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英語(yǔ)議論文寫(xiě)作論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ);議論文;寫(xiě)作;技巧

一、議論文的要求與結(jié)構(gòu)

議論文的寫(xiě)作有著較強(qiáng)的限制性，尤其是高考英語(yǔ)的議論文寫(xiě)作，對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)和論證等方面都有著比較明確的要求，考生要緊緊圍繞著題目要求進(jìn)行寫(xiě)作并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行明確的闡述。

高考英語(yǔ)議論文主要分為開(kāi)頭、主體以及結(jié)尾三大部分。開(kāi)頭內(nèi)容主要用來(lái)闡述一件引人關(guān)注的問(wèn)題;主體內(nèi)容對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行推論與分析，這部分內(nèi)部既是文章篇幅上的主體也是文章內(nèi)容上的主體，主要對(duì)文章的中心思想進(jìn)行論證，使其得到足夠的支持。文章的結(jié)尾部分用來(lái)對(duì)上文的內(nèi)容進(jìn)行概括與總結(jié)，對(duì)文章中需要論證并總結(jié)的問(wèn)題進(jìn)行最終的論述。

二、議論文的寫(xiě)作技巧

考生在進(jìn)行英語(yǔ)議論文寫(xiě)作時(shí)需要在審清題意的基礎(chǔ)上明確要點(diǎn)，在擬定題綱的基礎(chǔ)上理清思路，套用議論文寫(xiě)作的基本模式，潤(rùn)色成文。首先，考生一定要確保論點(diǎn)的正確，清楚表述所需要論述的基本觀點(diǎn)，將觀點(diǎn)準(zhǔn)確且系統(tǒng)地傳達(dá)給讀者。然而，考生在寫(xiě)作中普遍存在邏輯欠嚴(yán)密，用詞不準(zhǔn)確的問(wèn)題。往往會(huì)受到中文邏輯的干擾造成意思表達(dá)不到位，從而一定程度上干擾了閱卷教師的理解與判斷?？忌⒁鈴淖x者的立場(chǎng)出發(fā)并構(gòu)建思維邏輯，將“方便讀者理解”作為寫(xiě)作的最終目標(biāo)。為了充分地說(shuō)明論點(diǎn)，一定要在論據(jù)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上下功夫，論據(jù)的陳述一定要正確并且充分，所采用的論證材料一定要與客觀事實(shí)相符合，最好采用人們普遍認(rèn)可的真理以及經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)的哲理。

英語(yǔ)議論文的寫(xiě)法多種多樣，但是高考英語(yǔ)寫(xiě)作題目所給出的論點(diǎn)與論據(jù)一般是固定的，因而對(duì)其寫(xiě)法又有了一定程度的限制?？忌趯?xiě)作之前要找出議論文的要點(diǎn)，找準(zhǔn)論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行深層次的思考，采用短文的寫(xiě)法和論證的方式。同時(shí)，綜合考慮文章的語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)，英語(yǔ)議論文的寫(xiě)作通常以現(xiàn)在時(shí)為主，但是當(dāng)文章涉及到過(guò)去時(shí)的特定情況時(shí)也要合理地使用過(guò)去時(shí)態(tài);預(yù)測(cè)將來(lái)時(shí)要使用將來(lái)時(shí)態(tài);當(dāng)需要描述虛擬情況時(shí)也要合理運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和虛擬語(yǔ)氣。在對(duì)議論文的語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)、寫(xiě)法等方面進(jìn)行考慮之后，要結(jié)合文章的具體要求，選擇合適的連接詞，將寫(xiě)好的句子按正確的順序組合成短文。

論點(diǎn)是議論文的關(guān)鍵，它決定了整篇文章的論證是否正確，同時(shí)也決定了文章最終的論述結(jié)果以及文章整體的論證方式?？忌梢允孪葘⑽恼碌目傉擖c(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，依照論點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整體的論述，對(duì)總論點(diǎn)中所包含的分論點(diǎn)進(jìn)行具體的說(shuō)明，確保分論點(diǎn)的說(shuō)明與文章的結(jié)論相一致;考生還可以在文章開(kāi)頭引出一個(gè)小故事，這個(gè)小故事可以是一個(gè)場(chǎng)面或是幾段對(duì)話(huà)，按照對(duì)話(huà)以及場(chǎng)景的層次來(lái)分析其中所包含的道理，引申或者歸納出新的結(jié)論;另外，考生也可以在文章開(kāi)關(guān)提出一個(gè)普遍存在并且時(shí)下人們十分關(guān)心的問(wèn)題，將問(wèn)題按照邏輯層次分成幾個(gè)小點(diǎn)，對(duì)每一小點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性的解答，要注意在解答問(wèn)題的過(guò)程中逐漸靠近文章的最終結(jié)論。通常情況下，論證的主要方法包含：

