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手拉手活動(dòng)計(jì)劃范文第1篇

家庭教育和學(xué)校教育的本質(zhì)區(qū)別在于局限和全面性上，物質(zhì)生活條件再優(yōu)越的家庭，也不能為兒童成長提供全面的教育服務(wù)，而是必須讓兒童及早的走向集體，融入團(tuán)隊(duì)，才能有效鍛煉兒童獨(dú)立思考、獨(dú)立生活的能力。而學(xué)校教育，又以文化課程為主，并不能為兒童學(xué)生提供足夠的交流、娛樂時(shí)間，且學(xué)校還有很多規(guī)章制度，學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)生守則等，也無法為兒童學(xué)生創(chuàng)造更為寬廣的獨(dú)立交流空間，使兒童學(xué)生受到的約束也是倍感壓力的。因此，組織“手拉手”互助活動(dòng)的優(yōu)勢就凸顯了出來，讓學(xué)生自己創(chuàng)造時(shí)間和條件，構(gòu)思自己的手拉手方式，實(shí)施自己特有的交流計(jì)劃，這對(duì)提高兒童學(xué)生的獨(dú)立能力是其他教育方式所無法探及的區(qū)域。尤其在當(dāng)今我國“獨(dú)生子女社會(huì)”體系下，由“手拉手”互助活動(dòng)幫助孩子們?nèi)リP(guān)注自我以外、身邊以外的人和事，其深刻的社會(huì)影響是勿庸質(zhì)疑的。

二、“手拉手”互助活動(dòng)的教育功能

兒童社會(huì)化已經(jīng)越來越受現(xiàn)代家長所關(guān)注，更是學(xué)校在兒童教育方面思考踐行的重要課題，在這樣的環(huán)境下，手拉手互助活動(dòng)以其特有的空間性、跨越性及具體化，正合適宜的填補(bǔ)了家庭教育和學(xué)校教育所未探及的空白，有效彌補(bǔ)了學(xué)校和家庭教育的不足，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是教育實(shí)質(zhì)化的優(yōu)勢。通過“手拉手”互助活動(dòng)可以幫助孩子更加了解自已身邊以外的人和事，特別在貧富差異較大的地區(qū)組織手拉手，可以讓孩子更加了解國情，認(rèn)識(shí)祖國，在感同身受的現(xiàn)實(shí)交往中讓孩子對(duì)書本中學(xué)到的知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，使其思考和聯(lián)想的空間得到了無限放大，更加深了孩子的人生閱歷，豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這是任何教育方式所無法具備的。二是形式多樣化的優(yōu)勢。手拉手活動(dòng)有其特色的組織形式多樣化的特點(diǎn)，無論采取任何形式，只要是對(duì)他人有幫助、有益的，都可以自由組織，哪怕是一句親切的問候，一封簡短的書信，一支小小的鉛筆，都是一次交心的過程，這對(duì)孩子的健康成長具有無可替代的鼓勵(lì)作用。三是參與社會(huì)化的優(yōu)勢。手拉手互助活動(dòng)不受時(shí)間、空間限制，只要有組織，就會(huì)有溝通，這對(duì)幫助孩子們走出校門，學(xué)會(huì)與陌生人交往，逐步建立親密關(guān)系，走出“自我封閉”的角落打開了一扇窗，孩子們可以通過自身的實(shí)踐去認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，這對(duì)孩子們的成長具有重要意義。

三、“手拉手”互助活動(dòng)的深化思路

手拉手互助活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)好、形式好、效果好，但缺少了教育者的精心組織和悉心指導(dǎo)，就成為了紙上談兵，形同虛設(shè)，失去了其應(yīng)有的意義。所以，教育者的指導(dǎo)實(shí)踐，又成為了制約手拉手互助活動(dòng)質(zhì)量效果的瓶頸。做為一名輔導(dǎo)員，對(duì)深化“手拉手”教育活動(dòng)有如下幾點(diǎn)思考。

