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高一個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文第1篇

具體工作就以下方面展開(kāi)：

一、入團(tuán)再教育：

為了切實(shí)加強(qiáng)基層組織建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，教育和引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，為推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀貢獻(xiàn)力量，本班開(kāi)展了“入團(tuán)再教育”活動(dòng)?；顒?dòng)主要以上團(tuán)課、重溫誓詞、團(tuán)知識(shí)競(jìng)答等形式展開(kāi)。這種活動(dòng)形式下，同學(xué)們“學(xué)理論、知團(tuán)情、謀發(fā)展”，增長(zhǎng)了團(tuán)知識(shí)，將團(tuán)的精神深入人心。

二、十七大五中全會(huì)精神學(xué)習(xí)

為切實(shí)將十七大精神貫徹到日常學(xué)習(xí)生活中，在院學(xué)生會(huì)的號(hào)召下我部開(kāi)展了以“深入領(lǐng)會(huì)十七大精神，貫徹實(shí)踐創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”為主題的活動(dòng)?；顒?dòng)主要由團(tuán)支書(shū)以PPT形式向同學(xué)們介紹十七大精神，并選出代表發(fā)言?；顒?dòng)取得了良好的效果，通過(guò)學(xué)習(xí)加深了同學(xué)們對(duì)十七大精神的認(rèn)識(shí)，成功將精神傳達(dá)到了基層。

三、我為支部獻(xiàn)份力

為使我團(tuán)部更好的發(fā)展，我團(tuán)部以“我為支部獻(xiàn)份力”為主題，開(kāi)展了一系列活動(dòng)?；顒?dòng)中同學(xué)們踴躍發(fā)言，提出了許多寶貴意見(jiàn)。通過(guò)這次活動(dòng)我們了解到同學(xué)們對(duì)我們平時(shí)工作的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到我們工作中的不足之處，為日后開(kāi)展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

為使大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，做一個(gè)有目標(biāo)，并為其奮斗的人，我團(tuán)部開(kāi)展了以“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”為主題的班級(jí)活動(dòng)。全班同學(xué)每人準(zhǔn)備了一份職業(yè)規(guī)劃書(shū)，選出優(yōu)秀的規(guī)劃書(shū)，由本人暢談自己的職業(yè)理想，讓同學(xué)們做出點(diǎn)評(píng)。通過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們了解到了職業(yè)規(guī)劃的重要性，并對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有了一個(gè)初步的規(guī)劃。

五、班級(jí)特色活動(dòng)(我們一家人)

為響應(yīng)院學(xué)生會(huì)關(guān)于開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)的號(hào)召，我班開(kāi)展了以“我們一家人”為主題的特色活動(dòng)?；顒?dòng)中同學(xué)們準(zhǔn)備了各種形式的表演，整個(gè)過(guò)程氣氛和諧歡樂(lè)，切實(shí)起到了使同學(xué)們互相了解，互相關(guān)心的作用。

六、主題團(tuán)日

為貫徹落實(shí)黨十七大精神，響應(yīng)學(xué)校主題團(tuán)日活動(dòng)的要求，增強(qiáng)我級(jí)團(tuán)員的服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)員的先鋒模范帶頭作用，提倡文明從我開(kāi)始，我級(jí)團(tuán)總支部策劃開(kāi)展以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，奉獻(xiàn)青春”為主題的團(tuán)日活動(dòng)。本次活動(dòng)以學(xué)習(xí)中有活動(dòng)，活動(dòng)中有學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行團(tuán)教育，全體共青團(tuán)員共同努力，感染浴化大家的思想和行為，認(rèn)識(shí)到自己作為當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)的文明禮儀的重要性和必要性，進(jìn)一步地提高我校團(tuán)員的文明素質(zhì)，塑造文明形象，以文明的舉止，良好的形象和一流的素質(zhì)，為祖國(guó)華誕增光添彩?；顒?dòng)中，范老師前來(lái)參觀，細(xì)心地指點(diǎn)，給團(tuán)員們提出建議，使活動(dòng)達(dá)到。期間，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐前來(lái)參觀，交流經(jīng)驗(yàn)。此外，員們一改以往在室內(nèi)的拘謹(jǐn)，在室外充分展示他們的積極性。積極回答團(tuán)知識(shí)問(wèn)題，友愛(ài)互助，爭(zhēng)當(dāng)楷模，在展現(xiàn)自我素質(zhì)的舞臺(tái)上盡情揮灑。

此次活動(dòng)在三個(gè)班的共同努了下準(zhǔn)備充分，舉辦得很成功。在以后的活動(dòng)中會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究。

七、宿舍活動(dòng)月

為了響應(yīng)山西師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院關(guān)于“宿舍文化活動(dòng)月”的要求，為了增進(jìn)各個(gè)宿舍的友誼，豐富同學(xué)們的課余生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我班特舉行以“溫馨小窩，和諧集體”為主題的“宿舍文化活動(dòng)月”活動(dòng)。本次活動(dòng)以宿舍為單位，輪流展示，最后由同學(xué)們共同推選個(gè)人上臺(tái)表演。這種活動(dòng)形式為同學(xué)們搭建展示個(gè)人才藝與交流的舞臺(tái)，增進(jìn)了各個(gè)宿舍的友誼，豐富了同學(xué)們的課余生活，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，有助于將我班建設(shè)成溫馨、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)的集體。

八、元旦晚會(huì)

高一個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文第2篇

大家知道嗎?進(jìn)入職場(chǎng)之后，制定一份工作總結(jié)，可以幫助我們更好的展望來(lái)年的工作。下面是小編給大家?guī)?lái)的2020個(gè)人年終工作總結(jié)(通用)，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

個(gè)人年終工作總結(jié)(一)2020年度工作即將結(jié)束，新的一年將來(lái)臨。為了更好地做好以后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。吸取教訓(xùn)。本人特就前段時(shí)間的個(gè)人學(xué)習(xí)工作情況總結(jié)。2020年自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高理論知識(shí)和業(yè)務(wù)工作水平。遵紀(jì)守法，努力工作，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，在同事們的關(guān)心、支持和幫助下，思想、學(xué)習(xí)和工作等方面取得了新的進(jìn)步。

現(xiàn)總結(jié)如下：

政治思想方面：思想積極進(jìn)步，政治覺(jué)悟高。解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，能夠辯證、理性地看待工作和問(wèn)題。在當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)下，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地認(rèn)清發(fā)展的形勢(shì)。勇于解剖自己、分析自己、正視自己，提高自身素質(zhì)。

一、德方面

作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師必須抓好兩項(xiàng)工作即教好書(shū)、育好人。要育好人絕非一件簡(jiǎn)單的事情，教師首先要做好表率即為人師表。在生活中，我扮演著多重身份：做學(xué)生的好老師、做學(xué)生的“好家長(zhǎng)”、做學(xué)生的好朋友、做學(xué)生的心理醫(yī)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不體罰或變相體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生人格。課堂上，我時(shí)刻注意規(guī)范自己的教學(xué)行為。課后，我經(jīng)常走進(jìn)教室，與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，與學(xué)生一起分享自己的成長(zhǎng)故事，以自己的人生經(jīng)歷去感化、教育學(xué)生。

二、能力方面

教好書(shū)是教師的基本職責(zé)之一，在教學(xué)工作方面，我爭(zhēng)取多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

在工作中，我遵守每一項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不早退，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事?；仡櫼荒陙?lái)的工作，我在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上取得了新的進(jìn)步，但我也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，理論知識(shí)水平還比較低，現(xiàn)代辦公技能還不強(qiáng)。今后，我一定認(rèn)真克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)。

