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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第1篇

【關(guān) 鍵 詞】大學(xué)生/創(chuàng)業(yè)問(wèn)題/政府高校引導(dǎo)/社會(huì)關(guān)注/調(diào)查報(bào)告

浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)興旺發(fā)達(dá)的省份。浙江高等教育也是走在中國(guó)教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學(xué)生的第一選擇。報(bào)告指出：“要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”

為進(jìn)一步深入貫徹黨的精神，我們就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，我們希望通過(guò)研究報(bào)告，能夠引起各高校與社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注，更重要的是希望通過(guò)這個(gè)研究給創(chuàng)業(yè)前的大學(xué)生、政府、高校、社會(huì)提出建議。

我們小組主要采用問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調(diào)查問(wèn)卷的格式，結(jié)合實(shí)際編制成《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷》(見(jiàn)附錄二)。問(wèn)卷編制好后，小組成員通過(guò)各自QQ向周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，為確保調(diào)查結(jié)果的可信度，我們采取了無(wú)記名方式。最終調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)100份，實(shí)際統(tǒng)計(jì)80份。調(diào)查結(jié)果見(jiàn) 附錄1

本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來(lái)自各大高校的學(xué)生，涉及眾多專(zhuān)業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學(xué)合理的角度講，我們的整個(gè)調(diào)查兼具全面性和典型性。

一、 現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)11月20日在20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上透露,20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬(wàn),比2019年增加82萬(wàn)。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會(huì)議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點(diǎn)之一。(參考中國(guó)教育在線)面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國(guó)在改革開(kāi)放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭，都有著健康發(fā)展的趨勢(shì)。而從西方的發(fā)展歷程來(lái)展望我國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場(chǎng)洪流中一股新的力量，新的勢(shì)力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展得如火如荼的時(shí)候，當(dāng)越來(lái)越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來(lái)越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識(shí)在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀, 研究調(diào)查各大高校、政府、社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們?cè)?月20日—2月20日，通過(guò)問(wèn)卷形式為主，網(wǎng)上QQ談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。

從調(diào)查問(wèn)卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析，例如第二題，您關(guān)注國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學(xué)生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學(xué)生占30%，不太愿意主動(dòng)去了解，知道一點(diǎn)的大學(xué)生占45%，一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%，所占比例較小，說(shuō)明大學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策是有待加強(qiáng)的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調(diào)查中，考慮過(guò)的大學(xué)生占97.5%,完全沒(méi)想過(guò)的大學(xué)生占2.5,正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過(guò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題對(duì)大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過(guò)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。而第十題您有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座? 調(diào)查中，有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占47.5% 沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座的大學(xué)生的占52.5%。其中，有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類(lèi)培訓(xùn)或講座的比例相對(duì)較小,大學(xué)生對(duì)此的關(guān)注度還不夠，還有待加強(qiáng)改進(jìn)。

二、結(jié)論分析與建議：

《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請(qǐng)時(shí)，我們是作為一個(gè)課外業(yè)余任務(wù)來(lái)完成，經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題的具有很大的研究性，社會(huì)、國(guó)家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時(shí)間、個(gè)人學(xué)歷等因素的限制，調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們申請(qǐng)課題前的想像。對(duì)于我們大專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，要作到大范圍且研究的極大深度同時(shí)極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調(diào)查成果的真實(shí)性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。

從調(diào)查問(wèn)卷和現(xiàn)場(chǎng)人員訪談可以看出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶(hù)聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會(huì)環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境去逐步鍛煉其市場(chǎng)適應(yīng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力不管?chē)?guó)家政策、高校、社會(huì)環(huán)境如何，我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議：

(一)樹(shù)立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識(shí)，同時(shí)有堅(jiān)忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難，這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能，克服中國(guó)傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識(shí)多，運(yùn)用的知識(shí)少，膽子小，生存能力差的人才類(lèi)型。

實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長(zhǎng)也是有過(guò)程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的捷徑，中國(guó)有句俗話：“一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識(shí)。自信就是對(duì)自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開(kāi)創(chuàng)自己未來(lái)的事業(yè)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長(zhǎng)自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說(shuō)敢當(dāng)，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠(yuǎn)進(jìn)取，使自己成為強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見(jiàn)的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái)，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。自主還要有遠(yuǎn)見(jiàn)、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

如今，不少大學(xué)都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書(shū)館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書(shū)籍，大學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報(bào)道的熱門(mén)領(lǐng)域，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、新書(shū)、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)類(lèi)、人才類(lèi)媒體是首要選擇，比較出名的有《財(cái)富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《第一財(cái)經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國(guó)創(chuàng)業(yè)論壇”等專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，往往針對(duì)性較強(qiáng)。

(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對(duì)人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營(yíng)，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開(kāi)拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng)，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營(yíng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國(guó)教科文組織把“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，作為21世紀(jì)教育的4個(gè)支柱”，并把其作為開(kāi)啟未來(lái)人生大門(mén)的四把“鑰匙”?！皩W(xué)會(huì)認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！皩W(xué)會(huì)做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力?！皩W(xué)會(huì)共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和管理能力。“學(xué)會(huì)生存”就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個(gè)人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動(dòng)樹(shù)立“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時(shí)“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽等。其次，大學(xué)生還可通過(guò)參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)見(jiàn)習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來(lái)接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動(dòng)無(wú)處不在，大學(xué)生平時(shí)可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流，甚至還可通過(guò)Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)。這些“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)之談往往比看書(shū)本的收獲更多。通過(guò)這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受益無(wú)窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)階段，可以單獨(dú)或與同學(xué)輪流租賃或承包一個(gè)小店鋪，或加工、修理、或銷(xiāo)售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)成為大學(xué)生步入社會(huì)大課堂的第一步，同時(shí)大學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，既為他們將來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對(duì)挫折，面對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。

通過(guò)研究，我們希望能為在校大學(xué)生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補(bǔ)大學(xué)生長(zhǎng)期呆在校園里對(duì)社會(huì)缺乏了解的不足，增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的調(diào)查努力，在電信分院老師、團(tuán)學(xué)干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時(shí)間倉(cāng)促、水平有限、初次撰寫(xiě)，我們的日常工作、調(diào)查方法、報(bào)告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評(píng)委老師能給我們提出寶貴意見(jiàn)，為我們?nèi)蘸笃渌ぷ髯鼋梃b!