1．建立“手拉手”互助活動(dòng)積極響應(yīng)制度

輔導(dǎo)員要做好組織者和帶頭人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與手拉手活動(dòng)的興趣，與家長建立溝通聯(lián)系，共同支持學(xué)生參與到手拉手活動(dòng)中來。在做好已有聯(lián)系點(diǎn)組織工作的同時(shí)，要積極查找相關(guān)信息，與不同地域、不同環(huán)境、不同條件的學(xué)校或班級(jí)間組織活動(dòng)，讓學(xué)生與各個(gè)學(xué)校的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，相互交流，可考慮與少數(shù)民族聚居的城市學(xué)校，與貧脊山區(qū)的偏遠(yuǎn)學(xué)?；蚴敲@啞學(xué)校等建立手拉手互助關(guān)系，與這三個(gè)貧富差異懸殊，身體健康異于常人的學(xué)校學(xué)生結(jié)對(duì)子，可以幫助學(xué)生更深刻的理解社會(huì)，理解現(xiàn)實(shí)，理解條件差異的兩極化，不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

手拉手活動(dòng)計(jì)劃范文第2篇

一、以紀(jì)念建黨92周年為契機(jī)，大力開展“四好少年我爭當(dāng)”紅色好少年行動(dòng)。

面向全縣少年兒童，運(yùn)用主題隊(duì)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、墻報(bào)、倡議書等多種途徑和形式，大力發(fā)動(dòng)全縣少先隊(duì)組織廣泛參與。重點(diǎn)通過“學(xué)習(xí)黨的歷史，唱響頌黨歌曲，繪制祖國愿景，舞動(dòng)少年風(fēng)采，抒寫成長箴言，爭戴四好獎(jiǎng)?wù)隆钡人囆g(shù)時(shí)尚、生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式，以2012“四好少年”評(píng)選活動(dòng)、縣“我愛祖國我愛黨”故事大王比賽等活動(dòng)為載體，采用正面引導(dǎo)、實(shí)踐體驗(yàn)、分析對(duì)比等方式，大力開展“紅領(lǐng)巾心向黨，四好少年我爭當(dāng)”紅色好少年行動(dòng)。

1、開展2012年“四好少年”評(píng)選活動(dòng)。結(jié)合2012年“四好少年”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選產(chǎn)生縣級(jí)“四好少年”10名。全縣各中小學(xué)少先隊(duì)員均可自主向所在學(xué)校大隊(duì)部報(bào)名參加，評(píng)選分少先隊(duì)員報(bào)名、班級(jí)推選、校級(jí)推選、縣級(jí)選拔等四個(gè)步驟進(jìn)行，評(píng)選出全縣優(yōu)秀四好少年，并推薦參加市、省級(jí)評(píng)選。做好少先隊(duì)員優(yōu)秀典型的選樹工作，引導(dǎo)和帶動(dòng)廣大少先隊(duì)員向榜樣學(xué)習(xí)。

2、開展“我愛祖國我愛黨”故事大王比賽。抓住今年建黨90周年的契機(jī)，圍繞“我愛祖國我愛黨”的主題，采用講故事的形式，給少年兒童講述愛黨愛祖國的故事。全縣故事大王比賽將分級(jí)進(jìn)行，時(shí)間為2012年9月至11月。各?？梢砸虻刂埔耍Y(jié)合“學(xué)黨史知黨恩，做黨的好孩子”主題教育活動(dòng)，先從學(xué)校開始舉辦講故事比賽活動(dòng)，通過班級(jí)、校級(jí)、縣級(jí)層層選拔“故事大王”，并推薦參加市、省級(jí)評(píng)選。對(duì)積極參與此項(xiàng)活動(dòng)的少先隊(duì)員頒發(fā)“故事經(jīng)典章”。

