本文作者：張強周正義崔峰孫玉軍王松華作者單位：安徽科技學院

改革實驗教學模式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力

隨著生物化學理論及實驗技術的不斷發(fā)展，教師簡單地講解→學生照本操作→學生寫實驗報告→教師批改實驗報告的實驗課教學模式已經(jīng)不能適應新教學體系的要求［2］．為了激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，需要建立一種新型的生物化學實驗教學模式．鑒于此，我們將教學內(nèi)容由以往單一的驗證性實驗向綜合性設計型實驗轉變，增加了設計性、研究性實驗內(nèi)容，并實施一定數(shù)量的開放性生物化學實驗課教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在主動獲取知識、運用知識的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力．通過開展開放型、研究性實驗教學，學生可以較全面地接受實驗技能、科學研究思維與研究方法方面的鍛煉，了解和掌握前沿的學術動態(tài)和基本的科學研究方法及手段，培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，引導學生學習科學研究的思維方式，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、創(chuàng)新意識和團隊合作精神，使學生的科研創(chuàng)新能力和綜合實踐能力得到全面的提高．

優(yōu)化實驗教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

生物化學課程組不斷探索和改進教學方法，以求能更好地培養(yǎng)出適應時代的新型高素質(zhì)應用型人才，逐步把以教師講授和示范為主、學生被動模仿的教學方法［3］轉變?yōu)橐越處煂W生進行基本實驗技能的傳授與訓練為重點、學生進行自主設計和實驗的教學方法．在教學的過程中，運用啟發(fā)式教學手段，使學生對實驗原理和方法有了更深刻的理解；運用案例式教學集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的求知欲；運用討論式教學，活躍了課堂氣氛；重視預習環(huán)節(jié)的檢查，有效調(diào)動了學生學習的積極性和主動性；增加師生間的交流，強化了學生動手能力和思維方式的培養(yǎng)；將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育技術相結合，引入多媒體教學，為實驗教學注入了新的活力．通過上述教學方法的改進，教學效果較為顯著，學生上實驗課的積極性越來越高．

改變實驗教學考核方法，加大考核范圍及力度

本文作者：謝海偉張斌王娣許暉作者單位：蚌埠學院

生物化學實驗教學改革的具體措施與實踐

1重新修訂生物化學教學大綱，調(diào)整理論教學與實驗教學比重

根據(jù)學校制定的“應用型、工程化”本科院校的人才培養(yǎng)思路，重新修訂生物化學課程教學大綱，制定新的教學目標.根據(jù)開設生物化學實驗課程的各專業(yè)學生所應該具備的實驗能力，對現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案進行修訂，按不同學科對生物化學實驗課程進行模塊設置，根據(jù)生物化學實驗課程特點，大幅增加實驗教學課時，過去我校生物化學共10個實驗，30學時，調(diào)整后共16個實驗48學時，實驗課與理論課的比例達到4：5.同時，完善生物化學實驗教學大綱，遵循課程教學改革的目標和基本原則進行，突出學生基本知識能力科學素養(yǎng)和創(chuàng)、新能力的培養(yǎng)，力求將生物化學前沿動態(tài)及時引入到實驗教學中.

2重新整合生化實驗教學內(nèi)容，構建“三大板塊”生物化學實驗教學體系

將實驗內(nèi)容劃分為“驗證性實驗”、“綜合性實驗”、“設計性實驗”三大板塊，課時比例3：1：1，構建一個既突出專業(yè)特點，又能逐步提高學生基本實驗技能、綜合創(chuàng)新能力的實驗教學體系[2].(1)精選“驗證性實驗”內(nèi)容，夯實學生實驗基本技能，在驗證性實驗板快中，教學目標重點要突出對學生基本實驗技能的培養(yǎng)，使學生熟悉掌握生化實驗中的常規(guī)儀器的使用方法.驗證性實驗的開設主要為綜合性及設計性實驗教學內(nèi)容的實施奠定了基礎.(2)開設“綜合性實驗”，強化培養(yǎng)學生綜合研究素質(zhì)，在綜合性驗板塊中，教學目標重點突出對學生的實驗操作能力、分析問題、解決問題等綜合研究素質(zhì)的培養(yǎng).綜合實驗的開設，學生分析問題、解決問題的能力有明顯提高，更重要的是以“綜合性”實驗題目整合實驗教學可以激發(fā)學生的學習與研究興趣，在引導學生主動獲取知識、運用已有知識解決實際問題的過程中，學生將自然地提高自身綜合素質(zhì)和實踐能力[3].(3)增加設計性實驗和科研性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在“設計性實驗”模塊中，應針對教學大綱科學、理性的設計實驗，實驗題目自擬，要有綜合性并應具有一定的難度；設計性實驗的題目要有趣味性，力求引導學生設計出一些有創(chuàng)意的實驗；設計性實驗應提出有懸念性的問題并提出解決的思路.在“設計性實驗”模塊中[4]，學生應該充分突出學生參與實驗的主動性，激發(fā)創(chuàng)造熱情.學生學會如何查閱相關文獻、選擇實驗材料、確定實驗方案、準備實驗試劑、分析實驗結果、撰寫研究報告等問題，整個實驗由學生獨立完成.在“設計性實驗”模塊中，指導教師應該對實驗學生進行分組，分析學生自定實驗方案的可行性，做好實驗室開放工作，保障實驗藥品、儀器的正常供應；對實驗過程進行全程跟蹤指導；對各組實驗結果和過程進行考評.通過開設設計性實驗，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學生將來走上工作崗位具備一定的科研能力奠定了良好的基礎.

