或參加全國專業(yè)比賽，培養(yǎng)實踐能力為主線，以具體的行動導(dǎo)向、職業(yè)領(lǐng)域、實際情境為基礎(chǔ)，突出工作崗位需求，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為中心的教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。其中山東視覺科技有限公司200多集《紅色記憶》，依托全國各地的400多家愛國主義教育基地，拍攝的VR紀錄片，其開發(fā)與制作成為實訓(xùn)項目的一部分，共同開展專業(yè)實訓(xùn)平臺建設(shè)、在線教育打造等多種形式的合作。一方面，通過此VR項目，在校內(nèi)的傳媒專業(yè)的學(xué)生中普及“紅色記憶5G＋VR”黨性教育平臺，學(xué)生通過3D眼鏡，進入VR黨性教育學(xué)習(xí)平臺——《紅色記憶》，“穿越”到全國的愛國主義教育示范基地，身臨其境的體驗紅色旅游景點的震撼力與全新的視聽覺新體驗，聽革命圣地的紅色故事，了解英雄人物的事跡，切身感受我黨艱苦卓絕的奮斗歷程，在旅游體驗中強調(diào)思政知識的傳授及價值引領(lǐng)，引導(dǎo)在校生增強中國特色社會主義道路自信，并成為校內(nèi)的行動指南，圍繞在校學(xué)生的個性特點與生活方式開展傳媒藝術(shù)的課程思政，實現(xiàn)思政教育的入腦入心，讓學(xué)生線上感受思政教學(xué)的魅力。利用數(shù)字傳媒的VR技術(shù)，開創(chuàng)性地將思政教育與現(xiàn)虛擬技術(shù)進行了跨界融合，創(chuàng)造出了傳媒藝術(shù)線上“思政”教學(xué)的新體驗，借此加強對未來傳媒工作者的黨性教育和傳媒素養(yǎng)教育。同時在實踐教學(xué)中，推進了VR/AR短視頻新技術(shù)在傳媒實踐教學(xué)中應(yīng)用，開發(fā)了共享模式，在推動新技術(shù)普及的同時，也同步開展了“線上課程思政”。充分利用所依托的行業(yè)背景，集中了影視視頻、數(shù)字科技的優(yōu)勢資源，并將自身技術(shù)優(yōu)勢與資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為符合傳媒教育規(guī)律的知識系統(tǒng)。

