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編者按：本論文主要從轉(zhuǎn)變思想觀念；提高外語教師的全面素質(zhì)；改進(jìn)課堂教學(xué)法；豐富語言環(huán)境等進(jìn)行分析和闡述。包括了轉(zhuǎn)變思想觀念是外語教學(xué)改革的先導(dǎo)、外語教學(xué)要改革，要躍上新臺(tái)階，教師是關(guān)鍵、外語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而又復(fù)雜的過程，如何使課堂教學(xué)效果富有成效、外語教學(xué)法專家布萊爾曾把外語教學(xué)的新方法歸納為豐富語音習(xí)得環(huán)境和語言學(xué)習(xí)環(huán)境兩大類等，具體資料請(qǐng)見：

論文摘要：剖析了大學(xué)英語教學(xué)滯后的現(xiàn)狀及原因，強(qiáng)調(diào)了英語教改的必要性并就如何進(jìn)行教改提出初步設(shè)想和建議

論文關(guān)鍵詞：英語教學(xué);外語能力;綜合素質(zhì);活化

21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化的高科技經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，是我國(guó)逐步與世界接軌，深入改革的時(shí)代，這就需要更多的既懂專業(yè)知識(shí)，又能熟練運(yùn)用英語與外商談判、交流的外語人才.雖然各所外語院校培養(yǎng)了大批大學(xué)生，但很多外語專業(yè)的學(xué)生不道得其它專業(yè)知識(shí)，如電子、機(jī)械、化工、紡織等專業(yè)知識(shí)，直接制約著工作能力的提高。目前，我國(guó)大學(xué)公共外語教學(xué)的現(xiàn)狀越來越不適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)外語人才的要求，所以，對(duì)大學(xué)公共英語教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行，刻不容緩。

李嵐清副總理說:“我國(guó)的普通外語教學(xué)，從小學(xué)三年級(jí)一直到大學(xué)二年級(jí)，花那么長(zhǎng)的時(shí)間，從一個(gè)普通大學(xué)畢業(yè)出來，既不能看，又不能聽，更不能講，再不研究這個(gè)問題能行嗎?”的確，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的英語水平不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。許多畢業(yè)生雖然拿到了英語四、六級(jí)證書，到了用人單位聽、說、寫、譯的能力一樣都不行，更不要說參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議或與外商談判。單位領(lǐng)導(dǎo)只能將他們重新送入大學(xué)“回爐”。因此，我國(guó)外語教學(xué)必須“上臺(tái)階”。

由于受到國(guó)家四、六級(jí)考試的束縛，大學(xué)英語教師不得不采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法向?qū)W生直接灌物知識(shí).在課堂七教師占了大部分的時(shí)間講解語法規(guī)則、語言知識(shí)、詞匯的運(yùn)用，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)。長(zhǎng)期使用非交際教學(xué)法，學(xué)生始終不能在語言環(huán)境中鍛煉口頭表達(dá)能力。他們從課堂中獲得了相當(dāng)扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，而語言能力(聽、說、讀、寫、譯)卻得不到相應(yīng)的發(fā)展，這就造成了英語教學(xué)中的高分低能。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，而社會(huì)大批需要的就是具有較強(qiáng)運(yùn)用英語能力的各種專業(yè)人才，而不是具有一定英語基礎(chǔ)知識(shí)的人才。因此，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)公共英語教學(xué)進(jìn)行了改革。

1轉(zhuǎn)變思想觀念

轉(zhuǎn)變思想觀念是外語教學(xué)改革的先導(dǎo)。它涉及到社會(huì)上的每一個(gè)人，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都應(yīng)認(rèn)識(shí)到四、六級(jí)考試只是，一種考試形式，不能用它作為衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生實(shí)際英語水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)英語的教學(xué)目的不是為了通過四、六級(jí)考試，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即聽、說、讀、寫、譯的能力以及良好的心理素質(zhì)和在各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力。我們應(yīng)圍繞著這個(gè)目的，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行改革，逐步克服高分低能的不合理狀態(tài)，使英語教學(xué)從應(yīng)付考試的“應(yīng)試型”教學(xué)轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的“能力型”教學(xué)的正確軌道上來。