個(gè)人年終工作總結(jié)(二)本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任了高一年_班的班主任。高一年是為高考打基礎(chǔ)的重要階段?；厥滓粚W(xué)期來(lái)的班主任工作，我能夠本著對(duì)學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則，牢記教會(huì)學(xué)生做人和學(xué)習(xí)兩大主題，結(jié)合學(xué)校和本班的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作，過(guò)程有快樂(lè)也有辛酸，結(jié)果較為充實(shí)有效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作要點(diǎn)具體總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的思想教育工作，教會(huì)他們?yōu)槿颂幨碌牡览?/p>

任何一名學(xué)生，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好，他們受益的將是一輩子。因而，我充分利用好每周一次的班會(huì)課時(shí)間，對(duì)于一周來(lái)班級(jí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，指出學(xué)生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應(yīng)的要求;利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人處事道理的教育。尤其是加強(qiáng)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的思想教育，要求他們學(xué)會(huì)做人的道理;努力營(yíng)造積極、健康、向上的和諧班集體。

二、常規(guī)工作取得較為明顯的效果

配合學(xué)校開(kāi)展的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，學(xué)生基本上能嚴(yán)格要求自己的儀容儀表。學(xué)生能遵守嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，做到不曠課。能做好課間操和眼保健操;碰到教師多數(shù)時(shí)候也能主動(dòng)問(wèn)好。

三、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。把書(shū)讀好，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的最重要目的

特別是相對(duì)于高一年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離高考還有一定有時(shí)間，而這段時(shí)間對(duì)于他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)非常重要。因而我想方設(shè)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、努力創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，根據(jù)不同的周校歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，要求他們對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)常抓不懈并要求他們時(shí)常自我反省，反省近一段時(shí)間的得與失，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足，以期不斷進(jìn)步。

2、加強(qiáng)與科任教師的交流，配合科任教師的工作，把班主任、科任老師和學(xué)生揉成一條繩，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。

特別是在期中、期末考臨近時(shí)期，更是加強(qiáng)與科任教師的合作，共同抓好期末復(fù)習(xí)工作，并要求協(xié)同科任教師安排好各科之間的復(fù)習(xí)時(shí)間，防止出現(xiàn)各科爭(zhēng)著搶時(shí)間的現(xiàn)象。

3、常表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真和學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生。

對(duì)于勤奮的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并號(hào)召其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，以樹(shù)立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，針對(duì)期中考考試中成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步較大的學(xué)生，及時(shí)地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、常與學(xué)生談心。

不管是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我都能常與他們談心，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我常鼓勵(lì)他們更上一層樓，并關(guān)注他們其他方面的發(fā)展。而對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我能鼓勵(lì)他們慢慢進(jìn)步。而對(duì)于后進(jìn)生，要求他們?cè)诙苏龑W(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，努力向前。特別是針對(duì)學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題，在期中考試之后，就學(xué)生的成績(jī)，我有計(jì)劃的和班上的每一位同學(xué)做了交流，并給了他們一些建議。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流和溝通。

對(duì)于表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，能與他們家長(zhǎng)交流，對(duì)他們的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并要求他們繼續(xù)配合學(xué)校的工作;而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，必要的時(shí)候也能要求他們家長(zhǎng)共同教育管理好孩子。

四、努力創(chuàng)建一個(gè)民主的班集體

通過(guò)公開(kāi)競(jìng)選的方式讓學(xué)生選出他們滿意的班干部，讓班干部真正起到學(xué)生管理學(xué)生的作用，而班主任更要對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)。許多事情我都能征求學(xué)生和班干部的意見(jiàn)，由生活委員自收自管班費(fèi)，并定期公開(kāi)班費(fèi)收支情況。

以上是我對(duì)本學(xué)期班主任工作的總結(jié)與回顧。當(dāng)然，在管理班級(jí)的過(guò)程中還存在著些許的不足，我也將不斷提高自我，突破自我，努力提高自身水平，爭(zhēng)做一名合格班主任。

個(gè)人年終工作總結(jié)(三)過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才

為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“致操場(chǎng)周邊群眾的一分信”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“如何做一名新三好生”、“誠(chéng)信做人”、等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體

高一年級(jí)是學(xué)生的世界觀形成、發(fā)展的重要階段，同時(shí)，面臨著如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，加強(qiáng)學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周二的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好早操、課間操加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，因此，積極參加學(xué)校舉行的田經(jīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，展開(kāi)班級(jí)籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動(dòng)。每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這只是學(xué)生高中生涯的第二個(gè)學(xué)期，上高二后又面臨著文理分科等實(shí)際問(wèn)題，高二擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

六、存在問(wèn)題

1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。

日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

個(gè)人年終工作總結(jié)(四)餐廳的服務(wù)工作，到了年底了，回頭看這一年，來(lái)到餐廳也是有將近一年了，作為服務(wù)員，開(kāi)始我覺(jué)得工作應(yīng)該是簡(jiǎn)單輕松的，但是真的做下來(lái)，卻是學(xué)到了很多，也是明白做好一名服務(wù)員其實(shí)并不是那么的輕松，也是帶給了我很多的成長(zhǎng)，一年了，忙碌的工作也是要結(jié)束了，回頭看，收獲也是很多，在此也是總結(jié)下。

服務(wù)中態(tài)度必須要好，我們餐廳也是屬于比較高檔的餐廳，而服務(wù)員的工作也是和之前我所想的有很大的差別，雖然日常的工作是一樣的，但是對(duì)于我們的要求確實(shí)格外的嚴(yán)格而這也是我們接待的客戶都是比較高端的，也是有很多的外國(guó)人，如果自己沒(méi)有能力也是很難去做好服務(wù)員這么基礎(chǔ)的工作。剛讓我來(lái)做服務(wù)員開(kāi)始我也是不服氣，但是培訓(xùn)還沒(méi)結(jié)束我就知道，自己要做好，都可能能力上還有很多的欠缺，所以我也是積極的去學(xué)，去向同事們請(qǐng)教，同時(shí)也是通過(guò)和其他同事的交流，知道我們的服務(wù)工作，要熟悉餐廳的菜式，必要的禮儀，懂得用外語(yǔ)和他人去溝通，甚至對(duì)于所在國(guó)家有一些習(xí)俗也是要有基礎(chǔ)的了解，而優(yōu)秀的服務(wù)員可以說(shuō)要懂得很多。

進(jìn)入工作以后，我也是漸漸的跟著同事，然后再自己獨(dú)立做事，這段日子里，我也是成長(zhǎng)很快，也是沒(méi)有了以前的想法，不會(huì)覺(jué)得服務(wù)員就是基礎(chǔ)，低端的工作，而是需要去熟悉了解很多才行的。剛開(kāi)始我也是沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸外賓，更多是跟著同事慢慢的熟悉，然后同事再跟著我，也是看我的表現(xiàn)，是否進(jìn)步，是否可以獨(dú)立的做好服務(wù)員的工作，和普通的餐廳相比，要求嚴(yán)格很多，也是有很多的方面是要去考慮到的，我們不能得罪客戶，更是不能甩臉色，或者說(shuō)不干就不干了，其實(shí)也是沒(méi)有多少人愿意離開(kāi)，這兒的薪水不錯(cuò)，而且能學(xué)到那么多，即使崗位只是個(gè)服務(wù)員，但是接觸的人不一樣。了解的方面也是很不相同的，而在此我也是收獲很大，感受到做好這份工作的不易，但也是堅(jiān)持了下來(lái)，得到肯定，甚至一些客戶也是會(huì)固定的要我來(lái)服務(wù)。