二、傳媒行業(yè)參與線上教育，重塑新聞媒體教育功能

隨著央視《開學(xué)第一課》在全網(wǎng)的熱播，媒體的教育功能重回大眾的視線，“大學(xué)生同上一堂思政課”等線上課程同步推出，覆蓋范圍也從中小學(xué)生到大學(xué)生，且課程的種類也在不斷變化，大眾傳媒開展線上教育的途徑也越來越多樣化。山東教育電視臺2020年推出了《新課堂——同心戰(zhàn)疫》系列節(jié)目，并同時推出了電視版和網(wǎng)絡(luò)版2個版本，將防疫抗疫的知識進行了系統(tǒng)化的普及。邀請專家學(xué)者對進行線上抗疫教育和防疫知識的普及，播放了《防疫期怎樣吃才健康》《抗“疫”期間,用科學(xué)的運動方式武裝自己!》等節(jié)目，在2020年校園的防疫教育與線下知識宣講配合，起到了重要作用。同時，媒體將更專業(yè)化的知識體系引入線上課堂，直接或間接地搭建起了線上教育的平臺。山東電視臺呂芃臺長2020年11月在山東大學(xué)開講新聞專業(yè)課程：《媒介融合導(dǎo)論》，創(chuàng)新了課程形式，首次利用山東電視臺閃電云客戶端進行直播，借助直播技術(shù)的支持，在媒體客戶端開播線上課程。將課堂理論講解和媒體實踐緊密地結(jié)合在一起，將傳媒專業(yè)前沿探索、傳媒行業(yè)的發(fā)展、校企教學(xué)資源共享與未來傳媒人才培養(yǎng)四維互動的教育體系。鳳凰傳媒直接搭建職業(yè)平臺，創(chuàng)建了100維爾教育網(wǎng)，其網(wǎng)站涵蓋49個專業(yè)大類的職教課程，并通過三維互動化和可視化課程吸引受眾，搭建了職業(yè)的信息化教學(xué)平臺。傳媒企業(yè)通過直接參與在線教育產(chǎn)品與服務(wù)的形式，運用固有的技術(shù)優(yōu)勢和傳播優(yōu)勢，在直播課、網(wǎng)紅老師等方向進行布局，目前尚是初始階段，但傳媒參與職業(yè)線上培訓(xùn)已成為一個可行的發(fā)展方向。大眾憑借其權(quán)威性和巨大的平臺優(yōu)勢，其對教育領(lǐng)域的介入在社會上產(chǎn)生強烈反響，尤其是后疫情時代，傳媒行業(yè)參與線上教育的不斷嘗試，在學(xué)科領(lǐng)域方面更專業(yè)化、更細化的介入，其參與的方式也更加靈活和多變，不止注重知識的傳授，更在其表現(xiàn)形式的多樣化、傳播方式的趣味性、傳播手段的多元化等方面下功夫，重塑新聞媒體教育功能。近幾年，大眾媒體一直在教育類、文化類節(jié)目方面進行深耕，通過電視節(jié)目的播出展示了其教育功能，山東的省市級媒體也一直在不斷嘗試，除了傳統(tǒng)的講壇類節(jié)目的播出如：《孔子大學(xué)堂》《齊魯大講壇》等，《知行學(xué)堂》與中小學(xué)進行資源平臺共建，將電視節(jié)目植入中小學(xué)生的課堂，作為與校內(nèi)課程內(nèi)容的補充和擴展，走進學(xué)校，完成教育身份的轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生的“線上老師”。此外，山東衛(wèi)視播出的《國學(xué)小名士》收視率排名第一，成為現(xiàn)象級的文化傳播節(jié)目，同時，節(jié)目組將線上電視節(jié)目和線下朗誦比賽等資源進行擴展和結(jié)合，讓節(jié)目的影響力走進了校園，通過這種浸潤式教育影響受眾。講壇類節(jié)目也推出了“曲阜杏壇論道”等線下活動，媒體的教育功能借助線上線下的平臺實現(xiàn)了最大化的傳播。將文化藝術(shù)教育與傳媒技術(shù)研發(fā)、文化素養(yǎng)等結(jié)合起來，成為一個線上線下共存的教學(xué)系統(tǒng)，建構(gòu)一個多元化的文化藝術(shù)人才協(xié)同培養(yǎng)體系?，F(xiàn)在的融媒體平臺利用寓教于樂的教化功能，寓教于美的審美功能，寓教于信息的傳播功能，完成了教育功能的線上轉(zhuǎn)換。

