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地理知識(shí)初中總結(jié)范文第1篇

【第五章發(fā)展與合作】

1．目前世界上有200多個(gè)國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。

2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。

3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會(huì)主義兩種。4．一些還沒有獲得獨(dú)立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個(gè)地區(qū)。5．國界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來劃分。6．國界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱領(lǐng)土。

7．目前，世界上有20多個(gè)發(fā)達(dá)國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達(dá)國家

8．目前，世界上有150多個(gè)發(fā)展中國家，大部分是二戰(zhàn)后新獨(dú)立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

9．在國際上，習(xí)慣把發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱為“南北對(duì)話”；把發(fā)展中國家的互助合作稱為“南南合作”。

“南”——發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。

“北”——發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。

10．目前，世界上的國際組織是聯(lián)合國，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國紐約，其基本宗旨是“促進(jìn)國家發(fā)展，維護(hù)世界和平”。1

【第六章亞洲】

1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運(yùn)河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。

2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。

3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。

4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點(diǎn)：中間高，四周低。

5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍(lán)色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。

6、河流分布特點(diǎn)：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。

7、亞洲氣候特點(diǎn)：氣候類型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點(diǎn)的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。

8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。

10、國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，人均國民生產(chǎn)總值越高的國家，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國民生產(chǎn)總值起低的國家，經(jīng)濟(jì)越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。

亞洲經(jīng)濟(jì)差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達(dá)，西部內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，不同的社會(huì)歷史條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同。

【第七章我們鄰近的國家和地區(qū)】

1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時(shí)差就大。

2、地形特點(diǎn)：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個(gè)小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動(dòng)頻繁，不穩(wěn)定）

3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)：日本是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)，對(duì)外依賴嚴(yán)重，要從國外進(jìn)口原材料，出口制成品。

4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點(diǎn)：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。

5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長。

6、日本投資措施：擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發(fā)展中國家的廉價(jià)勞動(dòng)力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的合作和國際市場的競爭；保護(hù)本國的自然資源，減緩資源消耗，保護(hù)本國環(huán)境，減少運(yùn)輸成本的投入。日本在海外投資建廠對(duì)其它國家的影響：日本把污染嚴(yán)重的企業(yè)移到海外，會(huì)使其它國家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國利益出發(fā)，保護(hù)本國資源的意識(shí)很強(qiáng)，但是大量進(jìn)口木材或遠(yuǎn)洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其它地區(qū)或國家的資源嚴(yán)重破壞，進(jìn)而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。

地理知識(shí)初中總結(jié)范文第2篇

1.提升課堂效率

初中地理由于學(xué)科自身的屬性，所涉及的內(nèi)容多而雜，如果一味的按照傳統(tǒng)教學(xué)的方式，教師不對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行梳理，恐怕學(xué)生理解起來會(huì)出現(xiàn)困難，課堂效率過低。因此提升課堂效率是值得每位教師思考的問題，課堂時(shí)間有限，如果教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性，而弄不清一節(jié)課程當(dāng)中學(xué)生需要掌握的難點(diǎn)及要點(diǎn)所在，往往一堂課下來，學(xué)生只顧忙于探究，盲目探究，而無法掌握正確的研究地理方法及地理知識(shí)，便失去了教學(xué)的目的。因此，打造精品地理教學(xué)課堂，務(wù)必以提升課堂效率目標(biāo)，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間之中，領(lǐng)略到地理學(xué)科的精髓。

2.拓展知識(shí)內(nèi)容

初中生們認(rèn)識(shí)世界與了解世界的途徑有限，而地理學(xué)科是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，國家的大好河山、生活中的自然變化，都與地理知識(shí)有著內(nèi)在的聯(lián)系。而傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂，教師往往以課本內(nèi)容為主，忽視了學(xué)生自身個(gè)性化的發(fā)展，學(xué)生的眼界得不到提高。地理知識(shí)作為一門活學(xué)活用的知識(shí)，如果學(xué)生的眼界狹隘，缺少將地理知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中的能力，便違背了素質(zhì)教育的初衷。精品的地理教學(xué)課堂，教師教學(xué)時(shí)不應(yīng)該拘泥于教材中的內(nèi)容，而應(yīng)該盡量的擴(kuò)展外界知識(shí)，利用生活中的一些地理現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生們綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力。就如學(xué)習(xí)到“世界上的宗教”這個(gè)地理知識(shí)時(shí)，教師不應(yīng)該僅用教材中的材料來向同學(xué)們進(jìn)行介紹，而應(yīng)該著眼于全球，向同學(xué)們講述當(dāng)今世界上一些比較著名的宗教，以讓學(xué)生養(yǎng)成大局觀念，具備一個(gè)地理研究者需要的基本素養(yǎng)。打造地理精品課堂的目的便在于提升地理知識(shí)的深度和廣度，讓學(xué)生們在有限的課堂時(shí)間當(dāng)中領(lǐng)略到地理學(xué)科的魅力。