一年的時(shí)間，我有很多的成長(zhǎng)，但也是看到還有很多提升的空間，要繼續(xù)的做好，雖然這個(gè)崗位在餐廳來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)，但是成長(zhǎng)的空間也是最大的，重要的是自己要肯努力，我也是相信今后能做得更出色，得到更多客戶的認(rèn)可。

個(gè)人年終工作總結(jié)(五)2020年，對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)在是不平凡的一年，在這一年當(dāng)中我收獲很多，讓自我有了必須的成長(zhǎng)，同時(shí)我對(duì)自我依然充滿著信心，未來(lái)的道路必須會(huì)十分的寬敞，只要我努力拼搏奮斗。

回顧2020年的總結(jié)，發(fā)此刻這一年當(dāng)中自我成熟了，穩(wěn)重了，同時(shí)也自信了。這些都是好的現(xiàn)象。2020年的_月份，我被班組長(zhǎng)提升為助理，雖然不用從事實(shí)際操作，可是還有很多工作等著我去做，剛一上來(lái)，什么都不會(huì)，總是這個(gè)做不好那個(gè)做不好，并且還和同事之間產(chǎn)生矛盾，這讓我和同事之間相處有了一道勾，我苦思冥想，為什么原先處在同一個(gè)位置的兩個(gè)人能友好相處，而換了主角之后卻會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)我和領(lǐng)導(dǎo)的交談中找到自身的不足，在接下來(lái)的工作中，我給自我定的原則是：我所做的一切都是為大家服務(wù)的，在工作上，不管做什么，我都毫無(wú)怨言。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)自我慢慢適應(yīng)了，同時(shí)和同事之間相處的很融洽，這使我們的生產(chǎn)效率得到了很大的提高，部門合格率也居高不下，是所有一線車間當(dāng)中做的最好的。這一切的成績(jī)，離不開(kāi)大家的努力，而我的主角只是做到了一個(gè)配合作用。在工作中，要時(shí)刻站在加工者的角度去思考問(wèn)題，同時(shí)尊重他們的意見(jiàn)，然后進(jìn)行記錄和歸納，這些都是無(wú)價(jià)之寶!

在新的班組長(zhǎng)上任之后，他給大家做的第一件事就是給我們加工資，從這一點(diǎn)能夠看出，他是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)樗嬲龅搅藶閱T工謀求福利和發(fā)展。

在這一年中，我犯了很多錯(cuò)，可是在這些錯(cuò)誤中我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我自我也不斷總結(jié)思考，怎樣才能更好的服務(wù)大家，幫忙大家，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)，即使你站到別人的角度去思考，然后幫忙他們，可是所產(chǎn)生的結(jié)果不必須是夢(mèng)想的，有時(shí)候往往會(huì)適得其反，這讓我百思不得其解，最終我總結(jié)出，好人不好做，把自我的本職工作做好才是最重要的。

2020年，我被評(píng)為優(yōu)秀員工。這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，因?yàn)槲易晕艺J(rèn)為，我所做的工作實(shí)在是微不足道，真正優(yōu)秀的是成型磨的每一個(gè)人，因?yàn)檎嬲冻鲎龀龀煽?jī)的是大家，而不是個(gè)人。在這一年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)還有很多事情沒(méi)有做好，還有很多需要改善的地方，2021年已經(jīng)到來(lái)，新的征程和挑戰(zhàn)等著我去應(yīng)對(duì)，懷著一顆空杯和感恩的心去做好每一件事情，不管是工作還是生活，永遠(yuǎn)把自我擺在一個(gè)低的位置，這樣才能學(xué)到更多有用的知識(shí)，我要更加努力去實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想，起航吧。

高一個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文第3篇

自2007年湖南省全面進(jìn)入新課程標(biāo)準(zhǔn)教材教學(xué)以來(lái)，我們就高中數(shù)學(xué)必修5個(gè)模塊的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式以課題研究形式進(jìn)行了有益的探索。不僅在呈現(xiàn)順序上，盡量保持舊教材的邏輯系統(tǒng)和知識(shí)體系，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)考慮到教學(xué)在學(xué)習(xí)其他學(xué)科中的工具性，調(diào)整優(yōu)先學(xué)習(xí)三角函數(shù)主干知識(shí)，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)高一物理時(shí)能彰顯數(shù)學(xué)工具作用，以回歸舊教材數(shù)理多年磨合形成的協(xié)調(diào)一致性的整體推進(jìn)形式。為此，我們對(duì)5個(gè)必修模塊的呈現(xiàn)順序采用了1-4-2-5-3的模式。經(jīng)過(guò)近幾年教學(xué)實(shí)踐研究證明，這是一種較為合理的呈現(xiàn)順序。

（1）必修1后接著學(xué)習(xí)必修4有利于對(duì)基本初等函數(shù)有一個(gè)系統(tǒng)掌握。函數(shù)是初中階段學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，但初中是用變量與變量間關(guān)系來(lái)介紹函數(shù)概念的，其重點(diǎn)是研究函數(shù)解析式；而高中的函數(shù)概念則是在映射觀點(diǎn)下的對(duì)應(yīng)學(xué)，是建立在非空數(shù)集之間的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系。它的表現(xiàn)形式除解析式外，還可以運(yùn)用圖象或列表。它的核心是三要素――定義域，對(duì)應(yīng)法則及值域，而且函數(shù)可由定義域和對(duì)應(yīng)法則完全確定。在此基礎(chǔ)上我們還研究了函數(shù)的單調(diào)性，奇偶性等性質(zhì)，還學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)及冪函數(shù)三種新的基本初等函數(shù)。回頭我們還用它們進(jìn)一步理解了函數(shù)的概念。但對(duì)于函數(shù)概念理解難以達(dá)到完美，這樣需要我們學(xué)習(xí)另一類基本初等函數(shù)――三角函數(shù)。與其他函數(shù)相比它是具有很多重要的特征，它以角為自變量，是周期函數(shù)，同時(shí)也是解決其他函數(shù)問(wèn)題的重要工具，與后續(xù)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容有聯(lián)系，是深化函數(shù)性質(zhì)的極好教材。因此，接著必修1后學(xué)習(xí)必修4讓我們對(duì)基本初等函數(shù)有一個(gè)整體掌握，形成一串牢固的知識(shí)鏈條。

（2）必修1后接著學(xué)習(xí)必修4有利于高一物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)。新課程開(kāi)始幾年，我們按1-2-3-4-5順序安排5個(gè)必修模塊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在高一第一學(xué)期學(xué)習(xí)物理需要的三角函數(shù)和向量的知識(shí)，要在高一第二學(xué)期才能學(xué)習(xí)，從而造成物理老師上數(shù)學(xué)課的現(xiàn)象。然后我們成立課題組，通過(guò)對(duì)按1-2-3-4-5和1-4-2-5-3兩種模式學(xué)科的不同年級(jí)進(jìn)行全面跟蹤研究后，發(fā)現(xiàn)后一種選課模式基本上解決了上物理課時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)滯后的問(wèn)題，從而真正實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“人人學(xué)會(huì)自己須用和會(huì)用的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)理念。

