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1.前言

中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)：是在堅(jiān)持義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，正確把握中學(xué)教育特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，從“知識(shí)和能力”，“過程和方法”，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，根據(jù)新時(shí)期中學(xué)教學(xué)任務(wù)與學(xué)生需求，全面提高學(xué)生素質(zhì)的課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制的理念。寧夏師范學(xué)院是寧夏唯一一所師范高校，具有優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和近14年體育教育專業(yè)教學(xué)的沉淀，在育人、創(chuàng)新、弘毅上發(fā)揮著獨(dú)特的教育功能，學(xué)校積極探索體育教育專業(yè)的辦學(xué)模式與培養(yǎng)模式，特別在體育教育專業(yè)課程教學(xué)模式的探索過程中，如何適應(yīng)中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提出了體育教育人才培養(yǎng)的新思路：一是教育理念：“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”；二是課程體系:“厚基礎(chǔ)、重技術(shù)、強(qiáng)化基本功”；三是培養(yǎng)規(guī)格：“多能為基、一專為本、育人奪標(biāo)”，在教育實(shí)踐過程中取得了一定的成績(jī)。本文的研究旨在對(duì)我校體育教育專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新起到重要的推動(dòng)作用，對(duì)中學(xué)新課標(biāo)背景下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新起到示范作用，為教育行政部門和學(xué)校的決策及執(zhí)行提供參考。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

寧夏師范學(xué)院體育教育專業(yè)課程教學(xué)

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過期刊網(wǎng)和相關(guān)資料查詢相關(guān)體育教育專業(yè)課程教學(xué)及模式資料。

2.2.2訪談法

與體育系主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)以及參與體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案制訂的專家教師進(jìn)行訪談，以獲得第一手資料。

2.2.3邏輯分析法

對(duì)文獻(xiàn)資料和所收集到的第一手材料進(jìn)行進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析和論證。

3.結(jié)果與分析

3.1我院體育教育專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)定位

3.1.1理念和模式目標(biāo)

確立本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念和相應(yīng)的課程教學(xué)模式，并以論文的形式發(fā)表在一定級(jí)別的學(xué)術(shù)刊物上。把確立的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念和相應(yīng)的課程教學(xué)模式滲透到本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)方案之中，形成具有特色的新一輪本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

3.1.2精品課程建設(shè)目標(biāo)

積極把《田徑》課程申報(bào)成為校級(jí)精品課程，并帶動(dòng)其它主干課程的整合與優(yōu)化，選擇2－3門課程申報(bào)校級(jí)精品課程。結(jié)合精品課程建設(shè)，進(jìn)行教材建設(shè)；進(jìn)行教學(xué)方法和手段的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，促進(jìn)學(xué)生向“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”進(jìn)而“會(huì)用”；進(jìn)行課程學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)體系研究，建立習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù)。

3.1.3實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐建設(shè)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)室資源共享的研究以論文形式發(fā)表，并有1－2門開放型實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放，實(shí)行資源共享，與其他單位合作，增加橫向課題的數(shù)量和質(zhì)量。建立校內(nèi)教育實(shí)踐試講基地；校外3－5個(gè)中學(xué)實(shí)習(xí)基地，并構(gòu)建校內(nèi)外教育實(shí)踐的互動(dòng)體系和機(jī)制。

3.1.4師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

通過培養(yǎng)與引進(jìn)，使師資隊(duì)伍中具有碩士以上學(xué)位的教師比例達(dá)65％以上，具有高級(jí)職稱教師的比例達(dá)到30％以上。通過教研、科研開發(fā)，平均每年有60％以上教師在具有一定影響的期刊上，師資隊(duì)伍知識(shí)能力結(jié)構(gòu)更加合理，教書育人蔚然成風(fēng)。

3.2中學(xué)新課標(biāo)下我院體育教育專業(yè)課程教學(xué)模式探究

3.2.1創(chuàng)新模塊課程，突出技能培養(yǎng)

根據(jù)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)要求，優(yōu)化設(shè)置“平臺(tái)+模塊”的課程方案，注重“厚基礎(chǔ)”，突出“強(qiáng)技能”。按照多能一專的人才培養(yǎng)規(guī)格，突出專業(yè)技能培養(yǎng)和教師基本功訓(xùn)練。在實(shí)施方案中，新設(shè)學(xué)科課程由具有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師執(zhí)教。調(diào)整學(xué)科與術(shù)科的課程數(shù)及學(xué)時(shí)數(shù)比例，增加術(shù)科課程及基本功訓(xùn)練。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，通過校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校內(nèi)社團(tuán)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及校內(nèi)見習(xí)和實(shí)習(xí)等強(qiáng)化措施，切實(shí)提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。

