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昆蟲(chóng)記讀書(shū)筆記范文第1篇

歷經(jīng)艱辛、毫不遲疑、死而后已、天衣無(wú)縫、

自嘆不如、溫暖舒適、潔白細(xì)致、

干勁十足、不遺余力、搖擺不定、聲如霹雷、

堅(jiān)強(qiáng)不屈、一無(wú)所知、小心翼翼、

各種各樣、晶瑩剔透、微不足道、威風(fēng)凜凜、

金蟬脫殼、逃之夭夭、丑陋不堪

2、昆蟲(chóng)記好句

（1)舍腰蜂的巢穴的形狀和一個(gè)圓筒子差不多。它的口稍微有點(diǎn)兒大，底部又稍小一些。大的有一寸多長(zhǎng)，半寸多寬，蜂巢有一個(gè)非常別致的表面，它是經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)的粉飾而形成的。在這個(gè)表面上，有一列線(xiàn)狀的凸起圍繞在它的四周，就好像金線(xiàn)帶子上的線(xiàn)一樣。每一條線(xiàn)，就是建筑物上的一層。這些線(xiàn)的形狀，是由于用泥土蓋起每一層已經(jīng)造好的巢穴而顯露出來(lái)的。數(shù)一數(shù)它們，就可以知道，在黃蜂建筑它的時(shí)候，來(lái)回旅行了一共有多少次。它們通常是十五到二十層之間。每一個(gè)巢穴，這位辛辛苦苦的不辭辛勞的建筑家在建筑它時(shí)，大概須用二十次來(lái)往返復(fù)搬運(yùn)材料?？梢?jiàn)，它們有多少勤勞!

（2)在南方有一種昆蟲(chóng)，與蟬一樣，很能引起人的興趣，但不怎么出名，因?yàn)樗荒艹?。如果它也有一種鈸，它的聲譽(yù)，應(yīng)比有名的音樂(lè)家要大得多，因?yàn)樗谛螤钌吓c習(xí)慣上都十分的不平常。它將是一名出色的樂(lè)手。

昆蟲(chóng)記讀書(shū)筆記范文第2篇

一、培養(yǎng)閱讀興趣

1.以讀引讀，拓展延伸

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力?！庇捎谡n外閱讀絕大部分時(shí)間是在課外進(jìn)行，學(xué)生要抵擋住豐富有趣的電視節(jié)目、電腦游戲的誘惑，在沒(méi)有老師的監(jiān)督下而自覺(jué)地閱讀，極需濃厚的興趣作動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)課外書(shū)產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)地投身于閱讀中，因此，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，老師要注重以讀引讀、拓展延伸，多聯(lián)系課外知識(shí)，如介紹課文作者的軼事，作者的其他作品；相機(jī)娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述古今中外的故事，繪聲繪色地談?wù)撎煳牡乩淼闹R(shí)。同時(shí)，老師要在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱與課文有關(guān)的資料。在課堂上讓學(xué)生在小組交流、在全班展示。這樣使學(xué)生既加深對(duì)課文的理解，又讓他們體會(huì)到看課外書(shū)可以懂得豐富的知識(shí)，從而產(chǎn)生課外閱讀的愿望。而且，由于小學(xué)生有向師性的心理特征，在欽佩老師知識(shí)淵博之余，會(huì)模仿老師去讀課外讀物，閱讀興趣自然悄然產(chǎn)生。

我布置學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)中，有一題是查找與課文相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的作品。在閱讀教學(xué)中，要注重適時(shí)地對(duì)文本進(jìn)行拓展延伸，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。如，我教人教版四年級(jí)上冊(cè)第四課《火燒云》時(shí)，當(dāng)學(xué)生陶醉在火燒云那絢麗的色彩和變幻的形態(tài)時(shí)，我相機(jī)布置學(xué)生們讀描寫(xiě)云或其他自然奇觀的文章。教第七課《蟋蟀的住宅》時(shí)，讓他們?nèi)プx法布爾的《昆蟲(chóng)記》，了解更多可愛(ài)的昆蟲(chóng)。