2. 第一章三角函數(shù)部分知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)與生成后的思考

（1）任意角的三角函數(shù)的概念。三角函數(shù)概念的發(fā)展前后經(jīng)歷了4000多年，就初、高中教材體系而言，首先初中是把正弦、余弦、正切定義為直角三角形的邊長(zhǎng)之比。因此，初中討論“三角函數(shù)”僅限于三角形內(nèi)的三角函數(shù)。它解決的問(wèn)題限于平面圖形相關(guān)的幾何問(wèn)題。由于我們不能把任意角的三角函數(shù)看成銳角三角函數(shù)的推廣（或一般化），所以在高中學(xué)習(xí)的任意角三角函數(shù)內(nèi)容應(yīng)該是以函數(shù)的眼光對(duì)待，把對(duì)它的學(xué)習(xí)作為理解函數(shù)一些性質(zhì)，如周期性。強(qiáng)調(diào)三角函數(shù)是用于刻畫生產(chǎn)生活中周期性發(fā)生變化的一個(gè)經(jīng)典模型。為了建立角度集合與實(shí)數(shù)集間的一個(gè)對(duì)應(yīng)，教材引入了弧度制。接下來(lái)就用單位圖給出了任意角的三角函數(shù)。教學(xué)中，大多數(shù)教師從給學(xué)生回顧初中銳角三角函數(shù)定義入手，然后讓學(xué)生考慮如何將銳角三角函數(shù)推廣到任意角三角函數(shù)，這樣的方式會(huì)使學(xué)生覺(jué)得任意三角函數(shù)是銳角三角函數(shù)的一種推廣。這樣方法會(huì)有以下不足：①?zèng)]有講明高、初中學(xué)習(xí)的三角函數(shù)研究方法本質(zhì)上不同，容易引起概念的混淆。②沒(méi)有利用好單位圖。其實(shí)單位圖是函數(shù)周期性的一個(gè)很好體現(xiàn)，它是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)逐步認(rèn)識(shí)三角函數(shù)周期性的重要模型。

理解三角函數(shù)概念我們要多視角，如幾何的、代數(shù)的、解析的等。教師的教學(xué)也不能將三角函數(shù)概念理解局限于一節(jié)課，一個(gè)章節(jié)里，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而在整個(gè)單元教學(xué)中應(yīng)做到反復(fù)重視學(xué)生對(duì)任意角的三角函數(shù)概念理解的情況，從而達(dá)到對(duì)函數(shù)概念理解的又一次升華。

（2）正弦函數(shù)，余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)。我們知道，實(shí)數(shù)集與角的集合之間可以運(yùn)用度與弧度的互化建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。而一個(gè)確定的角又對(duì)應(yīng)著唯一確定的正弦（或余弦）值，于是，給一個(gè)實(shí)數(shù)x，有唯一確定的值sinx （或cosx）與之對(duì)應(yīng)，由這個(gè)對(duì)應(yīng)法則所確定的函數(shù)y=sinx（或y=cosx）叫做正弦函數(shù)（或余弦函數(shù)），其定義域?yàn)镽。

《必修4》在講述三角函數(shù)后，將簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)作為正弦（型）函數(shù)圖象的教學(xué)情景和應(yīng)用。而普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)在選修模塊《選修3-4》才介紹簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。顯然，高一物理課程不講授簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，因此，高一第一學(xué)期教授學(xué)生三角函數(shù)時(shí)，將簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)作為正弦（型）函數(shù)圖象的教學(xué)情景應(yīng)用就不合適了。為此，我們采用圓周運(yùn)動(dòng)或教室里日光燈的電流強(qiáng)度隨時(shí)間變化的規(guī)律作為教學(xué)的情景，因?yàn)樗鼈兊淖兓汲尸F(xiàn)了周期性規(guī)律。

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)或例子，對(duì)正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖象形成一個(gè)較直觀的印象后，我們運(yùn)用單位圖中的正弦線來(lái)畫比較精確的正弦函數(shù)圖象。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，首先我們課前設(shè)計(jì)了一個(gè)3～4分鐘時(shí)間可播放完的“微視頻”，將運(yùn)用單位圖中的正弦線畫正弦函數(shù)圖象分步展示給同學(xué)。在實(shí)驗(yàn)操作完備后展示給同學(xué)們課堂上集中觀看“微視頻”。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，我們把預(yù)先設(shè)計(jì)好并打印的坐標(biāo)紙發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生5分鐘時(shí)間完成用單位圖中的正弦線作y=sinx，x∈[0，2π]， 的圖象。當(dāng)時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出十分高的學(xué)習(xí)熱情。制圖完成后抽樣展示時(shí)發(fā)現(xiàn)都完成得十分認(rèn)真。當(dāng)老師再此提出如何獲得y=sinx，x ∈R的圖象時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)能回答出將圖象左、右平移（每次2π個(gè)單位長(zhǎng)度）即可。這都是前面的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出重復(fù)次數(shù)的周期性規(guī)律的成果。至于由y=sinx，x∈R的圖象獲得y=cosx，x∈R的圖象，學(xué)生們還回答出通過(guò)單位圖中余弦線或由公式cosx=sin，將y=sinx向左平移即得。

當(dāng)然，這堂課的最后成果不僅僅是獲得正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖象，而是從圖象上觀察出5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)決定正弦函數(shù)和與弦函數(shù)在長(zhǎng)度為一個(gè)周期內(nèi)的圖象，如y=sinx，x∈[0，2π] 的圖象上起關(guān)鍵作用的點(diǎn)為（0，0），（π，0），（2π，0），在精確度要求不太高時(shí)，找出了這五個(gè)點(diǎn)，再用光滑曲線連接，就可以得到函數(shù)的簡(jiǎn)圖。這就形成了今后我們研究正弦（型）和余弦（型）函數(shù)圖象簡(jiǎn)圖的通法“五點(diǎn)法”。本堂課產(chǎn)生知識(shí)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：實(shí)驗(yàn)―嘗試―探究―提煉。四步驟體系新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為本的理念。貫穿于教學(xué)全過(guò)程就是教師主體引導(dǎo)下的學(xué)生主體活動(dòng)由淺入深地連續(xù)開(kāi)展，更符合運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的手段研究函數(shù)的一般規(guī)律。

（3）函數(shù)y=Asin（？Ax+？漬）的圖象。在A>0，？A>0的條件下，如何由y=sinx 的圖象經(jīng)變換獲得y=Asin（？Ax+？漬）的圖象呢？教材上在探究每種變換時(shí)，并沒(méi)有用具體例子通過(guò)人工畫圖象后提煉規(guī)律，而是運(yùn)用電腦軟件――幾何畫板的功能代替了，這樣過(guò)程令學(xué)生眼花繚亂，其變換規(guī)律難以體驗(yàn)到位。因此，在我們的教學(xué)中，對(duì)于每種變換我們均設(shè)計(jì)例子并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上動(dòng)手用五點(diǎn)法操作，然后再結(jié)合電腦動(dòng)畫進(jìn)一步體驗(yàn)規(guī)律。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)表面上因讓學(xué)生動(dòng)手操作花了一些時(shí)間而“降低了”課堂效益，其實(shí)際上經(jīng)學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程體驗(yàn)而形成了理解性的知識(shí)規(guī)律，最后引導(dǎo)學(xué)生探討“圖象變換”法的具體過(guò)程。如何由y=sinx的圖象經(jīng)歷平移變換和伸縮變換得到y(tǒng)=Asin （？Ax+？漬）的圖象，每經(jīng)歷一部變換，五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)須作相應(yīng)的變換，每一步變換卻抓住了這五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，得到的簡(jiǎn)圖就可據(jù)“五點(diǎn)法”畫出。這樣學(xué)生不但掌握了研究這類函數(shù)圖象的兩類方法，而且了解了兩類方法各自作用和互相聯(lián)系性。