（1）歸納法。典型分析是采用歸納法進(jìn)行議論文寫(xiě)作的主要方法。即事先對(duì)特定情境下的某件事物進(jìn)行闡述，從不同事物的共同點(diǎn)出發(fā)得出最終的結(jié)論。

（2）推理法：推理法要求作用以事物的一般原理為依據(jù)，對(duì)所闡述的事物進(jìn)行分析與說(shuō)明并得到最終的結(jié)論。

（3）對(duì)照法。對(duì)照法是指不同事物相似的方面和事實(shí)進(jìn)行對(duì)照分析并得出最終的結(jié)論。

（4）駁論法。先提出一個(gè)當(dāng)前比較流行但是爭(zhēng)議性比較大，尤其是與普遍認(rèn)知相沖擊的觀點(diǎn)，利用正確的方法論對(duì)其進(jìn)行判斷性的駁斥，最終引出正確的觀點(diǎn)。

三、英語(yǔ)議論文寫(xiě)作的具體要求如下

（1）文章開(kāi)頭決定著閱卷老師的第一印象，是文章成敗的關(guān)鍵。所以，文章的開(kāi)頭一定要直接引出議題，不可以為了寫(xiě)作篇幅而拖泥帶水。

（2）英語(yǔ)議論文的寫(xiě)作包含許多不同的寫(xiě)作方法。比如考生可以事先陳述出正反兩方面的觀點(diǎn)并對(duì)這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)且深入的對(duì)比;還可以采用引經(jīng)據(jù)典的方法來(lái)對(duì)考生的觀點(diǎn)進(jìn)行支持或者通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行分析與改正的方法來(lái)引出正確的觀點(diǎn)。

（3）在文章論證的過(guò)程中一定要確保層次清晰，論述態(tài)度一定要友好且誠(chéng)懇。說(shuō)理是議論文寫(xiě)作的核心方法，在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的論證之后一定要在文章結(jié)尾處表明文章的最終觀點(diǎn)，對(duì)所討論的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行最終的總結(jié)。

（4）英語(yǔ)議論文的論據(jù)一定要足夠充分，只有論據(jù)足夠充分才能對(duì)文章的論證起到強(qiáng)有力的支持作用?？忌梢酝ㄟ^(guò)引且常識(shí)、提供事例、展示數(shù)據(jù)以及列舉事實(shí)的方法來(lái)增加論據(jù)的說(shuō)服力。

英語(yǔ)議論文寫(xiě)作論文范文第2篇

There is a widespread concern over the issue that __作文題目. But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person. A majority of people think that _ 觀點(diǎn)一________. In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows: in the first place, ___原因一_______.Furthermore, in the second place, ___原因二_____. So it goes without saying that ___觀點(diǎn)一_____.

People,　however,　differ　in　their　opinions　on　this　matter.　Some　peoplehold the idea that_觀二_____. In their point of view, on the one hand， ___原因一_______. On the other hand, ____原因二_____. Therefore, there　is no　doubt　that ___觀點(diǎn)二______.

As far as I am concerned, I　firmly　support　the　view　that __觀點(diǎn)一或二_.　Itis not only because ________, but also because _________. The more _______, the more ________.

(2)利弊型的議論文

Nowadays, there is a widespread concern over (the issue that)___作文題目______. In fact, there are both advantages and disadvantages in __題目議題_____. Generally speaking, it is widely believed there are several positive aspects as follows. Firstly, ___優(yōu)點(diǎn)一______. And secondly ___優(yōu)點(diǎn)二_____.

Just As a popular saying goes, "every coin has two sides",討論議題is no exception, and in another word, it still has negative aspects. To begin with,缺 點(diǎn) 一 .

In addition, 缺 點(diǎn) 二 .

To sum up, we should try to bring the advantages of 討論議題into full play, and reduce the disadvantages to the minimum at the same time. In that case, we will definitely make a better use of the ____討論議題___.

( 3 ) 答題性議論文

Currently, there is a widespread concern over (the issue that)作文題目_______ .It is really an important concern to every one of us. As a result, we must spare no efforts to take some measures to solve this problem.

As we know that there are many steps which can be taken to undo this problem. First of all, __途徑一______. In addition, another way contributing to success of the solving problem is ___途徑二_____.

Above all, to solve the problem of ___作文題目______, we should find a number of various ways. But as far as I am concerned, I would prefer to solve the problem in this way, that is to say, ____方法_____.