二、以對(duì)接海洋綜合開發(fā)試驗(yàn)區(qū)為使命，著力開展“做海的好兒女”青少年藍(lán)海行動(dòng)。

通過全縣隊(duì)長學(xué)校創(chuàng)建、優(yōu)秀少先隊(duì)員藍(lán)海夏令營、紅領(lǐng)巾爭章風(fēng)采大賽暨頒獎(jiǎng)主題隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大青少年通過觀藍(lán)海、體藍(lán)海，進(jìn)而愛藍(lán)海、護(hù)藍(lán)海，主動(dòng)參與海洋綜合開發(fā)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。

1、創(chuàng)建縣紅領(lǐng)巾隊(duì)長學(xué)校。以加強(qiáng)少先隊(duì)員骨干隊(duì)伍建設(shè)為導(dǎo)向，以“做海的好兒女”為學(xué)校特色，創(chuàng)建全縣紅領(lǐng)巾隊(duì)長學(xué)校，面向全縣招募第一屆紅領(lǐng)巾隊(duì)長學(xué)校隊(duì)員，進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)員骨干隊(duì)伍素質(zhì)提升，推動(dòng)全縣少先隊(duì)工作。

2、開展優(yōu)秀好少年藍(lán)海夏令營活動(dòng)。以對(duì)接海洋新區(qū)為使命，圍繞“做海的好兒女”為主題，開展優(yōu)秀好少年藍(lán)海夏令營活動(dòng)。

3、開展“藍(lán)海少年”鼓號(hào)儀仗匯報(bào)演出暨少先隊(duì)建隊(duì)日慶祝大會(huì)。建隊(duì)節(jié)期間，在前期少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)年創(chuàng)建基礎(chǔ)上，開展“藍(lán)海少年”鼓號(hào)儀仗匯報(bào)演出暨少先隊(duì)建隊(duì)日慶祝大會(huì)。

三、以落實(shí)“兩個(gè)文件”為抓手，全面開展“夯實(shí)基礎(chǔ)，提升品牌”少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)年行動(dòng)。

積極貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》和《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》文件精神，通過規(guī)范“雛鷹爭章”活動(dòng)、夯實(shí)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)、提升活動(dòng)品牌、實(shí)施“縣少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)成長計(jì)劃”等為平臺(tái)，全面開展少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)年活動(dòng)，加強(qiáng)少先隊(duì)基層基礎(chǔ)建設(shè)。

1、大力支持和規(guī)范少先隊(duì)“雛鷹爭章”活動(dòng)。深入研究新課改下雛鷹爭章活動(dòng)的要求，結(jié)合中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，建立“雛鷹爭章”試點(diǎn)學(xué)校，推廣規(guī)范操作經(jīng)驗(yàn)，積極探索中小少先隊(duì)參與爭章活動(dòng)的有效模式。要加強(qiáng)農(nóng)村少先隊(duì)爭章活動(dòng)指導(dǎo)，激勵(lì)農(nóng)村少先隊(duì)員在少先隊(duì)組織中健康快樂成長。今年將啟用“圍繞根本任務(wù)，爭當(dāng)四好少年”雛鷹爭章新版本，利用中少雛鷹爭章網(wǎng)新平臺(tái)采用“在線學(xué)習(xí)，網(wǎng)下實(shí)踐”的雛鷹爭章新方式，不斷推進(jìn)全縣少先隊(duì)雛鷹爭章活動(dòng)的新發(fā)展。

2、全面開展少先隊(duì)基層基礎(chǔ)建設(shè)，深入落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》。以創(chuàng)建縣級(jí)“基礎(chǔ)建設(shè)達(dá)標(biāo)大隊(duì)”、評(píng)比縣級(jí)“示范隊(duì)室”、少先隊(duì)鼓樂隊(duì)等級(jí)認(rèn)定等內(nèi)容，進(jìn)一步夯實(shí)少先隊(duì)基層建設(shè)。以普及“大隊(duì)季隊(duì)日”“中隊(duì)十分鐘隊(duì)會(huì)”“隊(duì)活動(dòng)觀摩制”建設(shè)等隊(duì)活動(dòng)為內(nèi)容，進(jìn)一步提升少先隊(duì)品牌工作質(zhì)量。在10.3少先隊(duì)建隊(duì)日舉辦開展藍(lán)海少年”鼓號(hào)儀仗匯報(bào)演出暨少先隊(duì)建隊(duì)日慶祝大會(huì)。