2.營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

環(huán)境布置具有隱性教育作用，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。老師在班里要刻意創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍。如，在班里建圖書(shū)角，定期開(kāi)展別開(kāi)生面的讀書(shū)交流會(huì)等，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

我在教室布置了“讀書(shū)之星”的評(píng)比欄、“讀書(shū)心得”展示欄和“好書(shū)推介”專(zhuān)欄。學(xué)生將自己讀的課外書(shū)的書(shū)名填寫(xiě)在評(píng)比欄上，將讀書(shū)的感悟?qū)懴聛?lái)貼在展示欄上。讀書(shū)心得可以是領(lǐng)悟到的一個(gè)道理，用幾句話(huà)記錄下來(lái)；也可以聯(lián)系生活實(shí)際，細(xì)述讀后的感想，洋洋灑灑幾百字。“好書(shū)推介”專(zhuān)欄由學(xué)生填寫(xiě)。學(xué)生把一本好書(shū)讀完了，就推薦給大家。每周老師對(duì)這三個(gè)專(zhuān)欄進(jìn)行定期評(píng)比、更換，同時(shí)和同學(xué)一起評(píng)出“讀書(shū)之星”。

每節(jié)語(yǔ)文課，我都規(guī)定有一個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)——“一分鐘小喇叭”：上課鈴響后，讓學(xué)生按順序輪流上臺(tái)展示課外閱讀的內(nèi)容，可以讓他們講故事、表演劇本、朗誦詩(shī)歌等。這個(gè)課堂環(huán)節(jié)給了學(xué)生展示課外閱讀的機(jī)會(huì)，學(xué)生總是希望在這寶貴的一分鐘里表現(xiàn)自己的才能，因此，會(huì)在課外做好閱讀準(zhǔn)備。

每逢雙周五，我就利用一節(jié)語(yǔ)文課舉行“讀書(shū)交流會(huì)”。學(xué)生們拿出自己喜歡的課外書(shū)、讀書(shū)筆記等，首先在四人小組里交流，然后再全班交流。交流的內(nèi)容和形式不拘一格，可以朗誦精彩片段，可以分享讀書(shū)心得，可以表演等。在老師的精心策劃下，老師和學(xué)生們共同參與，讓書(shū)香飄溢教室，形成人人愛(ài)讀書(shū)，以讀書(shū)為榮的良好氛圍。

3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

當(dāng)前，有部分家長(zhǎng)的應(yīng)試教育觀念還沒(méi)改正過(guò)來(lái)，他們的行為與素質(zhì)教育相悖。有時(shí)，當(dāng)學(xué)生津津有味地讀課外書(shū)時(shí)，他們會(huì)斥責(zé)學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，強(qiáng)迫他們溫習(xí)課本。因此，老師要做好家長(zhǎng)的思想工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極支持。只有家長(zhǎng)重視學(xué)生的課外閱讀，才能熱情地配合老師，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。他們才會(huì)給學(xué)生訂閱有益的報(bào)刊、購(gòu)買(mǎi)各種書(shū)籍。假日還會(huì)帶學(xué)生到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。小學(xué)生分辨能力不強(qiáng)，在選擇讀物時(shí)，需要家長(zhǎng)幫助挑選。在閱讀過(guò)程中，遇到較深?yuàn)W的內(nèi)容，也需要家長(zhǎng)給予講解。倡議營(yíng)造書(shū)香家庭，定期讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀效果，家長(zhǎng)們通過(guò)實(shí)踐證明，“書(shū)香家庭”令家長(zhǎng)和學(xué)生都受益匪淺。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀方式的正確與否直接影響閱讀效果，因此，老師要重視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀方式的訓(xùn)練不僅可以在課內(nèi)閱讀進(jìn)行，如精讀、略讀、跳讀等，并要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中積極思考，遇到生字、生詞要自覺(jué)地查字典、詞典等工具書(shū)；還要指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，如摘錄好詞好句，寫(xiě)讀后感等。定期舉辦優(yōu)秀讀書(shū)筆記展，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

