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摘要：隨著我國人才建設(shè)的深入部署，我國對高等教育的要求發(fā)生了深刻的變化。在當(dāng)今開展教育工作的過程中，高校應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于高校鋼琴即興伴奏課程來說，其學(xué)科教學(xué)上的創(chuàng)新、優(yōu)化、實踐尤為重要。本文在理清高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性基礎(chǔ)上，明確教學(xué)方法，對學(xué)科的進一步發(fā)展進行了系統(tǒng)的設(shè)計與科學(xué)的安排，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和獨立思考意識，以期提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);即興伴奏課程;教學(xué)模式

從當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的整體發(fā)展現(xiàn)狀來看，鋼琴即興伴奏作為一種綜合性的表現(xiàn)形式，盡管越來越受到重視，但是目前部分高校仍然存在不少問題，這些問題導(dǎo)致高校鋼琴教學(xué)模式在創(chuàng)新上缺乏針對性、特色性和系統(tǒng)性，更甚者導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性受到限制，使鋼琴伴奏未能發(fā)揮其應(yīng)有之義，需要根據(jù)這些問題，選擇相應(yīng)的方式鍛煉提升學(xué)生的綜合知識能力、終身學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

一、鋼琴即興伴奏的有效性

鋼琴即興伴奏在我國已經(jīng)有了數(shù)十年的發(fā)展歷史，相比過去的發(fā)展歷程，目前鋼琴即興伴奏的內(nèi)容與形式均發(fā)生了極大的變化。新時代下（黨的十八大之后），高校教師在分析和教學(xué)中強調(diào)這種新興的課程需要把多種音樂知識和鋼琴技能有效統(tǒng)一和整合起來。在我國鋼琴發(fā)展的道路上，“鋼琴伴奏”的發(fā)展逐漸火熱了起來。遠觀世界，鋼琴伴奏可以融入到多樣化的聲樂和樂器中，促使作品表現(xiàn)出完美的舞臺意境。尤其是針對演唱專業(yè)而言，鋼琴伴奏對演唱表演的演出效果起到濃墨重彩且不可復(fù)制的作用。音樂上的即興伴奏是指在事先毫無準備的情況下根據(jù)主旋律邊創(chuàng)作邊用樂器伴奏，類似于戲曲中的“即興表演”和美術(shù)的“即興作畫”?，F(xiàn)在我們所談的鋼琴即興伴奏是屬于音樂創(chuàng)作的范疇，它廣泛運用于音樂教學(xué)、歌唱排練和演出中，是一種常見的藝術(shù)形式。在這種即興的鋼琴伴奏過程中，優(yōu)秀的即興伴奏可以很好地調(diào)動表演者的激情，增加表演者的信心，渲染演出氣氛，使之能更好的發(fā)揮自己的表演潛能，為成功的演出畫上點睛的一筆，同時這也表現(xiàn)出了伴奏者的手指基本功過硬，擁有扎實的鋼琴基礎(chǔ)和較強的和聲功底，掌握樂理、和聲以及曲式的基本知識是學(xué)好鋼琴即興伴奏的核心，并且具備對作品的分析能力和創(chuàng)新能力，所以學(xué)好鋼琴即興伴奏是非常有必要的。在高校音樂學(xué)科中，鋼琴即興伴奏的建設(shè)也是有一定影響力的，廣泛受到觀眾的喜愛，更是學(xué)科建設(shè)中必不可少的重要內(nèi)容。然而，在具體實施過程中鋼琴即興伴奏還未能上升到更高的層面，目前人們?nèi)园唁撉偌磁d伴奏當(dāng)做鋼琴課的附屬品，因而其一直都沒有得到足夠的重視。

二、鋼琴即興伴奏的現(xiàn)存問題

鋼琴即興伴奏是非常重要的一門課程，當(dāng)前高校鋼琴教師的教學(xué)體系相對單一，由于很多教師不注重學(xué)生的積極性，導(dǎo)致表演創(chuàng)作以及互相的配合受到了一定的限制，使即興伴奏的特點未能完全體現(xiàn)出來，也未能達到烘托、塑造形象，渲染人物環(huán)境的目的。