( 4 ) 諺語(yǔ)警句性議論文

It is well know to us that the proverb: " ___諺語(yǔ) has a profound significance and value not only in our job but also in our study. It means ____諺語(yǔ)的含義______. The saying can be illustrated through a series of examples as follows. ( also theoretically )

英語(yǔ)議論文寫(xiě)作論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：科技英語(yǔ)論文寫(xiě)作；定義；敘述

中圖分類(lèi)號(hào)：H315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章的主體是科技論文的核心部分，是主題思想的展開(kāi)和論述。作者可根據(jù)需要在文章中加小標(biāo)題，將主體內(nèi)容分為幾個(gè)部分進(jìn)行論述?？萍颊撐牡挠⑽膶?xiě)作通常把每段的主體句（Topic Sentence）放在段落的第一句，全段圍繞主體句論述，定義與敘述是科技論文寫(xiě)作中又一種常用的寫(xiě)作方法。

一、定義（Definition）

（一）Introduction

When making a hypothesis（假說(shuō)）or other statement， scientists must make sure that they will beunderstood by other researchers. Misunderstandings occur when there are different concepts of what is being discussed.

A definition answers the question， “What is it?” Sometimes a definition is necessary because a word or concept has more than one meaning. For example， whether carbon is a metal or nonmetal depends on how you define carbon. At other times， a definition is required because a term is being used in a special way. For example， physicists use the terms work and energy in ways that are more specific than their common meanings. A definition should be complete enough to include all the items in the category yet narrow enough to eliminate items that do not belong. The Greek philosopher Plato once defined man as a two-legged creature that has no feathers. The problem with Plato's definition was that it did not distinguish a man from other two-legged creatures without feathers. Communication between researchers is dependent on precise definitions of substances， concepts， processes， and ideas.

Greek philosopher Plato 希臘哲學(xué)家帕拉圖

（二）Sentence patterns

Sentence pattern 1:

An astronomer is a scientist whostudies the universe.

A barometeris an instrumentthat measures air pressure.

Conductionis a process by which heat is transferred.

A laboratoryis a place whereexperiments are performed.

Physicsis the study ofmatter and energy.

A volt is a unitfor measuring electrical pressure.

Sentence pattern 2:

Mercuryisa liquidmetal.

Asbestosis a fire-resistantmineral.

A dinosaurisa prehistoric reptile.

A monkeyis a small， long -tailedprimate.

（三）Application Examples

be 是

mean 意思是，意味著，意指

denote 表示，指

imply 意思是，意味著

be named 命名為，被稱(chēng)為

Examples：

1. Printers are output devices.

打印機(jī)是輸出設(shè)備。

2. Multiprogramming means the existence of many programs in different parts of main memory at the same time.

多道程序意味著在主存儲(chǔ)器的不同部分同時(shí)存在著多個(gè)程序。

3. Data denotes a collection of facts that can serve as operands to computer program.

數(shù)據(jù)是指可作為計(jì)算機(jī)程序操作對(duì)象的集合。

4. A “system” implies a good mixture of integrated parts working together to form useful whole.

“系統(tǒng)”意指將協(xié)同工作各部分適當(dāng)?shù)鼐C合而成的一個(gè)有效的整體。

5. The first digital computer built in 1946 at the University of Pennsylvania was named ENIAC.

第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是1946年在賓夕法尼亞大學(xué)建造的，命名為ENIAC。

二、敘述（Describing）

（一）Introduction

A description serves to introduce a scientist's view of the world. It may describe conditions， results of an experiment， chemical changes， physical movements， or what is seen through a telescope or microscope. A description may also tell the characteristics or distinctive features of an object―how it look， sounds， tastes， smells， works， or is produced.

The nature of something can be explained by describing it. For example， the concept of an atom is difficult to grasp from a definition alone， but a description of its appearance， detailing its structure and function， makes it easier to visualize.

（二）Sentence patterns

The Nile River is 4，145 miles long.

Mount Everest is 8，848 meters high.

The Dead Sea is 11 miles wide.

The Nile River has a length 4，145 miles.

The Sun has a surface temperature of 11，000°F.

The Grand Canyon has a depth of 5，500 feet.

The color of iodine is purplish black.

The texture of sand is rough and granular.

The orbits of planets are elliptical.

Pluto is relatively small.

Blue stars are extremely hot.

Copper salts are slightly blue in aqueous solutions.

（三）Application Examples

be是

be considered （to be） 被認(rèn)為是，被看作

be known as 被稱(chēng)為是，被認(rèn)為是，即

be referred to as 稱(chēng)為，叫做

be thought of as 被認(rèn)為是

be regarded as 被認(rèn)為是

Examples:

1.This ability to allow interrupts to interrupt previous interrupts service routines safely are referred to as nested interrupts.

允許某些中斷去中斷先前的中斷服務(wù)程序，并能正確運(yùn)行的能力稱(chēng)為嵌套中斷。

2.One of the most important characteristics of a computer is its capability of storing information in its memory long enough to process it.

計(jì)算機(jī)最重要的特性之一就是具有這樣一種能力，即在它的存儲(chǔ)器中保存信息時(shí)間長(zhǎng)到足以對(duì)這些信息進(jìn)行處理。

3.In the majority of applications the computer's capability to store and access large amounts of information plays the dominant part and is considered to be its primary characteristic.