昆蟲(chóng)記讀書(shū)筆記范文第3篇

我們往往習(xí)慣從自己的角度出發(fā)，不斷地“給”，卻很少?gòu)膶W(xué)生的角度思考他們是否需要，他們需要什么。

當(dāng)然，從學(xué)生的興趣出發(fā)，并不意味著教師引導(dǎo)的缺席。學(xué)生憑興趣去讀是好的，但只憑興趣去讀肯定是不行的。不少低俗的作品，學(xué)生也會(huì)讀得津津有味。因此，教師的作用，就是轉(zhuǎn)移學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們愛(ài)上經(jīng)典。

另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們常常喜歡在學(xué)生的閱讀興趣還沒(méi)有養(yǎng)成之前，就布置一些他們非常反感的作業(yè)——做讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感。適當(dāng)?shù)膭?dòng)動(dòng)筆墨，當(dāng)然是有必要的，但是這需要教師在布置閱讀作業(yè)前，充分考慮學(xué)生的可接受性，所設(shè)計(jì)的閱讀作業(yè)，要盡可能地能喚起學(xué)生的進(jìn)一步閱讀的欲望和表達(dá)沖動(dòng)，讓他們感到讀書(shū)是有意思的。

比如，我在班上開(kāi)展“師生閱讀總動(dòng)員”活動(dòng)。每天都抽出一定時(shí)間和學(xué)生共同閱讀：讀繪本、讀童話(huà)、讀古詩(shī)、讀兒歌、讀繞口令……只要是有益的內(nèi)容，我們都讀。我們讀古詩(shī)，享受古詩(shī)好聽(tīng)的韻律；讀繪本，欣賞美麗的圖畫(huà)；讀成語(yǔ)，明白人生的道理；讀童話(huà)，讓思想自由飛翔……一起閱讀的時(shí)候，是我和孩子們感到最輕松的時(shí)刻。

我們的教室里的“好書(shū)共享桌”上放著一個(gè)儲(chǔ)物盒，里面放滿(mǎn)了各種各樣、五彩六色的便箋紙。學(xué)生隨時(shí)隨地都可以選擇自己喜歡的便箋紙，然后寫(xiě)上自己看書(shū)的心得、體會(huì)，把它貼在書(shū)櫥上，供大家欣賞、交流。這是我們班每一個(gè)學(xué)生都非常樂(lè)意做的事。便箋上的字寫(xiě)得非常漂亮，內(nèi)容也五花八門(mén)：“我喜歡《活了100萬(wàn)次的貓》，因?yàn)樗屛抑馈冻霾拍塬@得快樂(lè)’?！薄霸诜ú紶柕摹独ハx(chóng)記》中探索昆蟲(chóng)的奧秘，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷?！薄拔曳浅Ｏ矚g《父與子》里面的兒子，因?yàn)樗{(diào)皮、可愛(ài)?！薄?/p>

雖然他們的語(yǔ)言還是那么稚嫩，雖然只是只言片語(yǔ)，但是這字字句句都是學(xué)生的真情流露，字里行間都洋溢著他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

昆蟲(chóng)記讀書(shū)筆記范文第4篇

[關(guān)鍵詞]師生共讀 操作方法 有效

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）30-013

語(yǔ)文課外閱讀的好處已顯而易見(jiàn)，而有效進(jìn)行師生共讀課外書(shū)，不僅能帶動(dòng)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生一起閱讀，幫助他們養(yǎng)成閱讀思考的習(xí)慣，還能給愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生一個(gè)展示交流的平臺(tái)，營(yíng)造出一個(gè)人人愛(ài)讀的好氛圍。

