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摘要：隨著新技術(shù)的出現(xiàn)和使用，金融行業(yè)也迎來(lái)了深刻的變革，金融產(chǎn)品、金融服務(wù)和金融技術(shù)正在不斷革新。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和方式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)下金融行業(yè)的發(fā)展需求，人才培養(yǎng)如何更有成效是高校金融專業(yè)建設(shè)面臨的重要問(wèn)題。本文從新形勢(shì)下的金融行業(yè)人才需求出發(fā)，對(duì)當(dāng)前金融專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了論述，并就如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、適應(yīng)行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，提出了相關(guān)對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：金融；金融專業(yè)；人才培養(yǎng)

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也出現(xiàn)了新的趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈和人工智能等新技術(shù)的興起和使用深刻地改變著社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，科技為金融業(yè)全新賦能，讓金融業(yè)進(jìn)入了全新的發(fā)展領(lǐng)域。對(duì)于金融科技，可以理解為“互聯(lián)網(wǎng)+金融”模式下的復(fù)合型金融發(fā)展新方向，是現(xiàn)代化潮流技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的金融改革和創(chuàng)新。金融科技的日新月異正在深刻地改變著金融業(yè)的發(fā)展形態(tài)，也掀起了新的金融發(fā)展浪潮，成為金融業(yè)蓬勃發(fā)展的新動(dòng)力。在這樣的趨勢(shì)下，高校對(duì)金融行業(yè)人才的培養(yǎng)必須要滿足當(dāng)下金融行業(yè)發(fā)展的需求，既讓行業(yè)發(fā)展始終處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，也讓金融業(yè)的發(fā)展助力于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在人才培養(yǎng)上，主要的著力點(diǎn)是從供給側(cè)改革入手，強(qiáng)化對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。力爭(zhēng)解決傳統(tǒng)金融人才培養(yǎng)模式上課程設(shè)置與市場(chǎng)需求、行業(yè)需求相脫軌，人才培養(yǎng)實(shí)踐方法和軟硬件平臺(tái)滯后于市場(chǎng)技術(shù)革新，人才實(shí)踐與校企合作流于形式，雙師型教師短缺等影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生成為符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型金融人才，為新時(shí)代金融業(yè)的發(fā)展不斷賦能。金融技術(shù)的不斷更新迭代，使得金融服務(wù)也在不斷深化，各類金融產(chǎn)品層出不窮。金融市場(chǎng)的新發(fā)展使得金融行業(yè)對(duì)金融人才的需求也在發(fā)生變化，對(duì)高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著金融行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，高校必須進(jìn)一步提升金融專業(yè)學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，構(gòu)建符合現(xiàn)代金融業(yè)所需的人才培養(yǎng)體系，讓人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求進(jìn)一步緊密結(jié)合，總而言之，高校對(duì)金融人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)勢(shì)在必行。

1新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下對(duì)金融人才需求的新變化

新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下各類新理念和新技術(shù)正在不斷出現(xiàn)與發(fā)展，傳統(tǒng)的金融業(yè)在新因素的驅(qū)動(dòng)下迎來(lái)了顛覆性的變革。銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)受到了巨大的威脅與挑戰(zhàn)，金融產(chǎn)品創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的速度正在不斷加快，金融行業(yè)急需盡快轉(zhuǎn)型發(fā)展。面對(duì)新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)，市場(chǎng)和行業(yè)要求金融人才必須掌握多元化的知識(shí)和技能。金融從業(yè)人員除了要有扎實(shí)牢靠的金融專業(yè)知識(shí)，還要具備迅速適應(yīng)和掌握新技術(shù)新理念的能力。計(jì)算機(jī)能力、區(qū)塊鏈技術(shù)、人工智能科技等跨學(xué)科知識(shí)成為新金融專業(yè)人才的必要知識(shí)儲(chǔ)備[1]?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，金融業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的需求必將不斷提高，這嚴(yán)重考驗(yàn)著高校對(duì)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