在大部分的應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)能夠存儲(chǔ)和訪問(wèn)大量的信息這一特性，起了關(guān)鍵的作用，并被看成是計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)。

除了定義 （Definition） 與敘述（Describing）的寫(xiě)作方法以外，科技英語(yǔ)論文常用的寫(xiě)作方法還有：比較（Comparing）、因果（Cause and Effect）、假設(shè)（Hypothesizing）、證明（Giving Evidence）、實(shí)驗(yàn)（Experiment）、計(jì)算（Calculating）、報(bào)告（Reporting）、預(yù)測(cè)（Predicting）等。

英語(yǔ)議論文寫(xiě)作論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：閱讀篇章；寫(xiě)議論文的能力；讀寫(xiě)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0078

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題分析

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的發(fā)展是我國(guó)教育的弱點(diǎn)（武尊民，2008）。特別是在農(nóng)村英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，由于英語(yǔ)課程資源缺乏、教學(xué)環(huán)境的限制、教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的面不廣等因素，農(nóng)村初中生寫(xiě)作教學(xué)大多還停留在語(yǔ)法分析、詞匯講解或應(yīng)付考試的零散寫(xiě)作訓(xùn)練上，沒(méi)有遵照循序漸進(jìn)、逐步提高的原則進(jìn)行深層次英語(yǔ)議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練。對(duì)于議論文作品，評(píng)價(jià)其觀點(diǎn)內(nèi)容是否正確，結(jié)構(gòu)條理是否清晰比起糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤更為重要。寫(xiě)議論文的作業(yè)已經(jīng)成為農(nóng)村英語(yǔ)教師和學(xué)生的消極情緒來(lái)源之一。對(duì)于九年級(jí)的師生而言，有效提高寫(xiě)議論文的水平，為學(xué)生更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做鋪墊是非常重要和必須的。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2012）指出：教師還可適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或延伸原有的教學(xué)活動(dòng)，比如，增加屬于相同主題且水平相當(dāng)?shù)拈喿x篇目或在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)對(duì)話(huà)或討論活動(dòng)，或增加詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)懽骰顒?dòng)等，從而滿(mǎn)足學(xué)生的需求。閱讀技能的長(zhǎng)足發(fā)展，會(huì)有效帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)技能的發(fā)展。以讀促寫(xiě)的教學(xué)理念一直是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中被認(rèn)可的。但是，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，部分教師并沒(méi)有很好地將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。在一些課型為讀寫(xiě)課的公開(kāi)課中，授課教師也往往只精講了文本內(nèi)容及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)后，就倉(cāng)促布置寫(xiě)作任務(wù)，全然不顧在閱讀之后進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作指導(dǎo)。筆者以為，為了更好地拓展農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師要依托文本閱讀教學(xué)，設(shè)計(jì)好相關(guān)話(huà)題，足量輸入詞匯、句型，重視段落結(jié)構(gòu)的完整性。

請(qǐng)看下面筆者執(zhí)教的九年級(jí)Unit3篇章“Should I be allowed to make my own decisions？”文本做的一次讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)嘗試，并以此提高農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)小論文的能力。

二、教學(xué)背景及教學(xué)分析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析

此文本是人教版Go for it！九年級(jí)Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.中的 Reading部分，文本雖長(zhǎng)，但詞匯量不大，文中人物形象、年紀(jì)與學(xué)生們相仿，所遇處境也相似，理解起來(lái)基本沒(méi)有難度。但是，文章內(nèi)容涉及孩子與父母的觀念對(duì)峙：孩子希望自己能訓(xùn)練成一位職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而父母不允許他因每天訓(xùn)練而影響學(xué)習(xí)。文章在較多方面敘述他們不同觀點(diǎn)及理由，這使得學(xué)生要讀懂他們的觀點(diǎn)，就要先讀懂文章結(jié)構(gòu)，否則必會(huì)造成混亂。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1 Lead-in

筆者以free talk形式，向?qū)W生們講述筆者少年時(shí)代與父母爭(zhēng)吵的經(jīng)歷：When I was young， I sometimes had arguments with my parents because they didn’t allow me to do something I liked. But I always felt sorry. They did the right things though they were strict. 然后，用兩個(gè)問(wèn)題Do they always agree with you？和Have you ever argued with your parents？ 吸引學(xué)生漸入文本所屬的話(huà)題“Should students be allowed to make their own decisions？”

[設(shè)計(jì)目的]：通過(guò)筆者少年時(shí)代自我經(jīng)歷的介紹，喚起學(xué)生的共鳴，也引出了話(huà)題，而學(xué)生感覺(jué)教師也曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似他們的經(jīng)歷，于是樂(lè)于參與下面的課堂學(xué)習(xí)。