3、實(shí)施“縣少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)成長計(jì)劃”，全面推進(jìn)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》。貫徹落實(shí)“全隊(duì)抓基層，全隊(duì)抓落實(shí)”工作思路，一是強(qiáng)化輔導(dǎo)員培訓(xùn)。積極發(fā)揮縣少工委在全縣少先隊(duì)工作的龍頭地位，定期召開大隊(duì)輔導(dǎo)員例會(huì)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，抓好新上崗輔導(dǎo)員培訓(xùn)、在崗輔導(dǎo)員繼續(xù)培訓(xùn)、中隊(duì)輔導(dǎo)員基礎(chǔ)培訓(xùn)、優(yōu)秀輔導(dǎo)員高級(jí)研修等分層分級(jí)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村大中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。二是以賽帶練。以比賽為途徑，探索建立把理論運(yùn)用于實(shí)踐研究的工作機(jī)制，讓輔導(dǎo)員在賽中評(píng)，在評(píng)中學(xué)，在學(xué)中思。通過比隊(duì)工作知識(shí)、比隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、比隊(duì)工作研究開展輔導(dǎo)員技能大賽等活動(dòng)，搭建輔導(dǎo)員創(chuàng)新平臺(tái)，讓輔導(dǎo)員品味成就、汲取精華、全面理解《綱要》精髓。

四、以深化“四大品牌”為牽引，繼續(xù)開展少先隊(duì)品牌活動(dòng)。

1、繼續(xù)深化“雛鷹爭章”活動(dòng)。以少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)年活動(dòng)為載體，全面推進(jìn)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)，深入規(guī)范“雛鷹爭章”活動(dòng)，實(shí)施縣輔導(dǎo)員職業(yè)成長計(jì)劃。建立“雛鷹爭章”試點(diǎn)學(xué)校，推廣“雛鷹爭章”規(guī)范操作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)農(nóng)村少先隊(duì)爭章活動(dòng)指導(dǎo)，最終創(chuàng)建縣級(jí)“基礎(chǔ)建設(shè)達(dá)標(biāo)大隊(duì)”、評(píng)比縣級(jí)“示范隊(duì)室”、少先隊(duì)鼓樂隊(duì)等級(jí)認(rèn)定、普及優(yōu)秀大隊(duì)季隊(duì)日活動(dòng)等內(nèi)容。

2、繼續(xù)開展手拉手活動(dòng)。以“同一片藍(lán)天下，手拉手共同成長”為主題，以城市少年兒童與民工子女手拉手為重點(diǎn)，以結(jié)交一個(gè)好朋友、互寫一封信、互贈(zèng)一張友誼卡、共度一個(gè)周末、同爭一枚“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆焙妥鲆患檬隆傲鶄€(gè)一”活動(dòng)為載體，開展各類形式多樣的手拉手活動(dòng)，積極探索“手拉手”活動(dòng)的長效機(jī)制，為“宜居”建設(shè)服務(wù)。通過舉行心理健康知識(shí)講座等途徑為少年兒童排解心理障礙、解答疑難問題，將單一的經(jīng)濟(jì)助困與多元的精神助困相結(jié)合。做好“身邊的希望工程”“愛心助學(xué)”等貧困生救助工作。

手拉手活動(dòng)計(jì)劃范文第3篇

你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動(dòng)！

最近，我們?cè)诶蠋煹慕M織下，進(jìn)行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認(rèn)為要和其他學(xué)校的學(xué)生開展“手拉手”活動(dòng)。通過活動(dòng)培養(yǎng)我們的交際能力，同時(shí)讓我們知道要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請(qǐng)你一定不要覺得突然。

