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土木工程測繪總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]：CDIO-CMM 土木工程 測量 實(shí)踐教學(xué)

1 前言

2.2 土木工程測量實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新模式

為了適應(yīng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，土木工程測量的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐的目的是使學(xué)生具備基本實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力三個層次的能力。為了實(shí)現(xiàn)該目的，開展了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革、

教學(xué)內(nèi)容改革分為三個層級開展。首先，進(jìn)行新線初測、新線定測和施工控制測量等基本實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐，使學(xué)生具備運(yùn)用測量基本理論和知識完成測量任務(wù)的基本實(shí)踐能力。然后，進(jìn)一步開展線路測量和施工控制測量等綜合型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐，及時更新測量在工程中應(yīng)用的新思想、新概念、新發(fā)展，使學(xué)生具備廣闊的工程視野，具備結(jié)合工程實(shí)踐提出問題、解決問題的綜合實(shí)踐能力。最后，結(jié)合高鐵建設(shè)所帶來的新問題，開展自主選題、自主設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型工程測量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，喚醒學(xué)生自身的主體意識，使學(xué)生具備自主設(shè)計(jì)（Design）、自主評估（Assess）、自主總結(jié)（Summary）和自主調(diào)整（Adjust）的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

教學(xué)方法改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵是改革傳統(tǒng)的以教師為主的布置任務(wù)、督導(dǎo)檢查、解決問題和綜合評定的實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)施以能力培養(yǎng)為目的，以學(xué)生為主體的自主設(shè)計(jì)（Design）、自主評估（Assess）、自主總結(jié)（Summary）和自主調(diào)整（Adjust）的綜合性、研究性實(shí)踐教學(xué)方法[2]。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、虛擬教學(xué)平臺進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法改革，促進(jìn)教師在所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)點(diǎn)上，通過確定實(shí)踐的對象、確定目標(biāo)、選擇實(shí)踐方案等方法使學(xué)生充分發(fā)揮他們自身的潛力。

2.3 土木工程測量實(shí)踐教學(xué)綜合考核評價體系

3 結(jié)語

本文基于工程能力成熟度模型CDIO-CMM，探索了土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中測量實(shí)踐與測量理論相結(jié)合、知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練相結(jié)合、競賽實(shí)訓(xùn)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合的測量實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)行基于能力成熟度等級的土木工程測量實(shí)踐層次體系設(shè)計(jì)，建立以實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心的土木工程測量實(shí)踐教學(xué)綜合考核評價體系，對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的大學(xué)生的教育目的具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫曉.土木工程測量教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，10（1）：31―32.

[2] 馬昆林，徐林榮，李軍.工程測量課程在非測繪專業(yè)中教學(xué)方法的改革與思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，21：186.

[3] 陳偉清.現(xiàn)代土木工程測量課程教學(xué)改革新思路[J].高等建筑教育，2003，12（2）：55―58.

作者簡介：

土木工程測繪總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工程教育；必然趨勢；專業(yè)認(rèn)證

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-002-01

一、工程教育下的培養(yǎng)規(guī)格

1、注重對學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓畢業(yè)生成為既掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知 識，又獲得工程師基本訓(xùn)練，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才。

2、掌握工程力學(xué)、水力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、工程規(guī)劃與選型、土木工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、地基處理、施工技術(shù)、施工組織和工程造價等方面的基本知識、原理與方法，掌握工程監(jiān)理、項(xiàng)目規(guī)劃與管理等方面的基本知識。

3、掌握高等數(shù)學(xué)和本專業(yè)所必須的工程數(shù)學(xué)、普通物理的基本理論，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能，了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的其他主要方面和應(yīng)用前景。

4、掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和分析方法，工程地質(zhì)與土力學(xué)的基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，工程材料的基本性能和適用條件，工程測量的基本原理和基本方法，畫法幾何基本原理，工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計(jì)算原理，一般基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)原理，土木工程施工與組織的一般過程。了解項(xiàng)目策劃、管理及技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本方法；

5、掌握土木工程項(xiàng)目的勘測、規(guī)劃、選線或選型、構(gòu)造的基本知識；掌握土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法、CAD和其他軟件應(yīng)用技術(shù)；掌握土木工程基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方法，了解地基處理的基本方法；掌握土木工程現(xiàn)代施工技術(shù)、工程檢測與試驗(yàn)的基本方法；了解土木工程防災(zāi)與減災(zāi)的基本原理及一般設(shè)計(jì)方法；了解本專業(yè)的有關(guān)法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程；了解本專業(yè)發(fā)展動態(tài).

