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摘要：專科生中知青子女的自尊感、自立意識(shí)都很強(qiáng)，他們心理運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)性明顯。造成這些特點(diǎn)N,~-N是，他們的自我意識(shí)還不健全，生活的環(huán)境變更大，受到家庭社會(huì)的雙重壓力。要贊助他們健康成長，就要與他們的家長保持接洽，注意與他們交換的方法方法．要營造寬輪的環(huán)境，豐富他們的課余文化生活。

由于歷史的原因，現(xiàn)在在校的大學(xué)生中知青子女占領(lǐng)必定的比例。這些知青子女離家到異地求學(xué)，客觀上遇到許多方面的艱苦。如生活自理、適應(yīng)高校的教學(xué)模式和管理方法等。如果知青子女不能很好地解決這些艱苦，其心理上就容易涌現(xiàn)一些特點(diǎn)，這些特點(diǎn)將對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要影響。因此對(duì)于知青子女的心理研究具有必定的現(xiàn)實(shí)意義(本文所述的知青子女為父母仍在異地的大學(xué)生)。

一、?？粕兄嘧优?a href="http://bjhyfc.net/lunwen/dyjylw/jyxlxlw/201006/691423.html" target="_blank">心理特點(diǎn)的重要表現(xiàn)

1．自尊感強(qiáng)。所謂自尊感，是請求他人尊重自己的一種情緒。大學(xué)生大多思維迅速，視野開闊，具有較強(qiáng)的自尊心，請求他人尊重自己的意見、觀點(diǎn)。斯普里格曾經(jīng)說過：“在人的一生中再也沒有象青年時(shí)代那樣強(qiáng)烈地渴望被懂得的時(shí)代了”。?？粕械闹嘧优疅o法和父母一起生活，對(duì)自尊感的情緒體驗(yàn)特別強(qiáng)烈，一旦自己的觀點(diǎn)受到別人攻擊，容易惱怒，甚至涌現(xiàn)攻擊行動(dòng)，尤其當(dāng)自尊感受到侵害時(shí)。如果知青子女高考成績不理想，面臨家庭的壓力就很大。在現(xiàn)實(shí)生活中，知青子女時(shí)常有意暗藏自己高中時(shí)代的學(xué)習(xí)情況，也不愿在同學(xué)面前談?wù)撟约旱母改浮，F(xiàn)實(shí)生活中，別人一些平常的玩笑也容易對(duì)知青子女造成tk,理壓力。

2．自立意識(shí)強(qiáng)烈。每個(gè)知青子女的家庭環(huán)境都不同，教導(dǎo)的觀念也不盡雷同。這些生活在異地的知青，對(duì)自己的子女廣泛存在愧疚心理，經(jīng)常性地給自己的子女灌輸學(xué)習(xí)是重要的思想，盼望自己的子女以后生活比自己好。知青子女遠(yuǎn)離自己的父母到異地上大學(xué)以后，感到到許多事情沒有依附，向家里獲取經(jīng)濟(jì)支撐遠(yuǎn)不如父母在身邊方便，總是感到手頭拮據(jù)，盼望自己盡快學(xué)成畢業(yè)找到工作，開端獨(dú)立生活。另一方面，大學(xué)生活客觀上請求具有很強(qiáng)的自理能力，如生活自理能力和和諧人際關(guān)系能力等。高校教導(dǎo)也請求大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過自學(xué)、思考逐漸形成自己的觀點(diǎn)，另外，大學(xué)校園學(xué)術(shù)氣氛濃重，各種思想相互激蕩，需要學(xué)生通過思考、斷定得出自己的結(jié)論，這些都推動(dòng)了他們自立意識(shí)的加速形成。

3．心理運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)性明顯。由于大學(xué)生處于從少年到成人的過渡時(shí)代，在他們身上既有著少年的天真，又開端對(duì)成人的鄭重充滿著好奇。知青子女獨(dú)立到異地求學(xué)，既對(duì)未來充滿理想，又對(duì)即將步人社會(huì)獨(dú)立生活感到困惑。來到大城市，客觀上拓寬了他們的視野，同時(shí)也增長了他們分辨復(fù)雜事物的難度。心理運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)性重要表現(xiàn)為內(nèi)隱和外露，而內(nèi)隱則由閉鎖性決定的。心理的閉鎖性是青年期的一個(gè)明顯特點(diǎn)。心理學(xué)的研究表明，決定青年是否把自己心坎的真實(shí)感受告訴于人，取決于談話的對(duì)象、談話的時(shí)間及場合等諸多因素。知青子女的青少年時(shí)代的教導(dǎo)大多由帶有監(jiān)護(hù)性質(zhì)的長輩親戚行使。由于和親戚的密切關(guān)系遠(yuǎn)不如和父母，因而與那些親戚進(jìn)行深層次談話和交換的條件不具備。事實(shí)上，許多長輩較多地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，而對(duì)知青子女的思想乃至心理運(yùn)動(dòng)是疏忽的。