2.1課程設(shè)置與市場(chǎng)需求相脫節(jié)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立是培養(yǎng)人才的首要條件，合理的課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生順利成長(zhǎng)成才的重要基石。課程設(shè)置難以滿足行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)的需求是困擾高校人才培養(yǎng)由來(lái)已久的問(wèn)題。在現(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)模式下，課程設(shè)置與市場(chǎng)、行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象較為明顯，這集中體現(xiàn)為課程設(shè)置偏理論輕實(shí)踐，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和具體解決問(wèn)題的能力重視不夠，難以讓學(xué)生在真實(shí)的行業(yè)環(huán)境中取得進(jìn)步。此外，由于新理念和新技術(shù)的廣泛使用，高校在教材更新和課程更新上步伐較為遲緩，使得課程更加難以跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，難以滿足新形勢(shì)下金融行業(yè)對(duì)人才專業(yè)知識(shí)與機(jī)能的需求。此外，由于學(xué)科壁壘的存在，學(xué)生對(duì)跨專業(yè)的知識(shí)缺乏系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，難以成長(zhǎng)為真正的復(fù)合型人才。

2.2校外實(shí)踐基地建設(shè)難以取得實(shí)效

校外實(shí)踐實(shí)習(xí)是金融專業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)途徑，相比其他方式方法更具有優(yōu)勢(shì)，是復(fù)合型和實(shí)踐型金融人才培養(yǎng)的重要保障。高校為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，往往會(huì)與商業(yè)銀行、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)和證券公司等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，建設(shè)高校培養(yǎng)金融人才的實(shí)踐基地。但是由于學(xué)生仍舊處于學(xué)習(xí)時(shí)期，無(wú)法參與長(zhǎng)時(shí)間的工作實(shí)習(xí)，而上述機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)又具有保密性、延續(xù)性等特點(diǎn)，難以為學(xué)生提供短期的工作機(jī)會(huì)。學(xué)生工作市場(chǎng)與實(shí)踐基地業(yè)務(wù)特點(diǎn)的矛盾，導(dǎo)致高校金融專業(yè)校外實(shí)踐基地的建設(shè)難以取得實(shí)效，學(xué)生多數(shù)只能以業(yè)務(wù)參觀、講座宣講等形式參與其中。另一方面，到上述機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的學(xué)生更多的是被當(dāng)作勞力使用，難以接觸到金融行業(yè)的核心業(yè)務(wù)，不僅阻礙了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的獲得，并且造成了金融專業(yè)人才對(duì)行業(yè)熱情的下降，難以起到真正激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的作用[2]。

2.3校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)能力不足

金融行業(yè)是實(shí)操性和解決問(wèn)題指向十分強(qiáng)的行業(yè)，學(xué)生的實(shí)踐能力是衡量學(xué)生能否勝任崗位的重要指標(biāo)。目前，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)多是通過(guò)實(shí)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練、職場(chǎng)模擬等方式完成。隨著各類技術(shù)的進(jìn)步，運(yùn)用教學(xué)軟件讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行認(rèn)知提升和實(shí)操也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。但是多數(shù)的軟件任務(wù)設(shè)置上過(guò)于簡(jiǎn)單，流于形式，難以為學(xué)生提供真實(shí)化的金融環(huán)境，與日新月異的金融科技發(fā)展和行業(yè)形勢(shì)脫節(jié)。此外，由于缺乏真實(shí)環(huán)境，學(xué)生難以感同身受，在學(xué)習(xí)積極性和思考上難以激發(fā)動(dòng)力和自主性。這些因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力難以滿足金融行業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

2.4專業(yè)教師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

高校教師往往被人成為“理論的大師”，一方面肯定了教師隊(duì)伍理論水平的提升，另一方面也暗示了高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏。受招聘理念的影響，高校金融教師多數(shù)擁有著高學(xué)歷，從校門畢業(yè)再入校門就業(yè)的情況較多，擁有扎實(shí)金融從業(yè)經(jīng)歷的教師數(shù)量較少。金融專業(yè)作為理論與實(shí)操并重型專業(yè)，相比其他專業(yè)，金融業(yè)對(duì)實(shí)踐實(shí)操技能更為重視。高校金融專業(yè)教師往往可以輕松勝任理論教學(xué)，但在實(shí)踐領(lǐng)域和問(wèn)題解決領(lǐng)域的教學(xué)能力略顯不足。高校教師職業(yè)成長(zhǎng)的唯理論研究唯職稱導(dǎo)向，也進(jìn)一步加劇了金融專業(yè)教師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力不足的情況。教師難以掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)金融實(shí)際工作的操作經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致了教學(xué)難以突破理論的瓶頸，使得人才培養(yǎng)難以取得質(zhì)的提升。雙師型教師的缺乏制約了高校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)，這也是高校金融專業(yè)建設(shè)面臨的普遍難題。