范文二

當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績(jī)出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮。可成功是難以復(fù)制的，創(chuàng)業(yè)初的一腔熱血未必就能換來(lái)財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)。資金的匱乏，管理經(jīng)驗(yàn)的缺少，市場(chǎng)調(diào)研的不全面，社會(huì)、家庭的冷眼相對(duì)，都不斷地對(duì)那些毅然走在創(chuàng)業(yè)路上的學(xué)子們以打擊。有人說(shuō)創(chuàng)業(yè)的結(jié)果多半是慘淡的，更有人說(shuō)創(chuàng)業(yè)就是一起玩命，果真如此嗎?

近日，在網(wǎng)上展開(kāi)了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，并開(kāi)設(shè)了社會(huì)范圍調(diào)查問(wèn)卷“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”同步進(jìn)行，真實(shí)反映當(dāng)前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解是本次調(diào)查的初衷，同時(shí)將大學(xué)生的想法與社會(huì)人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法兩相比較，展現(xiàn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點(diǎn)，新需求。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時(shí)一個(gè)月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專(zhuān)科學(xué)歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個(gè)受訪者中，在讀學(xué)生與應(yīng)屆生相加比高達(dá)59%，一年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有17.2%的比例。

創(chuàng)業(yè)深入學(xué)子心

調(diào)查報(bào)告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)?”所謂沖動(dòng)，便是一剎那，一瞬間的感性認(rèn)識(shí)。無(wú)須具備條件，也無(wú)須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)有”一項(xiàng)，而在其余96.4%有沖動(dòng)的學(xué)生中，有近7%的學(xué)生有沖動(dòng)并已著手開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)。絕對(duì)的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學(xué)生的心里普及。

圖1：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)?”

數(shù)據(jù)來(lái)源：51job

創(chuàng)業(yè)目的多樣化

求學(xué)，做事總應(yīng)有個(gè)原因與目的，方能選擇方法去達(dá)到，去實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這比“積累財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)”的選項(xiàng)高出7.6個(gè)百分點(diǎn)?？梢?jiàn)，財(cái)富與價(jià)值之間，大學(xué)生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價(jià)值、財(cái)富、經(jīng)驗(yàn)之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學(xué)生選擇了“做自己喜歡的事”，多達(dá)9%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個(gè)性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，但也表明了大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)不識(shí)為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學(xué)生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。

圖2：創(chuàng)業(yè)的最有利面

數(shù)據(jù)來(lái)源：51job

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在“您對(duì)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期”調(diào)查選項(xiàng)中，有近一半的學(xué)生表示“只作過(guò)渡打算，沒(méi)有明確預(yù)期，走一步算一步”。打算做大，上市的學(xué)生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學(xué)生仍不透徹明了上市的過(guò)程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

“最佳時(shí)機(jī)”與“最適合行業(yè)”

可能是出于理論加實(shí)踐更合理的因素，80%的絕大部分學(xué)生認(rèn)為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，13%的學(xué)生則認(rèn)為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當(dāng)被問(wèn)及哪類(lèi)行業(yè)最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費(fèi)品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達(dá)到23.5%、22%。而被事實(shí)證明，能獲取最大利潤(rùn)之一的IT業(yè)卻只有21%的學(xué)生選擇。

雖然兩個(gè)大學(xué)生心目中的之最，并不起任何指導(dǎo)作用，卻也不是無(wú)中生有，空穴來(lái)風(fēng)。行為與意識(shí)同步，與其說(shuō)是學(xué)生們的認(rèn)為，倒不如說(shuō)是他們未來(lái)創(chuàng)業(yè)的方向。

缺少啟動(dòng)資金成為創(chuàng)業(yè)殺手

時(shí)機(jī)充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問(wèn)題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明，光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)格地說(shuō)還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動(dòng)資金”首當(dāng)其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”和“缺少企業(yè)運(yùn)作及管理經(jīng)驗(yàn)”這兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先天不足問(wèn)題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認(rèn)，除去兩個(gè)極少能獲得第二與第三位選項(xiàng)資本的學(xué)生，前三位“一無(wú)所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占到了大多數(shù)。

同時(shí)，4%的學(xué)生表示，合伙人是當(dāng)前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”也有3.4%的學(xué)生覺(jué)得自己還未能達(dá)到創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否是剃頭擔(dān)子一頭熱呢?社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法是什么呢?為此51job做了關(guān)于“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查共收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%; 43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專(zhuān)科學(xué)歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達(dá)到了15%。

在受訪者中外商獨(dú)資本占到26.8%，民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè)達(dá)到31%，國(guó)營(yíng)/上市公司也有近10%的比例。

九成社會(huì)人不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

上文提到了，大學(xué)生對(duì)于自身創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)占到了九點(diǎn)五成以上。而社會(huì)人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢?調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，觀點(diǎn)是支持。其中認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上確實(shí)有一定優(yōu)勢(shì)占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對(duì)，不識(shí)為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪者堅(jiān)決反對(duì)，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)太大。所以，從前兩項(xiàng)數(shù)據(jù)疊加說(shuō)明，起碼九成多的社會(huì)人不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵(lì)的。

眾人眼里大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)

