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［摘要］合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前階段我國現(xiàn)有高職教育院校應(yīng)用最為廣泛且有效的一種教學(xué)方式，不僅因為它可以有效的緩解課堂緊張的教學(xué)氛圍，提升高職生的學(xué)習(xí)成績，同時還可以進一步的培養(yǎng)高職生自主形成良好的分辨是非的能力，因此也被教育工作者稱之為“最行之有效的教學(xué)方法”。為此，筆者在文中主要對籃球教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐進行深入的探討。

［關(guān)鍵詞］籃球教學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

基于新課程教學(xué)改革的現(xiàn)實背景，為了更加有效地提升高職生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育教師需要在具體開展教學(xué)活動中，采用與教學(xué)內(nèi)容向相對應(yīng)的教學(xué)方法，進而不斷優(yōu)化完善自我的教學(xué)方法，為高職生的學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)情境中有效地提高自我的學(xué)習(xí)能力。文中主要對高職教育院校體育學(xué)科籃球教學(xué)活動中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的具體策略進行闡述，以期可以為籃球教學(xué)事業(yè)健康發(fā)展提供一些有益的參考。

一、合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前階段，被人們所廣泛應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)方法，其最初教學(xué)構(gòu)思是由美國的威廉•格拉瑟于20世紀70年代進行提出的。此教學(xué)模式中一再強調(diào)：“學(xué)生需要通過共同的努力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”為此，教師需要充分合理應(yīng)用此方法，進行體育籃球教學(xué)。此教學(xué)方法，不僅可以有效緩解課堂教學(xué)的緊張氛圍，同時還可以從根本上提升學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力。

二、當(dāng)前高職體育籃球教學(xué)活動的實際發(fā)展現(xiàn)狀

就當(dāng)前階段的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，高職體育教育活動中籃球教學(xué)依然存在著不可忽視的教學(xué)問題，即教師在進行具體開展教學(xué)活動中，依然沿用著過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進一步地導(dǎo)致學(xué)生在相對比較枯燥的學(xué)習(xí)情境中進行學(xué)習(xí)；學(xué)生逐漸開始厭倦籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最終嚴重地抑制了學(xué)生個體籃球掌握能力的提升。除此之外，高職教育籃球教學(xué)活動中，存在著教學(xué)評價嚴重脫離人才培養(yǎng)目標(biāo)的問題，進一步誘發(fā)教師在進行開展教學(xué)活動中無法完整地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)信息的問題。與此同時，教學(xué)形式過于單一也是當(dāng)前籃球教學(xué)活動中比較突出的一個教學(xué)問題。為此，教育院校需要在實際落實教學(xué)工作過程中，及時有效地提高自身對其的重視意識，并采取與之對應(yīng)的教學(xué)方法來不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，以此來全面推進高職體育籃球教學(xué)工作的健康發(fā)展。

三、籃球教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)策略

（一）隨機型合作

隨機型合作學(xué)習(xí)模式主要是指，體育教師將班級中學(xué)生全部進行自然劃分成學(xué)習(xí)小組，使其學(xué)習(xí)小組前后、左右都可以結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，一同進行籃球知識的學(xué)習(xí)。在進行具體教學(xué)“正面?zhèn)髑颉边@一課時，教師需要將學(xué)生前后兩人編制成一個學(xué)習(xí)小組，并將籃球傳給學(xué)生后，要求學(xué)生再將籃球傳給對方。此種學(xué)習(xí)模式在進行具體操作過程中，十分簡單易于操作，有效地節(jié)省了教學(xué)時間，能夠進一步提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）同質(zhì)型合作

同質(zhì)型合作，主要是指體育教師需要將班級中學(xué)生體能與實際運動能力相結(jié)合，并將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生進行重組。體育教師在進行具體應(yīng)用同質(zhì)型合作時，需要充分依據(jù)班級中學(xué)生群體的籃球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)與綜合素質(zhì)，將班級中的學(xué)生劃分為三個層次，并注意對其進行籃球技術(shù)與聯(lián)系技巧等內(nèi)容的教學(xué)。核心教學(xué)目的在于精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，有針對性地進行教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)過程中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，全面提升學(xué)生個體對于籃球?qū)W習(xí)技能的掌握能力。例如，在進行教學(xué)“籃球上欄”這一課時，教師可以將班級中學(xué)生劃分成為三個學(xué)習(xí)小組，其學(xué)習(xí)小組依次為基礎(chǔ)籃球技巧的學(xué)習(xí)、籃球?qū)W習(xí)興趣培養(yǎng)及籃球基本戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)這三個類別。在進行實際籃球上欄練習(xí)過程中，小組內(nèi)分別設(shè)置有教練1人、隊裁判1人、籃球隊員、替補隊員以及拉拉隊員若干人。此合作學(xué)習(xí)方式不僅有利于全面增強教學(xué)活動的內(nèi)在競爭性，還能進一步有效提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。