一、檢視閱讀

檢視閱讀是瀏覽性閱讀，為的是在最短的時(shí)間內(nèi)搜尋到相關(guān)的內(nèi)容，并從中獲得最多的信息。

1.讀封面。由書(shū)名開(kāi)始，仔細(xì)閱讀，副標(biāo)題也不放過(guò)?？搭}目猜測(cè)一下書(shū)中可能涉及的內(nèi)容，封面、封底的插圖也是提取信息不容忽視的細(xì)節(jié)。在完成這個(gè)步驟之后，學(xué)生對(duì)這本書(shū)的主題就已經(jīng)有了概念。

2.讀目錄。目錄是一本書(shū)的基本框架。讀目錄，學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有個(gè)大概了解。之后，學(xué)生就可以針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容有選擇地閱讀。

3.粗略閱讀。學(xué)生可以一目十行地瀏覽，甚至幾頁(yè)幾頁(yè)地翻過(guò)，也可以細(xì)細(xì)讀一頁(yè)，有時(shí)連續(xù)讀幾頁(yè)，用這樣的方法把全書(shū)翻一遍，隨時(shí)關(guān)注主要論點(diǎn)的信息，特別是書(shū)的最后幾頁(yè)。學(xué)生粗略又系統(tǒng)地完成整本書(shū)的閱讀，在大腦中留下基本的信息，就能隨時(shí)隨地在需要的時(shí)候拿來(lái)做參考。

二、欲擒故縱地引讀

激活學(xué)生的閱讀興趣，最好的辦法是欲擒故縱，激發(fā)他們對(duì)新知的探求欲。

如學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，學(xué)生對(duì)蟬產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后問(wèn)我：“蟬真的在地下過(guò)了三年黑暗的生活，而在地面上僅僅生活一個(gè)月就死去嗎？”此時(shí)我就故意留下懸念，提供閱讀信息：“去讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》吧?！蔽乙髮W(xué)生在閱讀時(shí)，遇到自己感興趣的內(nèi)容應(yīng)發(fā)出三種感嘆：第一種感嘆――“哇，我找到答案啦！”當(dāng)讀到具體答案時(shí)，是多么希望有人能分享這種喜悅，這是激發(fā)學(xué)生閱讀情趣的最好時(shí)機(jī)。第二種感嘆――“咦，奇了怪了！”這是讀到困惑的地方時(shí)發(fā)出的聲音，希望大家都能參與討論。第三種感嘆――“哦，原來(lái)如此！”這是閱讀達(dá)到“柳暗花明”時(shí)發(fā)出的感嘆，此時(shí)希望得到他人的鼓勵(lì)和贊許，獲得繼續(xù)閱讀的勇氣。

三、分析式閱讀

讀完整本書(shū)后，應(yīng)對(duì)全書(shū)的內(nèi)容做一個(gè)回顧。教師要對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行梳理，找出一些交流的話(huà)題，讓學(xué)生圍繞話(huà)題進(jìn)行閱讀，對(duì)書(shū)中的情節(jié)、人物角色、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)等進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。

例如，交流曹文軒的《草房子》：書(shū)中主要人物是哪幾位？你喜歡誰(shuí)？說(shuō)出自己的理由。讀了《魯濱孫漂流記》，就讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)魯濱孫的漂流圖：他依次到過(guò)哪些地方？呆了幾年？干了些什么？這些話(huà)題的討論，可以幫助學(xué)生讀出故事中的“我”。

四、反芻式閱讀

一本好書(shū)是值得反復(fù)閱讀的，每次閱讀都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反芻式閱讀方法的指導(dǎo)。

1.“品”中反芻。學(xué)生在讀完文章后再回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)品讀內(nèi)容，對(duì)文章中的相關(guān)文字會(huì)產(chǎn)生更多的聯(lián)想、想象，從而更深層面地感知文字背后所包含的情感。

2.“寫(xiě)”中反芻。記讀書(shū)筆記是反芻式閱讀不可缺少的。但教師對(duì)寫(xiě)的要求不宜提得過(guò)高，應(yīng)多給學(xué)生提供寫(xiě)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寫(xiě)中將自己的體驗(yàn)及感悟具體化，從而達(dá)到讀為寫(xiě)服務(wù)的目的。