三、跨界合作，優(yōu)勢組合“產(chǎn)業(yè)＋傳媒職業(yè)教育”的發(fā)展

產(chǎn)教融合、校企合作已經(jīng)是職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，在當(dāng)前職業(yè)教育改革和媒體融合大背景的現(xiàn)實情況下，加快產(chǎn)教融合的深度和廣度，使傳媒藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容和未來傳媒人才的需求想對接，需要適應(yīng)當(dāng)前傳媒業(yè)新的生產(chǎn)方式和社會需要，使之相吻合，并將教學(xué)的實踐過程與傳媒行業(yè)的生產(chǎn)流程相符合。利用當(dāng)前的新媒體技術(shù)手段、充分發(fā)揮校企共同搭建的教學(xué)平臺的作用，在理論傳授、實踐教學(xué)、思政教育等方面，實現(xiàn)傳媒教育的同步化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與現(xiàn)代化，用傳媒技術(shù)手段的變革更新傳媒藝術(shù)教育的內(nèi)容。而且隨著數(shù)字化技術(shù)對傳媒行業(yè)的侵入加劇，對傳媒藝術(shù)教育和體驗浸入式教育的要求更強烈，傳媒教育更應(yīng)該尋找產(chǎn)教融合的突破口，依托技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動力，以培養(yǎng)適應(yīng)未來需求的傳媒工匠，正如總書記要求新時代的傳媒工作者那樣：“堅持講好中國故事、傳播好中國聲音”。山東傳媒職業(yè)學(xué)院新聞傳播系2019年新增山東省教育廳現(xiàn)代學(xué)徒制項目“全媒體學(xué)徒班”，2019年山東省第二批職業(yè)教育名師工作室“孫茜蕓名師工作室”立項，2020年第三批山東省職業(yè)教育技藝技能傳承創(chuàng)新平臺“融媒體新聞采編創(chuàng)新平臺”立項。與山東教育電視臺、山東互聯(lián)網(wǎng)傳媒集團、梨視頻北方大區(qū)、山東視覺科技有限公司、大眾日報等企業(yè)開展了跨界深度合作，充分利用傳媒一線充足的社會資源，學(xué)校教師和行業(yè)師傅共組教師團隊，校內(nèi)課堂和企業(yè)課堂共同開課，融入企業(yè)與行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)技術(shù)平臺課、專業(yè)核心課程、模塊課程等專業(yè)課程體系基于融媒體工作中典型崗位與工作過程。成為山東現(xiàn)代傳媒工匠的搖籃，真正將產(chǎn)教融合做到了深處，將“產(chǎn)業(yè)＋傳媒職業(yè)教育”的發(fā)展提到了新的高度。將“理論學(xué)習(xí)”與“實地操作實訓(xùn)”相補充，形成“線上”與“線下”相互融合的培養(yǎng)模式，開啟了“平臺＋內(nèi)容”的職業(yè)教育組合模式，創(chuàng)新了教學(xué)平臺，走出傳媒職業(yè)教育融合發(fā)展的創(chuàng)新之路。同時，山東視覺科技有限公司也通過與我院合作辦學(xué)的形式，將企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)帶入校內(nèi)課堂，VR黨建產(chǎn)品《紅色記憶》第二階段節(jié)目的后續(xù)開發(fā)由我院共同承擔(dān)，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)換為校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容，真正實現(xiàn)了平臺的共享共建。2019年《感動山傳》2個獲獎人物在山東教育臺欄目播出，這不僅是我院校內(nèi)產(chǎn)品的輸出得到了社會的認可，更是校企業(yè)平臺發(fā)揮了媒介作用，促進了學(xué)生產(chǎn)品的社會化轉(zhuǎn)換，也讓學(xué)生提前完成了媒體人的角色轉(zhuǎn)換。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下，傳媒職業(yè)教育與媒介的跨界合作，充分發(fā)揮了傳媒傳播的廣泛性的優(yōu)勢，為職業(yè)教育未來的發(fā)展進行了造勢，不僅響應(yīng)了國家對于推進產(chǎn)教融合的要求，也是對傳媒職業(yè)教育的一次開拓和創(chuàng)新，為進一步升級產(chǎn)教融合模式，創(chuàng)建校企命運共同體打下基礎(chǔ)。傳媒企業(yè)不僅擁有先進的媒體制作技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化規(guī)模，還能夠大量生產(chǎn)、復(fù)制和傳播信息，在未來線上職業(yè)教育的發(fā)展中具有不可替代的平臺優(yōu)勢，也便于實現(xiàn)未來優(yōu)質(zhì)傳媒職業(yè)教育資源開放共享的需求。

參考文獻：

[1]吳巖.應(yīng)對危機化危為機主動求變做好在線教學(xué)國際平臺及課程資源建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué),2020(4).

[2]對職業(yè)教育工作作出重要指示[EB/OL].

[3]梁巖.后自媒體時代傳媒職業(yè)教育實踐探索[J].青年記者,2018(12).

作者:王曉翠 單位:山東傳媒職業(yè)學(xué)院