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一、親子交流在家庭教育中的缺失的具體表現(xiàn)

（1）親子交流在地位上的缺失。家長在孩子面前有太多的優(yōu)越感，喜歡高高在上，耍家長作風(fēng)，沒有和孩子站在同一起點、同一高度，喜歡頤指氣使，輕則呵斥，重則打罵，至于理由，要么不作說明，要么輕描淡寫，很少有耐心聽聽孩子的申訴，忽視了孩子做為人“生而平等”的人性本源需求。

（2）親子交流在心靈上的缺失。家長總認(rèn)為孩子是一張白紙，任意描繪，喜歡將自己的觀點、喜好等強加給孩子，不征求孩子意見，不聽孩子辯解，很多時候存在揠苗助長的行為，超越了孩子的心靈和年齡階段。孩子嘟囔幾句，就指責(zé)孩子：“講你是為了你好，你還不聽，氣死我了！”，至于孩子為什么這么做，是對是錯，則是不管不問了。有的家長極重面子，容不得孩子反對，更容不得孩子指出自己的缺點，即使自己有錯誤也死不向孩子低頭。沒有情感的共鳴，就沒有心靈的交流。

（3）親子交流在成長上的缺失。一位教育學(xué)家說過：“教育孩子的過程，也是自己成長的過程?！敝挥薪虒W(xué)相長，才能更好地促進(jìn)家庭教育的發(fā)展。然而，我們很多家長還沒有做到：一是家長授“魚”而不授“漁”，只定規(guī)矩，不提升思想，不提供方法，孩子知其然而不知其所以然；二是家長不注重孩子自我的成長，怕孩子做錯事、走彎路，不敢放手讓孩子去想去做，阻礙了孩子獨立自主地自我發(fā)展；三是家長不善于吸收孩子的優(yōu)點，也不善于發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)自己的不足，不善于和孩子進(jìn)行交流，也就得不到共同成長。

二、親子交流在家庭教育中的回歸的具體表現(xiàn)

（1）親子交流在家庭教育觀念上的回歸。隨著社會越來越開放，信息化水平越來越高，各種新的知識、新的觀念、新的信息相互碰撞，孩子接觸的視野也越來越開闊，獵取的思想、觀念、知識也越來越新穎，在某種程度上和自己的家長有了互通有無的可能。家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，將傳統(tǒng)的長期的單方面的灌輸式教導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的互動的深入心靈、觸及靈魂的親子交流。

（2）親子交流在家庭教育地位上的回歸。長期以來，我們家長只是把孩子當(dāng)成“一個不懂事的小屁孩”，忽略了孩子作為“人”的本質(zhì)。孩子不是一個逆來順受的“容器”，而是一個有思想，有對尊重、理解、信任和愛的要求的人，他們有實現(xiàn)自己、展示自己和自我成長的需要，我們要尊重孩子的人格，將自己置于和孩子同等的地位，平等地交流。

（3）親子交流在家庭教育方式上的回歸。信任孩子，孩子做每一件事情，都有他自己的理由，家長們應(yīng)該讓孩子學(xué)會自我教育、自我成長，允許他們做錯事，讓他們自行糾錯、自行成長；理解孩子，不先行下結(jié)論，不預(yù)先“審判”，以一個孩子的視野，充分聽取孩子的意見，聽他們表述自己的目的、結(jié)果、教訓(xùn)、經(jīng)驗，重視和孩子眼神的交流、心靈的交匯、肢體的接觸，做對了給孩子一個擁抱，做得不好有了教訓(xùn)也應(yīng)該給孩子會心一笑；吸納孩子的優(yōu)點、閃光點，要鮮明地予以肯定，要表示向他們學(xué)習(xí)，并且落實在行動上，達(dá)到共同提高、共同升華。

（4）親子交流在家庭教育平臺上的回歸。相比學(xué)校教育而言，家庭教育對于孩子個性的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、志趣的培育有著更重要的作用，而良好的性格、習(xí)慣、志趣的養(yǎng)成，親子交流就不可忽視。親子交流的平臺，就是要在時間上、空間上創(chuàng)造更多的機會，讓彼此言語、心靈、思想上有更多的交匯，具體來講就是要運用好以下三個平臺的作用：潛移默化，就是家長在平時生活中要有虛懷若谷的心胸，凡事多加交流、多加溝通，少簡單粗野地批評，平時事務(wù)盡可能地讓孩子參與討論、發(fā)表意見、陳述理由。善于傾聽，就是盡可能多地創(chuàng)造機會讓孩子多說，說說自己的得失、經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓孩子學(xué)會自我表達(dá)、自我評價、自我發(fā)展?；ハ鄿贤?，就是在孩子做錯事或情緒不佳時，善于引導(dǎo)、提起話題、充分發(fā)表雙方意見，表達(dá)雙方的思想和認(rèn)識，通過情與理的溝通實現(xiàn)心靈交流，觸動靈魂，升華情感。

三、總結(jié)

綜上，時代呼喚親子交流在家庭教育中的回歸，家長和子女一定要彼此平等、彼此信任、彼此理解、互相溝通，互通思想、認(rèn)識、經(jīng)驗、知識、情感上的有無，只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)相長的目的。

作者：陸芳單位：湖南省武岡市第二中學(xué)