（1）寫(xiě)批注。在閱讀時(shí)，邊讀邊畫(huà)，把書(shū)中的重點(diǎn)語(yǔ)句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，把自己隨時(shí)產(chǎn)生的想法在空白處寫(xiě)下來(lái)。

（2）寫(xiě)提綱。學(xué)生讀完一個(gè)篇章，可以用自己的語(yǔ)言將每一段內(nèi)容概括地表述出來(lái)，也可以抓住文中的關(guān)鍵詞句概括。隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，學(xué)生在提綱的編寫(xiě)中既學(xué)會(huì)了概括，又理清了思路，還加深了對(duì)文章的理解。

（3）寫(xiě)體會(huì)。整本書(shū)讀完后，每個(gè)人都會(huì)有自己的收獲、體會(huì)或認(rèn)識(shí)，及時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際用語(yǔ)言記下來(lái)，表達(dá)的就是學(xué)生真實(shí)的思想情感。

3.延續(xù)活動(dòng)中反芻。書(shū)讀完后，還有許多的活動(dòng)可以進(jìn)一步豐富讀書(shū)的生活。教師可針對(duì)不同的書(shū)采取不同的延續(xù)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生感興趣的《魯濱孫漂流記》，可以讓學(xué)生為主人公畫(huà)像，為書(shū)配上插圖。學(xué)生喜歡的《窗邊的小豆豆》可以將其中的某一章節(jié)排演成話(huà)劇。讀了《昆蟲(chóng)記》后，就讓學(xué)生去觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)出它們的生活習(xí)性。

昆蟲(chóng)記讀書(shū)筆記范文第5篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 教學(xué)對(duì)策

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要基礎(chǔ)。如何在新標(biāo)準(zhǔn)的指引下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，值得每一位小學(xué)語(yǔ)文教師不斷探究與深入總結(jié)。下面我根據(jù)自身多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的膚淺看法。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣較濃厚。目前高年段小學(xué)生只有極個(gè)別學(xué)生不喜歡課外閱讀，從對(duì)課外閱讀持不喜歡態(tài)度的三位學(xué)生的問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)：兩位學(xué)生每天幾乎不讀課外書(shū)，盡管父母都贊成課外閱讀，家中也有較多書(shū)籍，但對(duì)課外閱讀不感興趣。從問(wèn)卷的主觀題看，其中一位學(xué)生在20個(gè)所列書(shū)目中，看過(guò)的有《昆蟲(chóng)記》、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列，側(cè)重輕松趣味性讀物。學(xué)生喜歡的課外讀物類(lèi)型，86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主，配有一些插圖的課外讀物，有9%的學(xué)生對(duì)全是文字的讀物抱有興趣，這充分說(shuō)明小學(xué)高年段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿(mǎn)意的。喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類(lèi)（18%）、動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)（12%）、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)（14%）、有趣的故事類(lèi)（23%）、文學(xué)類(lèi)（20%）和其他（12%）?？梢?jiàn)在小學(xué)生喜歡的課外讀物中，有趣的故事類(lèi)排在第一位，其次是文學(xué)類(lèi)，所選類(lèi)型豐富多樣，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。

2.學(xué)生閱讀習(xí)慣。目前學(xué)生對(duì)于閱讀課外書(shū)很少有做筆記的習(xí)慣，只有極少數(shù)會(huì)“做很多筆記”。知識(shí)的吸收如食物的吸收一樣，必須經(jīng)過(guò)消化，而事理的領(lǐng)悟則必須借助思考。這一點(diǎn)不少學(xué)生忽視了，這是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果。良好的閱讀習(xí)慣只有在大量的長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中才能養(yǎng)成。在每天的課外書(shū)閱讀時(shí)間上，多于一小時(shí)的比例只有16%，主要是在半小時(shí)左右，每天看十分鐘左右的占大多數(shù)，進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時(shí)間較少。