6、具有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行土木工程勘測和設(shè)計(jì)的基本能力；具有解決施工技術(shù)問題和進(jìn)行施工組織、工程項(xiàng)目管理的初步能力；具有進(jìn)行工程監(jiān)測、檢測的初步能力；具有一般土木工程項(xiàng)目規(guī)劃或策劃的初步能力；具有專業(yè)必須的外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

7、具有查閱文獻(xiàn)或其他資料、獲得信息、拓展知識領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)并提高業(yè)務(wù)水平的基本能力。

8、具有科學(xué)研究和應(yīng)用開發(fā)的初步能力。

9、具有應(yīng)用語言、文字、圖形等進(jìn)行工程表達(dá)和交流的基本能力。

二、工程教育下的培養(yǎng)措施

1、根據(jù)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識面寬的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，制定與本培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，課程涉及土木工程領(lǐng)域中的建筑工程、道路橋梁工程兩個方向；課內(nèi)總學(xué)時為2174。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵教師在職進(jìn)修提高，同時積極引進(jìn)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師，保證課程開設(shè)的質(zhì)量；加強(qiáng)課程體系建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的作用，鼓勵學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)踐，獲取實(shí)際工程知識。提高解決工程實(shí)際問題的能力和知識的綜合運(yùn)用能力。

4、強(qiáng)化知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)行導(dǎo)師制，通過組織各種科技活動和學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的科研工作能力和創(chuàng)新能力；建立實(shí)驗(yàn)室開放體系，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、組織各種文體活動，豐富大學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

三、工程教育下的培養(yǎng)能力

1、具有本專業(yè)所必需的工程測繪、工程繪圖能力。

2、具有工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，工程項(xiàng)目施工組織能力、試驗(yàn)檢測能力和項(xiàng)目管理能力。

3、具有綜合應(yīng)用各種方法查詢資料，獲取信息的初步能力。

4、具有較強(qiáng)的外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及文字表達(dá)能力。

5、具有用英文編寫標(biāo)書文件、參與國際招投標(biāo)、參與國外施工技術(shù)與現(xiàn)場管理并能與外方交流的能力。

6、了解體育運(yùn)動的基本知識，掌握科學(xué)鍛煉和養(yǎng)護(hù)身體的知識與方法，身心健康，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)束語

我們在工程教育下人才培養(yǎng)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了土木工程專業(yè)的優(yōu)勢和特色，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在自治區(qū)同類專業(yè)中已處于領(lǐng)先水平，在全國土木工程專業(yè)中具有一定的影響，生源充足，就業(yè)狀況良好，歷屆畢業(yè)生在工作中取得了很好的成績，為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)贏得了較高的聲望，辦學(xué)的社會聲譽(yù)不斷提升。盡管目前在專業(yè)建設(shè)中取得了一系列成績，但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尚有許多問題有待研究和解決，如何緊跟時展，培養(yǎng)合格土木工程人才，完善專業(yè)建設(shè)是仍需努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳志源.《土木工程人才培養(yǎng)》（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.

[2] 包世華.《結(jié)構(gòu)力學(xué)人才》（上、下冊）（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.

[3] 過靜君.《工程教育》（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.