（一）學(xué)科定位不明。由于高校鋼琴伴奏教學(xué)屬于一個系統(tǒng)性的工作，教學(xué)內(nèi)容也相對復(fù)雜繁瑣，因此，鋼琴即興伴奏教師在了解這門課程的核心要求后，還需進一步分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，教研部門也應(yīng)該完善教學(xué)制度，制定相關(guān)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。目前，大多數(shù)高校的即興伴奏教學(xué)仍采用音樂院校中鋼琴演奏的教學(xué)大綱和內(nèi)容形式，這樣的上課方式導(dǎo)致最直接的問題就是與鋼琴伴奏有關(guān)的內(nèi)容少，不能有針對性地使鋼琴伴奏得到訓(xùn)練，且負責(zé)高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的教師們普遍存在著一種觀念，他們認為，教學(xué)生鋼琴演奏的同時，捎帶著就可以提升學(xué)生的演奏技巧，這種教學(xué)觀念直接影響了學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的實際提升。鋼琴即興伴奏本身就是一門相對獨立的課程，且與鋼琴、和聲、中外民族音樂等都有著密不可分的聯(lián)系，因此它需要由專門、專業(yè)的教師予以授課，這就需要學(xué)科建設(shè)者、規(guī)劃者、教學(xué)研究者在開展即興伴奏教學(xué)之前，充分掌握課程的定位和要求，明確即興伴奏教學(xué)的發(fā)展方向，抓住課程的重難點，針對各個高校的生源、地源進行針對性的鋼琴教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃。鋼琴即興伴奏課程在我國的發(fā)展時間較短，因此在鋼琴即興伴奏教學(xué)的過程中，教師對課程的認知較為模糊，無法理解理論和實踐中的密切聯(lián)系。這就需要老師站在當(dāng)今社會的音樂發(fā)展趨勢和音樂文化需求的角度上查看這門課程，通過分析發(fā)現(xiàn)占據(jù)社會核心地位的音樂型態(tài)走向、音樂節(jié)奏及旋律走向；充分認識學(xué)生對鋼琴伴奏的社會理解以及鋼琴伴奏學(xué)科所能夠滿足的精神需要，深入了解高校鋼琴即興伴奏在新時代背景下的拓展思路，增強師生互動的同時進一步加強對鋼琴即興伴奏課程的規(guī)劃與建設(shè)，設(shè)置必修與專門技能輔修課程。

（二）鋼琴伴奏教師缺乏。對當(dāng)前高校鋼琴即興伴奏教師的教學(xué)能力分析討論時，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在教學(xué)過程中都存在缺乏專業(yè)教師的問題。首先，這是針對學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性問題，缺乏專業(yè)的鋼琴伴奏教師，不用說學(xué)生，若老師對鋼琴伴奏都是一知半解，一瓶子不滿半瓶子晃蕩，又如何能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的準確性與主動性?長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率會大大降低。與其他學(xué)科相比，鋼琴即興伴奏課程對于教師的鋼琴知識理論和整體的音樂素質(zhì)要求更高，同時鋼琴即興伴奏教師必須還要了解音樂創(chuàng)作的要求，并且需要對自己的專業(yè)知識不斷優(yōu)化創(chuàng)新，才能夠達成鋼琴即興伴奏教學(xué)的核心要求，使其價值充分展現(xiàn)出來。具有鋼伴資質(zhì)的教師尚且不多，其固有的教學(xué)方法、一塵不變的教學(xué)模式、低質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容并不能保證學(xué)生建立起立體的學(xué)科思維與專業(yè)能力，反而對學(xué)科建設(shè)起了相反的作用，因此，學(xué)校專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)努力打磨自身的專業(yè)技能，這樣才能將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)模式的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新鋼琴即興伴奏的教學(xué)模式。首先，融合個別授課和小組授課的模式。在開展高校鋼琴即興演奏教學(xué)中，要堅持以人為本的教育理念，促進學(xué)生全面發(fā)展。在高校音樂系錄取的學(xué)生中，學(xué)生們掌握鋼琴的水平長短不一，大多缺少鍵盤和聲及曲式理論知識，對于這種情況，教師可以先了解每個學(xué)生對于鋼琴水平的掌握情況，根據(jù)掌握鋼琴的程度對學(xué)生進行分組式教學(xué)，可以將程度、基礎(chǔ)相近的學(xué)生分成三個組（1組、2組、3組）。針對于能力不同的組采用不同的授課方式和內(nèi)容，如1組：讓學(xué)生們先了解彈奏鋼琴的基礎(chǔ)知識、注意事項、學(xué)會基本的樂理知識等；2組：幫助且解決學(xué)生們在彈奏鋼琴時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并帶領(lǐng)同學(xué)們多交流多討論，將“興趣教學(xué)”應(yīng)用到鋼琴即興伴奏課程中來；3組：著重培養(yǎng)學(xué)生的和聲練習(xí)、演奏技巧和音樂處理的學(xué)習(xí)，帶著學(xué)生們了解不同時期、不同作者、不同曲子的背景并深以分析。通過課堂模式的完善，讓學(xué)生們明白鋼琴伴奏課程的意義和價值所在，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)互動探究的能力培養(yǎng)。其次，引進先進技術(shù)，積極建設(shè)數(shù)碼鋼琴教室。首先，需要學(xué)校投資建設(shè)一間數(shù)碼鋼琴教室，主要進行集體鋼琴課教學(xué)。此外，創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學(xué)模式，要建立一個數(shù)碼鋼琴教室的輔助視頻系統(tǒng)，通過輔助視頻系統(tǒng)，老師可以坐在自己的琴前給每一位學(xué)生做示范，這樣培養(yǎng)了每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動探究的能力，也提高了課堂效率及互動速率。因此，學(xué)校應(yīng)該大力推動加強鋼琴教學(xué)體系建設(shè)，健全和完善科技引領(lǐng)下的數(shù)字鋼琴教室投資使用。