3. 教學(xué)后的啟示與反思

（1）數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有獨(dú)立處理教材，研究并合理運(yùn)用好教材的能力，而不是照本宣科。隨著新課程改革向縱深發(fā)展，從傳統(tǒng)的“教教材”到現(xiàn)在的“用教材教”理念的轉(zhuǎn)變已經(jīng)深入人心。教材僅是課程標(biāo)準(zhǔn)下提供給教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要載體，但不是唯一載體。

在教學(xué)中，我們既考慮如何充分利用好教材，但又不能被教材所困。這就是需要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下深入研究并發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)本質(zhì)的東西，尤其是考慮到“因材施教”，對(duì)于教材一些“啟”而未“發(fā)”的內(nèi)容，我們可考慮重新按認(rèn)知觀設(shè)計(jì)教學(xué)，教師做到對(duì)教材上一些概念、定理、公式、法則充分理解的前提下傳授給學(xué)生。比如：在研究三角函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，學(xué)生總是吃不透函數(shù)單調(diào)性概念必須指明在特定的區(qū)間上，二者不可分割。因此出現(xiàn)有的同學(xué)提出y=sinx，x∈R在第一象限內(nèi)是增函數(shù)問(wèn)題時(shí)，教師必須強(qiáng)調(diào)象限角不是區(qū)間角，二者不能等同。我以y=在（-∞，0）和（0，+∞）內(nèi)分別是減函數(shù)，而不能講y=在其他定義域內(nèi)是減函數(shù)為例，考慮它的定義域已經(jīng)不是獨(dú)立的區(qū)間了。文章第二部分提到幾個(gè)問(wèn)題，也正好是體現(xiàn)了“用教材教”的理念。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)與生成應(yīng)熟悉基本課型，規(guī)范操作須始終把學(xué)生的發(fā)展擺在首位。教學(xué)工作的主陣地是課堂。因此，學(xué)科教學(xué)能力是任何一個(gè)數(shù)學(xué)教師必須具備的基本能力。通常說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法。所謂“有法”就是指教學(xué)應(yīng)遵循一定教學(xué)規(guī)律與原則，每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)基本課型“概念課”“習(xí)題課”“復(fù)習(xí)課”等進(jìn)行系統(tǒng)梳理與探究，形成個(gè)人課堂教學(xué)的風(fēng)格，而“教無(wú)定法”則是將其運(yùn)用在具體課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與生成時(shí)做到“因時(shí)制宜”靈活使用。

如何在教師的教學(xué)工作中，始終將學(xué)生的發(fā)展放在首位？我想必須從以下幾點(diǎn)入手：①在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師必須站在教學(xué)者的角色上，按知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展及生成的認(rèn)知規(guī)律去思考教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；②教學(xué)生成做到問(wèn)題引入盡量給出合適的情景，探究知識(shí)過(guò)程中通過(guò)預(yù)設(shè)好適合的問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生充分思考后步步為營(yíng)朝知識(shí)產(chǎn)生的路徑推進(jìn)，切忌用師生交流替代生生間交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神，以達(dá)到既學(xué)習(xí)到學(xué)科知識(shí)，又提升了學(xué)科學(xué)習(xí)的文化素養(yǎng)，從而形成較完美的學(xué)習(xí)過(guò)程。尤其是課堂結(jié)束時(shí)的總結(jié)，更適合在學(xué)生間的交流與對(duì)話中形成，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；③作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，教師在布置學(xué)生課外作業(yè)時(shí)，一方面要做到基礎(chǔ)性與綜合性比例適當(dāng)，重視課本習(xí)題在鞏固知識(shí)與方法的基礎(chǔ)作用和引領(lǐng)作用，對(duì)于教輔上的習(xí)題，必須做到適當(dāng)?shù)娜∩?，考慮到學(xué)生層次差異可布置適合每層學(xué)生發(fā)展的習(xí)題；另一方面必須留出時(shí)間給學(xué)生對(duì)明天學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，必要時(shí)可給學(xué)生提供學(xué)習(xí)新知的自學(xué)提綱或突破知識(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的“微視頻”，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的靈動(dòng)性，服務(wù)于明天的課堂。

（3）科學(xué)又適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)為師生教與學(xué)提供反思的素材。數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足工作實(shí)際，關(guān)注常態(tài)課堂。對(duì)于每一堂課，課前應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)確立，教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)，板書(shū)合理設(shè)計(jì)等工作。同時(shí)在教學(xué)生成過(guò)程中，要適時(shí)用好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，特別關(guān)注學(xué)生課堂上主動(dòng)思考后參與教師設(shè)問(wèn)的回答。參加課堂上學(xué)習(xí)小組的研討與交流及課堂上在教師指導(dǎo)下的練習(xí)成果展示，尤其是課堂上練習(xí)的評(píng)價(jià)，教師可改過(guò)去一問(wèn)一答的方式，而是通過(guò)一定數(shù)量的抽查，借助網(wǎng)絡(luò)直接傳送到教室媒體給大家展示，展示后的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)也無(wú)須由教師一個(gè)人包辦，可請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)點(diǎn)評(píng)并說(shuō)出自己的不同想法，讓整個(gè)課堂都動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這種過(guò)程性評(píng)價(jià)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，教師適時(shí)做好活動(dòng)后的推手，讓活動(dòng)在不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)成功的成就感中風(fēng)聲水起，學(xué)習(xí)過(guò)程的反思就會(huì)在這種全員參與過(guò)程中落到實(shí)處。上述活動(dòng)是否能達(dá)到目的，其中一個(gè)關(guān)鍵就是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須設(shè)計(jì)好檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目標(biāo)檢測(cè)題，在這些檢測(cè)題命制時(shí)是否領(lǐng)會(huì)了蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。因此，命制目標(biāo)檢測(cè)題必須圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，更要體現(xiàn)試題層次性，如：研究y=Asin 圖象時(shí)，第一層次是“五點(diǎn)法”畫出它的圖象，屬基本題；第二層次是“變換法”由y=sinx圖象經(jīng)變換后得出它的圖象；第三層次則是逆向設(shè)計(jì)，即如何由y=Asin 的圖象經(jīng)變換得出y=sinx的圖象或者已知y=Asin 的圖象經(jīng)若干次線性變換后的解析式，求原函數(shù)y=Asin 的解析式，從而訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維式發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維碎片的提升。

高一個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：政治素質(zhì)；學(xué)習(xí)質(zhì)量；增強(qiáng)體質(zhì)

班級(jí)政治素質(zhì)的提高為學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供了保障，思想上進(jìn)、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有目標(biāo)，不斷追求新知，勇于創(chuàng)新是我們教育的目標(biāo)，共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)生達(dá)成學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作的目標(biāo)而努力，而這些的實(shí)現(xiàn)都要以強(qiáng)健的身體為前提。所以健康的身體是學(xué)習(xí)、工作的本錢。

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，班級(jí)管理是教育工作的重要組成部分。而班主任又是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和主要教育者，工作是繁多復(fù)雜的、多方面的。要把一個(gè)班培養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，拼搏向上的班集體，班主任應(yīng)以父親般的嚴(yán)格，母親般的慈愛(ài)去要求、對(duì)待每一位學(xué)生。以下是我做班主任時(shí)的一些做法：

一 培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，提高班級(jí)的政治素質(zhì)