下面就讓我來介紹一下自己吧。

我是一個(gè)人見人愛的小男孩，個(gè)子不高，卻很機(jī)靈。我的興趣愛好廣泛，在班級(jí)舉行的聯(lián)歡會(huì)上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經(jīng)常給同學(xué)們帶來陣陣歡聲笑語。平時(shí)和同學(xué)相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發(fā)起脾氣來可是了不的，我要是發(fā)起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對(duì)了，我所在的班級(jí)也是人才濟(jì)濟(jì)??！大家各有特點(diǎn)，說一個(gè)有意思的同學(xué)你一定很感興趣。我們班的朱近是個(gè)男的，但是無論是長相還是聲音都像一個(gè)女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請(qǐng)第1大組交作業(yè)！快交作業(yè)?。?！”不光是這個(gè)“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號(hào)，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。

啊，對(duì)了，為了我們能夠長期的進(jìn)行手拉手活動(dòng)，我們還想了不少辦法，說出來，請(qǐng)你批評(píng)指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動(dòng)，我們將帶上全校同學(xué)給你們準(zhǔn)備的禮物看望你們，還要走進(jìn)你們的家庭體驗(yàn)一下你們的家庭生活。當(dāng)然我們也歡迎你們到我們學(xué)校、家里做客。到時(shí)我們會(huì)拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉(xiāng)最美麗的地方游玩……

看了我們的計(jì)劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請(qǐng)盡快給我們寫信。

手拉手活動(dòng)計(jì)劃范文第4篇

市領(lǐng)導(dǎo)高度重視，要求及早做好部署和安排，市殘聯(lián)下發(fā)了《關(guān)于開展第二十二次全國助殘日活動(dòng)的通知》，對(duì)助殘日活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)一部署，要求各縣（區(qū)）緊扣今年助殘日“加強(qiáng)殘疾人文化服務(wù)，保障殘疾人文化權(quán)益”活動(dòng)主題,盡早制訂工作計(jì)劃，精心組織，合理安排，做好助殘日期間的各項(xiàng)工作，并及時(shí)上報(bào)工作動(dòng)態(tài)信息。

全市各級(jí)黨委、政府和殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)重視殘疾人文化事業(yè)，特組織了走訪慰問。5月18日，市政府張敏副市長率領(lǐng)市教育局、市殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)專程到市特殊教育學(xué)校調(diào)研學(xué)校發(fā)展情況和教育教學(xué)情況，慰問殘疾孩子，參觀了該校殘疾學(xué)生的文化藝術(shù)創(chuàng)作作品展示，觀看殘疾孩子的文藝演出，與殘疾學(xué)生共渡節(jié)日，并對(duì)特校進(jìn)一步改善學(xué)生教育、生活條件、提高教育教學(xué)水平提出了要求。5月16日上午，市殘聯(lián)楊關(guān)云副理事長率領(lǐng)市殘聯(lián)和東區(qū)殘聯(lián)相關(guān)同志,帶著對(duì)殘疾人的關(guān)愛，走訪慰問了我市部分殘疾人文化藝術(shù)創(chuàng)作者,詳細(xì)了解了他們的生活狀況,并送上慰問金，楊副理事長表揚(yáng)他們堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的人生觀和生命不止、奮斗不息的精神，并鼓勵(lì)他們:殘疾人曾多次在國際和國內(nèi)一些文藝、體育賽事中取得優(yōu)異成績。你們不畏自身軀體的缺陷，用藝術(shù)去探尋人生的歡樂，用藝術(shù)創(chuàng)作去抒發(fā)對(duì)生命的熱愛、對(duì)未來的希望，令人敬佩。希望你們今后創(chuàng)作出更多更好的作品?？h(區(qū))和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)也開展了走訪慰問活動(dòng)，把慰問金、慰問品送到殘疾人手中，把黨和政府的關(guān)懷送到殘疾人心中，深受社會(huì)和殘疾人好評(píng)。

