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一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的背景分析

(一)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)屬性,“科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新”。高等教育本身就是人才培養(yǎng)模式不斷推陳出新的過程,創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育推進(jìn)的必然要求和重要體現(xiàn)。教育創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。高等學(xué)校是國(guó)家創(chuàng)新體系的支柱和基礎(chǔ),但目前高等教育中存在的忽視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、學(xué)生缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新舉措不足等問題,不同程度地阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。

2.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的直接原因來自就業(yè)的壓力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高等教育的依賴越來越大,然而,知識(shí)經(jīng)濟(jì)給高等教育帶來的更多的是無法回避的挑戰(zhàn)。就業(yè)問題就是高等教育面臨的一個(gè)嚴(yán)峻而又現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。由于各種資源的相對(duì)稀缺,適齡勞動(dòng)力人口的大量增加,導(dǎo)致了絕對(duì)就業(yè)困難。加上教育質(zhì)量總體水平不高,教育能力相對(duì)不完善,也加重了就業(yè)負(fù)擔(dān)。只有發(fā)揮教育的“造血”功能,才能從根本上醫(yī)治就業(yè)“頑疾”。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域解決就業(yè)問題的期待,對(duì)教育教學(xué)改革提出了更高的要求。大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難度加大已成為我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)問題中的新矛盾。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,單純靠傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo),傳統(tǒng)的就業(yè)方式恐怕難以緩解畢業(yè)生就業(yè)的矛盾。如果學(xué)生在畢業(yè)后能夠自主創(chuàng)業(yè)或在經(jīng)過一段時(shí)間的工作鍛煉,待條件一成熟就能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè),不僅從根本上解決了自己的就業(yè)問題,而且能為社會(huì)衍生出新的就業(yè)崗位,這無疑是良策。從這個(gè)意義上來講,勞動(dòng)者本身既要有從業(yè)的本領(lǐng),也要有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力,有適應(yīng)職業(yè)不斷變更轉(zhuǎn)移和自謀職業(yè)的能力。因此,要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”,必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化,通過各種教育手段,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)干精神,在學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。從我國(guó)人口大國(guó)的基本國(guó)情出發(fā),實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,為全面建設(shè)小康社會(huì)做貢獻(xiàn),應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育教學(xué)改革的基本目標(biāo)和重要任務(wù)。

(二)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的背景分析

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是真正以人為本的時(shí)代。人才將成為社會(huì)的第一資本、第一資源。一個(gè)國(guó)家只有擁有大量具備持續(xù)創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人力資源,它才可能具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛能?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”,是一所高校成功的靈魂,是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。推進(jìn)素質(zhì)教育,探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑既是時(shí)代帶給高等教育的發(fā)展機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。

2.國(guó)內(nèi)外開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀。在國(guó)外,目前正在全球興起的創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)是:從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化,通過各種教育手段,在教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;同時(shí),又特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神,使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能,以便能在社會(huì)生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

在我國(guó),知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪,創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)隨之也在校園興起。1999年團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)決定,舉辦全國(guó)首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。教育部也作出決定,允許大學(xué)生、研究生休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè),以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。許多學(xué)校也都采取了相應(yīng)措施,開展創(chuàng)業(yè)教育,支持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。清華大學(xué)將寫字樓以半價(jià)租金出租給學(xué)生創(chuàng)辦的公司;復(fù)旦大學(xué)專門撥出100萬元,實(shí)施學(xué)生科技創(chuàng)新的行動(dòng)計(jì)劃,學(xué)校還與浦東張江高科技園區(qū)合作,專門為學(xué)生設(shè)立了1000萬元的創(chuàng)業(yè)基金;華東師大開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育課”;東華大學(xué)開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資”的選修課程。上海市各高等學(xué)校已逐漸形成了各種配套措施,使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要課堂,貫穿在整個(gè)教學(xué)過程之中。近年來,大學(xué)畢業(yè)生自行進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的也日益增多。據(jù)南京市工商管理局1999年的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì),該市1996年后成立的3000戶私營(yíng)企業(yè)中,大專以上學(xué)歷的股東占76%,初中以下學(xué)歷的只占3%。2000年上半年,上海交大和復(fù)旦大學(xué)有幾十名應(yīng)屆畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè),創(chuàng)辦5家高科技公司。截至2000年2月,在上海徐匯區(qū),僅上海交大等5所大學(xué),由師生創(chuàng)辦的企業(yè)就達(dá)101家,其中年總收入達(dá)千萬元的超過10家。

