前言：本站為你精心整理了區(qū)域教育新型管理構(gòu)建范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

學(xué)區(qū)管理服務(wù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

垂楊柳學(xué)區(qū)提出要準(zhǔn)確定位、務(wù)實(shí)服務(wù)、積極作為，為區(qū)域各校發(fā)展保駕護(hù)航。即提出符合區(qū)域?qū)嶋H的工作要求、提供貼近學(xué)校需求的支撐服務(wù)、樹立具有深遠(yuǎn)影響的品牌典型、實(shí)施促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有效督評(píng)。學(xué)區(qū)要充分尊重各校的辦學(xué)自主權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展能動(dòng)性，鼓勵(lì)并支持區(qū)域各校在學(xué)校管理規(guī)范、教育教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量提升上實(shí)現(xiàn)新的突破。及時(shí)為各層次學(xué)校搭建展示平臺(tái)，分享各校辦學(xué)成果，強(qiáng)化干部教師的榮譽(yù)感、幸福感。積極協(xié)調(diào)解決學(xué)校在規(guī)范化建設(shè)過程中遇到的各種矛盾和問題，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)校克服各種困難。學(xué)區(qū)要挖掘?qū)W校內(nèi)部的潛力和動(dòng)力，幫助學(xué)校和教師提升經(jīng)驗(yàn)，樹立榜樣，進(jìn)一步明確發(fā)展的方向和學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。例如：我們加大對(duì)以勁松四小為代表的一批作風(fēng)扎實(shí)、注重內(nèi)涵、具有可持續(xù)發(fā)展的品牌學(xué)校的支持力度；加大對(duì)涂桂慶、鄭丹娜、韓杰等群眾信服、師德優(yōu)秀、社會(huì)滿意教師的宣傳力度；鼓勵(lì)沙板莊、垡頭二小、勁松三小等根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、特點(diǎn)，找到辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和提升的空間與途徑，通過培養(yǎng)有特色的教師，形成有特色的學(xué)科，開設(shè)有特色的校本課程，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的育人氛圍，培養(yǎng)有特色的學(xué)生，凝練凸顯各校的辦學(xué)特色，盡力滿足家長、社會(huì)的需求。學(xué)區(qū)要對(duì)區(qū)域各學(xué)校實(shí)施過程性的有效督導(dǎo)評(píng)估，以督促建，以督促改，以督促發(fā)展。另外，學(xué)區(qū)工作要做到發(fā)展性服務(wù)，抓住工作重點(diǎn)。一是促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展：通過布局調(diào)整，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)辦學(xué)規(guī)模，撤并基礎(chǔ)薄弱學(xué)校，努力提升各校、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，最大限度地滿足地區(qū)居民對(duì)優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育的需求。二是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展：分層次定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，努力辦好每一所學(xué)校。在全面規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)，以特色項(xiàng)目建設(shè)為突破口，大力推進(jìn)區(qū)域內(nèi)各校自主發(fā)展。三是促進(jìn)教師發(fā)展：構(gòu)建學(xué)區(qū)、學(xué)校兩級(jí)培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)區(qū)首先要對(duì)骨干教師提供不同于學(xué)校的關(guān)注，尤其是對(duì)品牌教師的打造，其次是對(duì)新教師的成長負(fù)起引領(lǐng)責(zé)任。四是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：樹立大教育觀、大課程觀、大資源觀、大發(fā)展觀，在區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)設(shè)施設(shè)備資源、課程資源、優(yōu)秀師資的共享，構(gòu)建現(xiàn)代化的小學(xué)教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)區(qū)管理激勵(lì)學(xué)校和諧發(fā)展