Step 2 Reading tasks

（1）Skimming

[設(shè)計(jì)目的]：快速導(dǎo)入文本閱讀，使學(xué)生把握篇章結(jié)構(gòu)，思想脈絡(luò)，為接下來(lái)的閱讀任務(wù)做準(zhǔn)備。

（2）Scanning

在閱讀前，筆者設(shè)計(jì)四個(gè)句子填空。

1. Liu Yu’s parents want to see Liu Yu his dream.

2. That’s why they have watched every one of his .

3. But they always him the importance of working hard in study.

4. Because it’s difficult to .

[設(shè)計(jì)目的]：讓學(xué)生在整體感知文本內(nèi)容后，再一次帶著問(wèn)題快速閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略快速尋找信息點(diǎn)，通過(guò)閱讀猜測(cè)，理解詞匯。閱讀文本中的生詞是很寶貴的。若教會(huì)學(xué)生掌握生詞，再讓他們?nèi)ラ喿x，他們就基本沒(méi)什么閱讀障礙了，這樣的閱讀就缺失了一項(xiàng)有趣的功能。相反，通過(guò)閱讀而獲得的語(yǔ)言感受則更強(qiáng)烈些。

（3）Read for more details

Read Part 2 & 3

Read Parts 4 & 5

[設(shè)計(jì)目的]：通過(guò)設(shè)計(jì)這兩個(gè)表格，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，找出文中表達(dá)觀點(diǎn)的句子。學(xué)生經(jīng)歷填表的過(guò)程，有效地整理了文章條理，為接下來(lái)議論文寫(xiě)作輸入了充足的詞句。

Step 3 Debate

根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)題目為“Should Liu Yu be allowed to practice running as much as he wants？”將學(xué)生分為兩大組：正反（The answer is YES）和反方（The answer is NO）各自列出支持自己觀點(diǎn)的理由。

[設(shè)計(jì)目的]：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)話(huà)題語(yǔ)境，是學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷體會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)，為學(xué)生寫(xiě)議論文提供更豐富的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。

正反雙方學(xué)生在辯論中給出以下理由：

Step 4 Writing

（1）寫(xiě)作目的與要求：The passage is so long. Let’s make it shorter. Try to use the language you learnt in the passage. Also， you should show your opinions.文章結(jié)構(gòu)參考：

[設(shè)計(jì)目的]：以單元話(huà)題Agree和Disagree展開(kāi)議論文寫(xiě)作，要求以文中人物所遇到的問(wèn)題切入討論，鼓勵(lì)學(xué)生用文本中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，并能在議論文的最后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用恰當(dāng)?shù)倪B詞是很重要的。

（2）給出寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生間先進(jìn)行互評(píng)，然后根據(jù)學(xué)生推薦，展示優(yōu)秀作品，同時(shí)也肯定個(gè)別學(xué)生的個(gè)別好詞好句。

[設(shè)計(jì)目的]：以鼓勵(lì)、肯定的寫(xiě)作評(píng)價(jià)有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，有益于他們認(rèn)識(shí)自我，也有利于增進(jìn)同學(xué)間的情感交流。這符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)寫(xiě)作基本技能要求。

Step 5 Homework

修改作文，再上交給教師評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)目的]：通過(guò)再次自我評(píng)價(jià)，提升學(xué)生對(duì)議論文的審美觀，并不斷完善作品，最終達(dá)到提高議論文寫(xiě)作水平。

三、教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)此次讀寫(xiě)教學(xué)嘗試，學(xué)生在寫(xiě)議論文的時(shí)不像原來(lái)那么害怕寫(xiě)作，筆者對(duì)寫(xiě)作結(jié)果評(píng)價(jià)時(shí)，沒(méi)有了以往因?yàn)檎Z(yǔ)法錯(cuò)誤太多而苦不堪言的情緒，感覺(jué)學(xué)生寫(xiě)作水平整體明顯提高。反思讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)嘗試，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)閱讀文本，有效輸入語(yǔ)言，以促進(jìn)議論文寫(xiě)作。

1. 教師做到剖析英讀寫(xiě)教學(xué)過(guò)程，避免機(jī)械地上訓(xùn)練，不應(yīng)只把精力都花在新課教學(xué)的組織與實(shí)施上以及對(duì)閱讀文本中的個(gè)別詞匯或語(yǔ)法現(xiàn)象解析上，而是在寫(xiě)作環(huán)節(jié)前，加強(qiáng)語(yǔ)言的輸入，包括話(huà)題的選定，詞匯的積累，句型的模仿和段落的合理安排。