土木工程測繪總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 工程測量 開放式教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0016-02

《工程測量》一直是我院土木工程本科、工程管理本科、建筑施工?？坪凸こ淘靸r?？频葘I(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程對于培養(yǎng)學(xué)生掌握測量基本理論、基本技能、施工測量方法，熟悉儀器操作，培養(yǎng)專業(yè)興趣等具有重要的作用。同時，它也是后續(xù)課程包括《橋梁工程》、《道路勘測設(shè)計(jì)》、《土木工程施工》、《橋梁與道路施工》等的重要前導(dǎo)課程。本課程教學(xué)效果直接影響到后續(xù)課程的教學(xué)實(shí)施，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

近幾年來，我們結(jié)合新技術(shù)、新方法、新工藝在施工中的應(yīng)用，克服傳統(tǒng)教材內(nèi)容浮泛和針對性差的缺陷，對《工程測量》課程內(nèi)容進(jìn)行了較大的調(diào)整，加大實(shí)驗(yàn)課程的研究和學(xué)時比例，以適應(yīng)施工企業(yè)對工程測量人才的需要。目前該課程教學(xué)時數(shù)為48學(xué)時，其中課堂教學(xué)24學(xué)時，課間實(shí)驗(yàn)24學(xué)時。除課程教學(xué)以外，本課程還安排有兩周的綜合實(shí)習(xí)。

一、教學(xué)改革的方法與思路

1.教學(xué)思路和方法與教學(xué)思想體系創(chuàng)新特征相匹配。（1）以測繪學(xué)“定位”為核心展開基本內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)導(dǎo)向。（2）以現(xiàn)代測繪技術(shù)為主導(dǎo)，確立測繪技術(shù)循序漸進(jìn)的創(chuàng)新思路。（3）注重現(xiàn)代工程測量技術(shù)的完整性，正確處理常規(guī)技術(shù)與高新技術(shù)的關(guān)系。（4）從課程系統(tǒng)性出發(fā)，健全整體知識構(gòu)成，精練優(yōu)化，擴(kuò)充工程測量的技術(shù)視野。（5）合理組織科技新成果。

2.在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合。測量科技具有創(chuàng)新密集的現(xiàn)代特征，而且具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用特色。教學(xué)過程必須強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)測繪科技在工程建設(shè)整體技術(shù)構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)地位，這樣才能有效提高學(xué)生掌握現(xiàn)代測量技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和緊迫感。

3.大力應(yīng)用教學(xué)新技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化。（1）按“十一五”國家級教材《土木工程測量》主線制作全程教學(xué)的多媒體課件。（2）文字教材+多媒體一體化教學(xué)，教材、影像、主講有機(jī)結(jié)合。（3）數(shù)據(jù)處理練習(xí)程序化、可視化，以增強(qiáng)學(xué)生測量新技術(shù)的應(yīng)用能力。

4.采取模擬生產(chǎn)的實(shí)習(xí)方式，強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練意識。實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想：開展模擬生產(chǎn)方式的土木測量實(shí)習(xí)改革，堅(jiān)持全面土木工程師的基本測量技術(shù)訓(xùn)練。模擬生產(chǎn)，實(shí)際上是把學(xué)生個人從專注書本的環(huán)境帶進(jìn)群體的仿真生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)施人人互相關(guān)聯(lián)的集體行為。效果：學(xué)生通過模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)，土木測量技術(shù)素質(zhì)得到快速提高。學(xué)生說，模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)不亞于軍訓(xùn)鍛煉，能學(xué)到技術(shù)，鍛煉人生，終生難忘。

5. 通過舉辦測量競賽，鼓勵學(xué)生利用課余時間積極參加科技創(chuàng)新和實(shí)踐教育活動，讓學(xué)生將書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐操作中。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程教學(xué)與技能競賽結(jié)合起來，以增強(qiáng)大學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的測量技能水平，并且給學(xué)生提供展示才華的平臺。通過競賽，可以檢驗(yàn)學(xué)生現(xiàn)場分析問題和解決問題的能力、組織管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、適應(yīng)實(shí)踐需求的應(yīng)變能力，提高其終生學(xué)習(xí)的能力，展示師生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌和教學(xué)成果。

二、建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室

（一）實(shí)驗(yàn)室開放的必要性

21世紀(jì)高校教育的重要目標(biāo)就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是整個教學(xué)活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，起著極其重要的作用。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理是保證實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵。將實(shí)驗(yàn)室針對學(xué)生開放是職業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是激發(fā)廣大教師、科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極進(jìn)行科學(xué)研究的重要舉措。