2提高外語教師的全面素質(zhì)

外語教學(xué)要改革，要躍上新臺(tái)階，教師是關(guān)鍵。外語教師的素質(zhì)不僅包括外語水平、實(shí)際的教學(xué)能力，而且還包括良好的品質(zhì)和令人偷快的個(gè)性特征。如果不注意外語教師全面素質(zhì)的培養(yǎng)，外語教學(xué)改革就成為一句空話。因此，外語教師應(yīng)博覽群書，拓寬視野，創(chuàng)造一切提高自身的業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)，如參加進(jìn)修或出國(guó)深造。同時(shí)還要研究外語教學(xué)理論，了解中西方文化差異、外語教學(xué)法和心理學(xué)等，用各種理論來指導(dǎo)我們具體實(shí)踐。俗話說:沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。此外還要注重培養(yǎng)個(gè)性特征，例如，良好的個(gè)人形象，健康的心理，開朗的性格，幽默的談吐。正如威爾金斯(filikir)所說，“教師教學(xué)成功與否并不全是業(yè)務(wù)培訓(xùn)水平的問題，教師本人的某些重要特征也在很大的程度上決定了學(xué)生能否最大限度地利用其學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！憋@然，教師的個(gè)性特征對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的影響。

3改進(jìn)課堂教學(xué)法

外語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而又復(fù)雜的過程，如何使課堂教學(xué)效果富有成效，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。這種方法使學(xué)生處于語言實(shí)踐活動(dòng)的中心地位，即學(xué)生充當(dāng)“演員”的角色，教師退出主宰一切的地位，即充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色。在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行對(duì)話或以小組為單位進(jìn)行角色扮演、討論、辯論等活動(dòng)。例如《大學(xué)英語》精讀第一冊(cè)第三單元“ThePresent”和第七單元“TheSampler”這二篇課文故事簡(jiǎn)單，語言生動(dòng)，情節(jié)感人。在教學(xué)過程中，便設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)。同學(xué)們情緒高昂，踴躍參與。有的小組重現(xiàn)課文內(nèi)容，有的小組還在情節(jié)上作了些修改，把課文中主人翁的心理活動(dòng)，外表特征表演得淋漓盡致。又如在進(jìn)行第一冊(cè)第二單元“SailingAroundtheWorld”的教學(xué)時(shí)，在教師對(duì)課文進(jìn)行講述后.立即請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)照FrancisChichester航行路線圖復(fù)述課文，他們正確的發(fā)音、流利的語言、大方的神情，贏得了同學(xué)們欽佩的目光。再如，對(duì)第三冊(cè)第八單元“Daydreamalittle”教學(xué)時(shí).由于人們對(duì)白日做夢(mèng)有較深的偏見，因此就展開了小組討論“what’syourattitudetowardsdaydreaming?”大部分同學(xué)認(rèn)為daydream是逃避責(zé)任和現(xiàn)實(shí)的空想。學(xué)完課文，同學(xué)對(duì)daydream有了新的認(rèn)識(shí)，于是進(jìn)一步討論“what’syourattitudetowardsdaydreamingnow?”使同學(xué)充分認(rèn)識(shí)到daydream確實(shí)有很多益處。通過這些形式多樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在豐富有趣的情景中生動(dòng)地表現(xiàn)和發(fā)展自己運(yùn)用外語的能力，并通過教師和同學(xué)的反饋信息得到檢驗(yàn)。這種方法克服了學(xué)生在語言交際過程中的心理障礙，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力.學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的參與，他們的思維和交際能力得到了長(zhǎng)足的提高，同時(shí)又促進(jìn)了寫作能力，從而達(dá)到了全面提高學(xué)生的綜合能力的效果。顯然，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)將打破根深蒂固的傳統(tǒng)的“填鴨式”被動(dòng)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著不可估量的效果。