2. 并非所有的閱讀文本都可以拿來(lái)為學(xué)生議論文的寫(xiě)作練習(xí)服務(wù)的。初中英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元都有一個(gè)中心話(huà)題，而且其選用的語(yǔ)言材料都是圍繞這一話(huà)題的，若單元話(huà)題是學(xué)生感興趣的，符合他們認(rèn)知水平的，教師可基于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，適當(dāng)拓展習(xí)作練習(xí)。如本文課例還可以拓展學(xué)生寫(xiě)以“Should students be allowed to take mobile phones to school？”“Should students be allowed to choose their own clothes？”等，若遇到話(huà)題遠(yuǎn)離學(xué)生生活、篇章較難的，教師則果斷取舍，可只做個(gè)別句型的應(yīng)用。

3. 在讀寫(xiě)教學(xué)中，教師不容易把握時(shí)間。兩個(gè)任務(wù)的時(shí)間分配若不合理，均會(huì)導(dǎo)致一節(jié)課的拖延，而且，寫(xiě)作后的作文展示和點(diǎn)評(píng)是非常有意義的，拖堂極可能使這活動(dòng)失效。筆者在經(jīng)歷讀寫(xiě)教學(xué)拖堂后，尋找到可以幫助較好完成讀寫(xiě)任務(wù)的好方法：以學(xué)案的形式布置學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，比如找出個(gè)段落主題句。這樣，閱讀任務(wù)的時(shí)間就多出來(lái)，從而為寫(xiě)作前的思索討論，寫(xiě)作的過(guò)程，寫(xiě)后的點(diǎn)評(píng)留有相對(duì)多點(diǎn)的時(shí)間。

4. 論文寫(xiě)作中的合作與互評(píng)活躍了學(xué)生思維，從而讓課堂更有活力。一節(jié)好的讀寫(xiě)課，應(yīng)當(dāng)讓會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生再次挖掘?qū)懽髂芰?，讓不?huì)寫(xiě)的而學(xué)生敢于下筆寫(xiě)作。有效地讀寫(xiě)方法教學(xué)不僅僅拓展了優(yōu)秀生的理性思維，也是啟動(dòng)學(xué)困生的召喚器，能給他們一部階梯學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董越君.利用閱讀文本，有效拓展寫(xiě)作教學(xué)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2012（6）.

[2] 武尊民.英語(yǔ)測(cè)試的理論與實(shí)踐[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2008.

英語(yǔ)議論文寫(xiě)作論文范文第5篇

筆者結(jié)合自己的高中教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生的議論文寫(xiě)作現(xiàn)狀，認(rèn)為高中生議論文寫(xiě)作存在以下一些問(wèn)題。

學(xué)生的社會(huì)視野狹窄。很多學(xué)生長(zhǎng)期埋頭作業(yè)，生活局限于學(xué)校，對(duì)外界發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題所知很少。因此，議論文寫(xiě)作中，支撐觀點(diǎn)的材料往往陳舊，千人一面，動(dòng)輒牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人。由此造成議論文缺乏時(shí)代性和感染力。不少學(xué)生不知道“事實(shí)論據(jù)”的要義，習(xí)慣把書(shū)本上的故事、身邊的事情當(dāng)做事實(shí)論據(jù)，沒(méi)有知名度，造成作文的說(shuō)服力不強(qiáng)。

學(xué)生的思維水平不高。很多學(xué)生作文，或習(xí)慣堆砌材料，用搭積木的方式，把事實(shí)論據(jù)一個(gè)一個(gè)堆放著，對(duì)論據(jù)沒(méi)有必要的分析；或者對(duì)論據(jù)的分析不能緊扣觀點(diǎn)，東一榔頭西一鑿子；或蜻蜓點(diǎn)水，有分析卻少深度。不少學(xué)生缺乏批判精神、懷疑精神，不會(huì)獨(dú)立思考，不會(huì)從現(xiàn)象看本質(zhì)，不會(huì)思考事件給人的深刻意義。于是，造成論證的隔靴搔癢，無(wú)法說(shuō)服別人，甚至連自己也說(shuō)服不了。

作文的訓(xùn)練不夠科學(xué)。聽(tīng)作文課，看學(xué)生作文，會(huì)發(fā)現(xiàn)上下兩次作文訓(xùn)練，無(wú)論是訓(xùn)練目的，還是訓(xùn)練形式，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，造成明顯的割裂。作文訓(xùn)練的“另起爐灶”，比較普遍。于是，學(xué)生作文里存在的問(wèn)題，在以后的作文里依然存在，作文有數(shù)量的提高，卻沒(méi)有質(zhì)量的提升。

議論文寫(xiě)作，應(yīng)該與關(guān)注社會(huì)相結(jié)合，教師要舍得用幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)閱讀報(bào)刊，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，保證學(xué)生有事實(shí)論據(jù)可用，讓議論言之有物。同時(shí)，議論文訓(xùn)練，應(yīng)該呈現(xiàn)梯度，在寫(xiě)作要求與運(yùn)用材料上有關(guān)聯(lián)性，盡量保證學(xué)生在相關(guān)聯(lián)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，初步掌握一種寫(xiě)作和思維的技法，逐步提高。尤其是思維引導(dǎo)，更需要教師精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有效思維，愉快寫(xiě)作。