4．心理疲勞加重。大學(xué)生經(jīng)過持續(xù)十幾年緊張的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有所降落，同時(shí)人生理想、奮斗目標(biāo)沒有最終確立，對(duì)自己未來的關(guān)注強(qiáng)烈，但信心不足。另外，大學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，專業(yè)課程過于集中，且對(duì)有些課程興趣不高。此外，知青子女迫于家庭的壓力，對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的請求高，就業(yè)的期望值也高，自知要達(dá)到這些目標(biāo)還要有很長的路要走，因此心理累贅很沉重。

二、原因分析

青年大學(xué)生本身就是抵觸的集合體。一方面是對(duì)于家庭的經(jīng)濟(jì)依附，另一方面則是期待自主獨(dú)立；一方面是渴求從家庭中獲得真情，另一方面則受制于家庭、老師。從根本上講，造成大學(xué)生中知青子女心理特點(diǎn)的原因是客觀現(xiàn)實(shí)與知青子女的現(xiàn)實(shí)需要之間的差距造成的，具體來說有下幾方面：

1．自我意識(shí)還不健奎是根本原因。自我意識(shí)的不健全突出地表現(xiàn)在理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的調(diào)試不當(dāng)。理想自我反響在盼望自己成為什么樣的人?，F(xiàn)實(shí)自我則反響自己是什么樣的人。理想和現(xiàn)實(shí)的差距也必定存在著沖突。青年學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚在完善之中，如果缺乏有效的領(lǐng)導(dǎo)，容易根據(jù)自己的好惡作出片面性的聯(lián)想。而缺乏合乎理性的分析思考，時(shí)常會(huì)因?yàn)橥饨绲拇碳ぎa(chǎn)生連鎖性的情緒激動(dòng)。知青子女正處于青年期，自我意識(shí)急劇發(fā)展并趨向成熟。從這個(gè)角度上講，自我意識(shí)是有用和十分必要的，但是自我意識(shí)的過火膨脹，則會(huì)聽不進(jìn)別人的意見?，F(xiàn)在大學(xué)生中知青子女大多為獨(dú)生子女，在家庭中擁有很大的自主性，而當(dāng)離家外出求學(xué)，寄居親戚家里，一旦受制于人時(shí)。便會(huì)心情愁悶。

2．環(huán)境的變更是重要原因。心理發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，人生命早期的心理發(fā)展影響著后期心理發(fā)展的程度和模式。知青子女出身后，相當(dāng)一段時(shí)間處于成人特別是父母的監(jiān)護(hù)之下。家庭有限的生活空間對(duì)其影響很大，知青子女的個(gè)性不可避免地刻上了家庭的烙印，這一段時(shí)間對(duì)于知青子女的個(gè)性形成產(chǎn)生著重要影響。當(dāng)他們獨(dú)自到異地求學(xué)后，知青子女和行使帶有監(jiān)護(hù)性質(zhì)的長輩的交換，還存著必定的代溝問題。由于兩代人所吸收的教導(dǎo)不同，兩代人看待許多事物的見解和處理意見也會(huì)不同如果加上長輩和他們交換的態(tài)度不好，方法不當(dāng)，他們則更容易產(chǎn)生抵觸情緒。據(jù)調(diào)查，知青子女廣泛和長輩交換不多，雙體日首選是留在學(xué)校，與室友來往，其次是愛好獨(dú)處。3．家庭和社會(huì)的雙重壓力。在現(xiàn)實(shí)生活中，?？粕蜆I(yè)確實(shí)存在必定的艱苦。對(duì)于知青子女來說要找到一個(gè)理想的工作，難度很大。一是用人單位在錄用員工過程中有強(qiáng)調(diào)學(xué)歷的偏向；二是就業(yè)過程中親朋好友的引薦作用也很大。