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昆蟲記讀書筆記摘抄范文第1篇

關(guān)鍵詞：廣泛閱讀；營(yíng)造氛圍；教給方法；寫作水平

語文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。作文教學(xué)作為語文教學(xué)中必不可少的組成部分，在學(xué)生的主體個(gè)性發(fā)展與形成中，占據(jù)著重要地位。提高學(xué)生的寫作能力，既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是語文教學(xué)的難點(diǎn)。如何提高小學(xué)生的作文能力，是一個(gè)需要認(rèn)真研究和探索的問題。經(jīng)過多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為“指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀”是一種提高學(xué)生寫作水平的好方法。

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！卑徒鹨苍f：“書讀多了，讀熟了，也就慢慢摸到文章的調(diào)子了?！遍喿x是作文的基礎(chǔ)，書讀得多，語言積累到一定程度，文章就有詞可用了，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒有材料可寫，或是表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)。歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的實(shí)際，教師在教學(xué)中就應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中開闊視野、豐富知識(shí)、積累詞匯、形成語感，從而提高寫作能力。我覺得指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀要抓好兩點(diǎn)。

一、重視營(yíng)造讀書氛圍

小學(xué)生的自覺閱讀能力較差，所以教師要重視給學(xué)生營(yíng)造讀書氛圍，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)適地地給學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生有書可讀，知道該讀何書。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，推薦優(yōu)秀讀物

在教學(xué)一些有關(guān)名人寫的課文時(shí)，可延伸講述名人愛讀書的故事。如講到林海音寫的《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》時(shí)可讓學(xué)生回憶學(xué)過的林海音寫的《竊讀記》，想想林海音在什么樣的環(huán)境下仍如饑似渴地讀書。再講述一些有關(guān)林海音酷愛讀書的故事，以此激勵(lì)學(xué)生像林海音一樣想讀書，愛讀書。此時(shí)可適時(shí)向?qū)W生推薦林海音的《城南舊事》。

世界文化書籍浩如煙海，其中既精彩又適合少年兒童閱讀的書籍?dāng)?shù)之不盡。如學(xué)到《賣火柴的小女孩》時(shí)，我們可推薦閱讀安徒生寫的其他童話作品，如同學(xué)們較熟悉的《皇帝的新裝》《丑小鴨》《拇指姑娘》。在這基礎(chǔ)上，還可以推薦讀瑞典著名女作家拉格洛芙寫的童話《騎鵝旅行記》，格林兄弟編寫的《格林童話》，鄭淵潔的童話作品……學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》后，我們可向?qū)W生推薦讀其他的成語故事，如《聞雞起舞》《程門立雪》《入木三分》《胸有成竹》等。再如，學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》這篇帶有科普色彩的文章后，可讓學(xué)生讀讀《蟋蟀的房子》，還可推薦讀法布爾寫的同類型作品《昆蟲記》……只要教師有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生去閱讀，可讀的書是很多的，上面提到的只是冰山一角。

2.組織反饋活動(dòng)，激發(fā)讀書興趣

學(xué)生讀了教師推薦的一些作品后，為了不圖形式，真正學(xué)以致用，教師可不定期地組織有關(guān)讀書的反饋活動(dòng)。如舉行“讀書交流會(huì)”，讓學(xué)生互談讀什么書，談讀書感受，交流讀書方法，還可以互相交換書籍來看看。也可以舉行一些讀書后的競(jìng)賽活動(dòng)，如“好詞好句大比拼”“成語接龍”“綜合知識(shí)競(jìng)賽”“朗誦喜愛的名篇”“讀后感征文”“閱讀分享演講比賽”等活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

二、重視教給學(xué)生閱讀的方法

1.做好讀書筆記

要提高閱讀效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，讀書方法中最簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法是做讀書筆記。教育家蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀效率，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本讀書筆記本，讓學(xué)生把在閱讀中遇到的好詞佳句、優(yōu)美片段摘抄下來；還要求學(xué)生選擇一些感受深的文章寫讀后感；當(dāng)然心中感到疑惑的問題也可以動(dòng)筆記記。久而久之，學(xué)生的詞匯量、寫作素材必定會(huì)越來越豐富，作文水平自然也就提高了。

