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在我國教育改革的推動下，高校體育教育邁入了新的發(fā)展階段，但是高校體育教育評價體系構(gòu)建卻出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，影響了體育教育質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代高校教育注重的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生身心的全面發(fā)展。新時期，我們必須要加強(qiáng)高校體育教育方面的研究，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，實現(xiàn)體育教育評價的完善和創(chuàng)新。

1高校體育教育評價體系構(gòu)建要求

高校體育教育評價體系構(gòu)建的目的是服務(wù)于體育教育，促進(jìn)體育教育的發(fā)展，必須要在一定要求的指導(dǎo)下進(jìn)行。高校體育教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育運(yùn)動能力和意識，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康成長?？茖W(xué)的高校體育教育評價體系必須要符合大學(xué)生的個體發(fā)展需求，始終堅持以人為本的指導(dǎo)思想，并以學(xué)生的發(fā)展需求為導(dǎo)向設(shè)計多維度的體育教育評價目標(biāo)和內(nèi)容。除此之外，高校作為人才培養(yǎng)基地，其承擔(dān)著向社會輸入發(fā)展需求的人才，因此高校體育教育評價體系的構(gòu)建還需要滿足社會發(fā)展需求，以社會需求為主導(dǎo)，對自身現(xiàn)有的體育教育評價體系進(jìn)行審核和改善，保證體育教育的與時俱進(jìn)性。高校教育始終處在社會所營造的環(huán)境中，應(yīng)該充分利用社會反饋的信息，制訂合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建相應(yīng)的教育評價體系，為大學(xué)生將來步入社會打好基礎(chǔ)。

2高校體育教育評價體系構(gòu)建原則

高校體育教育評價體系構(gòu)建是一個系統(tǒng)化實施的過程，需要以可操控原則和細(xì)化原則作指導(dǎo)，具體表述如下。

2.1可操控原則

高校體育教育評價體系構(gòu)建遵循可操控原則，即高校體育教育評價對象具有可比性，評價流程以及制度明晰，從而確保高校體育教育體系的順利實施。高校在構(gòu)建體育教育評價體系的過程中，應(yīng)該盡可能地降低評價工作難度，采用規(guī)范化、系統(tǒng)化、簡易化的教育評價方式，正確而客觀地反映出評價對象的本質(zhì)屬性。要想保證高校體育教育評價的實效，改革體系構(gòu)建還需要定時定期開展改進(jìn)、完善工作，對存在不足的地方及時作出調(diào)整，避免教育評價成為一種負(fù)擔(dān)。高校體育教育評價是一項極其重要的工作，占用了學(xué)校一定的人力、物力和財力，其開展的目的是解決教育中遇到的實際問題，假如不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，不但浪費(fèi)了大量的資源，還給評價對象造成了某種程度的負(fù)擔(dān)，極易引起評價對象的反感甚至排斥。為此，高校必須以解決實際問題為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本院校的辦學(xué)特色和目標(biāo)，制訂與之相符的體育教育評價體系，同時在不斷的實踐中進(jìn)行改進(jìn)和完善，尊重評價對象的個性，促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

2.2細(xì)化原則

高校體育教育體系構(gòu)建遵循細(xì)化原則，是指對體育教育評價的目標(biāo)、內(nèi)容以及要求等進(jìn)行細(xì)化和明確，為體育教育評價提供指導(dǎo)和依據(jù)。對于高校而言，促進(jìn)學(xué)校和師生的全面發(fā)展是教育評價的核心，體育教育評價內(nèi)容應(yīng)該圍繞這個核心進(jìn)行設(shè)計，并通過科學(xué)分析確定其關(guān)聯(lián)因素。譬如，高校應(yīng)該重視并加強(qiáng)體育文化建設(shè)以及雙師型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，將學(xué)校教育與社會需求緊密地聯(lián)系在一起。體育是一個系統(tǒng)化教學(xué)的科目，其評價內(nèi)容涉及的因素有很多，只有對每一個關(guān)聯(lián)因素進(jìn)行細(xì)化、明確之后，才能保證體育教育評價的秩序，避免許多不必要的分歧產(chǎn)生，從而提升體育教育評價效果。經(jīng)過細(xì)化的高校體育教育評價體系，還需要明確對相關(guān)人員的具體要求，包括他們所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)、遵守的工作準(zhǔn)則等。完善的體育教育評價體系，需要高校將相關(guān)內(nèi)容和制度知悉給每一位工作人員，讓他們了解如何做、做什么以及做的意義，從而培養(yǎng)他們一定的評價能力，促使他們重視自己的工作，并主動努力做到最好。