3新形勢(shì)下金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐路徑

新技術(shù)和新趨勢(shì)的出現(xiàn)讓金融業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展，對(duì)金融人才也提出了更高的要求。作為人才培養(yǎng)的重要陣地，高校應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展和行業(yè)的需求，轉(zhuǎn)變對(duì)人才培養(yǎng)的觀念和做法，向注重復(fù)合型和實(shí)踐型人才培養(yǎng)做出相應(yīng)的改變。一方面讓學(xué)生在實(shí)踐與學(xué)習(xí)中成為專業(yè)型人才，另一方面向金融業(yè)輸出具備出色理論知識(shí)和扎實(shí)專業(yè)技能的高質(zhì)量現(xiàn)代化復(fù)合型人才。

3.1注重多學(xué)科跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建多元化培養(yǎng)體系

金融學(xué)是現(xiàn)代學(xué)科體系中的重要組成部分，屬于交叉性學(xué)科的一種，它涵蓋了市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、市場(chǎng)管理、電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷等多學(xué)科的知識(shí)。在技術(shù)手段和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷更新完善的今天，新時(shí)期下金融學(xué)的內(nèi)涵也在不斷的拓展和延伸。金融行業(yè)的新變化要求人才向?qū)I(yè)且多元化的趨勢(shì)發(fā)展，高校在金融人才培養(yǎng)上尤其要注重對(duì)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的傳授，必須要建立面向未來(lái)金融業(yè)的跨學(xué)科跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。一般而言，高校擁有諸多的專業(yè)學(xué)科，在跨學(xué)科培養(yǎng)和多元化培養(yǎng)上具有天然的優(yōu)勢(shì)。例如可以通過(guò)專業(yè)的課程設(shè)置，將計(jì)算機(jī)專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)、統(tǒng)計(jì)與分析專業(yè)與金融專業(yè)實(shí)現(xiàn)交叉互通，在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)多元化的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)跨專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)與理念。在實(shí)踐能力上，可以通過(guò)最大程度真實(shí)化的場(chǎng)景，從工作實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，采用問(wèn)題導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，也可采用跨學(xué)科的混合教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

3.2深化產(chǎn)教融合，建立協(xié)同育人機(jī)制

校企合作和產(chǎn)業(yè)融合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要方式，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，高校是人才培養(yǎng)的提供方，金融行業(yè)是需求方。供需相脫節(jié)是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大阻礙因素。新形勢(shì)下，產(chǎn)教融合對(duì)于行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)顯得至關(guān)重要，深化產(chǎn)教融合將是應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才培養(yǎng)的重中之重。加強(qiáng)高校與金融企業(yè)的交流合作，減少供求方與需求方的信息差將有力地避免人才培養(yǎng)中的阻礙因素。了解新形勢(shì)下金融機(jī)構(gòu)對(duì)于專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，有助于高校進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置方向。校企合作協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，必須在校企交流和實(shí)踐上充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在校企協(xié)同育人上，高校應(yīng)注重與一線金融企業(yè)和機(jī)構(gòu)的溝通，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐上拓寬領(lǐng)域和合作方式，采用多元化和結(jié)果導(dǎo)向的實(shí)踐方法，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的合格人才。

3.3突破傳統(tǒng)實(shí)踐的禁錮，提升互動(dòng)式體驗(yàn)