思維要聚焦。人們熟知的任何一個(gè)事實(shí)，包含了很多信息，大都可以證明不同的論點(diǎn)。因此，論據(jù)展開(kāi)的第一個(gè)要點(diǎn)就是：對(duì)論據(jù)的敘述與概括，需要有明確的目的性，要緊緊圍繞論點(diǎn)。跟論點(diǎn)有關(guān)的事實(shí)，要緊扣，要發(fā)揮；與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的事實(shí)，要簡(jiǎn)要，要忽略。以大家都熟悉的張海迪為例，百度上這樣介紹：

張海迪，5歲因患脊髓血管瘤導(dǎo)致高位截癱。她無(wú)法上學(xué)，便在家中自學(xué)完成中學(xué)課程。15歲時(shí)，張海迪跟隨父母，下放山東聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起了老師。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。張海迪還當(dāng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電修理工。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)和德語(yǔ)以及世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書(shū)籍。2002年，一部長(zhǎng)達(dá)30萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》問(wèn)世。從1983年開(kāi)始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字。為了對(duì)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，她先后自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)專(zhuān)著，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)，為群眾無(wú)償治療達(dá)1萬(wàn)多人次。

這個(gè)事實(shí)，能夠證明“逆境成才”、“知識(shí)改變?nèi)松钡日擖c(diǎn)，需要展開(kāi)時(shí)有明確的目的。若是證明前者，要突出張海迪的逆境是怎么樣的，成才到什么程度。若是證明后者，要回答“知識(shí)怎么樣改變張海迪人生”、“知識(shí)為什么能夠改變?nèi)松边@樣的問(wèn)題。證明前者，重點(diǎn)在緊扣“逆境”與“自學(xué)、攻讀、創(chuàng)作、翻譯、針灸”之間的關(guān)系，使“高位截癱”這一事實(shí)給張海迪的學(xué)習(xí)、生活造成的困難更為具體――諸如行動(dòng)不便、交流不便、比常人遇到更多的攔路虎等等，這樣才能認(rèn)識(shí)到：逆境中那些學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、翻譯、針灸，是張海迪精神的支柱，是生命的延伸。證明后者，要挖掘“1萬(wàn)多人次”、“100多萬(wàn)字”體現(xiàn)出來(lái)的意志與毅力，“針灸等醫(yī)術(shù)”、“創(chuàng)作、翻譯”所隱含的“自立自強(qiáng)”、“服務(wù)社會(huì)”、“思想境界”等人生價(jià)值。若不加取舍，沒(méi)有重點(diǎn)，很容易出現(xiàn)“什么都說(shuō)了，卻什么也沒(méi)說(shuō)明白”的情況，造成論證的蒼白。

思維要深刻。論據(jù)，是用來(lái)證明論點(diǎn)的，不管論點(diǎn)是隱晦的，還是明確的。是否讓論據(jù)充分展開(kāi)，決定了文章質(zhì)量的高下。若論據(jù)的展開(kāi)不很充分，就會(huì)造成文章的說(shuō)服力不強(qiáng)。如：

近日，美國(guó)富翁共同倡議宣誓，在有生之年或死后將自己的一半家產(chǎn)捐給慈善機(jī)構(gòu)。該倡議被稱(chēng)為“日落條款”，它規(guī)定捐贈(zèng)人應(yīng)設(shè)定一個(gè)最后期限，屆時(shí)他們或者繼承人必須將其財(cái)產(chǎn)直接支付給慈善機(jī)構(gòu)。

目前已有40位億萬(wàn)富翁家庭承諾，將自己的過(guò)半財(cái)產(chǎn)捐給慈善事業(yè)。這一“捐贈(zèng)承諾”的宣布，讓越來(lái)越多的人關(guān)注慈善事業(yè)，將大大改善慈善機(jī)構(gòu)的發(fā)展。在這一愛(ài)的慈善宣言的推動(dòng)下，這股強(qiáng)勁的慈善風(fēng)暴也將席卷全球，改善整個(gè)慈善事業(yè)的面貌。

世界因愛(ài)而和諧，人類(lèi)因愛(ài)而美麗。俗話(huà)說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，確實(shí)是這樣，我們?yōu)榇壬偏I(xiàn)出了一份自己的愛(ài)，同時(shí)也將獲得一顆美麗的心靈。