傳統(tǒng)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生很難做到因材施教，學(xué)生處于被動地位，缺乏積極性，實(shí)習(xí)教學(xué)很難達(dá)到理想效果。測量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。隨著測量科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，測量學(xué)的基本理論、技術(shù)原理、實(shí)際操作手段、儀器設(shè)備發(fā)生了革命性的變化。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，需要采取新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式將測量實(shí)驗(yàn)從封閉式教學(xué)、封閉式實(shí)驗(yàn)之中解脫出來。開放性是這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建立首先要考慮的原則之一。開放式實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)儀器、實(shí)習(xí)時間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的開放。將測量實(shí)驗(yàn)室開放可不受學(xué)生專業(yè)、學(xué)科、年級的限制，進(jìn)行多層次、多方向的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且完成實(shí)驗(yàn)。

（二）開放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

1.制訂、完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度。實(shí)驗(yàn)室的管理是保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素之一。要制定和完善各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室的管理制度，如《實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備管理及使用辦法》、《實(shí)驗(yàn)室事故責(zé)任與損壞、丟失賠償制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理規(guī)則》、《實(shí)驗(yàn)室低值耐用品、易耗品管理辦法》等規(guī)章制度。對不遵守紀(jì)律、不愛護(hù)儀器設(shè)備造成損失浪費(fèi)嚴(yán)重者，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)及時終止其實(shí)驗(yàn)，并視情節(jié)輕重給予紀(jì)律處分和經(jīng)濟(jì)賠償。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。為了充分發(fā)揮開放式測量實(shí)驗(yàn)室的作用，應(yīng)從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、空間技術(shù)、信息技術(shù)的迅速發(fā)展，測繪儀器不斷更新?lián)Q代，測繪方法、手段發(fā)生了巨大的變化。因此，必須以測定“高差、角度、距離”三要素為基礎(chǔ)，以測圖、用圖和測設(shè)為主線，在講授基本知識、基本理論和基本方法的傳統(tǒng)測量教學(xué)內(nèi)容的同時，另增加數(shù)字測圖、GPS、數(shù)字?jǐn)z影等新興的、實(shí)用的測繪技術(shù)和GIS基本知識。為了提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極利用電子教材、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、飽滿，不再枯燥。同時加大授課的信息量，補(bǔ)充當(dāng)今測繪行業(yè)內(nèi)研究最前沿的熱點(diǎn)問題，不斷更新和拓寬知識面，完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

理論教學(xué)與課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，開展一系列開放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：水準(zhǔn)儀常規(guī)測量、經(jīng)緯儀常規(guī)測量、控制測量、全站儀測量、施工放樣、數(shù)字測圖等。實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)大綱自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)教材的指導(dǎo)下獨(dú)立設(shè)計(jì)并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在時間安排上，學(xué)生可以自由選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)時間，并在做好預(yù)習(xí)的前提下，既可進(jìn)行各種測量實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可通過實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)觀看多媒體實(shí)驗(yàn)原理和操作指南。這樣就解決了在傳統(tǒng)的封閉式管理方式下，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足而使一部分學(xué)生處于等待狀態(tài)，從而浪費(fèi)時間的現(xiàn)象。

3.建立實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，提高實(shí)驗(yàn)室管理效率。開放式測量實(shí)驗(yàn)室要建立實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，學(xué)生在進(jìn)入開放式實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前均需按照選題再預(yù)約預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書提交申請報(bào)告或?qū)嶒?yàn)可行性論證報(bào)告的程序進(jìn)行，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。通過實(shí)驗(yàn)申請，學(xué)生可以提前對所使用的儀器設(shè)備及其說明書、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等進(jìn)行預(yù)習(xí)，不清楚的地方可以向?qū)嶒?yàn)教師進(jìn)行咨詢。在實(shí)習(xí)過程中，每個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要建立相應(yīng)的項(xiàng)目情況表，登記該實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師和主要參與人員，應(yīng)填寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表，由指導(dǎo)教師定期檢查項(xiàng)目進(jìn)展，以便隨時了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束時，學(xué)生及時做好總結(jié)并提交實(shí)結(jié)或論文后，由指導(dǎo)教師最終評定學(xué)生成績。

