高校籃球教學(xué)問題分析及對(duì)策研究
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一、前言
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高強(qiáng)度的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受廣大青少年的喜愛。也是世界上普及程度較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。與其他球類項(xiàng)目技術(shù)相比，籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)繁多，戰(zhàn)術(shù)形式多樣，隊(duì)員的技巧性也很強(qiáng)，作為一項(xiàng)集體性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)不僅要求運(yùn)動(dòng)員具有一定的技術(shù)能力，還需要運(yùn)動(dòng)員必須具備勇敢頑強(qiáng)的斗志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生在校期間通過籃球的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)的方法和技術(shù)技能，不僅可以強(qiáng)身健體，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、審美情趣和自我約束等能力。
1.對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差。
籃球運(yùn)動(dòng)自身的對(duì)抗性較強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)量大，對(duì)體力和耐力要求高。因此，在學(xué)習(xí)和參與的過程中大部分以男生居多，這從認(rèn)識(shí)上就將籃球運(yùn)動(dòng)男女分化了。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，目前高?；@球教學(xué)理念大多以完成規(guī)定的學(xué)分任務(wù)為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?；窘虒W(xué)模式都是講授理論、教師示范、學(xué)生練習(xí)等，將籃球教學(xué)模式化、技能化，忽視了籃球運(yùn)動(dòng)本身的互動(dòng)性、趣味性。沒有真正體現(xiàn)我們當(dāng)前體育教學(xué)中提倡的健康第一、終身體育的思想。
2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，籃球水平參差不齊。
在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中畢業(yè)的學(xué)生中，籃球基本功好的很少，有的學(xué)生甚至以前都沒有參與過籃球運(yùn)動(dòng)。高校的體育教學(xué)中，一般是由學(xué)生自主選擇感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，一個(gè)班級(jí)里就會(huì)出現(xiàn)很多情況，比如，有點(diǎn)基本功的學(xué)生想進(jìn)一步提高籃球水平，也有一些學(xué)生是沒有基礎(chǔ)的，想鍛煉籃球方面的基本技能，這種參差不齊的學(xué)生情況給籃球課堂也帶來了困難。
3.課堂教學(xué)還有待進(jìn)一步優(yōu)化和提高。
在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受時(shí)間、場地、器材等多方面因素的限制，在教學(xué)內(nèi)容上，都是按照基本的姿勢例如控球、運(yùn)球、投籃等步驟進(jìn)行，教學(xué)過程比較單調(diào)乏味。另外，對(duì)于籃球文化、運(yùn)動(dòng)價(jià)值、籃球戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格等內(nèi)容涉及的并不多。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的課堂教師傾向于采用傳授式、注入式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，對(duì)于現(xiàn)代提倡的情境教學(xué)、競賽激勵(lì)教學(xué)以及游戲教學(xué)等卻很少涉及，這也是導(dǎo)致籃球課堂學(xué)生興趣不高的一個(gè)原因。再者，一些學(xué)校的籃球教學(xué)的師資力量薄弱。教師無法根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展其籃球的天賦。
4.考核和評(píng)價(jià)體系建設(shè)滯后。
籃球運(yùn)動(dòng)不僅要教會(huì)學(xué)生籃球基本技能，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樹立終身運(yùn)動(dòng)的理念。而學(xué)校在考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，往往方式比較單一。比如，一般高校的籃球課程考核，都是根據(jù)平時(shí)考勤、訓(xùn)練成績和期末成績來對(duì)學(xué)生的籃球?qū)I(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的考核方法不能說完全不科學(xué)，但統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)的考核標(biāo)準(zhǔn)忽略了學(xué)生自身的“個(gè)性化”情況。關(guān)于考核內(nèi)容上，側(cè)重于籃球的基本技能考核，對(duì)于籃球理論知識(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面涉及的不多。這些傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系對(duì)于高?；@球教學(xué)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生消極的影響。
三、關(guān)于提高高校籃球教學(xué)的對(duì)策
1.明確籃球教學(xué)的最終目標(biāo)。
當(dāng)前，受互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)發(fā)展的影響，年輕人的運(yùn)動(dòng)時(shí)間越來越少，學(xué)習(xí)、工作壓力越來越大，體質(zhì)也越來越差。也有人曾經(jīng)用1和0來形象比喻健康和金錢的關(guān)系。國家有關(guān)部門也意識(shí)到運(yùn)動(dòng)和鍛煉對(duì)青少年的重要性。在2014年，共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合教育部、國家體育總局開展了大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動(dòng)，在大學(xué)生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。因此，作為一項(xiàng)在我國普及率較高的運(yùn)動(dòng)，籃球教育在注重訓(xùn)練學(xué)生籃球基本技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身鍛煉的理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，重視健康，堅(jiān)持鍛煉。
2.改進(jìn)籃球教學(xué)方法。
教無定法，關(guān)鍵在于適用。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的情況也發(fā)生了很大的變化，如何根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣特點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容很重要。在教學(xué)過程中，要考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況。因?qū)W生體質(zhì)、基礎(chǔ)等各不相同，在教學(xué)過程中，不應(yīng)設(shè)定明確具體統(tǒng)一要求，給不同學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。在具體的教學(xué)方法上，可以有以下幾方面可以參考。比如，可以利用分層教學(xué)法。針對(duì)不同基礎(chǔ)和水平的學(xué)生，使用不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生的接受能力和實(shí)際情況，在教學(xué)過程中，也可以組織不同水平的學(xué)生進(jìn)行競技交流，增強(qiáng)教學(xué)效果，這種方法可以避免因?qū)W生基礎(chǔ)差而沒有學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再如，在教學(xué)過程中使用游戲教學(xué)法。在體育教學(xué)中，使用游戲教學(xué)法可以豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，使枯燥的技能練習(xí)變得豐富多彩，讓學(xué)生在愉快的游戲中完成學(xué)習(xí)，教學(xué)效果很好。不過，這需要教師提前設(shè)計(jì)好游戲，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和游戲有機(jī)結(jié)合。再者，可以采取小組合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，可以將學(xué)生劃分成不同的小組，讓小組中技能差異的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這種教學(xué)方法既能節(jié)約時(shí)間，也能夠發(fā)揮技能基礎(chǔ)好的學(xué)生的優(yōu)勢，使學(xué)生充分自我交流互動(dòng)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外，可以采用競賽制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)看，比賽教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。在掌握了基本技能之后，通過分組組織不同學(xué)生進(jìn)行比賽，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神和集體榮譽(yù)感，是很好的教學(xué)方式。
3.注重教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃。
要在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成籃球教學(xué)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，就需要教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和簡化。要根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以達(dá)到因材施教的目的。比如，對(duì)于籃球理論知識(shí)的傳授可以通過在實(shí)踐課堂上用簡捷的語言和精準(zhǔn)的示范傳授。對(duì)于不難理解且知識(shí)性較強(qiáng)的理論知識(shí)，可以通過理論考試和課后閱讀等方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
作者：郭國印 陳增 單位：漯河食品職業(yè)學(xué)院
