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摘要:

思政教學(xué)工作是幫助高校學(xué)生樹立正確價值觀念，指導(dǎo)學(xué)生順利完成校園生活的重點內(nèi)容?，F(xiàn)階段，讓學(xué)生了解生命的意義、生存的概念以及生活的技巧是完善學(xué)生價值觀念，提高學(xué)生高校生活的關(guān)鍵點，因此在開展高校思政教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試將“三生教育”融入到高校思政教學(xué)工作中來，以教學(xué)內(nèi)容的進一步豐富來不斷地提升思政教學(xué)的實際效果，為指導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供前提保障。

關(guān)鍵詞:

“三生教育”;思政教學(xué);融合

“三生教育”是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”?！叭逃惫ぷ鞯拈_展不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到生命的寶貴，了解生存意義，掌握生活的基本技能，還可以從這三個方面不斷地提升學(xué)生的綜合能力，促進高校學(xué)生價值觀、認(rèn)識觀的完善以及應(yīng)對校園生活的技巧的提升。而思政教學(xué)工作為學(xué)生道德教育、價值觀教育提供了一個良好的平臺，因此如果在開展教學(xué)工作的過程中，教師能夠?qū)ⅰ叭逃背浞值厝谌氲剿颊虒W(xué)工作中來，則教學(xué)的內(nèi)容得到了拓展，課程教育的范圍也在不斷地擴大，學(xué)生價值觀念、生存技巧等都會在思政教學(xué)效果不斷提高的前提下得到完善。

1．“三生教育”融入高校思政教學(xué)的必要性

首先來梳理“三生教育”融入高校思政教學(xué)的必要性:以從思政教學(xué)工作的本身來挖掘教學(xué)融合的基本依據(jù)，繼而為進一步完善高校思政教學(xué)工作提供基本的參考。

1．1“三生教育”的融合進一步拓展了高校思政教學(xué)內(nèi)容

從高校思政教學(xué)工作現(xiàn)狀來看，思政教學(xué)工作的開展可以為學(xué)生帶來思想理論教育、道德教育、價值觀教育等方面的盛宴，但是由于思政教學(xué)工作對于理論水平的高要求，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活存在一定的距離，致使其教學(xué)效果很難快速地發(fā)揮，對于學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)常常會出現(xiàn)一定的偏離。而“三生教育”工作的開展，基本是圍繞大學(xué)生的實際生活與人生目標(biāo)來開展的，“三生教育”工作的開展從生命、生存、生活三個角度開展切實的教育，這部分內(nèi)容正好彌補了傳統(tǒng)思政教學(xué)工作的不足，使得思政教學(xué)內(nèi)容進一步的豐富，教學(xué)工作的開展更加切合學(xué)生的生活，拉近了與學(xué)生的距離。

1．2“三生教育”與思政教學(xué)的融合，使高校思政教學(xué)效果更加突出

如上分析，“三生教育”工作與思政教學(xué)工作的融合使得思政教學(xué)內(nèi)容進一步豐富，思政教學(xué)與學(xué)生的距離進一步拉近。在這種前提下，思政課堂教學(xué)效率更高，學(xué)生對于知識的理解更容易，繼而課程的教學(xué)效果也更加明顯。思政教學(xué)工作的開展主要是為了幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提升學(xué)生思想認(rèn)識水平，如果能從生命、生存、生活三個角度做進一步的補充，思政教學(xué)對于學(xué)生的指導(dǎo)會更加明確，繼而其教學(xué)效果能夠在學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的過程中逐步地得到凸顯。

2．積極完善教學(xué)對策，促進“三生教育”

融入高校思政教學(xué)從前期的分析可以看出，“三生教育”融入高校思政教學(xué)工作能夠豐富思政教學(xué)工作的內(nèi)容，并進一步提升思政教學(xué)工作的實際效果，因此“三生教育”融入思政教學(xué)工作有著顯著的必要性。文章結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，在此探究相關(guān)的對策，為“三生教育”融入高校思政教學(xué)工作提供相關(guān)的參考。

2．1改革思政教學(xué)工作形式，為“三生教育”的融合提供基本平臺

傳統(tǒng)思政教學(xué)工作往往以教師課堂講授，學(xué)生聽課的形式開展，這一形式有利于教師對于課程教學(xué)的把握，有利于按照高校人才教育的目標(biāo)，積極對學(xué)生開展思想教育。但是這種教學(xué)形式并不利于“三生教育”的融合，“三生教育”著重對學(xué)生的教育而不僅僅是教學(xué)工作，因此在促進“三生教育”融合的過程中，高校思政教師要積極地改革思政教學(xué)工作的開展方式，以學(xué)生課堂活動、教育報告、學(xué)生課外實踐、觀看紀(jì)錄片等形式豐富思政教學(xué)的形式，繼而為“三生教育”的融入提供基本平臺，并通過教學(xué)形式的豐富，以影像資料、經(jīng)驗分享、實踐體驗等形式讓學(xué)生了解生命、生存、生活的意義、技巧等，實現(xiàn)思政教學(xué)工作的不斷完善。

2．2強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實現(xiàn)大學(xué)生的成長

思政教學(xué)模式?jīng)Q定了學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)過程中主體性主動性的缺失，在“三生教育”融入的過程中，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，教學(xué)的形式也在不斷的改變，此時如果借助這一機會，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和主動性，則整個教學(xué)效果的提升應(yīng)當(dāng)更加地明顯，學(xué)生的成長也會更快。因此為了實現(xiàn)“三生教育”的有效融合，為了發(fā)揮二者結(jié)合的良好教育效果，教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)主題與學(xué)生的實際情況，組建學(xué)生探究小組，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)課題自主地擬定學(xué)習(xí)方案，如自主聯(lián)系專家學(xué)者、自主設(shè)計社會實踐方案，教師則扮演課程的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供直接的“政策咨詢”。這種情況下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性得到提升，會主動地去感悟思政教學(xué)中的基本理念以及“三生教育”中的基本道理。同時，學(xué)生的自主參與使得學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解更加地透徹，對于如何規(guī)劃學(xué)習(xí)活動有了更好地理解，在這種前提下，學(xué)生成長地更快。

3．結(jié)語

文章結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，對“三生教育”融入高校思政教學(xué)工作進行探究。從分析來看，“三生教育”融入高校思政教學(xué)工作能夠豐富思政教學(xué)工作的內(nèi)容，并進一步提升思政教學(xué)工作的實際效果。高校思政教師一方面要積極地改變教學(xué)形式，為“三生教育”融入高校思政教學(xué)工作提供基本的平臺，實現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容的拓展;另一方面，要積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為整個教學(xué)活動的主人，繼而提升教學(xué)效果，促進高校學(xué)生的進一步成長。

參考文獻

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作者:張慧芳 單位:山西大同大學(xué)歷史與旅游文化學(xué)院