（三）開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效果

所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從課程設(shè)置、內(nèi)容，到教學(xué)方法，再到實(shí)踐教學(xué)管理都是突出激勵學(xué)生主動訓(xùn)練、主動探索的。所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都對學(xué)生開放的，學(xué)生不僅在時間上可以自由選擇，而且在教學(xué)內(nèi)容上也可根據(jù)自身的興趣愛好和專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。這滿足了個性化教育的需求，也激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

三、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室的全面開放和利用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)資源共享的一種有效途徑和方法。雖然我院在實(shí)驗(yàn)室的開放方面做了一定的嘗試和研究，并且取得了很好的教學(xué)效果，但是在測量實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開放的過程中，仍然有很多問題有待我們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。我們相信，只有進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李永，宋云連，胡兵.工程測量實(shí)踐課程教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育，2012（6）.

[2] 趙寶鋒. 工程測量實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].礦山測量，2005（3）.

土木工程測繪總結(jié)范文第4篇

（西南科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院，四川 綿陽 621010）

【摘　要】土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的關(guān)鍵問題。通過創(chuàng)新競賽、開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課程、創(chuàng)新能力構(gòu)建、教師實(shí)踐能力等環(huán)節(jié)改變，提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際工程問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新激情，建立符合經(jīng)濟(jì)、社會科技發(fā)展要求的高素質(zhì)應(yīng)用型土木工程人才。

關(guān)鍵詞 土木工程專業(yè)；技術(shù)措施；創(chuàng)新型人才

基金項(xiàng)目：住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部：高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“面向西部區(qū)域特色的土木工程卓越人才培養(yǎng)模式研究”（一般項(xiàng)目Ⅱ類，11）。

作者簡介：褚云朋（1979—），男，吉林長春人，副教授，主要從事土木工程教學(xué)與科研工作。

0　引言

隨著城市化進(jìn)程及新農(nóng)村建設(shè)步伐加快，我國成為世界上最大的建筑工地，并且大規(guī)模工業(yè)化建設(shè)在未來15~20年中的發(fā)展不會有明顯減緩趨勢，為適應(yīng)市場對建設(shè)人才的需求，我國目前開設(shè)土木工程專業(yè)的高校有近600所，已成為名副其實(shí)的土木工程教育大國，培養(yǎng)和造就一大批卓越工程師是國家發(fā)展戰(zhàn)略需要。多年來，中國的土木工程專業(yè)教育重視理論基礎(chǔ)，堅(jiān)持嚴(yán)格實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)出大批土木精英。但現(xiàn)行土木工程教育普遍缺乏創(chuàng)新性，這與新奇特的建筑結(jié)構(gòu)形式、新材料的采用、新技術(shù)的應(yīng)用對人才創(chuàng)新解決工程問題的能力需求相脫節(jié)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要一套與之對應(yīng)的培養(yǎng)體系。高等院校作為培養(yǎng)未來社會所需人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身辦學(xué)條件，突出專業(yè)辦學(xué)特色，積極開展創(chuàng)新教育，為社會輸送具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的專業(yè)特色人才，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，提高專業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新能力和意識是建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高國家綜合競爭力和推動社會全面進(jìn)步的重大戰(zhàn)略任務(wù)和關(guān)鍵途徑。

圍繞如何培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才，突出專業(yè)辦學(xué)特色，形成具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。

1　現(xiàn)狀分析

為了進(jìn)一步提高高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020 年）》，為創(chuàng)新型特色專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)營造了良好的氛圍，為土木工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)以及人才培養(yǎng)等方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。目前，在國家、社會的大力支持下，土木工程專業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識，創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級專門技術(shù)人才的辦學(xué)思想，為地方的土木建筑行業(yè)輸送了一大批合格的工程技術(shù)人才，專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量均取得了長足進(jìn)步，在一定程度上適應(yīng)了當(dāng)前市場需求，滿足基本建設(shè)需要。

2　存在問題

但目前還仍存在人才培養(yǎng)模式單一，缺乏多樣性和適應(yīng)性；企業(yè)不重視參與人才培養(yǎng)過程；對學(xué)生的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練重視和投入不足等問題。由此導(dǎo)致，中國合格工程師可獲得程度連續(xù)多年位居末座。具體表現(xiàn)為缺乏跨專業(yè)的知識整合；缺乏工程設(shè)計(jì)培養(yǎng)所需的系統(tǒng)訓(xùn)練；教學(xué)與工程實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。