俗話說(shuō)，當(dāng)局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其中原因想必也能讓學(xué)生得以借鑒，看清自己。在三個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最明顯的優(yōu)勢(shì)“年齡”、“知識(shí)”、“政策鼓勵(lì)”中，年齡優(yōu)勢(shì)被眾人推為是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上最強(qiáng)有力的基石，有句廣告語(yǔ)叫：“年輕無(wú)極限”就很好的詮釋了眾人的觀點(diǎn)。而其次，“知識(shí)優(yōu)勢(shì)”的比例占到了25.4%，這一選項(xiàng)的比例并不非常高也折射出了老百姓對(duì)如今大學(xué)教育質(zhì)量的一絲懷疑。同時(shí)有11.4%的受訪者表示，“政策優(yōu)勢(shì)”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)，有政策的傾斜與支持，比如貸款優(yōu)惠，減免稅收，法律保護(hù)等等，也將成為大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。

事物的兩面性告訴我們，有優(yōu)勢(shì)必有其劣勢(shì)。在上文，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，“資金”、“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，“企業(yè)運(yùn)作及管理經(jīng)驗(yàn)”，依次成為大學(xué)生自認(rèn)的三個(gè)缺失。而同樣的選項(xiàng)，在社會(huì)人看來(lái)，他們的依次順序是否還是如此呢?從數(shù)據(jù)排行上看，似乎沒(méi)有變化。但仔細(xì)查看百分比就能發(fā)現(xiàn)，“資金”的比重明顯下降。只占到三分之一左右，而“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”有所上漲。占在社會(huì)人的立場(chǎng)可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)概念雖然抽象，但他們已摸出些門(mén)道，而“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”恰恰是大學(xué)生所不具備的，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，基于這個(gè)理論，此項(xiàng)數(shù)據(jù)也幾乎達(dá)到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學(xué)生是否真正理解社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?對(duì)于獲得它的難易程度是否有清晰認(rèn)識(shí)?資金真的有那么重要嗎?

圖3：社會(huì)人與大學(xué)生心中創(chuàng)業(yè)阻礙因素比較

數(shù)據(jù)來(lái)源：

IT業(yè)最被看好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域

同樣的問(wèn)題也涉及到了這份調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果眾人眼里最適合的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和大學(xué)生自認(rèn)為的有著很大出入。首先，IT行業(yè)占居榜首，達(dá)到30%，服務(wù)業(yè)第二，有19.6%的占有比例?？焖傧M(fèi)品為12.3%。其后，產(chǎn)生了各群雄行業(yè)割據(jù)的場(chǎng)面，娛樂(lè)/體育/休閑、貿(mào)易/進(jìn)出口、專(zhuān)業(yè)服務(wù)(咨詢(xún)、財(cái)會(huì)、檢測(cè)等)、批發(fā)零售、廣告/公關(guān)等5大行業(yè)均在5%的比例上下徘徊。

可見(jiàn)，受到創(chuàng)業(yè)成功典型案例的影響，IT被廣泛認(rèn)為是如今最容易創(chuàng)業(yè)成功，且收效最大的領(lǐng)域。但這與大學(xué)生們的想法有所偏差，比起科技含量高，技術(shù)革新快的IT行業(yè)，更多的大學(xué)生寧愿在成本、技術(shù)含量相對(duì)較低、收效相對(duì)較快的批發(fā)零售和快速消費(fèi)品行業(yè)中尋找機(jī)遇。

您會(huì)不會(huì)去大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司就職?

如果某天在招聘網(wǎng)站或者報(bào)紙上看到這樣一條信息：“××公司現(xiàn)招聘××職位，公司屬于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景”的時(shí)候，正在找工作的你會(huì)不會(huì)動(dòng)心呢?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40.5%的受訪者愿意在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司就職，有16.8%的人選擇不會(huì)，其余更多的人選擇了“很難說(shuō)清，視情況而定”，這也說(shuō)明了多數(shù)人并不介意公司是否為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，換句話說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司并不是人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當(dāng)部分人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是持有信心的，這點(diǎn)也與社會(huì)九成多的不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作了對(duì)應(yīng)。

當(dāng)然持鮮明觀點(diǎn)的“愿意或不愿意”者都有著自己的理由。在“用一句話簡(jiǎn)單表述會(huì)或不會(huì)的理由”回答中看到，愿意方說(shuō)：“因?yàn)榭梢怨餐_(kāi)創(chuàng)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，哪怕失敗也是一筆財(cái)富。”，“因?yàn)楣居谢盍?、有前景，也為了支持?chuàng)業(yè)得人。我十分欣賞勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生?！?，“都是年輕人，共同拼搏!”……而不愿意的一方也有著自己鮮明的觀點(diǎn)：“對(duì)他們不是很有信心，大學(xué)生有點(diǎn)自以為是，專(zhuān)業(yè)知識(shí)或許有但缺少經(jīng)驗(yàn)和耐力。”，“風(fēng)險(xiǎn)太大，可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間?！薄?/p>

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；SPSS；報(bào)告

一、研究意義

新時(shí)代下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情達(dá)到前所未有的高度，但實(shí)際上創(chuàng)業(yè)水平并不盡如人意，創(chuàng)業(yè)的成功率也相對(duì)較低。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力決定了創(chuàng)業(yè)的總體水平和創(chuàng)業(yè)成功率。因此研究創(chuàng)業(yè)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的檢驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)水平、成功率有著重要意義。

二、設(shè)計(jì)與方法

本研究以問(wèn)卷調(diào)查為主，訪談法和文獻(xiàn)法為輔進(jìn)行，使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件作為分析工具[1]。