3.2.2打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的學(xué)歷教育，優(yōu)化師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，打造一支能滿足體育系人才培養(yǎng)目標(biāo)的教研團(tuán)隊(duì)。在職教師以攻碩、攻博為主要途徑，提高教師的學(xué)歷和學(xué)位，改善師資隊(duì)伍的能力結(jié)構(gòu)；以教研、科研為載體，鍛煉隊(duì)伍，提高教師的水平和素質(zhì)，改善師資隊(duì)伍的能力結(jié)構(gòu)；以成果積累為考核目標(biāo)，提高教師的資歷和職稱，改善師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)。引人與引智結(jié)合，改善師資結(jié)構(gòu)。通過人才引進(jìn)，改善師資學(xué)緣、學(xué)歷結(jié)構(gòu)；通過智力引進(jìn)，聘請(qǐng)學(xué)校高級(jí)教師為學(xué)科教授，改善師資隊(duì)伍知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。以制度保障，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。建立“以老帶新”的青年教師快速成長(zhǎng)制度，學(xué)術(shù)交流專項(xiàng)基金制度，科研教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，跨課程、跨學(xué)科進(jìn)修提高制度等，使青年教師的教學(xué)科研的基本功快速提高。

3.2.3服務(wù)社會(huì)需求，探索培養(yǎng)途徑

確立“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的教育理念，注重服務(wù)地方，貼近社會(huì)需求，積極探索體育專業(yè)人才社會(huì)化培養(yǎng)的新模式和新途徑。通過校企聯(lián)姻，校隊(duì)俱樂部辦、院校聯(lián)合和學(xué)院社區(qū)共建等多元化的合作途徑。通過這些緊密服務(wù)地方的基地、俱樂部、運(yùn)動(dòng)隊(duì)和產(chǎn)學(xué)研中心的建設(shè)，為學(xué)生提供了極為豐富的實(shí)習(xí)、見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)研機(jī)會(huì)和途徑，極大地提高了學(xué)生的自豪感和成就感。

3.2.4提煉專業(yè)特色，打造民族體育

體育系要重視基于固原、立足寧夏的師范院校體育系專業(yè)特色的提煉，在辦學(xué)指導(dǎo)思想和育人目標(biāo)上要經(jīng)過嚴(yán)格論證，根據(jù)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊要求，確定以民族傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的指導(dǎo)思想，著力培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生特有的精神氣質(zhì)、人格品質(zhì)、價(jià)值理念和體育文化。體育系精心打造的運(yùn)動(dòng)隊(duì)有100余人堅(jiān)持長(zhǎng)期的業(yè)余訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的技術(shù)水平和專業(yè)功力，而且磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，并在激勵(lì)的同行競(jìng)爭(zhēng)中形成品牌、確立優(yōu)勢(shì)。學(xué)院始終將學(xué)生的成就感作為辦學(xué)的生命線，并根據(jù)專業(yè)特色建立“學(xué)—訓(xùn)—研”三位一體的課程方案和培養(yǎng)體系，以基本功訓(xùn)練為抓手，通過課堂教學(xué)、課外業(yè)訓(xùn)、見習(xí)實(shí)習(xí)和基本功考試等手段，全面提升學(xué)生的理論水平和技術(shù)能力。體育系的田徑、籃球、排球、足球、健美操等項(xiàng)目，在區(qū)內(nèi)高校處于教高水平，并在各類比賽中多次獲得第一、二、三名的較好成績(jī)，已經(jīng)成為我校的品牌體育。

4.結(jié)論與建議

4.1調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)區(qū)內(nèi)學(xué)校體育進(jìn)行廣泛的調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分了解和分析本專業(yè)人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)方面的要求，進(jìn)而探索具有我校特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，使體育教育專業(yè)的學(xué)生真正成為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、廣適應(yīng)、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新”的復(fù)合型人才，使培養(yǎng)出的人才體現(xiàn)校本特色和地方特色。

4.2結(jié)合培養(yǎng)模式的研究，建立校內(nèi)教育實(shí)踐基地。使一、二年級(jí)學(xué)生有機(jī)會(huì)在校內(nèi)教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)；建立校外名校實(shí)習(xí)基地，為三年級(jí)學(xué)生提供“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”與社會(huì)互動(dòng)的平臺(tái)，為四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入名校實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，提供良好條件。從而構(gòu)建校內(nèi)外教育實(shí)踐的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。

4.3課程設(shè)置要與培養(yǎng)目標(biāo)一致，注意課程內(nèi)容之間的區(qū)別與聯(lián)系合理，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化。主要課程盡量做到“少而精、博而通，強(qiáng)化基礎(chǔ)、打通主干，體現(xiàn)特色、深入前沿”，打造具有地方和專業(yè)特色的主要核心課程。

4.4貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提高教師參與教改的意識(shí)，建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、項(xiàng)目研究制和信息反饋制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全過程監(jiān)控；根據(jù)新的理念對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，構(gòu)建本專業(yè)學(xué)生“就讀與就業(yè)并舉，職前與職后聯(lián)動(dòng)”的辦學(xué)模式，通過與用人單位聯(lián)合科學(xué)研究、教師互聘、資源共享等形式，建立合作共贏的培養(yǎng)機(jī)制。

4.5合理調(diào)整理論課程和技術(shù)課程的比例，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐課程。對(duì)技術(shù)課程進(jìn)行科學(xué)的整合和優(yōu)化，理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)注意兼顧，避免出現(xiàn)“重技術(shù)，輕理論”的傾向，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：袁國(guó)偉 單位：寧夏師范學(xué)院體育學(xué)院