3.課外閱讀的影響因素。課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)時(shí)間是目前影響學(xué)生的最大因素。雖說(shuō)教材經(jīng)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生的空余時(shí)間，大大小小的考試早已讓學(xué)生疲憊不堪。不感興趣和沒(méi)有書(shū)源目前還存在較大影響。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專(zhuān)用的書(shū)刊閱覽室，但是對(duì)學(xué)生的開(kāi)放時(shí)間難以保證，因此閱讀需求難以滿(mǎn)足。學(xué)生非常希望老師給他們推薦好的課外讀物，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示“希望老師推薦書(shū)目”的學(xué)生達(dá)63.82%。

二、對(duì)策與建議

閱讀，獲取知識(shí)的重要手段；閱讀，語(yǔ)文教學(xué)的核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，奠定終生學(xué)習(xí)的基石，是每位教育工作者希望的。那么針對(duì)現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生有效地閱讀，讓閱讀成為一種自主習(xí)慣呢？我想從以下方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.針對(duì)課外閱讀興趣較高的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的主體參與性閱讀活動(dòng)。當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚，教師的重要工作便是以活動(dòng)促閱讀，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)閱讀的動(dòng)力。

首先，教師要重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而異。開(kāi)設(shè)的課外閱讀活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選讀物，自由閱讀，自由寫(xiě)筆記。形式可以不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀中。

其次，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動(dòng)，如開(kāi)展競(jìng)賽，組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗讀會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、口頭作文賽等，內(nèi)容選自讀過(guò)的報(bào)刊，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)感。而且可以自辦小報(bào)，讓學(xué)生在小報(bào)中展示積累的好詞、名段，交流讀書(shū)心得，介紹寫(xiě)作技巧。除此之外，還可以辦展覽，每學(xué)期開(kāi)展三次摘錄卡片、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，而且檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

2.針對(duì)課外閱讀內(nèi)容多元化的特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。調(diào)查表明，小學(xué)生喜歡的課外讀物呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。雖然現(xiàn)在社會(huì)上小學(xué)生的課外讀物很多，但要他們獨(dú)自選擇適宜的課外讀物具有一定難度。因此，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物，其次根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。

3.針對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀過(guò)渡。課外閱讀是課堂閱讀的延伸，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。例如教學(xué)了《爬山虎的腳》，布置學(xué)生找葉圣陶的其他文章讀。讀了《倔強(qiáng)的小》，讓學(xué)生查找有關(guān)的文章讀。如果課文是節(jié)選的，可找原文閱讀。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有價(jià)值的好書(shū)，使學(xué)生從好書(shū)中受到美的感染和陶冶，樹(shù)立正確的審美觀。教師要告訴學(xué)生哪些是好書(shū)，可以讀；哪些書(shū)不該讀，為什么，不斷提高他們的鑒別能力。再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！蔽恼轮械母裱跃洹⒕实亩温?，可以摘錄在本上，自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼，隨著年級(jí)的增高，能用自己的知識(shí)審視、評(píng)判，就可寫(xiě)讀書(shū)筆記?？傊殡S著思考的讀書(shū)，才能真正收到實(shí)效。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。教師要引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化吸收的知識(shí)通過(guò)分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和寫(xiě)作中，做到以讀促思、以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)遷移，從而提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。

4.針對(duì)課外閱讀時(shí)間和閱讀量不足的特點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。安排專(zhuān)業(yè)課時(shí)，課外閱讀課一般有五種類(lèi)型：讀物推薦課、閱讀輔導(dǎo)課、讀物欣賞課、讀物匯報(bào)課、讀書(shū)筆記輔導(dǎo)課。教師可根據(jù)需要，安排內(nèi)容，利用課堂向?qū)W生推薦讀物，欣賞評(píng)析，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，供學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)成果，保證每周一課時(shí)，逐步把課內(nèi)閱讀向課外閱讀過(guò)渡。