2.入情入境地b讀

另一種有效又簡(jiǎn)單的適合小學(xué)生閱讀的讀書方法是誦讀記憶法。朱熹說：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”朱熹的話點(diǎn)出了誦讀也不失為記憶好篇章的好方法。碰到自己特別喜歡的篇章，找個(gè)舒服的角落放聲誦讀，這時(shí)書中的語言文字能靜靜地聚集于你的眼睛，緩緩地穿透你的耳朵，直鉆入你的心房，永久地印在你的腦海里。

3.制作名言書簽

昆蟲記讀書筆記摘抄范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；課外閱讀；有效性策略

近年來，農(nóng)村學(xué)校的語文課外閱讀得到了一定的重視，但形勢(shì)仍不容樂觀，主要問題表現(xiàn)在：（1）缺乏閱讀興趣。在農(nóng)村，良好的課外氛圍難以形成。另一方面是家長(zhǎng)不能成為課外閱讀的榜樣，一方面是學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的閱讀條件。（2）課外讀物少。在農(nóng)村，許多家庭由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，未能給孩子購買一定量的課外讀物。（3）時(shí)間的比重少。電視、游戲等活動(dòng)占據(jù)了學(xué)生大量的課余時(shí)間。（4）學(xué)生不會(huì)閱讀。學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，何況是大量的課外閱讀。

因此，正確地進(jìn)行課外閱讀，是擺在我們高年級(jí)教師面前的一項(xiàng)重要的任務(wù)。那么如何提升高年級(jí)學(xué)生課外閱讀有效性呢？

一、營(yíng)造氛圍，是創(chuàng)造課外閱讀的有利條件

1.營(yíng)造書香校園，點(diǎn)燃閱讀激情

從幼兒園到大學(xué)，大約人生啟蒙有意義的三分之一的時(shí)間都是在校園中度過的。創(chuàng)設(shè)校園閱讀環(huán)境尤為重要。

2.打造書香班級(jí)，放飛閱讀激情

由于大部分農(nóng)村家庭既沒有專用的閱讀場(chǎng)所，藏書又少得可憐。另外，農(nóng)村集鎮(zhèn)沒有正規(guī)的書店。因此，教師有必要在班級(jí)中圍繞讀書進(jìn)行個(gè)性化布置，營(yíng)造濃濃的讀書氛圍。

3.建書香家庭，升華閱讀激情

家庭對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，有助于孩子從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。因此，我們竭力向家長(zhǎng)推介小學(xué)生課外讀物，積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起買書，一起看課外書。

二、激發(fā)興趣，是推動(dòng)課外閱讀的直接動(dòng)力

興趣，是人們對(duì)周圍一定對(duì)象和現(xiàn)象的積極的、特殊的傾向。它是小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)中最為積極、最為活躍的成分，也是推動(dòng)小學(xué)生課外閱讀的直接動(dòng)力。

1.榜樣激勵(lì)，激發(fā)興趣

榜樣的力量是巨大的，具有良好閱讀習(xí)慣的教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的榜樣示范，都能產(chǎn)生極好的導(dǎo)向作用。比如，教師可以經(jīng)常帶著自己喜歡的書籍，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)翻翻看看，并向?qū)W生介紹書中有趣的知識(shí)或故事情節(jié)。

2.制造懸念，激發(fā)興趣

教師可利用多種方式制造懸念，談某文章的精彩情節(jié)、片段，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，介紹某一作家的奇聞趣事，來激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣。

3.巧用故事，激發(fā)興趣

故事人人都愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽到教師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，迫不及待地想一聽為快。

4.開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

開展與課外有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，體會(huì)到課外的樂趣。如，開展分類收集成語的競(jìng)賽、收集春聯(lián)的比賽、朗讀比賽、辦小報(bào)比賽等。

5.師生同讀，激發(fā)興趣

與教材同步，師生共同閱讀一本書。讀后，共同交流感受，理解和收獲，享受閱讀快樂。平時(shí)，教師除閱讀規(guī)定的兒童必讀書目外，還要閱讀教師必讀書目，并做好讀書筆記，促進(jìn)師生共讀。