學(xué)生自己管理自己，不只是學(xué)生身體有自理的能力，自覺(jué)地要求自己的行為對(duì)集體負(fù)責(zé)，更重要的是學(xué)生成為群體--班級(jí)，有自己管理自己的能力，一種朝著正確方向， 沿著正確軌道自立活動(dòng)的能力，沒(méi)有這種"管理自己"的能力，長(zhǎng)此下去，學(xué)生將有可能成為"書(shū)呆子"，這樣對(duì)發(fā)展學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)智力是極大的障礙，也不會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。所以，必須重視學(xué)生"管理自己"能力的培養(yǎng)。

學(xué)生來(lái)到初中進(jìn)入民族班后，雖然他們大部分學(xué)習(xí)努力，要求上進(jìn)，生活儉樸，思想活躍。但大都有這樣一種想法：一心一意搞好學(xué)習(xí)，其他事一概不管。表現(xiàn)出保守狹隘，獨(dú)善其身個(gè)人奮斗的思想傾向。在學(xué)習(xí)上往往流露出"不讓別人超過(guò)我"的個(gè)人英雄主義情緒。缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和集體主義精神。班主任的責(zé)任就是要引導(dǎo)他們到正確的軌道上來(lái)。

教育學(xué)生不能總是老一套，不能停留在某一點(diǎn)上，而要清楚地掌握集體形成的進(jìn)程，要由一個(gè)目標(biāo)引向更高一層目標(biāo)。從愛(ài)班級(jí)、愛(ài)集體上升到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民。繼而我班除了參加市舉行的"感恩父母"、"向雷鋒學(xué)習(xí)"外，還在主題班會(huì)上討論"正能量的作用"，以激發(fā)學(xué)生樹(shù)立奉獻(xiàn)精神、愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的和遠(yuǎn)大的思想基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，我采用個(gè)別談心的方式進(jìn)行思想品德教育，特別是耐心幫助個(gè)別后進(jìn)生解決思想上的苦惱，振奮精神，改掉惡習(xí)慣，端正態(tài)度，解決疑難和克服苦難。個(gè)別教育雖然是費(fèi)時(shí)也費(fèi)力，但教育效果好。這樣做有三大好處：一是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的私密，二是使教育有的放矢，對(duì)癥下藥，提高教育教學(xué)效果；三是給學(xué)生保留自我教育的充分余地，以便促進(jìn)他們提高自己教育自己，自己管理自己的能力。同時(shí)也避免采用簡(jiǎn)單的方法處理而給集體帶來(lái)沖擊。

還有一項(xiàng)很重要的工作就是使全班每個(gè)學(xué)生在集體組織中有一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡匚唬猿浞职l(fā)揮他們的長(zhǎng)處和為集體做出貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。我班學(xué)生人人在班里都有一個(gè)小"職務(wù)"。除了團(tuán)干部、班干部外，還有學(xué)習(xí)、生活、體育鍛煉等各種小組長(zhǎng)，科代表 、情報(bào)編輯、寢室長(zhǎng)，等等。在班集體中既有"人人為我"的服務(wù)，也有"我為人人"服務(wù)的機(jī)會(huì)和職責(zé)。這樣做，使得每個(gè)學(xué)生都獲得自己管理自己，提高工作能力的鍛煉機(jī)會(huì)。從集體成績(jī)中也看到自己的成績(jī)和貢獻(xiàn)，從而更提高了自覺(jué)性和負(fù)責(zé)精神。

培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，還必須建立團(tuán)支書(shū)、班長(zhǎng)和班主任為中心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。團(tuán)支部、班委會(huì)的工作，我當(dāng)"參謀"，出謀獻(xiàn)策，由他們自己討論，確定。班級(jí)活動(dòng)我指導(dǎo)一陣，然后放手讓他們?nèi)ソM織、去主持，發(fā)動(dòng)同學(xué)參與制訂自習(xí)、宿舍、體育鍛煉等公約。積極開(kāi)展有意義的課余活動(dòng)，抵制不健康因素的干擾和影響。關(guān)心學(xué)生在思想上的進(jìn)步，要求學(xué)生把"三內(nèi)"與"強(qiáng)國(guó)夢(mèng)"聯(lián)系起來(lái)，即是學(xué)生內(nèi)心想的、教室內(nèi)學(xué)的與校內(nèi)做的與強(qiáng)大中國(guó)夢(mèng)建設(shè)前途聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和政治覺(jué)悟，使全班擰成一股繩，建設(shè)潮氣蓬勃、 拼搏向上的班集體，從而使自己管理自己的能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。

二 培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)如此浩瀚，日新月異，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)獨(dú)立獲得知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力十分重要，這是時(shí)代的需要，強(qiáng)國(guó)的需要，是實(shí)現(xiàn)"中國(guó)夢(mèng)"的需要，也是教學(xué)客觀規(guī)律的反映，是貫徹"教為主導(dǎo)"、"學(xué)為主體"的教育思想的重要方面。

1.教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目的的明確，對(duì)誘發(fā)啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是必須的和重要的。興趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，《論語(yǔ)》中曾說(shuō)："知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)知者。"激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的力量和信心。因此，我依靠科任教師常常 采取多種方式、多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣教育，開(kāi)展學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.狠抓學(xué)習(xí)的基本功的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。聽(tīng)課要做到"五到"即心到、眼到、耳到、口到、手到；動(dòng)靜轉(zhuǎn)換相互討論、比較、分析、歸納和總結(jié)，實(shí)踐。這是自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在記憶中進(jìn)行理解，使知識(shí)掌握更加牢固，使獨(dú)立思考和自學(xué)能力越來(lái)越強(qiáng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自己鍛煉身體的能力，增強(qiáng)體質(zhì)。

每學(xué)期新生開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，不少學(xué)生缺乏鍛煉，體質(zhì)較差于是暈倒，我們班也有，為了改變這種狀況，日常生活中經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行"全面貫徹黨的教育方針，做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的三好學(xué)生"的教育，提高學(xué)生對(duì)體育是德育、智育的基礎(chǔ)，身體健康是學(xué)習(xí)、工作的本錢的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。除了上好兩課、兩操外，每天的課外活動(dòng)都堅(jiān)持和同學(xué)們一起長(zhǎng)跑，冬季則更加要求人人進(jìn)行長(zhǎng)跑，形成制度。每天拂曉來(lái)校除了巡視學(xué)生宿舍，察看學(xué)生的起居冷暖外，還和學(xué)生一道做早操、課間操、眼保健操。通過(guò)各種體育活動(dòng)和身體檢查，了解和掌握每個(gè)學(xué)生體育鍛煉水平和健康情況，協(xié)同體育老師和校醫(yī)加強(qiáng)指導(dǎo)。為了達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)，克服困難，堅(jiān)持鍛煉，相互幫助，共同提高。正因?yàn)樽杂X(jué)鍛煉風(fēng)氣的養(yǎng)成，連續(xù)幾年我所帶的班級(jí)學(xué)生在中考體育考試中全部順利過(guò)關(guān)。

高一個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文第5篇

又是一屆新的高一，面對(duì)新的學(xué)生常常有很多感想。 教育是世界上最特別最奇妙最千變?nèi)f化的事情。世界上任何變化，政治的、經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的、科技的樁樁件件，都會(huì)發(fā)生蝴蝶效應(yīng)，都會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生這樣那樣的影響。所以，教育總是變化的。同時(shí)，教育也是最堅(jiān)韌最牢固最不會(huì)變化的事情。萬(wàn)物改變迅捷，人性進(jìn)化緩慢，教育因此萬(wàn)變不離其宗。為提高自身素養(yǎng)，積極參與書(shū)香校園建設(shè)，本學(xué)期拜讀了朱永新博士的大作《致教師》。