(一)問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷分成五大部分，共設(shè)置了35道題。除了一道多選題和一道主觀題，其他都是單選題，結(jié)構(gòu)如下：(1)基本信息：學(xué)院、年級(jí)、性別、年齡、獨(dú)生子女、學(xué)生干部、父親職業(yè)、母親職業(yè)、志愿職業(yè)、家庭月均收入共計(jì)10題。(2)主問(wèn)卷：分四個(gè)部分，共計(jì)25題。第一部分1題，關(guān)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)(最符合你的創(chuàng)業(yè)需要)，第二部分1題，關(guān)于創(chuàng)業(yè)困難(對(duì)您來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)最大的困難，請(qǐng)選三項(xiàng))，第三部分22題，關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力自評(píng)，其中可分四類(lèi)：創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)精神方面表述(有3題)、關(guān)于學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能意識(shí)方面表述(有7題)、自我管理與資源獲取能力表述(有5題)、企業(yè)運(yùn)作知識(shí)和市場(chǎng)知識(shí)了解程度表述(有4題)，第四部分1題，關(guān)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(如果一切困難都能解決，讓您創(chuàng)業(yè)，您最想做的是)，另外有3題是正反測(cè)謊題[2]。

(二)被試情況

樣本包括本科四個(gè)年級(jí)，涉及理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、管、藝等7個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的5個(gè)學(xué)院(水產(chǎn)學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院)的近25個(gè)專(zhuān)業(yè)。2011年3月共發(fā)放500份，有效問(wèn)卷435份，有效率87%。

三、結(jié)果與分析

(一)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析

調(diào)查了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有助于分析創(chuàng)業(yè)心理和指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)行為。運(yùn)用SPSS11.5進(jìn)行列聯(lián)表資料分析。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)更多在于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)果顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)中，為了自我價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)占38.16%、為了獲得豐厚收入的占28.74%、為了生存生活需要的占20.69%。表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了滿足生存需要，更渴望的是創(chuàng)業(yè)本身帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)利益和成就感在一定程度上滿足人類(lèi)的高級(jí)需求。經(jīng)過(guò)艱辛創(chuàng)業(yè)所取得的成就，受到人們的尊重，獲得自信和榮耀，從而感知生命的意義。

2.男女的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)顯著差異。性別對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行列聯(lián)表分析，并進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，期望頻次小于5，卡方檢驗(yàn)結(jié)果有效，皮爾遜卡方值的檢驗(yàn)的顯著性水平達(dá)0.025，小于0.05，說(shuō)明男女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有顯著差異。男性認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是“為了自我價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)”、“受到社會(huì)高度評(píng)價(jià)和尊重”、“為了擁有社會(huì)地位和榮譽(yù)”的想法百分率高于女性，而女性“為了生存生活需要”、“為了獲得豐厚收入”而創(chuàng)業(yè)的想法則高于男性。說(shuō)明男性更渴望通過(guò)創(chuàng)業(yè)以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值、獲得社會(huì)榮譽(yù)地位以及他人的評(píng)價(jià)與尊重，而女性更渴望通過(guò)創(chuàng)業(yè)以實(shí)現(xiàn)豐厚的收入和獲得生存、生活的需要?？梢?jiàn)，男性創(chuàng)業(yè)更側(cè)重于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、尋求更高社會(huì)地位和名譽(yù)，而生存驅(qū)動(dòng)女性創(chuàng)業(yè)。

(二)創(chuàng)業(yè)困難的調(diào)查與分析

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難普遍認(rèn)為在于資金不足、經(jīng)驗(yàn)缺乏和對(duì)市場(chǎng)了解不夠。“對(duì)您來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)最大的困難(請(qǐng)選三項(xiàng))”結(jié)果表明大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的最大困難是創(chuàng)業(yè)資金不足、缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)市場(chǎng)了解不夠，選擇的百分率分別是60.46%、50.57%、42.07%，其次是缺乏社會(huì)關(guān)系、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)大、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，選擇的百分率分別是38.71%、31.72%、28.97%，再次是沒(méi)有適合的合作伙伴、缺乏創(chuàng)新的天賦能力，選擇的百分率分別是12.87%、10.11%，最后是創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足、稅務(wù)負(fù)擔(dān)重、缺乏吃苦耐勞精神以及其他，選擇的百分率分別是5.29%、3.91%、2.53%和0.46%。

2.學(xué)生干部比非學(xué)生干部更贊同創(chuàng)業(yè)最大困難是創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。是否學(xué)生干部對(duì)創(chuàng)業(yè)困難是創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足進(jìn)行列聯(lián)表分析，并進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，結(jié)果表明，期望頻次小于5，卡方檢驗(yàn)結(jié)果有效，皮爾遜卡方值的檢驗(yàn)的顯著性水平達(dá)極顯著0.006，遠(yuǎn)小于0.05，說(shuō)明學(xué)生干部與非學(xué)生干部對(duì)創(chuàng)業(yè)的最大困難是創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足的贊同度有顯著差異。從百分比可以看出學(xué)生干部贊同創(chuàng)業(yè)困難是創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足顯著高于非學(xué)生干部。

(三)創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查與分析

1.男大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力顯著高于女大學(xué)生。性別與創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行一元方差分析，方差齊次性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，F(xiàn)值為1.09，顯著性水平為0.30，由于顯著性水平大于0.05，所以可以接受分析變量在自變量的各個(gè)不同影響因素上的分布是等方差的假設(shè)。方差分析結(jié)果，平均組間平方和為3.13，平均組內(nèi)平方和為0.28，F(xiàn)值為11.24，顯著性水平為0.00。由于顯著性水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于0.05可以認(rèn)為男女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是有顯著差異的。