市、縣（區(qū)）教育局、衛(wèi)生局等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)走訪慰問了殘疾人家庭，奉獻(xiàn)愛心，給予了殘疾人及其家庭切實(shí)的幫助，受到了人民群眾的好評(píng)和歡迎。市住建局在助殘日來臨之際，強(qiáng)力推進(jìn)助殘工作落實(shí)，在舊城改造拆遷中，對(duì)殘疾人按相關(guān)政策給予特別的優(yōu)惠和照顧，在住房保障工作中，也為殘疾人提供優(yōu)惠政策。

二、結(jié)合自身實(shí)際，緊扣助殘日主題，開展文化活動(dòng)

1、廣泛開展志愿助殘活動(dòng)。部分普通中小學(xué)校與市特殊教育學(xué)校、市五小特教班、市二十小特教班以及本縣（區(qū)）、本校隨班就讀殘疾學(xué)生開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，通過“紅領(lǐng)巾手拉手助殘”、“文化助殘”、“扶殘助學(xué)”、“科技助殘”、“愛心贈(zèng)書”、主題班會(huì)和團(tuán)日、隊(duì)日活動(dòng)等方式，積極促進(jìn)普通學(xué)校師生與特殊學(xué)校師生溝通了解，攜手共進(jìn)。5月18日，市外國語學(xué)校到市特殊教育學(xué)校進(jìn)行慰問，并給孩子們帶去了用義賣所得款項(xiàng)購買的價(jià)值2000多元的體育用品；市建筑工程學(xué)校吳建偉校長帶領(lǐng)學(xué)生科、團(tuán)委老師及校舞蹈隊(duì)一行21人到市特殊教育學(xué)校，為學(xué)生們送去了籃球、羽毛球、乒乓球等文體用品，校舞蹈隊(duì)的同學(xué)們還為殘疾孩子獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目；5月21日下午，市特殊教育學(xué)校組織部分殘疾學(xué)生到市建筑工程學(xué)校進(jìn)行了才藝展示交流活動(dòng)，殘疾孩子們分別展示了書法、繪畫、雕刻、手工等才藝作品并進(jìn)行現(xiàn)場演示，建工學(xué)校組織全校學(xué)生輪流進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)和交流，此舉為加強(qiáng)學(xué)生德育工作、促進(jìn)普特融合搭建了平臺(tái)；市五小學(xué)和市十小校還開展了“愛心贈(zèng)書”活動(dòng)，為每名殘疾學(xué)生贈(zèng)送了一套書籍。

2、開展結(jié)對(duì)幫學(xué)活動(dòng)。各學(xué)校在廣大師生中積極開展關(guān)愛特殊學(xué)生、貧困殘疾人家庭學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)黨團(tuán)員教師、班級(jí)學(xué)生干部與特殊學(xué)生結(jié)對(duì)幫學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)助殘工作。米易縣第二初級(jí)中學(xué)校把殘疾人工作納入班主任日常工作與管理當(dāng)中，開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，不僅使殘疾學(xué)生感受到來自周圍老師和學(xué)生們的關(guān)愛，也使幫助過他們的老師學(xué)生們受到了教育和啟迪；新山傈僳族鄉(xiāng)中心校開展了“六個(gè)一”活動(dòng)：即寫一封“手拉手”交友信，交一個(gè)“手拉手”殘疾朋友，為殘疾小伙伴講一個(gè)身殘志堅(jiān)的小故事，給一個(gè)殘疾小伙伴送上一份禮物，為殘疾小伙伴做一件好事，向殘疾小伙伴學(xué)一種新知識(shí)（新本領(lǐng)）,在全校形成了幫殘助殘的良好風(fēng)尚。

3、開展送文化進(jìn)家庭活動(dòng)。部分學(xué)校在助殘日期間到特殊學(xué)生和家中有殘疾人的貧困學(xué)生家庭中家訪，還有的學(xué)校到福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行慰問，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)的協(xié)作，形成教育合力。市三中、區(qū)大田中心校分別到市福利院、大田鎮(zhèn)敬老院開展了助殘獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