（三）異質(zhì)型合作

異質(zhì)型合作教學(xué)策略，主要是指體育教師考慮到班級中學(xué)生的體能與運動能力的實際情況等存在較大差異性，運用科學(xué)的方法保持學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)成員的學(xué)習(xí)能力相對持平的一種教學(xué)方法。教師需要注重在進行實際籃球教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生個體身體素質(zhì)的不同，進行有效的學(xué)習(xí)小組的劃分。通過不斷優(yōu)化和調(diào)整男女學(xué)生的數(shù)值比例，以此來全方位地保證學(xué)習(xí)小組之前的整體學(xué)習(xí)能力。

（四）友伴型合作

友伴型合作教學(xué)方法主要是指，體育教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合班級中關(guān)系比較好的學(xué)生自主組隊，并在教學(xué)活動中為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生可以在相對比較自由的空間下進行籃球練習(xí)。教師這一做法，不僅可以極大地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時能進一步滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)伙伴自主選擇的要求。

四、籃球教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的設(shè)計實施策略

（一）合作學(xué)習(xí)方法在籃球教學(xué)中的具體實施策略

文中深入結(jié)合高職籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)特點，依據(jù)合作學(xué)習(xí)的一般流程進行精心的設(shè)計。將全面構(gòu)建學(xué)生內(nèi)部積極交流學(xué)習(xí)作為教學(xué)主線，并將合作學(xué)習(xí)有效的運用于籃球教學(xué)活動中。

1.教學(xué)活動前期準(zhǔn)備

在進行實際應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法前，體育教師需要依據(jù)教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生學(xué)習(xí)特點、合作學(xué)習(xí)活動的總體教學(xué)目標(biāo)、課題教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等一系列相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進行細致的、精心的設(shè)計。

2.科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)模式下的高職體育籃球教學(xué)，需要側(cè)重進行籃球動作操作技能與學(xué)生肢體協(xié)調(diào)的統(tǒng)一性的教學(xué)。要精準(zhǔn)制定專屬于學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，使其肢體發(fā)展、學(xué)習(xí)技能、心理需求等內(nèi)容全部得到滿足。體育教師需要充分引領(lǐng)班級中的學(xué)生承擔(dān)自我的學(xué)習(xí)責(zé)任，使學(xué)生深刻認知到互愛互助、合作學(xué)習(xí)的重要性，進一步深入培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

3.科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

體育教師在具體實施小組合作學(xué)習(xí)活動前，需要深入了解班級中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對班級中的學(xué)生科學(xué)地進行學(xué)習(xí)小組的劃分。每個學(xué)習(xí)小組平均人數(shù)為5—6人。在進行組建合作學(xué)習(xí)小組時，需要嚴格遵循均衡的劃分原則。體育教師還需要側(cè)重結(jié)合學(xué)生的分組意愿進行分組，并將兩個星期做為一個時間點，進行重新組合學(xué)習(xí)小組，充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)小組內(nèi)同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的這一原則。

4.具體闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)

高職體育教師在進行設(shè)計教學(xué)任務(wù)過程中，需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的良好合作學(xué)習(xí)意識。在具體開展合作學(xué)習(xí)活動前，細致地定制學(xué)習(xí)活動標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)習(xí)任務(wù)明確到學(xué)習(xí)小組內(nèi)的各個成員，以此來強化學(xué)生對此學(xué)習(xí)角色責(zé)任的認知。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球基本技巧時，需要事先遵照體育教師進行動作模仿練習(xí)，然后在各自學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。教師此時需要深入到學(xué)習(xí)小組內(nèi)，針對學(xué)習(xí)小組的實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)指導(dǎo)。引導(dǎo)班級中的學(xué)習(xí)小組針對如何提高自身籃球運動技能、強化自我語言交際能力、實現(xiàn)互愛互助等問題進行深入探討，以此來全面深化學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣及學(xué)習(xí)認知。