 

談到教師，人們會(huì)說(shuō)教師這個(gè)工作好，輕松、待遇也高;朋友們會(huì)說(shuō)：教師是個(gè)光輝的職業(yè)很多時(shí)候，大家對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)都是過(guò)于神圣化。拜讀了朱永新先生的《致教師》后，前言就顛覆了以前對(duì)教師的形象比喻，但更具人性。書(shū)中這樣寫到：歸結(jié)為神圣，會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)與犧牲，容易導(dǎo)致神化和苛求，動(dòng)搖了扎根于現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讀完這句話，我的心里充滿了被人理解的美好，這種感覺(jué)讓我有了讀下去的欲望。

 

還記得自己剛站走上教育崗位時(shí)的手忙腳亂和經(jīng)歷的挫折，一度曾使我信心受挫。迄今為止，我在教育這個(gè)崗位上奮斗10年了，但我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情。仍然充滿朱永新先生在書(shū)中談到了教師的幸福從哪里來(lái)，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的來(lái)源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系;二是人與人的關(guān)系;三是與自己的關(guān)系。我的幸福感大多是來(lái)自教育，來(lái)源于培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生，內(nèi)心的成就感和滿足感無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。教師是什么?教育學(xué)上已有答案，不過(guò)仍然有很多人還在探究。毫無(wú)疑問(wèn)，教師是份生存的職業(yè)，平凡中彰顯偉大，普通中蘊(yùn)藏幸福。

 

教師的偉大，人們往往歸結(jié)為：奉獻(xiàn)和犧牲。我們都渴望自己變得偉大起來(lái)，都希望被肯定，被贊賞。但我們的內(nèi)心卻非常抵觸一味地奉獻(xiàn)和犧牲，因?yàn)槲覀儾皇巧裣?，我們生活在真?shí)的土地上而不是虛無(wú)縹緲的精神領(lǐng)域，我們有尋找幸福的權(quán)利。

 

教育歸根結(jié)底是人和人之間發(fā)生的影響，教師的一言一行都可能直接給學(xué)生的生命帶來(lái)不同。教師的生命價(jià)值、人生意義在于，我們不僅僅把教師當(dāng)做謀生的職業(yè)，還用自己的生命去影響著別人的生命。在從教生活中，我們需要尋找一個(gè)了不起的好老師符號(hào)，賦予自己一個(gè)自由心靈的軀體，勇敢、大膽地帶著智慧去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。簡(jiǎn)言之，教師的幸福感首先來(lái)自于信仰。

 

《曼德拉傳》塑造了一個(gè)人類共同的英雄曼德拉。朱永新老師說(shuō)：曼德拉就是一本教科書(shū)，就是一位好老師。受過(guò)27年的牢獄之災(zāi)，歷盡磨難成為南非歷史上第一位黑人總統(tǒng)。曼德拉說(shuō)：當(dāng)我走出囚室邁向通往自由的監(jiān)獄大門時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后，那么其實(shí)我仍然在獄中。這樣強(qiáng)大的心靈的形成離不開(kāi)苦難和痛苦中的掙扎，更離開(kāi)不了對(duì)生命執(zhí)著的愛(ài)。

 

愛(ài)，不論在何時(shí)總比恨來(lái)得更加自然。教師這個(gè)職業(yè)的底色依舊是她。有了愛(ài)，教師才能有能力欣賞這條道路上的沿途風(fēng)景，才能攀登更多的山峰，才能擁有強(qiáng)有力的武器去改變世界。有了愛(ài)的信仰，才可能不徘徊，不猶豫，不后悔，才可能真正擁有夢(mèng)想。

 

愛(ài)是一種信仰，把教師帶到幸福的身旁。

 

我們繼續(xù)探尋，以教師的現(xiàn)實(shí)生活為基。我們看到一部分教師：生活太平淡，沒(méi)有刺激;生活太機(jī)械，沒(méi)有情調(diào);生活太繁雜，沒(méi)有成就感......昨天這個(gè)孩子逃學(xué)了，今天這個(gè)孩子打架了;昨天市領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，今天教育局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查。我們?cè)趽?dān)驚受怕、啰嗦累贅、手忙腳亂中漸漸地對(duì)教師工作失去了信心。我們繼續(xù)探尋，我們也看到另外一部分教師：生活美好，精彩紛呈，富有生命，樂(lè)此不疲，魅力無(wú)限，樂(lè)商十足。原來(lái)，他們把生活中遭遇的困難和瓶頸當(dāng)做獲取巨大快樂(lè)的墊石，他們努力地挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，把教師當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，全身心投入。他們一直相信：穿越艱辛，自然收獲美麗。

 

朱老師把教師職業(yè)大致分成四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師;第二，是讓自己心安的老師;第三，是讓學(xué)校驕傲的老師;第四，是讓歷史銘記的老師。其中，最基本的是做一名讓學(xué)生瞧得起的老師。陶行知先生的學(xué)高為師，身正為范這幾個(gè)大字只要用心做，相信就可以達(dá)到第一種境界。做第二種老師，要用自己的良心去踐行教育。有良心的老師不是表格和評(píng)選程序測(cè)量出來(lái)的，而是每年教師節(jié)有多少學(xué)生還記得給你打電話、發(fā)短信、送鮮花、寄賀卡。做學(xué)校驕傲的老師，實(shí)屬不易，你不在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生想你，同事領(lǐng)導(dǎo)念你，這樣的老師一定是在自己的崗位上把工作做到極致的人，這樣的老師令人敬佩!當(dāng)然，做到這一點(diǎn)的老師也不要太高估自己在集體中的力量，因?yàn)楫?dāng)你選擇離開(kāi)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)即使沒(méi)有你，太陽(yáng)照常升起!永遠(yuǎn)保持一顆學(xué)習(xí)的心很重要。第四種老師，是于人于己都會(huì)創(chuàng)造故事和傳奇的老師。這樣的老師歷史上有，當(dāng)下也有，未來(lái)也有可能在一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校旮旯處出現(xiàn)。

 

教師如何享受職業(yè)生涯帶給我們的幸福感覺(jué)?左拉說(shuō)：每一個(gè)人可能的最大幸福在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。穆尼爾納素夫說(shuō)：真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì)到。拉美特利說(shuō)：有研究的興味的人是幸福的!能夠通過(guò)研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。歷史名人對(duì)幸福的解讀很多，總歸：幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中的，幸福應(yīng)該是與別人分享中的。同理：教師的幸福來(lái)源于創(chuàng)造、服務(wù)、研究和與人分享。

 

如何做到創(chuàng)造、服務(wù)、研究和與人分享。朱老師告訴我們：與學(xué)生一起成長(zhǎng)，終身學(xué)習(xí)，努力成為有特點(diǎn)、有個(gè)性的教師。不必超越學(xué)生，但必須努力做一名讓學(xué)生崇敬的人。唯有成長(zhǎng)，才有幸福。

 

一個(gè)人學(xué)會(huì)了閱讀，任何人都阻擋不了你前進(jìn)的腳步。如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的樣子。教師要實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，必須進(jìn)行專業(yè)閱讀。朱老師經(jīng)常說(shuō)的一句話：不善于讀書(shū)學(xué)習(xí)的教師，總是拿著一張教育的舊船票，每天重復(fù)昨天的故事。人生苦短，我們來(lái)到這個(gè)世界上，不是為了賺多少錢，也不是為了當(dāng)多大官，因?yàn)檫@些東西你是帶不走的。人生為一大事而來(lái)看風(fēng)景。行萬(wàn)里路，通透自然風(fēng)景;讀萬(wàn)卷書(shū)，品味精神風(fēng)景。肉眼能看到的風(fēng)景是有限的，而真正的財(cái)富是精神的，在我們離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，唯一能帶走的是精神的財(cái)富。