金融專業(yè)學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐和實(shí)操才能順利掌握學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能。受制于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念的禁錮，高?，F(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)通常在電腦軟件上完成。教學(xué)軟件和硬件設(shè)施長(zhǎng)時(shí)間缺乏更新，不僅影響了學(xué)生能力的提升，也常常導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作環(huán)境相脫節(jié)。由于現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在廣泛運(yùn)用，金融行業(yè)也不可避免地走向移動(dòng)化趨勢(shì)。虛擬軟件技術(shù)的另一大特點(diǎn)是學(xué)生在實(shí)際操作中難以獲得真實(shí)的體驗(yàn)，缺乏解決問(wèn)題和探索求知的動(dòng)力。新形勢(shì)下，對(duì)校內(nèi)實(shí)踐模式進(jìn)行革新和完善是高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式急需改變的重要方面。3.3.1建立虛擬仿真校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。在虛擬實(shí)踐平臺(tái)上，針對(duì)不同的課程章節(jié)設(shè)置個(gè)性化和彈性化的實(shí)踐任務(wù)，也可增加嵌入式實(shí)踐環(huán)節(jié)。一方面使學(xué)生在完成任務(wù)導(dǎo)向中掌握現(xiàn)代金融學(xué)的基礎(chǔ)理論，明確行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)。另一方面使得學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的實(shí)踐中提高應(yīng)用能力。要注意的是，實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)要面向行業(yè)發(fā)展的實(shí)際與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，充分反映新形勢(shì)下人才培養(yǎng)理念的前瞻性，教學(xué)形式也要讓學(xué)生在完成實(shí)踐任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到先進(jìn)性和互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)感和交互感的重要場(chǎng)所陣地，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)必須要緊密結(jié)合新形勢(shì)下金融行業(yè)中廣泛使用的新技術(shù)，使人才培養(yǎng)始終保持活力，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)中校內(nèi)實(shí)踐與金融行業(yè)發(fā)展同步伐。3.3.2建立以問(wèn)題解決為中心的實(shí)踐教學(xué)模式。人才培養(yǎng)的最終目的是解決行業(yè)和崗位中面臨的各類實(shí)際問(wèn)題，而這也是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下最容易受到忽視的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐導(dǎo)向型的任務(wù)中，實(shí)踐能力的提高要突破實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)和課堂時(shí)間限制，利用多渠道的方式解決學(xué)生實(shí)踐時(shí)間不夠和機(jī)會(huì)缺乏等問(wèn)題。例如，在人才培養(yǎng)軟硬件設(shè)置上充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，慕課等教學(xué)平臺(tái)，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)。在具體授課模式上可以采用小班式、任務(wù)式、案例式、頭腦風(fēng)暴式等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展互助式自學(xué)方式深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備量，訓(xùn)練學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力[3]。

3.4培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力

人才培養(yǎng)隊(duì)伍的水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，“雙師型”教師在專業(yè)人才培養(yǎng)上起著重要的作用。高校作為人才培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)加大與政府相關(guān)部門的聯(lián)動(dòng)，更要與商業(yè)銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作。一方面，向合作方提供進(jìn)行政府宣傳、企業(yè)培訓(xùn)的場(chǎng)所，順暢用人需求方與人才培養(yǎng)方的溝通渠道，也拓寬相關(guān)高?！半p師型”教師的培養(yǎng)路徑。另一方面，還應(yīng)邀請(qǐng)政府、企業(yè)相關(guān)專家參與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，為人才培養(yǎng)把好質(zhì)量關(guān)。校方也可以選派教師定期深入企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過(guò)全方位的參與生產(chǎn)，提升行業(yè)視野和從業(yè)經(jīng)歷。通過(guò)雙向流動(dòng)機(jī)制的建立，真正提升教師實(shí)踐教學(xué)能力，按照專業(yè)方向組建實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，金融行業(yè)在當(dāng)下面臨著新技術(shù)和新理念的雙重沖擊，對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。金融人才培養(yǎng)需要高校在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式上做出新的改變，以順應(yīng)新形勢(shì)下行業(yè)發(fā)展的需要。探索更加高效的人才培養(yǎng)路徑，高?？梢酝ㄟ^(guò)跨專業(yè)跨學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)課程設(shè)置的缺陷，充分利用高校專業(yè)多元化的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)踐模式，深入校企合作，探索產(chǎn)教融合的新模式，建立多方聯(lián)動(dòng)的協(xié)同育人機(jī)制等方式。通過(guò)更加卓有成效的人才培養(yǎng)工作，滿足新形勢(shì)下對(duì)金融人才提出的新要求，助力于人才培養(yǎng)和金融行業(yè)的健康發(fā)展。

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作者:呂芷柔 單位:廣州華商學(xué)院