2.一年級(jí)和四年級(jí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力顯著高于二三年級(jí)的大學(xué)生。年級(jí)與創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行一元方差分析，方差齊次性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，F(xiàn)值為0.87，顯著性水平為0.46，由于顯著性水平大于0.05，所以可以接受分析變量在自變量的各個(gè)不同影響因素上的分布是等方差的假設(shè)。表9-2是方差分析結(jié)果，平均組間平方和為0.86，平均組內(nèi)平方和為0.28，F(xiàn)值為3.07，顯著性水平為0.03。由于顯著性水平小于0.05可以認(rèn)為各個(gè)年級(jí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是有顯著差異的。圖1中看出，一年級(jí)和四年級(jí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力明顯高于二三年級(jí)的大學(xué)生。

圖1：年級(jí)對(duì)創(chuàng)業(yè)能力均值分布圖(1:大一，2:大二，3:大三，4：大四)

四、討論與建議

調(diào)查指出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)能力存在差異性，目的是為創(chuàng)業(yè)教育提供依據(jù)。建議在新生入學(xué)時(shí)設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，介紹創(chuàng)業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)和環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)需要培養(yǎng)哪些能力，明確必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，針對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)、局限和補(bǔ)償?shù)冗M(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。大二大三重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)精神，在創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上并開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐，因?yàn)榇藭r(shí)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)以生存需要更為強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積累和創(chuàng)新熱情的鼓勵(lì)能大大調(diào)動(dòng)此階段的創(chuàng)業(yè)積極性。大四則在繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的交流活動(dòng)和總結(jié)。在引導(dǎo)教育過(guò)程或設(shè)計(jì)相關(guān)課程指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)時(shí)，對(duì)男女大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，另外要重視指導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)困難。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第3篇

一、研究背景與現(xiàn)狀

1、概念：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力立異、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

2、現(xiàn)狀：從XX年起，教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、人事部等部委以及很多地方政府接踵出臺(tái)了有關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)社會(huì)熱門(mén)話題。跟著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前各高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)目所占的比重則更大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校氛圍息息相關(guān)，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)密不可分。二、研究目標(biāo)(核心題目)

此次在全校范圍內(nèi)進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談，旨在了解我校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)進(jìn)而響應(yīng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)部《關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地試點(diǎn)工作的實(shí)施方案》的相關(guān)文件要求，并由學(xué)校相關(guān)部分依此來(lái)制定支持我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策及軌制以積極引導(dǎo)山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地工作。

三、研究方法

調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，按照我校十二個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例分配問(wèn)卷。在每個(gè)學(xué)院隨機(jī)選取專(zhuān)業(yè)，在選定的專(zhuān)業(yè)中隨機(jī)選擇班級(jí)，并且使男女人數(shù)比例為1：1，保證了調(diào)研的科學(xué)性。

四、問(wèn)卷基本情況

第二部門(mén) 本次調(diào)研需要顯示的幾個(gè)核心題目

一、描述現(xiàn)象

1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即是已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，仍是考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。

3、不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。

二、總結(jié)題目

1、我校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的立場(chǎng)。

2、調(diào)研對(duì)象所認(rèn)可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。

3、影響我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的緣由。

4、調(diào)研對(duì)象在創(chuàng)業(yè)中碰到的主要題目和難題。

三、提煉觀點(diǎn)

1、為進(jìn)步創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)做哪些工作。好比，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。

2、學(xué)校應(yīng)該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供哪些匡助，給與什么政策攙扶。

3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上凸起立異，進(jìn)步立異水平。

第三部門(mén) 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

一、調(diào)研對(duì)象的基本信息

二、xx大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及實(shí)踐狀況

1、調(diào)研對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意向

(1)有超過(guò)半數(shù)的調(diào)研對(duì)象考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行

在調(diào)查中，總共599人回答了您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何?這一題目，其中，有191人表示從來(lái)沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)打算，占總?cè)藬?shù)的 31.9%;表示考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)為379，占總?cè)藬?shù)的63.3%;正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的 4.6%，有超過(guò)半數(shù)的調(diào)研對(duì)象考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進(jìn)行。

(2)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)

(3)創(chuàng)業(yè)意向與專(zhuān)業(yè)及學(xué)科有一定的關(guān)系

在調(diào)查中，商學(xué)院與其他學(xué)院比擬，有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)在人數(shù)上顯著多于其他學(xué)院，在比例上也處于相對(duì)較高的水平。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)意向與專(zhuān)業(yè)及學(xué)科是有一定關(guān)系的，不管在何種層面上說(shuō)，商學(xué)院的同學(xué)都更加輕易接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，由于與學(xué)科聯(lián)系關(guān)系性較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是那么遙遠(yuǎn)

2、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的了解

以下是調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)

(1)對(duì) 教育部分試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育的了解程度

(2)對(duì)團(tuán)中心和學(xué)聯(lián)組織承辦的kab項(xiàng)目的了解程度

(3)對(duì)人力資源和社會(huì)保障部分承辦的syb項(xiàng)目的了解程度

(4)對(duì)多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽 的了解程度

(5)對(duì)高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的了解程度

由以上數(shù)據(jù)資料可知，調(diào)研對(duì)象對(duì)諸如教育部分試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育、 人力資源和社會(huì)保障部分承辦的syb項(xiàng)目、 團(tuán)中心和學(xué)聯(lián)組織承辦的kab項(xiàng)目 高等學(xué)校自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目等項(xiàng)目了解較少，表示不了解這些項(xiàng)目的同學(xué)比例均在70%以上;然而，對(duì)于多個(gè)組織聯(lián)合舉辦的挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，在被調(diào)研的599人中，有近437人是了解的，占到總數(shù)的73.0%。這是由于，挑戰(zhàn)杯賽事是我校長(zhǎng)久以來(lái)鼎力宣傳的重大賽事，而對(duì)其他的項(xiàng)目宣傳推廣較少，甚至還未啟動(dòng)。由此可見(jiàn)，學(xué)校對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是進(jìn)步學(xué)生認(rèn)知和介入這類(lèi)競(jìng)賽的條件，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的保障。