4、開展才藝展示活動(dòng)。市特教學(xué)校、市五小特教班結(jié)合助殘日主題，開展了殘疾學(xué)生才藝表演，充分展示了特殊學(xué)生的才華，展示特教事業(yè)的成就。

三、加大宣傳力度，營造良好氛圍

為了第二十二次“全國助殘日”活動(dòng)能更廣泛地宣傳殘疾人文化事業(yè)，我市積極開展好助殘日宣傳活動(dòng)，經(jīng)過精心組織，各項(xiàng)助殘活動(dòng)開展得有聲有色，為殘疾人送上黨和政府的關(guān)懷，市、縣（區(qū)）兩級(jí)報(bào)刊、廣播、電視等新聞媒體全方位宣傳我市殘疾人事業(yè)發(fā)展情況，自強(qiáng)模范和文化助殘的先進(jìn)典型。全市各中小學(xué)校也通過懸掛宣傳橫幅、專題板報(bào)、宣傳欄、校園廣播、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)、主題班隊(duì)會(huì)等多種形式宣傳弘揚(yáng)優(yōu)秀殘疾人的先進(jìn)事跡，大力營造扶殘助殘輿論氛圍。

年5月19日，區(qū)殘聯(lián)舉行了年全國助

殘日及民營企業(yè)殘疾人就業(yè)招聘會(huì)活動(dòng)，區(qū)人社局、區(qū)總工會(huì)、團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)等部門參加了此次活動(dòng)。區(qū)委常委、區(qū)政府常務(wù)副區(qū)長魏勝利同志親臨了活動(dòng)現(xiàn)場。多家企業(yè)、公司提供了30多個(gè)適合殘疾人工作的新崗位?；顒?dòng)現(xiàn)場宣傳展板20余個(gè)，發(fā)放筆記本100余本、就業(yè)宣傳資料800余份。區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）殘聯(lián)也積極組織開展一系列活動(dòng)，采取走訪慰問、出黑板報(bào)、張貼標(biāo)語口號(hào)等形式在各轄區(qū)、村社以及學(xué)校進(jìn)行了深入的宣傳，共出黑板報(bào)17期、張貼標(biāo)語口號(hào)22條、懸掛宣傳橫幅14條。通過系列活動(dòng)的開展，進(jìn)一步展示了廣大殘疾人特殊精神風(fēng)貌,弘揚(yáng)和展示殘疾人自強(qiáng)不息的精神，同時(shí)營造扶殘助殘的社會(huì)氛圍，喚起了全社會(huì)對(duì)殘疾人群體的關(guān)注。取得了良好的社會(huì)效果。

鹽邊縣殘聯(lián)認(rèn)真學(xué)習(xí)《通知》精神，通過縣廣電局，利用縣電視臺(tái)的宣傳平臺(tái)，5月17日向全縣群眾開播一部以開展助殘日活動(dòng)為主題的電視連續(xù)劇《幸福生活在招手》。在助殘日期間創(chuàng)造了濃厚的扶殘助殘宣傳氛圍。

手拉手活動(dòng)計(jì)劃范文第5篇

農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2007年，在貴陽市就讀小學(xué)、初中的農(nóng)民工子女超過12萬人，占全市義務(wù)教育學(xué)生總數(shù)的比例達(dá)20.6%，進(jìn)入公辦學(xué)校就讀的只有4.3萬人，比例僅達(dá)到34.52％（小學(xué)33.98％，初中36.61％），其中云巖、南明、小河三城區(qū)為78390人，在公辦學(xué)校就讀為23362人，不足總數(shù)的30%，其余70%在118所民辦學(xué)校就讀。農(nóng)民工子女義務(wù)教育已經(jīng)成為貴陽市義務(wù)教育的重要組成部分。