 

朱老師說(shuō)：讀什么樣的書(shū)，你就會(huì)成為什么樣的人。作為教師，要樂(lè)于選擇哲學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)，更要專注于自己所教學(xué)科的專業(yè)書(shū);要樂(lè)于重溫教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，更要專注人文和科學(xué)。每本書(shū)都是一部傳奇，教師要善于閱讀傳奇人物、故事帶給我們的震撼。當(dāng)然，我們必須接觸管理，我們?cè)谧钅軐W(xué)習(xí)的時(shí)候不能僅僅學(xué)習(xí)如何做一名老師，我們也要思考如何做一名優(yōu)秀的管理者，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不是一個(gè)人。自己再忙也要讀書(shū)，收入再少也要買書(shū)，住處再擠也要藏書(shū)，交情再淺也要送書(shū)。總之，閱讀也要像牛頓說(shuō)的那樣站在巨人的肩膀上，嘗試從優(yōu)秀到卓越。

 

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 當(dāng)你覺(jué)得閱讀效果并不理想的時(shí)候，思考顯得尤為重要。法國(guó)著名思想家帕斯卡說(shuō)：一個(gè)人不過(guò)是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會(huì)思考的蘆葦，人因思想而偉大。如何才算是善于思考?朱老師總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一是思維的深刻性。要有打破沙鍋問(wèn)到底，非把問(wèn)題搞明白不可;二是思維的敏捷性。機(jī)智果敢地處理問(wèn)題;三是思維的靈活性。對(duì)待學(xué)生要隨機(jī)應(yīng)變;第四，思維的獨(dú)創(chuàng)性。不唯上，不唯書(shū)，不人云亦云，不依賴別人的思想和原則，不尋求現(xiàn)成的解決方案。朱老師建議我們與學(xué)生一起進(jìn)行專業(yè)寫作。一個(gè)人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。真正的思考是從寫作開(kāi)始的。

 

蘇格拉底說(shuō)：未經(jīng)省察的人生沒(méi)有價(jià)值。所有的成功都與痛苦相關(guān)。但是，不是經(jīng)歷痛苦就會(huì)鑄就成功。如果僅僅是淚水，痛苦只會(huì)滋生軟弱，迅速干涸。只有經(jīng)過(guò)咀嚼、反思、徹悟，痛苦才能夠成為精神的財(cái)富、人生的養(yǎng)料。記錄這樣的痛苦，本身就是在記錄著一首關(guān)于生命的雋永史詩(shī)。只有這樣，才能不斷超越自我，才能讓每一天成為永恒。人是一顆會(huì)思考的蘆葦，只有內(nèi)心的自覺(jué)才是教師走向成功，樂(lè)于教書(shū)，提升認(rèn)同感的必經(jīng)之路。

 

我一直相信朱永新老師說(shuō)的：所有的環(huán)境都能產(chǎn)生教育家;所有的磨難都可能造就教育家。朱老師告訴我們：許多人經(jīng)常埋怨自己的條件不好，條件不夠，其實(shí)，所有的問(wèn)題往往出在自己身上。我們自己就是環(huán)境，就是條件。完善自己，挑戰(zhàn)自己，就是在改善環(huán)境，就是在創(chuàng)造條件。不要等別人為你提供機(jī)會(huì)，而應(yīng)努力為自己創(chuàng)造條件。

 

做教師，要靠毅力，靠恒心。從心理學(xué)的規(guī)律來(lái)說(shuō)，人的意志的強(qiáng)弱、恒心的大小往往與克服困難的大小成正比，這是意志活動(dòng)的一條規(guī)律。不忘初心，不改初衷，堅(jiān)守在普通教育這條道路上更為重要。人人都有成功的欲望。朱老師提供了吉祥三寶促成教師的專業(yè)發(fā)展。一是專業(yè)閱讀。沒(méi)有閱讀的教師永遠(yuǎn)成不了真正意義上的名師;二是專業(yè)寫作。寫作的過(guò)程是總結(jié)、歸納、剖析、反思與提升;三是尋找專業(yè)發(fā)展共同體。一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。

 

教師可以不是詩(shī)人，但不能沒(méi)有詩(shī)意的生活。朱老師寫的一首小詩(shī)，我特別喜歡!

 

教育是一首詩(shī)

 

教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫青春/在躁動(dòng)不安的靈魂里/有一個(gè)年輕的夢(mèng)。

 

教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫激情/在春風(fēng)化雨的課堂里/有一臉永恒的笑。

 

教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫熱愛(ài)/在每個(gè)孩子的瞳孔里/有一顆母親的心。

 

教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫創(chuàng)造/在探索求知的叢林里/有一面?zhèn)€性的旗。

 

教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫智慧/在寫滿問(wèn)題的試卷里/有一雙發(fā)現(xiàn)的眼。

 

教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫未來(lái)/在承傳文明的長(zhǎng)河里/有一條破浪的船。

 

作為教師，我們?cè)鯓訉ふ易约旱纳?朱老師告訴我們，要尋找真正意義上與孩子一起成長(zhǎng)的英雄教師作為原型。就像李鎮(zhèn)西老師的人生榜樣、職業(yè)楷模、生命原型就是陶行知和蘇霍姆林斯基。我們先從讀優(yōu)秀教師的作品開(kāi)始。朱老師在《致教師》別提到了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》、雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》、尼爾的《夏山學(xué)校》、蘇霍姆林斯基的《巴普雷什學(xué)?！返茸髌?。尋找生命的原型，傾聽(tīng)內(nèi)心聲音的引導(dǎo)，更加從容的在這條道路上堅(jiān)定地做好老師!朱老師在作品中的家國(guó)情懷令人敬佩!

 

回到教育的主人公孩子身上，教師每天面對(duì)的不一樣的學(xué)生，或外貌美麗、或乖巧聽(tīng)話、或聰明能干、或長(zhǎng)相普通、或沉默寡言，其實(shí)這些詞匯都是我們給孩子們貼的標(biāo)簽。對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，人人平等，人人重要。新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要理論就是：每個(gè)孩子都是上天派來(lái)的使者。朱老師告訴我們作為教師，一定要相信每一個(gè)生命都有著與生俱來(lái)的力量，知識(shí)有待于教育來(lái)發(fā)掘和喚醒。只要老師不放棄，孩子才不會(huì)自棄。協(xié)助無(wú)力的孩子挖掘潛力，協(xié)助迷失的孩子發(fā)現(xiàn)自我，正是教育的價(jià)值，也是教師的意義。

 

給我一個(gè)做教師的理由?朱老師通過(guò)《致教師》告訴我們：相信自己，自己的胸懷、眼界、努力、思考、學(xué)習(xí)決定未來(lái)，說(shuō)大一點(diǎn)就是決定未來(lái)的教育，決定未來(lái)的孩子。他真誠(chéng)地期望，教師學(xué)會(huì)關(guān)注窗外的世界，關(guān)注教科書(shū)以外的東西，關(guān)注正在劇烈變化的社會(huì)，關(guān)注國(guó)家的大事情，為培養(yǎng)祖國(guó)的脊梁而奮斗。