應(yīng)以工程技術(shù)為主線，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，通過與高校企業(yè)通力合作，培養(yǎng)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。企業(yè)應(yīng)深度參與工程型人才培養(yǎng)，并按標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)與認(rèn)證工程人才，著力提高學(xué)生的工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)和工程創(chuàng)新能力；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，通過集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，時間累積期限為一年，通過學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)交流，學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)優(yōu)先選擇在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)，提高實(shí)習(xí)期間學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量， 使卓越班的學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用工程科學(xué)和工程技術(shù)解決土木工程實(shí)際問題的能力。

3　改革措施

3.1　創(chuàng)新競賽培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力

學(xué)校積極舉辦和鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽，提高學(xué)生動手能力；將先進(jìn)測試設(shè)備及測試方法用于學(xué)生創(chuàng)新活動；為學(xué)生創(chuàng)新活動提供較充足的經(jīng)費(fèi)保障。

近3年來我校組織實(shí)施了一系列土建類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：包括大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、測繪技能大賽、工程管理算量大賽、沙盤大賽、擋土墻設(shè)計(jì)大賽等，要求卓越工程師班的同學(xué)必須在大學(xué)第3~6學(xué)期至少參加一項(xiàng)設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力；立項(xiàng)了近20個國家級、省部級大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目，并自主設(shè)置了大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，項(xiàng)目的實(shí)施完全由學(xué)生自主負(fù)責(zé)，通過查資料、分析總結(jié)文獻(xiàn)，得到該方向目前工程應(yīng)用中存在的問題，對關(guān)鍵問題的解決程度，哪方面仍存在不足。學(xué)校積極與企業(yè)合作，以產(chǎn)學(xué)研單位為依托，從企業(yè)拿應(yīng)用類題目，讓導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生解決工程問題，通過工程訓(xùn)練，提高學(xué)生解決工程問題的能力；建設(shè)一批卓越工程師培養(yǎng)工程實(shí)踐基地，學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)完后，可到工程現(xiàn)場實(shí)習(xí)3個月，理解工程，帶著問題參加專業(yè)課學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)針對性，目前已有的實(shí)踐基地能滿足約50人左右的卓越計(jì)劃培養(yǎng)規(guī)模。

在卓越工程師本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，提高學(xué)生綜合解決工程問題的能力，具體內(nèi)容包含施工圖設(shè)計(jì)、審圖后修改、現(xiàn)場交底、施工過程中技術(shù)問題處理、工程驗(yàn)收等全過程。

3.2　開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課

創(chuàng)新實(shí)踐課程設(shè)置是我校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容，主要依托校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心（室）、實(shí)踐基地等實(shí)踐教學(xué)資源。通過開設(shè)土建類創(chuàng)新實(shí)踐課程，進(jìn)一步推動轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識,進(jìn)一步促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，切實(shí)提高大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

依托我校國家級綜合工程訓(xùn)練示范中心良好的軟硬件平臺，充分調(diào)動師生積極性，采用課題式組織方式，以項(xiàng)目開發(fā)、工程應(yīng)用為目的，通過科研訓(xùn)練項(xiàng)目、專利申請等環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，激發(fā)青年學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能和進(jìn)取精神。突出培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通，讓學(xué)生提出問題、分析問題、獨(dú)立設(shè)計(jì)和解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3　創(chuàng)新研發(fā)能力構(gòu)建

通過提出大學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)分要求，推行和強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目研究，提倡學(xué)生參與教師縱橫向科研項(xiàng)目，第三學(xué)期卓越工程師班同學(xué)遴選組建完成后，對班級同學(xué)實(shí)行導(dǎo)師制，每個導(dǎo)師負(fù)責(zé)1～2名同學(xué)的指導(dǎo)工作。通過舉辦各種學(xué)術(shù)講座，大學(xué)生學(xué)術(shù)交流活動，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