這些民辦的農(nóng)民工子弟學(xué)校又稱為“簡易學(xué)?！?，大多不具備必要的辦學(xué)條件，其運(yùn)行全部依賴收取學(xué)雜費(fèi)。從貴陽市現(xiàn)存的118所民辦學(xué)校來看，絕大多數(shù)處于低起點(diǎn)、粗管理、小規(guī)模的辦學(xué)層次。這類學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)基本依賴有限的收入，很難投入相當(dāng)?shù)馁Y金用于改善辦學(xué)條件，與公辦學(xué)校形成了巨大反差。再者，管理和師資問題造成民辦學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量差。一項(xiàng)對(duì)298位民辦教師的調(diào)查顯示，33.89%的教師僅有1～2年的教學(xué)經(jīng)歷；教師文化素質(zhì)較低，高中（中專）文化程度占39.60%。這些教師的收入偏低，小學(xué)月薪一般為400～500元，中學(xué)教師月薪一般為500～800元，且89.93%的民辦教師未參加社會(huì)保險(xiǎn)，50.34%的民辦教師未與學(xué)校簽訂聘任合同。

教育公益性的有益嘗試

近年來，大量農(nóng)村人口向城市遷移。隨之，他們的子女就形成了兩類群體：隨父母進(jìn)城的和留在原地的。這兩部分群體的“學(xué)有所教”問題，也成為檢驗(yàn)政府教育執(zhí)政能力的試金石。

十七大報(bào)告提出“保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”。因此，各級(jí)教育行政部門必須對(duì)以戶籍為基礎(chǔ)的義務(wù)教育現(xiàn)行制度進(jìn)行重新審視?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第九條規(guī)定：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)政狀況、等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)”，這確定了“民工族”兩類子弟接受義務(wù)教育機(jī)會(huì)平等的原則。

近幾年來，貴陽市作了一些有益的嘗試。

逐年逐批明確了市內(nèi)96所公辦中小學(xué)必須接納農(nóng)民工子女就讀。自2004年9月起，凡就讀公辦中小學(xué)的，起始年級(jí)的學(xué)生憑父母身份證、暫住證或暫住地區(qū)街道辦出具的相關(guān)證明材料到所在地招生辦或教育科登記，可到居住地附近學(xué)校就讀，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁，并免收借讀費(fèi)；若其居住地所在片區(qū)學(xué)校生源過于緊張可調(diào)劑到生源不足的學(xué)校就讀。這為農(nóng)民工子女進(jìn)入公辦學(xué)校就讀開辟了一條“綠色通道”。

2001年以來，貴陽市教育局每年安排?？钣糜诮邮辙r(nóng)民工子女的民辦學(xué)校改善辦學(xué)條件。2004年起，每年市政府為民承諾的“十件實(shí)事”，第一件都是改擴(kuò)建公辦中小學(xué)，擴(kuò)大接納進(jìn)城務(wù)工人員子女讀書范圍，在南明、云巖兩城區(qū)3年已連續(xù)改造小學(xué)初中20所，另外再提供部分民辦學(xué)校辦學(xué)補(bǔ)貼，對(duì)自建校舍的每年安排300萬元用于民辦學(xué)校貸款貼息，

強(qiáng)化管理。2005年，貴陽市教育局制定了《貴陽市各級(jí)各類民辦學(xué)校設(shè)置暫行標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)達(dá)不到設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的民辦學(xué)校要求限期整改；2006年制定了《貴陽市民辦中學(xué)督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》。

廣泛開展手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)。近3年來，市、區(qū)教育局組織公辦學(xué)校與民辦農(nóng)民工子女學(xué)校開展手拉手活動(dòng)，結(jié)成“對(duì)子”進(jìn)行幫扶。2008年明確每一所公辦學(xué)校都要結(jié)對(duì)子幫扶一所民辦學(xué)校，一并組織教研活動(dòng)，區(qū)教育局一并評(píng)價(jià)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量。