據(jù)了解,近兩年來大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已是大學(xué)生就業(yè)過程中的一個(gè)新熱點(diǎn),不少大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。綜觀各高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐,有如下幾種做法:第一,舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽;第二,成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院;第三,設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金會(huì);第四,開設(shè)相關(guān)課程;第五,建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或?qū)嶒?yàn)基地等。由此可見,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育模式的一種潮流和方向。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),學(xué)以致用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐首先應(yīng)該考慮以所學(xué)專業(yè)為切入點(diǎn)。這是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。有些高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)都與科技甚至高科技緊密相關(guān),這就需要大量的資金投入,風(fēng)險(xiǎn)大,而有些高校如師范院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)屬一般創(chuàng)業(yè),投資少、風(fēng)險(xiǎn)小,即便失敗,損失也不大。如美術(shù)專業(yè)學(xué)生思路較靈活,平時(shí)就有很多學(xué)生參與或獨(dú)立承接校內(nèi)外相關(guān)的一些零散業(yè)務(wù),與社會(huì)和市場(chǎng)的頻繁接觸使他們的視野得以拓寬,想法自然而然多了起來。而美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的成本較低。如學(xué)生畫廊只需將學(xué)生平時(shí)的習(xí)作和創(chuàng)作加以裝裱即可出售,學(xué)生設(shè)計(jì)工作室只需電腦、刻字機(jī)、掃描儀等簡(jiǎn)單的設(shè)備即可,經(jīng)費(fèi)投入萬元左右,三兩個(gè)學(xué)生即可合伙組建一個(gè)工作室,現(xiàn)在市場(chǎng)上的一些設(shè)計(jì)公司也不過如此。通過積極的教育與引導(dǎo),在創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情普遍增強(qiáng),對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也不斷提高。在創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)中,一方面讓學(xué)生自主地、積極地去接觸社會(huì)、深入市場(chǎng),一方面有步驟地加以引導(dǎo)與教育。對(duì)學(xué)生來講,是能力的提高、才干的增長(zhǎng),創(chuàng)業(yè)熱情增強(qiáng)了;對(duì)于我們創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者而言,至少改善了就業(yè)主體,提高了個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力。

三、推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

(一)行成于思,觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)

實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,實(shí)際是人才觀的轉(zhuǎn)變和教育觀的革命。我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)踐正在使人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)發(fā)生根本改變。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有職業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)及其相應(yīng)素質(zhì)要求的社會(huì)參與者,不僅要求學(xué)生有效地適應(yīng)社會(huì),更要求學(xué)生能自覺迎接未來生存挑戰(zhàn),理性選擇職業(yè)模式,積極參與社會(huì)變革,主動(dòng)開創(chuàng)事業(yè),進(jìn)而享受成功人生。

在我國(guó),持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè),巨大的市場(chǎng),無數(shù)等待開發(fā)的領(lǐng)域,蘊(yùn)藏著無窮的機(jī)會(huì),為畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供了無限廣闊的天地。越來越多的大學(xué)畢業(yè)生正在把“創(chuàng)業(yè)”看作與“就業(yè)”和“出國(guó)”兩大出路并行的第三條出路。這第三條路是符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求之路,于國(guó)、于民、于己都十分有益。

(二)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)取向要多元化

創(chuàng)業(yè)教育是一種人才培養(yǎng)模式,在人才的培養(yǎng)目標(biāo)上不能單一、急功近利,要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)。如果學(xué)生一畢業(yè)就能創(chuàng)業(yè),就能成功創(chuàng)業(yè)固然好。即便不能這樣,那么創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)業(yè)心理的準(zhǔn)備也是可以讓他們終生受益的。那種希望所有學(xué)生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)、就能成功創(chuàng)業(yè)的想法是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的目的和著眼點(diǎn)應(yīng)放在主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)業(yè)心理的準(zhǔn)備上。