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究為了調(diào)查研究的需要，將以體育教育專業(yè)本科學生為主要研究對象。

1.2研究方法

（1）文獻資料法

本文在采用文獻資料法的過程中，主要是利用黑龍江省圖書館電子期刊文獻對關鍵字“教育實習”第二關鍵詞“體育教育專業(yè)學生實習”進行檢索，并查找湘桂資料的書籍為此論文做更好的理論基礎。

一、本科院校指導老師對實習學生的管理

在實習名單正式出來之前，如果有特殊原因要求單獨實習的同學，系部會做考慮，但是大部分同學會選擇集體實習，集體實習氛圍更好。分組完成之后，帶隊指導老師需召集所在組學生進行任務分配，選好組長或者隊長幫助協(xié)調(diào)組員之間關系，處理本校指導老師未在現(xiàn)場時的相關事宜。進入實習程序時，帶隊指導老師引導學生加入另一所中學的生活、學習、教學與管理，在這個過程中，指導老師接觸最多的是學生在聽課、備課、試講和講課的表現(xiàn)，要求學生最大限度地學習他人的長處，尤其掌握自己所帶班學生的特點，有針對性地開展自己的實習計劃，幫助中學生提高。只有學生在完全有準備的情況下，指導老師才能認同其正式授課，對于試教情況不是很好的學生，要加強心理教育。實習結束時，指導老師要對所在組實習學生進行評分，推選優(yōu)秀實習生。本科院校老師對實習學生管理是成功實習最基本的保證。

二、實習接收學校對實習學生的管理

一般來說，每個大學都會建立相對穩(wěn)定的幾個實習基地，但是情況也會因學校而異。有些學校比較重視學校教學效績，擔心大學生來校實習會打斷其正常教學秩序，對實習學生存有一定的排斥，但基于上層關系，又不忍拒絕，卻又無法放手讓學生真正承擔實習具體工作，對實習工作的圓滿完成會產(chǎn)生阻力。但大部分的實習學校對實習生是持歡迎的態(tài)度，年輕活力的注入會幫助所在學校學生激發(fā)熱情和朝氣。后勤管理對實習學生都會開放綠色通道，如住宿等基本上都免費提供，允許延長熄燈時間。實習學生所在科任老師會提前預知他們的課程進度，而所帶班班主任也會將班上的基本情況告知實習學生，他們會對學生在其所在班的教學和班主任工作實行宏觀監(jiān)控，既讓實習學生有一定的主動權，又會給他們相應任務，更好地去調(diào)節(jié)課堂進度和班級管理工作。接受學校對實習學生的管理是實習工作不可或缺的一部分。

三、實習學生對實習學校學生的管理

實習過程的兩個基本環(huán)節(jié)：教學與班主任工作是相輔相成的，它們能夠很好地體現(xiàn)學生的管理能力。隨著學校生源質(zhì)量的不斷下降，即便是重點中學學生基礎也不一定好，加上很多學校實施分級教學，允許給實習學生帶的班其學生自制能力較差。對此，要完全實現(xiàn)教學效果和班主任管理工作不是容易之事，教學管理中，要體現(xiàn)因材施教，吸引學生興趣的手段和方法，而班主任工作中就要充分施以情感教育，用心去感化學生，讓學生意識到自己行為的不端，但老師并未曾放棄他，讓其有信心繼續(xù)前行。實習學生對實習學校學生的管理是成功實習最重要的組成部分。

1西藏高校廣告學本科教育的現(xiàn)狀

1.1教育機構由于中國廣告學起步較晚，尤其是西藏受到經(jīng)濟等諸多條件的限制，西藏高等院校中至今只有西藏民族學院新聞傳播學院開設廣告學本科專業(yè)，從2006年開始第一屆廣告學本科專業(yè)招生。另外，西藏大學藝術學院藝術設計系也開設了平面設計專業(yè)，這可以看成是廣告學專業(yè)一個小的分支，此次不作為討論重點。

1.2學生情況西藏民族學院新聞傳播學院廣告學本科專業(yè)每年大約招收30人左右；漢族和藏族以及其他少數(shù)民族的生源比例大致為7:3，藏族學生幾乎全部來自西藏；班級分為純區(qū)內(nèi)班、純區(qū)外班和混合班。

1.3課程設置西藏民族學院新聞傳播學院廣告學專業(yè)除了開設10門通識教育課和13門學科基礎課外，還開設了《美術基礎》、《平面廣告設計》、《廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)》、《廣告策劃》4門必修課以及包括《中外廣告史》、《廣告學概論》、《廣告設計》、《廣告心理學》、《廣告文案寫作》、《廣告媒介策略》、《廣告案例評析》、《市場營銷學》、《消費者研究》、《企業(yè)文化研究》在內(nèi)的44門選修課。

1.4教學設施西藏民族學院新聞傳播學院綜合實驗中心與廣告學教學相關的實驗室有攝影攝像實驗室、廣告美術室、平面廣告設計室等。攝影攝像實驗室主要承擔廣告攝影攝像課程，廣告美術室主要承擔美術基礎課程，平面廣告設計室主要承擔平面廣告設計課程。

1.5師資力量西藏民族學院新聞傳播學院廣告教研室共有教師9人。其中副高職稱2人，講師6人，助教1人。有廣告學學科背景的3人，有新聞傳播學相關背景的3人，美術學學科相關背景的3人。