三、指導(dǎo)策略，是提高課外閱讀的有效保證

“授之以魚，不如授之以漁。”只有正確合理地選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確地運(yùn)用，做好讀書筆記，課外才有效率，才有收獲。

1.做好讀物推薦

由于生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦。（1）推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍。如《草船借箭》選自《三國(guó)演義》，在教了這篇課文后，我向?qū)W生介紹了三國(guó)的形成、對(duì)峙、衰敗的歷史，還介紹了一些突出人物的特點(diǎn)。課后不少學(xué)生爭(zhēng)看《三國(guó)演義》。（2）推薦與課文作者相關(guān)的書籍。學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》時(shí)，我給學(xué)生講了法布爾從小愛觀察昆蟲，畢生與昆蟲為伍的故事，引起他們對(duì)這個(gè)人的好奇，然后推薦閱讀《昆蟲記》，去深入感受昆蟲世界的神奇和法布爾的過人之處，水到渠成。（3）推薦與課文相同題材、相同寫作方法的文章。把課內(nèi)所學(xué)之法運(yùn)用于課外閱讀活動(dòng)之中，把方法轉(zhuǎn)化為能力，又從廣泛的課外閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)、見聞，從而形成一個(gè)閱讀之網(wǎng)。

2.指導(dǎo)讀書方法

昆蟲記讀書筆記摘抄范文第3篇

毋庸置疑,課外閱讀不僅可以開闊學(xué)生視野、增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步，就是對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想意識(shí)的形成也有重大影響。有人說，一本好書可以影響人的一生?？梢哉f，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己心目中的英雄或榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物等，這些令他們崇拜、學(xué)習(xí)或模仿的對(duì)象相當(dāng)一部分是學(xué)生通過閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)的。他們從中受到感染和熏陶，并在無形中提升了自身的認(rèn)識(shí)和修養(yǎng)。

近年來，我針對(duì)班上學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，遵循語文 “得法于課內(nèi)，得益于課外”的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在不同年級(jí)、不同時(shí)段選擇合適的課外讀物進(jìn)行閱讀，取得了一些成效。

一、開展促讀活動(dòng)，注重參與的廣泛性。每學(xué)期期初與學(xué)生一道制訂課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，力爭(zhēng)每月利用語文課集中開展一次活動(dòng)。如：讀書心得交流會(huì)、詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事會(huì)等，這些活動(dòng)常常采取小組競(jìng)賽和個(gè)人抽簽的方式進(jìn)行，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與其中，因而不斷地開闊了學(xué)生的視野，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，并讓他們品嘗到了成功的喜悅。比如：有的學(xué)生參加“校園之星”節(jié)目主持人大賽獲獎(jiǎng)，有的學(xué)生習(xí)作被《作文周刊》等報(bào)刊發(fā)表。

二、推薦優(yōu)秀書刊，注重閱讀的實(shí)效性。1、首選初中語文課標(biāo)必讀書。例如：學(xué)了《綠色蟈蟈》,我推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》；學(xué)了《智取生辰綱》就指導(dǎo)學(xué)生看《水滸傳》等。2、推薦報(bào)刊時(shí)文。比如：學(xué)了梁?jiǎn)⒊难葜v《敬業(yè)與樂業(yè)》，就引導(dǎo)學(xué)生翻閱《演講與口才》雜志；學(xué)習(xí)新詩，不妨也指導(dǎo)學(xué)生品品《星星詩刊》等。當(dāng)然，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)與這些書刊有一面之緣。3、點(diǎn)評(píng)同齡人作品。學(xué)生中不乏熱衷于少年作家作品的，比如郭敬明的《幻城》，韓寒的《三重門》等，老師就引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待作品中的人和事，如何學(xué)習(xí)少年作家的寫作技巧，并培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。4、做好讀書筆記。古人說:不動(dòng)筆墨不讀書。我要求學(xué)生每讀一本書時(shí)，都要做靈活多樣的讀書筆記，可寫讀后感，可 摘抄優(yōu)美語句，可做知識(shí)卡片等，力求開卷有益。5、建立班級(jí)圖書閣。每個(gè)學(xué)生每期捐一本自己認(rèn)為有可讀性的圖書，設(shè)圖書管理員負(fù)責(zé)借閱，老師也參與其中，師生樂在書中。

