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1遠(yuǎn)程教育的其特點(diǎn)

從媒體技術(shù)上來說，遠(yuǎn)程教育的媒體技術(shù)呈現(xiàn)了現(xiàn)代化的特點(diǎn)。從某種意義上來說，沒有傳播媒體或教育技術(shù)，就不會有遠(yuǎn)程教育。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育必須在媒體技術(shù)的支持下才能實(shí)現(xiàn)。不管是函授教育階段的郵電信息、印刷品，還是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，都是在媒體技術(shù)現(xiàn)代化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

2遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建

2.1遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的目標(biāo)

從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過程來看，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的目標(biāo)主要包括以下四個方面：

（1）提供豐富的課程資源。對于課程來說，應(yīng)當(dāng)提供不同的學(xué)科。對于每一門學(xué)科來說，應(yīng)當(dāng)提供不同層次的課程資源，而且學(xué)習(xí)材料應(yīng)當(dāng)采用不同的媒體形式。

（2）提供診斷服務(wù)。學(xué)習(xí)者在選擇好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，系統(tǒng)便幫助學(xué)習(xí)者診斷學(xué)習(xí)狀態(tài)以及同學(xué)習(xí)目標(biāo)間的差距，從而確認(rèn)是否需要學(xué)習(xí)。

（3）遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的推薦功能。該系統(tǒng)能夠合理的給學(xué)習(xí)者推薦適應(yīng)學(xué)習(xí)者的課程。

（4）生成任務(wù)功能。學(xué)習(xí)者結(jié)束學(xué)習(xí)后，系統(tǒng)能夠自動的產(chǎn)生同學(xué)習(xí)目標(biāo)一致的任務(wù)，達(dá)到檢查學(xué)習(xí)情況的目的。

2.2遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計

從遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的目標(biāo)來看，在進(jìn)行該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計的時候，主要包含了以下幾個功能模塊，其功能模塊圖。

（1）用來儲存各種數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫。具體來說，該數(shù)據(jù)庫主要包括學(xué)習(xí)者的特征模型庫、學(xué)習(xí)對象庫、決策庫、測試題集庫、學(xué)習(xí)小組庫等。

（2）學(xué)習(xí)者的個性特征建模。學(xué)習(xí)者的個性特征建模的主要目的是用來記錄與學(xué)習(xí)者間的相關(guān)信息，在加工整理的基礎(chǔ)上，形成關(guān)于學(xué)習(xí)者個性的特征的集合。這個模塊的主要功能是負(fù)責(zé)處理和監(jiān)控系統(tǒng)和學(xué)習(xí)者間的交互，記錄學(xué)習(xí)者的要求，收集他們的學(xué)習(xí)行為，同時用這些信息定期的對學(xué)習(xí)者特征的模型進(jìn)行更新。

（3）個性化的知識表征。個性化的知識表征模塊主要指的是從學(xué)習(xí)者的個性特征模型出發(fā)，形成的動態(tài)的、適合學(xué)習(xí)者認(rèn)識水平的學(xué)習(xí)材料。具體來說，這個模塊主要由內(nèi)容的生成、內(nèi)容的呈現(xiàn)以及課件的推薦三個模塊來構(gòu)成的。

（4）學(xué)習(xí)工具的模塊。學(xué)習(xí)工具的模塊的主要任務(wù)是給學(xué)習(xí)者提供解決問題的參考用具，讓學(xué)習(xí)者減少在學(xué)習(xí)過程中的障礙。

（5）激勵模塊。激勵模塊的主要任務(wù)是對學(xué)習(xí)者進(jìn)行鼓勵，從而鼓勵學(xué)習(xí)者堅持不懈的完成在線學(xué)習(xí)。

作者：LukoshkaVolha單位：蘭州交通大學(xué)