這段文字的優(yōu)點(diǎn)有二，一是語(yǔ)言比較流暢，這是很多同學(xué)都缺乏的；二是對(duì)事實(shí)論據(jù)有理論上的分析，指出了慈善事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)“愛(ài)”，營(yíng)造了世界的“和諧”，這是很多同學(xué)都忽視的。但從更高的要求看，它的論據(jù)展開(kāi)比較粗糙，結(jié)論比較匆忙。作者忘卻了“慈善”是展開(kāi)論據(jù)的邏輯起點(diǎn)，還未能從“慈善”出發(fā)，圍繞“慈善”去思考一些更有價(jià)值的問(wèn)題：①為什么慈善事業(yè)就是奉獻(xiàn)了“愛(ài)”？②這種“愛(ài)”與父母之愛(ài)、朋友之愛(ài)有什么不同？③為什么這種“愛(ài)”，營(yíng)造了世界的“和諧”？④為什么獻(xiàn)身慈善事業(yè)，讓人“美麗”？⑤這個(gè)“美麗”，與我們通常意義上的“美麗”是否一樣？若不一樣，差別在哪里？……這些問(wèn)題，一言概括之，就是“慈善”的意義。作者從“慈善”出發(fā)，直接抵達(dá)“愛(ài)”，省略了中間很重要的思考過(guò)程，這讓“愛(ài)”顯得空泛而不夠具體，或者說(shuō)，未能從“慈善”本身的特征出發(fā)來(lái)談?wù)摗皭?ài)”。這樣，論據(jù)展開(kāi)不充分，論證就缺少必要的力度與深度了。

其實(shí)，如果在行文的時(shí)候，記得去思考慈善的具體意義，我們不難得出這樣的推論過(guò)程：

慈善行為對(duì)受助者：解決了別人飲食起居、讀書(shū)求學(xué)、看病治療、突發(fā)災(zāi)難等種種困難――讓人得以生存和生活――感受到社會(huì)的關(guān)心；

慈善行為對(duì)行善者：沒(méi)有因?yàn)樨?cái)富而成為金錢(qián)的奴隸，沒(méi)有因?yàn)榻疱X(qián)而冷漠――表現(xiàn)了同情弱者的慈悲心腸和無(wú)私幫助的慷慨大方，幫助別人解決了生活上的諸多困難――（對(duì)社會(huì)）減輕了無(wú)法回避的社會(huì)壓力，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步；

最后結(jié)論：一方面提升了自己的精神境界，一方面讓人生活在同情與關(guān)愛(ài)之中。

這樣，慈善行為的必要性、慈善事業(yè)的意義，就解讀得比較透徹，文章自然有了說(shuō)理的力度與深度。

因此，事實(shí)論據(jù)展開(kāi)的第二個(gè)要點(diǎn)就是：既要就事論事，又不能滿(mǎn)足于就事論事?！熬褪抡撌隆笔蔷o扣論點(diǎn)，就論據(jù)中一些有意義的具體問(wèn)題，找到一個(gè)合適的比較小的切入點(diǎn)，開(kāi)展逐層深入的思考，使論證具有明確的針對(duì)性，免得對(duì)著天空放空炮。不能滿(mǎn)足于就事論事，就是對(duì)論據(jù)的意義要挖掘得深一點(diǎn)，使論據(jù)呈現(xiàn)本質(zhì)，讓論點(diǎn)有所升華。兩者之間的關(guān)系中，“就事論事”是論證的基礎(chǔ)，“不就事論事”是論證的發(fā)展。

思維要靈活生動(dòng)。“假設(shè)論證”是事實(shí)論據(jù)展開(kāi)的另一種有效方法。事實(shí)論據(jù)，往往以“因?yàn)椤?，所以……”的因果關(guān)系，呈現(xiàn)一個(gè)基本的結(jié)論。如張海迪因?yàn)椤霸诩抑凶詫W(xué)完成中學(xué)課程”，所以“給孩子當(dāng)起了老師”；因?yàn)椤白詫W(xué)針灸醫(yī)術(shù)”，所以“為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療達(dá)1萬(wàn)多人次”；因?yàn)椤白詫W(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)和德語(yǔ)以及世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程”，所以“從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字”。以假設(shè)論證展開(kāi)論證，就是以“如果沒(méi)有……，那么就沒(méi)有……，也就沒(méi)有……”的形式，思考條件反向的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，如“假如五歲就高位截癱的張海迪沒(méi)有自學(xué)課程與外語(yǔ)，沒(méi)有自學(xué)針灸與中醫(yī)，那么她就無(wú)法從事文學(xué)創(chuàng)作和翻譯，就沒(méi)有超過(guò)100萬(wàn)字的作品，就不能為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療，張海迪非但不能養(yǎng)活自己，不能為社會(huì)貢獻(xiàn)她的才智，而且可能會(huì)沉浸在自己‘殘疾人’的殘酷現(xiàn)實(shí)之中，整天情緒低落，哭哭啼啼，無(wú)法表現(xiàn)出人應(yīng)該有的堅(jiān)韌、毅力、自立，成為一個(gè)十分平庸的人”。這樣，無(wú)論論點(diǎn)是“逆境成才”還是“知識(shí)改變?nèi)松?，都得以比較充分的論證了。