南京大學(xué)的孫江林教授認(rèn)為:鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)并不是盲目地鼓勵(lì)大學(xué)生辦公司,當(dāng)老板。就目前大學(xué)生辦公司的實(shí)際狀況來看,結(jié)果并不令人滿意。上海大學(xué)生開辦的公司有70%倒閉。一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查表明:大部分學(xué)生公司或賣或并,一半以上的公司由于資金問題根本無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。本科生創(chuàng)業(yè)成功率不到1%,研究生的成功率也僅達(dá)5%。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)應(yīng)該把握兩個(gè)原則:一是使大學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好的鍛煉;二是付出的本錢不能太大,學(xué)生搞的公司項(xiàng)目需要論證。

創(chuàng)造教育重在實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才;創(chuàng)新教育重在對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革,創(chuàng)建一種能反映時(shí)代精神的新型教育;創(chuàng)業(yè)教育則重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格。

(三)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍的營(yíng)造

從全國(guó)范圍來看,高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還處在起步和探索階段,沒有成熟的模式可供借鑒和推廣。全國(guó)只有個(gè)別高校開展了諸如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、成立創(chuàng)業(yè)中心、舉辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院等,還沒有引起普遍重視和廣泛關(guān)注,創(chuàng)業(yè)教育還處在一種“獨(dú)木難成林”的狀態(tài)。其實(shí),對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育也需要營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)氛圍,形成一種合力。教育部非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,原學(xué)生司瞿振元司長(zhǎng)出席在上海召開的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理與教育研討會(huì)時(shí)表示:“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)剛剛開始,需要做的工作很多,在大學(xué)生中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、創(chuàng)業(yè)的能力和創(chuàng)業(yè)的素質(zhì),對(duì)每一個(gè)大學(xué)生都是終生受益的事情。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)永遠(yuǎn)是年輕的事業(yè),是年輕人的事業(yè),總是不斷有新的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路,所以總會(huì)遇上新的矛盾、新的問題,在新的環(huán)境下,我們的創(chuàng)業(yè)教育觀念需要不斷更新?！?/p>

(四)紙上得來終覺淺,重在實(shí)踐是起點(diǎn)

要正確區(qū)分對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兩者的區(qū)別并使二者相互促進(jìn),不能只講教育引導(dǎo)不去實(shí)踐,也不能盲目實(shí)踐沒有總結(jié)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格,重在實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。復(fù)旦大學(xué)負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的翁鐵慧老師還特別指出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要包含五個(gè)指導(dǎo)方向:一是創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新;二是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是扎實(shí)的知識(shí);三是創(chuàng)業(yè)成功的因素是能力和意志;四是創(chuàng)業(yè)者要學(xué)會(huì)合作;五是創(chuàng)業(yè)需要環(huán)境的支持,包括政策、資金等。通過這樣的教育與引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)更加敏感,一旦條件成熟學(xué)生即能投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,由此提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,使學(xué)生在實(shí)踐、摸索中不斷積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、塑造創(chuàng)業(yè)人格,這對(duì)我們繼續(xù)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是一個(gè)推動(dòng)?？梢?開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是相互促進(jìn)、相得益彰的。

當(dāng)然,我們必須看到:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo),人們普遍認(rèn)為,指望學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的方式來緩解就業(yè)的壓力是“遠(yuǎn)水”解不了“近渴”,但這種創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng),則是任何一種其他教育形式無法替代的。創(chuàng)業(yè)教育開展得好,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累得多,可為其將來自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ);學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中的成功與失敗的體驗(yàn)和積累,對(duì)我們修正創(chuàng)業(yè)教育也是一個(gè)推動(dòng)?？偠灾?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“永遠(yuǎn)是年輕的事業(yè),是年輕人的事業(yè)”。