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教學(xué)目標(biāo)

⒈知識目標(biāo)：

⑴理解課文內(nèi)容，把握晏子這一人物形象。

⑵學(xué)習(xí)文章通過對話展開情節(jié)，刻畫人物的寫法。

⑶積累文言詞語，掌握文中成語的意義和作用。

⒉能力目標(biāo)：

能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事；并能用準(zhǔn)確簡練的語言概括文章的內(nèi)容。

⒊情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)晏子機智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

教學(xué)建議

主題

本文寫晏子出使楚國，與楚王展開針鋒相對的斗爭，表現(xiàn)了晏子能言善辭的才能和機智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

思路

《晏子故事兩篇》記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護(hù)個人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。文中先用一句簡潔的話“晏子使楚”交代故事背景，然后記敘了楚人以及楚王三次侮辱晏子、晏子三次針鋒相對地予以回?fù)舻慕?jīng)過。楚國人前兩次未能達(dá)到侮辱晏子、貶損齊國形象的目的，于是以楚王為首，精心策劃了第三次。第三次交鋒是前面兩次交鋒的發(fā)展，是故事的結(jié)尾，也是故事的高潮。

第一篇：可分為兩層：

第一層“晏子使楚……從大門入”，寫晏子終于從大門進(jìn)入楚國；

第二層“見楚王……故宜使楚矣”，寫晏子拜見楚王，回?fù)舫醯慕?jīng)過。

第二篇：可分為兩層：

第一層寫晏子使楚前，楚王設(shè)計辱齊；

第二層寫晏子設(shè)喻破計，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)。

寫作特點

①結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述語言簡潔生動。

《晏子故事兩篇》生動地記述了晏嬰出使楚國的故事，篇幅雖然短小，但結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮疊起，扣人心弦。敘述語言簡潔生動，既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強的故事性。

②通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。

文章通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。晏子對楚王的三駁，描寫得相當(dāng)精彩，從中不難領(lǐng)略到晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。文中楚王的話雖不多，且多為設(shè)問口氣，但短短幾句便把他目空一切、傲慢無禮的神情傳達(dá)得活靈活現(xiàn)，最后以“寡人反取病焉”的尷尬而收場，妙趣橫生。

教法建議

教學(xué)本文可采用整體把握——思考領(lǐng)悟——深入探究——遷移運用四步進(jìn)行。

⑴整體把握：即整體疏通了解文句，掌握一些文言實詞、文言虛詞的意義和用法，了解文章的大體內(nèi)容，個別疑難處可用圈點勾畫法標(biāo)出，向老師或同學(xué)請教，從而達(dá)到能準(zhǔn)確無誤、熟練地通讀全文的目的。

⑵思考領(lǐng)悟：引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上思考感悟，體味文章的精妙處。

⑶深入探究：在理解文意的基礎(chǔ)上，深入探究晏子能言善辭的才能和機智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，把握晏子這一人物形象特征；揣摩文章的表現(xiàn)手法。

⑷遷移運用：聯(lián)系現(xiàn)實思考晏子的這種精神在今天的外交場合有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪；掌握出自本文的成語，如：“張袂成陰”“揮汗如雨”、“比肩繼踵”的意義和用法。