三、xx大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第4篇

>> 遂寧市及其周邊地區(qū)高中生公民意識(shí)調(diào)查報(bào)告 初中生公民意識(shí)調(diào)查分析 初中生活假想調(diào)查報(bào)告 初中生公民意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略 初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響調(diào)查報(bào)告 武夷山市初中生作文反思能力培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告 初中生化學(xué)課堂筆記調(diào)查報(bào)告 初中生佩戴紅領(lǐng)巾情況調(diào)查報(bào)告 農(nóng)村初中生記敘文寫(xiě)作現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)研究的調(diào)查報(bào)告 農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 關(guān)于初中生補(bǔ)課情況的調(diào)查報(bào)告 初中生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告及良好方法的總結(jié) 初中生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析 初中生軍事基礎(chǔ)和軍訓(xùn)意向的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 關(guān)于興安盟科爾沁右翼中旗蒙授初中生漢語(yǔ)文近義詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)公民責(zé)任意識(shí)狀況的調(diào)查報(bào)告 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查報(bào)告 高中生擇業(yè)傾向調(diào)查報(bào)告 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：2012-04-13.

[3] 王文嵐.社會(huì)科課程中的公民教育研究.蘭州：西北師范大學(xué)博士論文，2004.

[4] 韓慧.濟(jì)南市公民意識(shí)實(shí)證調(diào)查：現(xiàn)狀、成因與對(duì)策.山東青年政治學(xué)報(bào)，2011（1）.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第5篇

Abstract： This paper represents an investigation about the female students of one university in Jiangsu， which found that in general female college students are still in their early days of starting their own business， showing a higher expectation over capability， small-scale， narrow range of entrepreneurship. Therefore， government， the society， universities， and students themselves need to work together to improve the value of female entrepreneurship among college students.

關(guān)鍵詞： 女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)價(jià)值

Key words： coedna；starting business；entrepreneurship value

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）33-0206-03

1 研究背景

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，創(chuàng)業(yè)（entrepreneurship）越來(lái)越成為時(shí)代的關(guān)鍵詞之一。到21世紀(jì)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家Schumpeter指出，創(chuàng)業(yè)是強(qiáng)調(diào)革新，包含新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)方法、新的市場(chǎng)和新的組織形式。創(chuàng)業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重大作用，不僅是創(chuàng)新和變化的源泉，還可以刺激生產(chǎn)力的發(fā)展和提高經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。C. Mirjam van Praage·Peter H. Versloot通過(guò)梳理近年來(lái)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的研究，總結(jié)出創(chuàng)業(yè)具有如下幾種價(jià)值：①增加就業(yè)和增強(qiáng)市場(chǎng)活力；②創(chuàng)新；③提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要使得創(chuàng)業(yè)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，必須要依靠創(chuàng)業(yè)者這一主體。國(guó)外對(duì)于創(chuàng)業(yè)的研究起步較早，其中倫敦商學(xué)院曾經(jīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了劃分。根據(jù)動(dòng)機(jī)的不同，創(chuàng)業(yè)可以劃分為兩種類(lèi)型：第一種是生存型創(chuàng)業(yè)，是為了解決生存問(wèn)題而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；第二種是機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，是為了獲得更大的發(fā)展而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)?？傮w上來(lái)看，相對(duì)于生存型創(chuàng)業(yè)，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)對(duì)于市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造方面，具有更加重要的意義。這兩種創(chuàng)業(yè)模式表現(xiàn)了不同的價(jià)值層次。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)是生存型創(chuàng)業(yè)價(jià)值內(nèi)涵的提升。當(dāng)前，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主流。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2002年一直到2006年，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)所占的比例，一直保持在六成左右。

根據(jù)中央電視臺(tái)與清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心的研究，當(dāng)前，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)者中，年輕女性所占據(jù)的比例正在逐年增高。在2009年，央視和研究中心專(zhuān)門(mén)了《2008～2009年度中國(guó)百姓創(chuàng)業(yè)致富調(diào)查報(bào)告》，在報(bào)告中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在2006～2007年，我國(guó)創(chuàng)業(yè)者中，女性只占據(jù)了25.76個(gè)百分點(diǎn)，但是到了2008～2009年，這一比例開(kāi)始上升到27.04個(gè)百分點(diǎn)。但是，從創(chuàng)業(yè)類(lèi)型上來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)的女性創(chuàng)業(yè)，占主導(dǎo)地位的仍舊是傳統(tǒng)的生存型創(chuàng)業(yè)。根據(jù)全球創(chuàng)業(yè)觀察的2003年的一項(xiàng)報(bào)告，在中國(guó)，女性創(chuàng)業(yè)在中國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中占據(jù)了重要的位置。中國(guó)女性的生存型創(chuàng)業(yè)水平是全亞洲國(guó)家和地區(qū)中最高的，達(dá)到了8.02%。于此相對(duì)應(yīng)的卻是，中國(guó)女性的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于生存型創(chuàng)業(yè)的比例，只有3.38%。這一比例，不僅低于韓國(guó)和泰國(guó)，還低于南亞的印度。從世界的范圍來(lái)看，我國(guó)女性生存型創(chuàng)業(yè)的比例也很高。當(dāng)前，我國(guó)女性生存型創(chuàng)業(yè)的比例，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全球創(chuàng)業(yè)觀察所公布的30%的比例。

筆者對(duì)江蘇某高校進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)研，在對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前已經(jīng)有超過(guò)七成的女大學(xué)生考慮過(guò)或者已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前，女大學(xué)生已經(jīng)成為自主創(chuàng)業(yè)的一支非常重要的力量。而這一可喜的改變，預(yù)示著我國(guó)女性創(chuàng)業(yè)類(lèi)型由生存型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變到機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的可能。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì) 筆者對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行了分析，認(rèn)為女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值主要包括以下幾個(gè)方面：第一，創(chuàng)業(yè)的意愿；第二，創(chuàng)業(yè)的選擇；第三，創(chuàng)業(yè)的心理。筆者圍繞著這三個(gè)方面，有針對(duì)性地進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，以測(cè)量女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值。