三、掌握學(xué)生特點(diǎn)，注重個(gè)體的差異性。學(xué)生的課外閱讀是不在教師直接幫助下的閱讀，因此，語文教師還要對(duì)學(xué)生的讀物、態(tài)度、方法和習(xí)慣等進(jìn)行指導(dǎo)。因?qū)W生情趣不一，自學(xué)能力的差異，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式也要隨之而變。比如：同樣是小說，男生多借閱《魯濱孫漂流記》，女生則多借閱《簡(jiǎn)愛》，老師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的美。

昆蟲記讀書筆記摘抄范文第4篇

一、保護(hù)己有興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀書

習(xí)慣是經(jīng)過長(zhǎng)期重復(fù)練習(xí)而形成的自覺的行為動(dòng)作，對(duì)于小學(xué)生來說，要改變舊習(xí)慣和養(yǎng)成新習(xí)慣都容易。愛讀書的孩子恨不得天天讀書，應(yīng)該一個(gè)月讀完的本書，他們一周就讀完了，這些孩子對(duì)書癡迷的程度令人佩服。而另一些孩子對(duì)書的漠然則令人擔(dān)心。早讀時(shí)，有的孩子拿著書發(fā)呆，班上一個(gè)小女孩竟跟我說：“”老師，讓他們讀書，我寫字行不行？我就是不愛看書?！甭犃苏媪钊诵耐?，這完全是把看書當(dāng)成累贅。有一段時(shí)間，《烏龍?jiān)骸愤@類口袋書風(fēng)靡校園，很多學(xué)生都有一冊(cè)，連那些不愛讀書的同學(xué)也看得津律有味。我很納悶：它怎么有如此大的魔力？我拿來看，通遍都是夸張和搞笑的的圖畫，文字內(nèi)容也不大健康，這樣的書有什么教育意義，讀完之后又會(huì)有什么收獲呢？這跟我培養(yǎng)讀書習(xí)慣的初衷不是下相徑庭嗎？當(dāng)時(shí)，我真想全沒收上來扔掉。但我看到他們聚精會(huì)神的樣子，又不忍心破壞他們的興致。我決心在讀書匯報(bào)會(huì)中引導(dǎo)他們。周五的讀書匯報(bào)會(huì)，終于在同學(xué)們的期盼中到來了?！稙觚?jiān)骸放蓚冘S躍欲試、踴躍發(fā)言，剛開始他們還自鳴得意，但隨著匯報(bào)的深入，他們漸漸覺得自慚形穢。當(dāng)同學(xué)們介紹到《昆蟲記》中“螢火蟲備餐"、“結(jié)串而行的松毛蟲"、“自蝎自殺"、“大孔雀哦的晚會(huì)”這些有趣的故事時(shí)，那些熱衷于《烏龍?jiān)骸返耐瑢W(xué)聽得目瞪口呆。他們被作者法布爾求真務(wù)實(shí)、追求真理的精神所感動(dòng)。在這種精神的感召下，他們也不知不覺地捧起了有意義的書。

二、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生們的讀書興趣

鼓勵(lì)和贊賞是真正引人向上的力量。為此，我在班級(jí)特為讀書設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度：一是每看10頁書，可以在自己的成績(jī)本上積累一分，如果積累到20分，就可換取金星，自己親手貼到光榮榜上；二是最先看完推薦書的同學(xué)，可以成為周五讀書交流會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，主持大家把本周讀書的名稱內(nèi)容或體會(huì)、收獲進(jìn)行匯報(bào)，并組織同學(xué)評(píng)選出講演最好的同學(xué)作為嘉賓主持，和他共同主持下周五的讀書交流會(huì)；三是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完書的同學(xué)可以看自選書，周五可以互換家中藏書，但是交換的書須在下周五交還本人。這樣，同學(xué)們的讀書興趣一下子高漲起來，有的想爭(zhēng)當(dāng)會(huì)長(zhǎng)的主持，有的要想得到金星，還有的想看別人手上的好書。