激勵(lì)的內(nèi)容是非常豐富的，垂楊柳學(xué)區(qū)采用的獎(jiǎng)懲制度體現(xiàn)在制度、環(huán)境氛圍、人際關(guān)系、工作方法等方方面面。支持鼓勵(lì)每一所學(xué)校自主發(fā)展，辦出特色，實(shí)現(xiàn)一校一品。學(xué)區(qū)的管理角色，決定著我們對(duì)學(xué)校的支持和鼓勵(lì)具體而微小，但又親切和深遠(yuǎn)。正是因?yàn)閷W(xué)區(qū)關(guān)注和支持每一所學(xué)校，垂楊柳學(xué)區(qū)目前成功申請(qǐng)朝陽區(qū)特色項(xiàng)目的學(xué)校達(dá)到93%。在垂楊柳學(xué)區(qū)，每一所學(xué)校的發(fā)展都有空間、有舞臺(tái)、有喝彩，這種氛圍就是最好的激勵(lì)。倡導(dǎo)和諧發(fā)展的區(qū)域文化，構(gòu)建良好的人際關(guān)系環(huán)境。在垂楊柳學(xué)區(qū)，新任干部有師傅，部門工作有協(xié)作組，骨干教師的發(fā)展有多種空間，新教師遇到挫折有“再給一次機(jī)會(huì)”的默契。學(xué)區(qū)工會(huì)還定期組織豐富多彩的教職員工活動(dòng)，使干部教師的身心得到及時(shí)的放松，有效地促進(jìn)了干群和諧、家校和諧。建立積極有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)區(qū)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)體現(xiàn)及時(shí)性。哪個(gè)學(xué)校或?qū)W校的教師取得了成績，要及時(shí)反映在學(xué)校、學(xué)區(qū)的網(wǎng)站上，要及時(shí)在校長會(huì)或部門會(huì)議上提出表揚(yáng)，通過各種渠道進(jìn)行宣傳。經(jīng)過資源整合，垂楊柳學(xué)區(qū)目前有14所學(xué)校，其中有近50班規(guī)模的大校，也有僅12班規(guī)模的小校，近7年來生源基本都在飽和狀態(tài)，區(qū)域各校之間和諧發(fā)展，社會(huì)滿意度評(píng)價(jià)在高位均衡。