3.4　教師實(shí)踐能力提升

通過鼓勵教師到企業(yè)鍛煉，參與工程實(shí)踐及應(yīng)用性科研課題研究，提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力；為期一般為1年，教師到大型企業(yè)鍛煉，學(xué)校不對其進(jìn)行考核，提高教師對目前最新建設(shè)技術(shù)的理解力，便于知識更新，提高教師理論聯(lián)系實(shí)際工程能力，為卓越工程師培養(yǎng)提高有利保障。

4　結(jié)語

卓越工程師培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，旨在提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才，構(gòu)建獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。為適用地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與城市發(fā)展變化需要，通過創(chuàng)新競賽、開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課程、創(chuàng)新能力構(gòu)建、教師實(shí)踐能力提升等方面改革措施，綜合提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，縮短理論與實(shí)踐之間的距離，使得學(xué)生能夠快速勝任生產(chǎn)單位所賦予的工作。

參考文獻(xiàn)

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［2］張智鈞.試析高等學(xué)校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究,2010(12):139-141.

土木工程測繪總結(jié)范文第5篇

1分組式學(xué)習(xí)法概述

分組式學(xué)習(xí)法是教師根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、能力傾向、興趣、背景等幾個因素以及教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行分組。分組時要注意組員構(gòu)成的異同合理組合，盡量做到靈活掌握，合理分組。分組式學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個學(xué)生切實(shí)能夠參與進(jìn)來，目標(biāo)不能太多，要適量且明確，不能太難，要切實(shí)可行。分組式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是打破傳統(tǒng)集中授課模式，可以讓每個學(xué)生都參與到任務(wù)中，更有利于知識的掌握。工程測量課程可以按照測量操作技能和知識分成幾大模塊，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)采用分組實(shí)習(xí)的做法，但是其施行的模式是教師課堂集中講授后，安排實(shí)習(xí)課程，在實(shí)習(xí)場地再演示一遍儀器，然后由學(xué)生分散自行練習(xí)，這種模式下許多學(xué)生出現(xiàn)不敢動手、不甚了解的情況。本文的分組式學(xué)習(xí)方式則是改進(jìn)原來的分組功能，將單純的自行練習(xí)更改為討論學(xué)習(xí)、確定實(shí)習(xí)方案以及驗(yàn)證設(shè)計(jì)是否可行、進(jìn)一步改進(jìn)方案的自主學(xué)習(xí)模式，這樣能夠讓每個學(xué)生充滿探索感，都有任務(wù)，更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2分組式工程測量課程設(shè)計(jì)概述

2.1分組依據(jù)

根據(jù)班級大小將學(xué)生進(jìn)行分組，人數(shù)建議為5~6人，便于開展實(shí)習(xí)工作。分組過程中要考慮到小組成員間的性別比例、性格、學(xué)習(xí)掌握狀況、興趣等，盡量保證其能夠最大程度滿足每個同學(xué)的學(xué)習(xí)要求。分組一旦確定，將選定組長一名，在分組式學(xué)習(xí)中負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、分配任務(wù)、保持與教師的流暢溝通，并且這種小組要一直保持到本門課程學(xué)習(xí)全部結(jié)束，不得中途隨意拼湊或重組小組，以保證思維效果的連續(xù)性，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免已出現(xiàn)過的錯誤。

2.2分組式課程設(shè)計(jì)思路

給學(xué)生講解測量基礎(chǔ)概念、測量基本原理、儀器構(gòu)造與使用等基本知識，在此基礎(chǔ)上布置任務(wù)，即讓學(xué)生參考課本的前提下分組討論如何進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的外業(yè)施測和進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。在接下來的課程中安排實(shí)習(xí)課，每個組按照討論商定的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行測量實(shí)習(xí)，以驗(yàn)證本組的設(shè)計(jì)是否可行，如果可行方案是不是最佳，如果出現(xiàn)問題怎么解決。在此過程中教師要跟隨學(xué)生，隨時與學(xué)生保持溝通，為學(xué)生解答疑問。實(shí)習(xí)課堂最后，教師將全班的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)并給予點(diǎn)評，對出現(xiàn)的問題統(tǒng)一進(jìn)行講解與解答，尤其對好的方面要進(jìn)行表揚(yáng)。

3案例設(shè)計(jì)