三、在動(dòng)筆墨中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣

學(xué)生的讀書興趣有了，不能走馬觀花，應(yīng)該有所收獲。讀書中，同學(xué)們摘抄了大量的好詞佳句。在讀書筆記中同學(xué)們還概括了主要內(nèi)容，寫出了感想和體會(huì)，而在書的空白處直接寫對(duì)某一段話的感想、體會(huì)，用自己喜歡的一套固定符號(hào)在書上畫出重點(diǎn)詞和優(yōu)美句，更是同學(xué)們習(xí)慣的做法。

四、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣

良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要有計(jì)劃地進(jìn)行。我在固定時(shí)間、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。如開展“讀書大王比賽”，比一比看誰的書多；“學(xué)生的范文宣讀”，看誰會(huì)學(xué)以致用；“百科知識(shí)競(jìng)賽”，看誰的知識(shí)儲(chǔ)備量大；“演講比賽”，看誰的表達(dá)力強(qiáng)等等，這些有趣的活動(dòng)，哪一項(xiàng)也離不開讀書，要想取得好成績(jī)，就得多讀書。

五、師生共同交流，培養(yǎng)讀書習(xí)慣

昆蟲記讀書筆記摘抄范文第5篇

“漫閱讀”，是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，指學(xué)生閱讀除課本之外的一種自主閱讀方式，是課本學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充，通過教師在具體情境中引領(lǐng)學(xué)生自主有選擇地獲取大量信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“漫閱讀”課，與一般的語文閱讀課不同， “漫”在字典中有一義，為“沒有限制，沒有約束，隨意”。引申開去，“漫”就是一種自由、喜樂的心情?！奥喿x”是一件快樂的事情，它指向的是學(xué)校、教師組織學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開展的一種有層次的自主閱讀課，主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累一定的語言，（至于積累和領(lǐng)悟的層次，由個(gè)人的先天素質(zhì)與后天素養(yǎng)決定）最主要的是在閱讀中體驗(yàn)到快樂，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，即使走出校門也能與書為伴，而非學(xué)生漫無目的地亂讀書。

“漫閱讀”主要體現(xiàn)為：靈活性和開放性、自主性和合作性以及趣味性和專題性等特點(diǎn)。

其呈現(xiàn)方式主要有：1.每周一次的閱讀課；2.晨間、午間的自主閱讀活動(dòng)；3.除學(xué)校之外布置一定任務(wù)開展的閱讀活動(dòng)；4.用各種形式表現(xiàn)閱讀成果等。

二、 研究設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作

本著趣味性、自主性、適應(yīng)性、分享性的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立又有遞進(jìn)意圖的 “漫閱讀”課例模式，來完成“漫閱讀”課程的實(shí)施：

（一） 類型與結(jié)構(gòu)

1.“拿來看看”――閱讀賞析課：該類型的課主要特點(diǎn)是吸引學(xué)生來讀書，告訴學(xué)生什么年級(jí)該讀什么樣的書。讓學(xué)生在求趣求樂中進(jìn)入閱讀狀態(tài)，賞析語言文字，感受語言文字的魅力。讓學(xué)生在自主閱讀過程中了解詩歌、散文、小說、戲劇等不同體裁的文學(xué)作品。利用本校每周開設(shè)的閱讀課，起到“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的作用。

“好書推薦”環(huán)節(jié)：主要分作家、教師、家長(zhǎng)推薦與學(xué)生推薦。教師可以結(jié)合本年級(jí)每個(gè)單元特點(diǎn)推薦課外延伸閱讀材料。以四年級(jí)上冊(cè)為例，第二單元學(xué)了《蟋蟀的住宅》后推薦《昆蟲記》，第三單元學(xué)了《小木偶的故事》后推薦《木偶奇遇記》，第六單元根據(jù)課文《卡羅納》推薦《愛的教育》等。利用“親子共讀”機(jī)會(huì)，讓其中讀得好的家長(zhǎng)和孩子一起來推薦好書。利用“伙伴共讀”讓孩子來推薦，可以激發(fā)學(xué)生讀書的榮譽(yù)感。我校每學(xué)年搞“名家進(jìn)校園活動(dòng)”，曹文軒、沈石溪等都已經(jīng)來過本校，他們做關(guān)于讀書的講座同時(shí)也推薦了自己的書，并為買書的孩子簽名、留言，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。