2.2 研究對(duì)象 本次調(diào)研的對(duì)象是在校女大學(xué)生，選取的學(xué)校是南京市某一般工科院校。具體來(lái)看，調(diào)查對(duì)象主要是不同年級(jí)和不同專(zhuān)業(yè)的女大學(xué)生，涉及理工、文史、經(jīng)管等學(xué)科。

2.3 研究方法 本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談法結(jié)合的方法，以問(wèn)卷調(diào)查為主，以訪談法為輔，達(dá)到調(diào)查廣度與深度的統(tǒng)一。①問(wèn)卷調(diào)查法。本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，來(lái)進(jìn)行資料的收集。在2011年的11月，筆者在進(jìn)行抽樣的基礎(chǔ)之上，共發(fā)放了1000份問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷，共收回有效問(wèn)卷950份，問(wèn)卷回收率為95%。②訪談法。在問(wèn)卷調(diào)查法的基礎(chǔ)之上，為了彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查的不足，更加直觀的了解女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)心理，本研究也在一定程度上采用訪談法，選取一些具有代表性的女大學(xué)生進(jìn)行訪談。共訪談本校10位女大學(xué)生和15位外校大學(xué)生。

3 結(jié)果與分析

3.1 調(diào)查結(jié)果 在調(diào)查和分析之后，我們發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著諸多問(wèn)題和困難，突出表現(xiàn)在：

①創(chuàng)業(yè)想法多，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐少。在筆者的調(diào)查中，有7成以上的女大學(xué)生考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，但是將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐的，卻寥寥無(wú)幾。70.5%的女大學(xué)生有過(guò)創(chuàng)業(yè)意愿，但是只有4.1%的大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐，而只有0.3%的人創(chuàng)業(yè)成功。這一巨大的反差讓我們看到雖然當(dāng)前女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法多，但是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐卻很少，成功的更是少數(shù)。造成這樣原因主要有兩個(gè)：第一，缺乏資金，沒(méi)有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；第二，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏社會(huì)關(guān)系。

②創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)掌握薄弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)的掌握比較薄弱。比如說(shuō)，在創(chuàng)業(yè)能力知識(shí)的掌握方面，有4成以上的女大學(xué)生完全沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累，只有8.2%的人才基本上掌握了一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。其他一半的人都只是對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)有所了解，談不上掌握。而在對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)了解途徑的訪談?wù){(diào)查中，受訪的大學(xué)生主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)。從這一點(diǎn)，我們可以看到，當(dāng)前高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的缺失。這也是造成女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏的主要原因。

③創(chuàng)業(yè)支持需求大。由于女大學(xué)生尚未進(jìn)入社會(huì)，因此社會(huì)資源積累不足，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)各方面的支持需求就比較大。從具體的調(diào)查來(lái)看，37%的被調(diào)查者認(rèn)為，個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀念是創(chuàng)業(yè)的最大支持力量。但是，也有很多人認(rèn)為社會(huì)的其他支持是最重要的。

3.2 問(wèn)題分析 從一個(gè)宏觀的視角來(lái)看，當(dāng)前，高校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，尚處于初始期，在初始期，會(huì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，創(chuàng)業(yè)的預(yù)期較高而創(chuàng)業(yè)的能力較低；第二，創(chuàng)業(yè)的規(guī)模較??；第三，創(chuàng)業(yè)的范圍較窄。具體來(lái)看，很多女大學(xué)生有著非常遠(yuǎn)大的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，也有著宏偉的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，在創(chuàng)業(yè)收入上預(yù)期也較高。但是，由于她們尚未步入社會(huì)，沒(méi)有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與資源積累，使得她們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中，沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)與資源可供支配，往往會(huì)受到一系列的挫折。由于資金缺乏，創(chuàng)業(yè)的規(guī)模一般比較小，資金的籌措也以自我籌措為主，壓力巨大。在創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域選擇上，只能集中于一些進(jìn)入門(mén)檻較低的服務(wù)行業(yè)。因此，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著重重問(wèn)題，具體來(lái)看主要有以下幾點(diǎn)：

①創(chuàng)業(yè)比率有待提高。根據(jù)上文所述，有7成以上的女大學(xué)生考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，但是將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐的，卻寥寥無(wú)幾。70.5%的女大學(xué)生有過(guò)創(chuàng)業(yè)意愿，但是只有4.1%的大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐，而只有0.3%的人創(chuàng)業(yè)成功。究其原因，一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念影響著女大學(xué)生的思維，左右著她們的思想。傳統(tǒng)的思維使得很大一部分女大學(xué)生停留在找一個(gè)安穩(wěn)的工作，嫁一個(gè)好老公的目標(biāo)當(dāng)中，喪失了創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力與激情；另一方面，女大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)比較缺乏。很多女大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)積累，只是憑著一腔熱情進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，卻沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)和經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行熟悉和探索，面臨挫折之后輕易放棄。這也是造成當(dāng)前很多女大學(xué)生就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)的原因。

②創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題有待解決。對(duì)于高校女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，資金的缺乏，是阻礙其創(chuàng)業(yè)選擇的一個(gè)重要因素。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，約有42%的女大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)中最大的困難是資金。而認(rèn)為人脈關(guān)系與項(xiàng)目選擇的比例，只有34%和24%。在初始階段，資金困難是每個(gè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須面對(duì)的問(wèn)題。現(xiàn)有的資金解決途徑，一般是女大學(xué)生自籌。但是，這種方式，一方面風(fēng)險(xiǎn)很高，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)還款困難；在另外一個(gè)方面，這一途徑所能解決的資金也是有限的。