4豐富語言環(huán)境

美國(guó)外語教學(xué)法專家布萊爾曾把外語教學(xué)的新方法歸納為豐富語音習(xí)得環(huán)境和語言學(xué)習(xí)環(huán)境兩大類。我國(guó)外語教育學(xué)學(xué)者張正東也強(qiáng)調(diào)環(huán)境是制約和影響外語教學(xué)的主要因素。這些都說明外語學(xué)習(xí)必須在語言環(huán)境中進(jìn)行。這一點(diǎn)己在外語界達(dá)成共識(shí)。所以，豐富語言環(huán)境是現(xiàn)代外語教師共同奮斗的目標(biāo)。除了上面所述的改善課堂教學(xué)環(huán)境，我們可以從下面二個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

建立“英語活動(dòng)中心”“英語活動(dòng)中心”是一個(gè)為學(xué)生提供語言實(shí)踐機(jī)會(huì)的課外活動(dòng)場(chǎng)所，是對(duì)有限的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的補(bǔ)充.因?yàn)樵撝行哪芴峁┱鎸?shí)的語言實(shí)踐環(huán)境和外國(guó)文化氛圍，學(xué)生處于自然的語言習(xí)得環(huán)境中，他們所聞、所講、所思都是用英語，沒有一點(diǎn)母語的干擾，在長(zhǎng)期反復(fù)的耳濡目染和親身實(shí)踐中，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語交際能力。具體做法如下:

在英語活動(dòng)中心，我們可設(shè)置語音室、影視廳、閱覽室、娛樂室等等.里面的擺設(shè)、裝飾的格調(diào)一律外國(guó)化，以營(yíng)造出一個(gè)地道的外國(guó)文化氛圍。進(jìn)入本中心的所有教師、學(xué)生以及工作人員一律只準(zhǔn)用英語交際，誰違反規(guī)則(即用漢語交談)就要給予一定的處罰。本中心由外籍教師和英語教師、學(xué)生有計(jì)劃地組織、安排活動(dòng)，如英語專題講座、英語演講比賽、英語知識(shí)競(jìng)賽、英語晚會(huì)、英語電影、錄像、各種游戲、自由活動(dòng)等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和需要自由選擇參加活動(dòng)，輕松、愉快地投入英語環(huán)境中去，接受西方文化的熏陶，通過大量反復(fù)的語言實(shí)踐，逐步增強(qiáng)外語語感，形成英語思維，提高英語交際能力?？梢灶A(yù)言，這個(gè)設(shè)想一旦付諸于實(shí)踐，必將給英語教改產(chǎn)生深刻的影響。

運(yùn)用多媒體隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)為外語教學(xué)提供了廣闊的前景。為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)積極性，使教學(xué)雙方始終處于“活化”狀態(tài)，我們可采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體把圖形、文字、聲音、影像有機(jī)地結(jié)合在一起，五彩繽紛，美不勝收.它能把學(xué)生帶進(jìn)情景交融、圖文并茂的外語世界，以強(qiáng)烈的吸引力和感染力調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。尤其是虛擬實(shí)景(virtualReality)功能，把學(xué)生置身于虛擬的自然環(huán)境中，在跨文化的國(guó)際氣氛中學(xué)習(xí)和交流。在虛擬實(shí)景中，學(xué)生可以在美國(guó)的商店購物，與營(yíng)業(yè)員討價(jià)還價(jià)。這種身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)不僅鍛煉了學(xué)生的語言交際能力，而且還鍛煉了非語言交際能力(表情、動(dòng)作、手勢(shì)等身勢(shì)語)?？梢?，多媒體計(jì)算機(jī)為豐富語言環(huán)境提供了必備的物質(zhì)條件。

21世紀(jì)對(duì)外語人才的需要越來越多、要求越來越高。這是時(shí)代的要求，社會(huì)的需要，所以，對(duì)公共英語進(jìn)行教學(xué)改革是時(shí)展的必然趨勢(shì)。筆者僅就目前我國(guó)公共英語教學(xué)現(xiàn)狀提出了一些初步改革的設(shè)想，魚盼外語界的學(xué)長(zhǎng)、同仁指教，為把我國(guó)的公共英語教學(xué)躍上新臺(tái)階而努力。