“好書篩選”環(huán)節(jié)：推薦的書很多，教師和學(xué)生一起篩選，在此過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和讀書實(shí)際情況列出必讀類和選讀類圖書。

“好書共讀”環(huán)節(jié)：提前列出時(shí)間表，發(fā)放讀書卡。免得讀書流于形式，止于推介。

操作要求：教師要以“聊”的形式展開，減輕刻意讀書痕跡，減輕學(xué)生刻意讀書負(fù)擔(dān)。

案例一：“好書推薦”片段

師：如果這個(gè)世界上有一個(gè)時(shí)間儲(chǔ)蓄銀行，時(shí)間像錢一樣可以存起來，怎么存呢？那就是更快更緊張地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，放棄一切不必要做的事情。你最不愿意節(jié)省的是下面哪一塊時(shí)間？為什么？

學(xué)習(xí) 6小時(shí)

睡覺 8小時(shí)

吃飯 1小時(shí)

娛樂（看電視、看電影……） 1小時(shí)

聊天 1小時(shí)

玩（五花八門） 2小時(shí)

一個(gè)人呆一會(huì)兒（包括發(fā)呆） 半小時(shí)

和爸爸媽媽在一起 1小時(shí)

養(yǎng)小動(dòng)物（鳥、兔子、刺猬……） 1小時(shí)

買東西 1小時(shí)

秘密 1小時(shí)

生：我最不想節(jié)省的是“和爸爸媽媽在一起”的時(shí)間。

師：為什么？你每天節(jié)省下一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，就意味著你每天比別人多一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)好了，就意味著你能上好的大學(xué)，找到好的工作。時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來。

生：爸爸媽媽年紀(jì)越來越大了，現(xiàn)在不享受和他們?cè)谝黄鸬目鞓?，以后想陪他們也沒機(jī)會(huì)，因?yàn)槿丝偸怯猩喜∷赖摹?/p>

生：我最不想節(jié)省的是“玩”的時(shí)間。

師：為什么？難道你沒聽說“喪志”？時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效率。

生：我相信很多人和我一樣喜歡玩。而且玩也可以玩出名堂，很多科學(xué)家的靈感是在游戲中得到靈感的。

生：我最不想節(jié)省的是“睡覺”的時(shí)間。

師：一天才24小時(shí)，花8個(gè)小時(shí)來睡覺，是不是太浪費(fèi)了，很多成功的人經(jīng)常廢寢忘食地做事的。

生：只有吃好了，睡好了，身體才會(huì)健康，只有身體健康了，才能更好地學(xué)習(xí)工作。

師：無論我怎么勸，你們都不愿意把時(shí)間節(jié)省下來存進(jìn)“時(shí)間銀行”。其實(shí)，大家看過《毛毛》這本書后都知道，時(shí)間竊賊灰先生也是說這樣的話來竊取人類時(shí)間的。不知道你們是否有興趣讀讀這本書？

接下來開展的讀書活動(dòng)，教師要經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督提醒。主要形式分課堂和課外兩種：

（1）師生共讀

利用第二課堂社團(tuán)活動(dòng)，以小組為單位，老師與學(xué)生共讀相同的材料，邊讀邊交流，在第一時(shí)間了解學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)可按下列步驟進(jìn)行的：

①初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)生字詞，從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)文章的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個(gè)大致了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

②精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對(duì)課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步對(duì)全文加深理解。

③悟讀。學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。學(xué)生要理解文章中體會(huì)出的思想內(nèi)容，只憑故事內(nèi)容是不會(huì)捕捉到的，是要透過語言文字，進(jìn)行深入思考，才能從中悟出作者真正的目的。

④熟讀。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對(duì)那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦，以便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。

（2）伙伴互讀

從心理學(xué)角度講，隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)的對(duì)孩子的影響會(huì)削弱，而同伴之間的關(guān)系會(huì)更密切，孩子之間的互相影響也越來越大。

①教師根據(jù)學(xué)生所住區(qū)域，以就近為原則組成閱讀互助組。為激發(fā)責(zé)任感與榮譽(yù)感組內(nèi)成員輪流做組長(zhǎng)，原則是擇優(yōu)錄取。誰表現(xiàn)好誰先當(dāng)，并且可以連任。