（二）制定科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)范

在進行開展高職體育籃球教學(xué)活動中，教師需要事先制定一個科學(xué)、有效、具有實施性的學(xué)習(xí)規(guī)范。這一學(xué)習(xí)規(guī)范，不僅有利于幫助教師更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生也會因此更加明確并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師需要在具體開展籃球教學(xué)過程中，依據(jù)自身的合作教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前班級的實際學(xué)習(xí)情況進行充分了解，并積極構(gòu)建與之匹配的合作學(xué)習(xí)規(guī)范。要在學(xué)習(xí)規(guī)范中明確指出班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)義務(wù)及需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來激發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)興趣；通過不斷強化自身的控制能力，來進一步實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。例如，在進行教學(xué)“快攻二打一球員之間的配合方法”這一課時，為了更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要在實際開展教學(xué)活動中，將不同的教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的不同成員，并要求其通過各種渠道進行查閱此內(nèi)容，以此來進一步提高學(xué)生對其配合方法的理解及掌握程度。除此之外，體育教師還需要在班級中展開定期的學(xué)習(xí)討論，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的學(xué)習(xí)意見，充分匯聚學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，并針對學(xué)生的反饋信息進行優(yōu)化和調(diào)整自我的教學(xué)模式，以此來從根本上保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）優(yōu)化完善合作學(xué)習(xí)信息反饋機制

合作學(xué)習(xí)信息反饋機制，不僅可以為學(xué)生表達自身的學(xué)習(xí)見解提供一個良好的平臺，同時也幫助教師更加精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)不足，并及時有效地改正自身的教學(xué)錯誤。為此，教師需要充分提高自身對于合作學(xué)習(xí)信息反饋機制的重視意識，并在實際開展教學(xué)活動中，對其進行充分應(yīng)用。通過不斷提高對于學(xué)生籃球運動掌握能力的關(guān)注，來進一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)問題，進而不斷調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，并最終實現(xiàn)合作教學(xué)方法與籃球教學(xué)活動的有機融合，切實有效地提高班級中學(xué)生的整體籃球運動能力。

（四）全面營建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

體育教師需要在進行實際籃球教學(xué)過程中，在具體教學(xué)完成籃球?qū)I(yè)知識后，要求班級中學(xué)習(xí)小組內(nèi)的組長自行進行組織籃球訓(xùn)練活動。進而使學(xué)生可以在學(xué)的有效督促下，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在具體組織過程中，教師需要對學(xué)生有可能遇到的學(xué)習(xí)問題進行有針對性的解析，并對學(xué)生個體所掌握的籃球?qū)W習(xí)能力，進行專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)與評價，以此來全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師需要應(yīng)用合作教學(xué)方法，為班級中學(xué)生全面營建一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升學(xué)生的實際籃球技能；在有效提升班級中合作學(xué)習(xí)氛圍后，需要在具體開展籃球教學(xué)的過程中，盡可能地安排與之對應(yīng)籃球比賽活動，以此來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以班級中學(xué)生學(xué)習(xí)小組為主要單位，教師需要深入?yún)⑴c到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，精準(zhǔn)把控學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進而全面優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

（五）側(cè)重對高職生進行合作學(xué)習(xí)方法的教學(xué)引導(dǎo)

高職體育教師在教學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)方法的前提條件下，要不斷提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在進行實際合作學(xué)習(xí)活動中，需要對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進行精心的設(shè)計。從簡單的教學(xué)內(nèi)容分析、到學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分、教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)任務(wù)完成情況的核實與科學(xué)的教學(xué)評估等方面，全部都要進行精心的設(shè)計，并事先高職班級中的學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中有可能會遇到的學(xué)習(xí)問題，充分進行引導(dǎo)班級中學(xué)生進行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過在高職教院校體育籃球教學(xué)活動中應(yīng)用合作教學(xué)方法，已經(jīng)取得了諸多的教學(xué)成效。但是，在具體應(yīng)用此教學(xué)模式過程中，仍然存在著諸多的教學(xué)問題，需要體育教師在日后的教學(xué)實踐中不斷進行探索與解決，以此來推動我國高職體育籃球教學(xué)工作的健康、有序發(fā)展。

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作者：許致遠 單位：鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院