學(xué)區(qū)管理保障學(xué)校持續(xù)發(fā)展

管理的核心是調(diào)動(dòng)人的積極性與主動(dòng)性，因此垂楊柳學(xué)區(qū)在管理中強(qiáng)調(diào)的不僅僅是規(guī)范、制約、監(jiān)督、檢查，更重要的是要通過管理培育人、滋養(yǎng)人、帶隊(duì)伍。謀事與謀人并舉。在“以人為本”的管理中，謀事是表面的，謀人的發(fā)展才是根本。在辦學(xué)中謀劃發(fā)展、解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系，可謂千頭萬緒，但是“培養(yǎng)人”才是中心任務(wù)。這些年，垂楊柳學(xué)區(qū)的干部退休高峰和流動(dòng)高峰同時(shí)出現(xiàn)，我們的首要工作就是為每一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子選好班長、建設(shè)一支能力互補(bǔ)和諧高效的團(tuán)隊(duì)。示范比要求更強(qiáng)。勁松三小在學(xué)區(qū)中相對(duì)其他學(xué)校沒有明顯的優(yōu)勢(shì)，但勁松三小的保潔、綠化等工作的成功，促使各校在各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作上，追求效率和質(zhì)量的思路逐漸開闊。勁松三小結(jié)合學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)和資源優(yōu)勢(shì)，從特色項(xiàng)目建設(shè)開始，梳理特色辦學(xué)理念、建設(shè)特色校園環(huán)境、開發(fā)特色校本課程、打造特色教師隊(duì)伍、開展特色教育活動(dòng)，努力打造學(xué)校特色文化，為各校在抓住規(guī)范化建設(shè)契機(jī)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上樹立了一個(gè)榜樣。育心比育能深遠(yuǎn)。在培養(yǎng)人的過程中，業(yè)務(wù)能力和職務(wù)晉升固然重要，但是對(duì)人心靈的塑造才是本質(zhì)。我們對(duì)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)滿意”,首先是學(xué)生和家長滿意，其次是同伴和親人滿意，最終是獲得領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)滿意。在日常工作中我們最關(guān)注的不是工作的最終結(jié)果，而是情感態(tài)度、過程方法，得到的同樣是能力與業(yè)績的提高和產(chǎn)生，奠定的是事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)區(qū)管理推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)校教育教學(xué)工作推進(jìn)到一定階段，某種意義上就是簡單重復(fù)，天長日久干部教師就會(huì)產(chǎn)生倦怠。要想讓組織持續(xù)充滿活力，讓成員不斷獲得激勵(lì)，必須讓管理充滿創(chuàng)造性，充滿創(chuàng)造性的管理才能使引領(lǐng)和服務(wù)水平不斷攀升。實(shí)施學(xué)區(qū)內(nèi)教育資源的深度整合和共享。樹立學(xué)區(qū)內(nèi)教育資源共享的大資源觀，在具有特色教育資源的學(xué)校建設(shè)“科技教育基地”、“體育活動(dòng)基地”、“藝術(shù)教育基地”等。實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的統(tǒng)籌利用、相互融通、深度整合，大大提高了優(yōu)質(zhì)教育資源使用效率。為在學(xué)區(qū)內(nèi)破解促進(jìn)教育均衡發(fā)展的難題———優(yōu)質(zhì)教師資源的合理流動(dòng)和配備，我們做出突破性的改革嘗試：改變教師交流模式，實(shí)行“學(xué)區(qū)主導(dǎo)”下的自主流動(dòng)。為豐富教師成長經(jīng)歷，均衡學(xué)校骨干力量，落實(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌安排，每年都有計(jì)劃地按5%—10%的比例進(jìn)行合理的流動(dòng)性交流。學(xué)區(qū)根據(jù)學(xué)校布局采取強(qiáng)弱結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的辦法組建區(qū)域均衡發(fā)展伙伴校，實(shí)現(xiàn)校際間更切實(shí)的合作交流，相互幫助、共同發(fā)展。在積極推進(jìn)教育均衡化發(fā)展的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校找準(zhǔn)發(fā)展點(diǎn)，辦出特色，以特色促進(jìn)和帶動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，提升教育質(zhì)量。通過重點(diǎn)扶持和基地校建設(shè)，打造區(qū)域品牌，實(shí)現(xiàn)區(qū)域高位均衡。創(chuàng)新促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的實(shí)踐途徑。學(xué)區(qū)抓住《朝陽區(qū)教育系統(tǒng)校外教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃》，促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)新發(fā)展，加強(qiáng)活動(dòng)場(chǎng)所、管理體系、活動(dòng)課程建設(shè)契機(jī)和首創(chuàng)地區(qū)教輔中心的建設(shè)，使學(xué)區(qū)多年建設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源、培養(yǎng)的骨干師資力量和形成的管理工作經(jīng)驗(yàn)通過教輔中心這一新的載體得到整合，再依托教輔中心資源優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展。教育輔助中心始終以滿足區(qū)域青少年學(xué)生全面、健康發(fā)展為宗旨，實(shí)現(xiàn)作為地區(qū)學(xué)生的活動(dòng)中心、地區(qū)教育的資源中心、地區(qū)教育的交流中心、地區(qū)教育的研究中心的四個(gè)功能定位。

構(gòu)建提高學(xué)區(qū)管理效能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。依托朝陽區(qū)教育信息網(wǎng)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以學(xué)區(qū)均衡化發(fā)展信息管理平臺(tái)作為均衡發(fā)展的重要載體。均衡化發(fā)展信息管理平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)區(qū)域內(nèi)設(shè)施設(shè)備資源、課程資源、人力資源、培訓(xùn)資源等資源共享，提供基于資源的合作對(duì)話，控制資源合理流動(dòng)，提高資源利用率的一個(gè)支持平臺(tái)。信息管理平臺(tái)分共享設(shè)施設(shè)備資源、人力資源、課程資源、學(xué)校之窗、班主任工作室、培訓(xùn)資源、交流室、資源記錄使用等幾個(gè)板塊。通過垂楊柳學(xué)區(qū)均衡化發(fā)展信息管理平臺(tái)，力求打破校際間原有的管理界限，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射范圍，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，切實(shí)縮小學(xué)區(qū)內(nèi)各校的差距，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)水平的整體提高?？傊瑢W(xué)區(qū)管理就是引領(lǐng)學(xué)校自主發(fā)展，服務(wù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，激勵(lì)學(xué)校和諧發(fā)展，滋養(yǎng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。努力實(shí)現(xiàn)區(qū)域均衡發(fā)展，讓每一所學(xué)校都精彩，讓每一個(gè)教師都成功，讓每一個(gè)學(xué)生都幸福。這是我的追求，也是今天垂楊柳學(xué)區(qū)干部教師共同的夢(mèng)想。