②每周一次的自主閱讀課上小伙伴之間互讀，交流讀書心得并寫在一本閱讀記錄本上。以四人小組為單位，讀同一個(gè)內(nèi)容，讀完后在小組內(nèi)討論讀書心得，相互交換意見后，將自己的心得寫在閱讀記錄本上，同伴之間相互借閱，并點(diǎn)評(píng)同伴所寫的心得。

③節(jié)假日讀書活動(dòng)定期開展，主要是寒暑假時(shí)間比較長(zhǎng)，以閱讀互助組為單位，組織小規(guī)模的讀書交流活動(dòng)，有利于課內(nèi)與課外的結(jié)合，也助于教師監(jiān)督指導(dǎo)和管理學(xué)生的閱讀。

（3）親子樂讀

利用家長(zhǎng)開放日，請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起閱讀，開展親子共讀，向家長(zhǎng)宣傳讀書對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，改變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持，讀完后根據(jù)自己孩子閱讀的情況，給予星級(jí)評(píng)定。規(guī)定每周一、三、五的傍晚半小時(shí)為與父母共讀時(shí)間，在父母的引領(lǐng)下，讓孩子根據(jù)自主選擇的書籍，快樂地閱讀，讀完后各自交流心得，如果孩子完成較好，可以向老師提交申請(qǐng)表，給予孩子破格提升卡獎(jiǎng)勵(lì)。

2.“說來聽聽”――閱讀積累課：該類型的課主要特點(diǎn)是采用閱讀、摘抄、交流、評(píng)選、展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累。學(xué)生在自主自悟中積累語言，豐富文化底蘊(yùn)，起到厚積薄發(fā)的功效。

“好書共賞”環(huán)節(jié)：經(jīng)過前期的讀書活動(dòng)后，學(xué)生分享讀書收獲，包括好詞佳句，精彩片段。

“好書共評(píng)”環(huán)節(jié)：主要是讀書筆記、心得的交流，分享讀后感，評(píng)議主人公。

“好書共享”環(huán)節(jié)：展示讀書卡，好書漂流活動(dòng)等。

操作要求：教師要以鼓勵(lì)、贊賞為主，在互相學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生逐步提高。

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在自主閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求。三、四年級(jí)以摘錄好詞佳句為主，五、六年級(jí)以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會(huì)為主?？梢越虝?huì)學(xué)生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉髡?，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。鼓勵(lì)學(xué)生備用卡片盒，避免散亂，以便日后查找。另外，還要學(xué)生注意每張卡片應(yīng)留有空白，以備補(bǔ)充資料；也可以教會(huì)學(xué)生剪貼報(bào)紙。平時(shí)在讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時(shí)剪下來，分門別類貼在準(zhǔn)備好的本子上。

閱讀是需要氛圍的，營(yíng)造閱讀氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣起著很大的作用。學(xué)校還統(tǒng)一要求每個(gè)班級(jí)做到“四個(gè)一”：布置一個(gè)書香教室；出一期宣傳讀書的重要性、介紹讀書方法的讀書板報(bào)；建立一個(gè)圖書角；堅(jiān)持“每日一句、每周一詩”等活動(dòng)。在這樣的閱讀背景下指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，可以大大提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

3.“多來寫寫”――閱讀實(shí)踐活動(dòng)課：該類型的課主要特點(diǎn)是把閱讀和寫作結(jié)合起來，使教師在習(xí)作教學(xué)方面有更新的突破。

“好書模仿”環(huán)節(jié)：模仿書中人物表演故事情節(jié)，模仿某個(gè)片段寫一寫等。例如，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了詩歌《假如》，推薦看《神筆馬良》，請(qǐng)學(xué)生模仿寫一節(jié)詩歌《假如我有馬良的神筆》，或者編一個(gè)小故事講講馬良還用神筆干了什么好事。

“好書創(chuàng)意”環(huán)節(jié)：結(jié)合校級(jí)開展的暑期讀書活動(dòng)、國(guó)學(xué)征文評(píng)比等進(jìn)行優(yōu)秀作品交流學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品推薦在《求真》校報(bào)上發(fā)表，到各個(gè)雜志社投稿，每個(gè)年級(jí)挑選優(yōu)秀學(xué)生加入“小草文學(xué)社”。