③創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待優(yōu)化。創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)具有很大的影響力，一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以在很大程度上促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，而一個(gè)不好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，則會(huì)在很大程度上阻礙創(chuàng)業(yè)的成功。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生，包括女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，但是從現(xiàn)實(shí)中來(lái)看，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍舊有待優(yōu)化。從宏觀上，無(wú)論是從政策方面，還是從服務(wù)方面，政府和社會(huì)所提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不理想。從具體的操作層面上，大學(xué)生，包括女大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，仍舊面臨著信貸、稅收等多方面的困難。

④創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)有待增強(qiáng)。在實(shí)地調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)尚處于非常低級(jí)的階段。通過(guò)訪談，很多女大學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司，有些女大學(xué)生甚至認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就是利用上學(xué)期間來(lái)打工掙錢(qián)。不僅如此，很多女大學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要解決的問(wèn)題只是資金問(wèn)題，并沒(méi)有真正考慮過(guò)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，盈利模式等等。在創(chuàng)業(yè)目的上，接近一半（48%）的被訪女大學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)的目的就是為了掙錢(qián)，很少有人能夠正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值在于自我價(jià)值社會(huì)價(jià)值的共同實(shí)現(xiàn)。

⑤創(chuàng)業(yè)能力有待提升。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然很多女大學(xué)生在學(xué)習(xí)上很刻苦，但是在創(chuàng)業(yè)能力方面，依舊不如男生。造成這一現(xiàn)象的原因，并不是因?yàn)榕髮W(xué)生笨一點(diǎn)，而是因?yàn)橐幌盗性蛩隆Ｆ渲?，最重要的一點(diǎn)是，由于傳統(tǒng)文化的影響，傳統(tǒng)文化中對(duì)女性的家庭本位定位使得很多女大學(xué)生缺失了對(duì)自我的追求，而把自己置身于家庭的籠罩之中，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，她們傾向于安穩(wěn)的工作，而對(duì)創(chuàng)業(yè)能力方面的鍛煉不夠。

4 建議

4.1 政府層面 目前，政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，在2009年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，教育部人力資源和社會(huì)保障部等部委制定了一系列促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策各省也出臺(tái)了地方的規(guī)定，但針對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策還很少。同時(shí)，政策的宣傳力度也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，對(duì)于《通知》，93.1%的被訪女大學(xué)生對(duì)政策有所了解但清楚了解的只有12.5%。96.5%的被訪女大學(xué)生認(rèn)為政策對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有幫助但體會(huì)深度不一。

在這種情況之下，政府應(yīng)當(dāng)充分考慮到女大學(xué)生的實(shí)際情況，在政策制定和調(diào)整的過(guò)程中，為女大學(xué)生提供一系列的保障。這些保障可以歸納為以下幾點(diǎn)：第一，稅費(fèi)減免；第二，資金支持等。這些優(yōu)惠措施，可以形成一個(gè)有利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持機(jī)制。同時(shí)，營(yíng)造濃郁的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造一切可能的環(huán)境鼓勵(lì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，幫助營(yíng)造和諧上進(jìn)濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

4.2 高校層面 首先，應(yīng)當(dāng)通過(guò)專(zhuān)門(mén)的課程設(shè)置，對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；第二，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握；第三，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；其次，需要在教育的同時(shí)，突出女大學(xué)生的特質(zhì)，有針對(duì)性的開(kāi)展培訓(xùn)工作。比如說(shuō)，女性比較適合于從事第三產(chǎn)業(yè)和貿(mào)易行業(yè)，就著重在這些行業(yè)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)；再者，在創(chuàng)業(yè)知識(shí)的課程設(shè)置和教學(xué)上，要注意理論結(jié)合實(shí)際，在理論教授的同時(shí)，增加案例分析和模擬創(chuàng)業(yè)等教學(xué)活動(dòng)，并且邀請(qǐng)一定的成功女性企業(yè)家對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)；最后，要利用多種途徑，加強(qiáng)對(duì)成功女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典型事例的報(bào)道，以激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

4.3 學(xué)生層面 首先，需要在個(gè)人能力上下功夫，突破社會(huì)所給予的角色限定，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在心理上，要破除自己不如男性的意識(shí)，摒棄創(chuàng)業(yè)恐懼心理；在實(shí)踐中，積極學(xué)習(xí)成功案例，增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)能力；其次，要充分意識(shí)到自己在創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢(shì)的一面，努力挖掘自我的優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)服務(wù)。比如說(shuō)，女性相較于男性來(lái)說(shuō)，比較謙和，這一點(diǎn)在人際交往中尤為重要。女性應(yīng)該意識(shí)到自己的這一優(yōu)勢(shì)，并且充分加以運(yùn)用；最后，要掃除傳統(tǒng)文化觀念的束縛，將“男女平等”的觀念樹(shù)立在內(nèi)心中。不能因?yàn)樾詣e上的差異，而產(chǎn)生自卑心理，需要充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

4.4 社會(huì)層面 首先，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，為女大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有力的社會(huì)支持體系。在內(nèi)容上，不僅涉及到整個(gè)社會(huì)層面，還包括女大學(xué)生的家庭層面。對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，家庭成員在面對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，需要擺正自己的態(tài)度，提高自己的認(rèn)識(shí)，為女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的支持；其次，需要充分發(fā)揮社會(huì)組織的力量，支持女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。具體來(lái)看，工會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)以及婦聯(lián)等，都可以為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供諸如培訓(xùn)、信息服務(wù)等相關(guān)的服務(wù)，以彌補(bǔ)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的不足；最后，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮已成功女性企業(yè)家的力量，為女大學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情。不僅如此，還可以在校內(nèi)為女大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，并提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

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