（二）創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)的必要性。在大多高校鋼琴教學(xué)過程中，《拜厄》《車爾尼599》《哈農(nóng)》等基礎(chǔ)性鋼琴教材的使用是十分普遍的，在高校不斷的教學(xué)活動中，通過這些基礎(chǔ)性的技能培養(yǎng)，使得學(xué)生對于演奏技能的把握更為嫻熟，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中逐步加深學(xué)生對曲目的理解與鑒賞的掌控。然而，從20世紀開始，鋼琴即興伴奏逐漸在國內(nèi)流行起來，因此市面上有了各種各樣版本的即興伴奏教材，面對紛繁復(fù)雜、質(zhì)量良莠不齊的教材市場，學(xué)校鋼琴伴奏教師在選材上應(yīng)更為謹慎，在認真分析和比較后，再選擇適合學(xué)生的教材。鋼琴即興伴奏屬于一門綜合性、實踐性很強的藝術(shù)形式，它不僅要求學(xué)生對鋼琴演奏技巧的熟練，更多的還要求學(xué)生了解音樂蘊含的文化內(nèi)涵和當(dāng)時創(chuàng)作時的時代語境，只有在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能更好地掌握音樂文本所產(chǎn)生的和弦結(jié)構(gòu)、和弦肢體等多種音樂形態(tài)。鋼琴伴奏既是彈奏教學(xué)的重要內(nèi)容，也是音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分，只有要求學(xué)生熟練掌握演奏技巧和對和聲織體的教材，才可以實現(xiàn)隨心所欲演奏樂曲的功能。因此，在高校鋼琴系的課程安排中，設(shè)立鋼琴獨奏課和鋼琴即興伴奏課尤為重要，可以使鋼琴類的學(xué)生獲得立體化的專業(yè)培訓(xùn)。鋼琴即興伴奏可以彈奏非“正譜”的伴奏譜，伴奏者依照歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格特點等進行即興的“和聲與音型”配合，從而達到襯托歌曲氣氛的完美效果。鋼琴伴奏的優(yōu)美旋律可以把演奏者帶入到作品中，促使作品的表達更賦生機與活力。音樂思維能力、音樂感受力是高校鋼琴專業(yè)學(xué)生需掌握的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)，想要提升學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)，就需要加強對學(xué)生視唱、聽覺等基礎(chǔ)性鍛煉。在高校鋼琴教學(xué)中，由于每個演唱者的唱法和情緒都有不同，所以學(xué)生需要學(xué)會傾聽，并且學(xué)會觀察演奏者的情緒和氣息，虛心聽取合作者的合理意見。老師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴伴奏的研究和分析，進而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)自信。高校鋼琴教學(xué)要求學(xué)生對自己創(chuàng)作的作品進行延伸擴展，所以學(xué)校與教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，開展探究式教學(xué)模式，進行合理的設(shè)計和科學(xué)的安排，幫助學(xué)生更好的創(chuàng)作。在演奏鋼琴即興伴奏的過程中需要兼顧旋律與伴奏的關(guān)系，從伴奏者出發(fā)，需要對歌曲進行分析，要了解音樂的作曲結(jié)構(gòu)和作曲的情感等。如果沒有在音樂上系統(tǒng)的設(shè)計和安排，那么將會直接影響到音樂作品本身。

（三）加強理論知識和文化素養(yǎng)。鋼琴的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)出的張力相比較其他樂器更為多元化，柏遼茲說：“它一方面可以當(dāng)作樂隊樂器之一；另一方面，它本身又可當(dāng)作一個完整的小型樂隊”。因此想要學(xué)好這門課程，鋼琴專業(yè)的學(xué)生需要從自身做起，進行深入的實踐探索，不斷提升自身的音樂文化素養(yǎng)。

（四）注重鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一、死板，現(xiàn)在的大多數(shù)老師受這些影響，沒辦法適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)需要，在教學(xué)模式上仍然存在很多薄弱環(huán)節(jié)，沒有對課堂進行創(chuàng)新和改革。教師應(yīng)當(dāng)大力創(chuàng)新鋼琴的教學(xué)模式，努力使鋼琴教學(xué)更具有效能性，實施“興趣教學(xué)”，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴知識。鋼琴即興伴奏的理論知識是離不開實踐活動的，可以采用“一彈一唱”的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造各式各樣的文藝表演機會，使學(xué)生能夠在表演中得到鍛煉，在舞臺上獲得成長，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)突破。

四、結(jié)語

總體來說，我國目前已經(jīng)處于教育改革的新時代，鋼琴伴奏是音樂教育專業(yè)的重要課程，高校教學(xué)校驗部門應(yīng)當(dāng)進一步深化課程的改革，努力使鋼琴即興伴奏課程取得更好的成績。在高校開展鋼琴即興伴奏課程中，要堅持突出以人為本的教學(xué)理念，完善鋼琴伴奏的教學(xué)機制，強化各種鋼琴伴奏教學(xué)模式的綜合應(yīng)用，促進學(xué)生的全方面發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛鋼琴伴奏本身，加強與學(xué)生的溝通和互動，從而實現(xiàn)高校鋼琴伴奏教學(xué)的創(chuàng)新與突破。

作者:戴曉媚 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院