“好書獎(jiǎng)勵(lì)”環(huán)節(jié)：表彰讀書活動(dòng)積極分子、征文獲獎(jiǎng)同學(xué)、發(fā)表習(xí)作欣賞等。

操作要求：每學(xué)期在各年級(jí)里舉行，并推薦到校級(jí)。

為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，來展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。扎實(shí)有效的閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，能夠有效地推進(jìn)書香校園的建設(shè)。除了以班級(jí)為單位開展的閱讀活動(dòng)，還力爭(zhēng)做到：上好每周一節(jié)的閱讀課，請(qǐng)名師評(píng)課并作進(jìn)一步指導(dǎo)。其次以年級(jí)為單位舉行讀書匯報(bào)會(huì)。各年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，如：

（1）低年級(jí)學(xué)生召開故事會(huì)，評(píng)選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。

（2）中年級(jí)學(xué)生召開經(jīng)典誦讀會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的……”、“好書推薦”等活動(dòng)，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評(píng)選出最佳讀書筆記若干篇。

附：自主讀書筆記范式：

（3）高年級(jí)學(xué)生舉行讀名著、寫書評(píng)活動(dòng)，也可編一些閱讀小報(bào)，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉、存儲(chǔ)信息，還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開展。

（4）打造“書香班級(jí)”，利用周四下午兩節(jié)課的興趣小組活動(dòng)時(shí)間，每班開設(shè)閱讀興趣小組，每位學(xué)生自帶名著、佳文等進(jìn)行閱讀、交流，擴(kuò)大閱讀面，營(yíng)造班級(jí)良好的讀書氛圍。每學(xué)期每班舉辦一次“讀書博覽會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)心中的感受，使學(xué)生在表達(dá)的過程中，增長(zhǎng)知識(shí)，提高運(yùn)用能力，在班上形成良好的讀書氛圍。

（二） 操作策略

2011版新課標(biāo)以更新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，不僅對(duì)課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對(duì)課外讀物提出了建議?！坝休^豐富的積累”不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導(dǎo)學(xué)生“漫閱讀”，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。

1.指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！睆男W(xué)生的課外閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《貓》后，向?qū)W生推薦老舍更多的作品；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解更多動(dòng)物尾巴的用處。

2.激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn)。教師應(yīng)想方設(shè)法，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：（1）講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提“引子”，后賣“關(guān)子”――要想知后事如何，請(qǐng)讀這本書，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。（2）巧設(shè)問題，引“魚”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會(huì)打鳴？植物難道也會(huì)吃東西？（3）激將法。老師故意對(duì)讀物作出過高或過低的評(píng)價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、評(píng)賞。（4）以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。（5）物質(zhì)刺激。對(duì)在讀書活動(dòng)中的優(yōu)秀者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（6）現(xiàn)身說法。以教師、家長(zhǎng)或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀。

3.傳授閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀這本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀――尋找――摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。

4.開展“漫閱讀”與習(xí)作的主題活動(dòng)。閱讀為寫作積累材料和寫作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫作具有促進(jìn)作用，歷來名作家都注重閱讀的作用，杜甫曰：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇腥艘嗵岢觥爸髸钡挠^點(diǎn)，說明并非閱讀得多，就能寫出優(yōu)秀的作品，所以在閱讀中要有所選擇、鑒別，精讀好書才能令人精神境界凈化，視野開闊，思維活躍，詞匯豐富。這樣有效的閱讀與寫作實(shí)踐結(jié)合起來對(duì)寫作是十分有利的。

明確兩者關(guān)系后，結(jié)合學(xué)校每年的“名家進(jìn)校園”活動(dòng)，開展“漫閱讀”與習(xí)作的主題活動(dòng)。如“班級(jí)童話節(jié)”、“讀書征文比賽”“國(guó)學(xué)知識(shí)大賽”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)48中體會(huì)閱讀的樂趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升寫作品質(zhì)。

總之，語文課只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，周密計(jì)劃，精心指導(dǎo)，才能使學(xué)生的語文知識(shí)不斷充實(shí)、豐富，語文能力不斷提升。