3高校體育教育評價體系構(gòu)建措施

作者結(jié)合上文對高校體育教育評價體系構(gòu)建要求和原則的分析，提出了以下3項高校體育教育評價體系構(gòu)建措施，以供參考。

3.1樹立正確的價值取向

任何有效行為的產(chǎn)生需要以正確的價值取向做引導(dǎo)，這在教育領(lǐng)域也不例外。長期以來，受教育發(fā)展水平、人們認(rèn)知程度以及歷史文化等多重因素的影響，高校體育教育價值取向始終難以分明。體育教育價值觀經(jīng)過長時間的積淀而成，往往是與體育教育存在的價值分不開的。在正確思想的指導(dǎo)下，高校體育教育評價才能做到客觀公正，有效解決體育教育中面臨的實際問題，因此構(gòu)建完善的高校體育教育評體系的首要任務(wù)是樹立正確的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)代高校體育教育評價面向的是評價者和被評價者雙方，需要以發(fā)展的眼光去審視該體系，制訂發(fā)展性教育評價方案，講求先進(jìn)評價技術(shù)和方法的運(yùn)用，其目標(biāo)的設(shè)定需要兼顧評價者和別評價者的雙向發(fā)展。我們應(yīng)該以發(fā)展性教育評價為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)被評者的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，建立評價者與被評者之間良好的關(guān)系，從而滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。在此過程中，高?？舍槍Σ焕诒辉u價者全面發(fā)展的現(xiàn)象進(jìn)行分析和整頓，依靠評價體系實現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)合理化。

3.2打造專業(yè)化工作團(tuán)隊

評價團(tuán)隊是高校體育教育評價體系的主導(dǎo)者和實施者，其具備的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，直接影響了教育評價的質(zhì)量。所以，打造專業(yè)化的工作團(tuán)隊必須要包括在高校體育教育評價體系構(gòu)建工作之內(nèi)。一支出色的高校體育教育評價團(tuán)隊不僅要具備扎實而且豐富的體育知識和教育知識，還需要具備較高水準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。為此，高?？蓮娜齻€方面入手實現(xiàn)專業(yè)化評價團(tuán)隊建設(shè)，具體而言就是:一是建設(shè)理論研究性團(tuán)隊。該團(tuán)隊人員的組成主要分為專職和兼職兩種，其工作職責(zé)就是研究新體育教育評價新理念、新方法，解決我國高等體育教育評價起步晚的問題，為高校體育教育評價體系構(gòu)建提供理論指導(dǎo)和建議;二是組建專家體育教育評價團(tuán)隊。隨著我國教育的發(fā)展，一批優(yōu)秀的專業(yè)人才應(yīng)運(yùn)而生，他們?yōu)榭蒲凶龀隽送怀龅呢暙I(xiàn)，其思想也極具代表性。因此，高校應(yīng)該充分利用這一資源，請他們定期到校進(jìn)行教育指導(dǎo)，積極采納他們有效的體育教育評價體系改進(jìn)建議;三是打造高校體育教育體系管理團(tuán)隊。此團(tuán)隊是高校體育教育評價的主要實施者，與高校體育教育評價質(zhì)量關(guān)聯(lián)重大。高校需要定期舉辦相關(guān)培訓(xùn)活動，強(qiáng)化他們的專業(yè)知識和工作能力，樹立其正確的觀念意識，從而保證體育教育評價工作的順利實施。

3.3構(gòu)建完善的評價機(jī)制

在高校體育教育評價體系中學(xué)校、國家以及社會都是重要的參與者，而高校自評又是重中之重。各大高校應(yīng)該客觀地審視自己，加強(qiáng)自我調(diào)整和完善工作，在國家和社會的關(guān)懷下取得優(yōu)異的成果。相較于國家和社會，高校自我評價可以更好地滿足體育教育自主性要求，促進(jìn)高校教育的特色發(fā)展，從細(xì)節(jié)上改善體育教育質(zhì)量。由于每一所高校體育教育的實際情況有所差異，國家和社會不可能實現(xiàn)對高校體育教育的單個管理，因此依靠學(xué)校自我評價的體育教育完善方式才是最行之有效的。高校方面應(yīng)該加強(qiáng)體育教育研究，結(jié)合自身的體育實際，根據(jù)政府主管部門的政策指導(dǎo)，構(gòu)建符合自身辦學(xué)特色和發(fā)展需求的體育教育評價機(jī)制，為相關(guān)工作的順利進(jìn)行提供保障。在大的高校教育環(huán)境中，政府的宏觀主導(dǎo)作用不可弱化，其應(yīng)該適度加大對高校體育教育評價方面的投入，為高校體育教育評價工作的順利開展提供有力的人力、物力、財力支持，發(fā)揮好自身的教育輔導(dǎo)功能，促進(jìn)高校教育的發(fā)展。

作者：劉學(xué)風(fēng) 單位：沈陽工業(yè)大學(xué)