二、如何打造初中地理精品課堂

1.版圖教學(xué)法提高學(xué)生讀圖能力

研究地理知識(shí)，離不開對(duì)圖像的分析與判斷。學(xué)生從剛接觸到地理這門學(xué)科之時(shí)，學(xué)習(xí)的便是地圖的概念，地圖將一直伴隨著學(xué)生的整個(gè)地理學(xué)習(xí)生涯。各種氣象圖、區(qū)域圖、示意圖會(huì)以多種多樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，想要掌握地理知識(shí)，能正確分析各種地理圖像是關(guān)鍵。而板圖教學(xué)法則能讓抽象的概念具體化，系統(tǒng)化的整合零星的知識(shí)內(nèi)容。在地理教學(xué)之中，版圖教學(xué)法能讓版圖和教材中的地理知識(shí)緊密關(guān)聯(lián)，使內(nèi)容不單具體，而且概念深刻，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的理解能力及分析能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)到“行政區(qū)的區(qū)域劃分”這一地理知識(shí)時(shí)，教師可以以板書的形式或利用行政區(qū)拼圖軟件，在學(xué)生們面前直觀的呈現(xiàn)中國的版圖，讓學(xué)生們標(biāo)出行政區(qū)的省會(huì)簡稱以及位置輪廓，最后利用區(qū)域輪廓的特征讓學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想，比如“廣東像伸進(jìn)海洋的一只象鼻，東北三省像是雄雞的頭顱”，從而讓學(xué)生們正確的理解知識(shí)要點(diǎn)。這個(gè)方法把抽象的問題變得形象而具體化，加深了同學(xué)們的理解，也讓地理知識(shí)更加有趣生動(dòng)，不失為幫助同學(xué)們正確理解圖像的好方法。

2.提高學(xué)生閱讀能力

閱讀能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)尤為重要，他關(guān)系到學(xué)生是否能正確理解課文材料，從而進(jìn)一步分析材料，明白閱讀材料中所蘊(yùn)含的地理知識(shí)。由此可見，閱讀能力的提高是學(xué)生地理知識(shí)得以鞏固的前提。而打造精品地理教學(xué)課堂的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生便應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該有著良好的時(shí)間觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教學(xué)的頭等大事，盡量留一些時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過程。教師在教學(xué)之中，可以通過多媒體搜索或者查閱的方式引進(jìn)一些閱讀材料，來讓學(xué)生們自主研讀，從而進(jìn)一步提高他們的閱讀水平。并且在閱讀過后考察學(xué)生們總結(jié)歸納的能力，讓他們能夠有所體會(huì)、有所思考。就如當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)到“世界海陸的分布”這個(gè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生們一些關(guān)于世界的最大洋的閱讀材料，讓他們在閱讀之中不僅提高了自己的閱讀能力，知識(shí)面也能得以延伸，便能達(dá)到打造初中地理精品課堂的目的。

地理知識(shí)初中總結(jié)范文第3篇

一、圖文并茂的初中地理教學(xué)形式之價(jià)值探微

（一）是現(xiàn)行教學(xué)模式變革的重要立足點(diǎn)

教學(xué)改革的推進(jìn)，要求當(dāng)代教育工作者將因材施教的思想落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，讓教學(xué)活動(dòng)可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，更要滿足學(xué)生的心理需求。不再以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，重視課堂活力的提升以及師生關(guān)系的改善。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，地理圖形與圖像的重要性得到肯定，初中學(xué)生通過初中地理學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有基本的地理圖表識(shí)別與應(yīng)用能力。立足于地理圖形開展教學(xué)，可以使得初中地理課堂圖文并茂，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（二）便于激發(fā)學(xué)生的興趣及參與熱情

因中考中地理所占分值不高甚至只是考查科目，很多學(xué)生對(duì)初中地理學(xué)科不夠重視，這往往使得課堂教學(xué)缺乏必要的參與度。但初中生的年齡特點(diǎn)使得他們對(duì)地理圖形和表格充滿好奇心，尤其在學(xué)生初步接觸地理學(xué)科知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)盡量將課堂教學(xué)內(nèi)容使用圖表做載體展示出來，可以在形象化學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)力求通過教師的引領(lǐng)使得學(xué)生的注意力能夠集中到課堂上，積極參與并主動(dòng)思考。

二、圖文并茂的初中地理教學(xué)形式之實(shí)踐途徑與反思

（一）尋找多媒體技術(shù)與地理教學(xué)之間的完美契合點(diǎn)

有時(shí)候，部分初中地理教師并不是專任教師，因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精力等方面的原因難以保證盡量使用多媒體技術(shù)將地理圖表等內(nèi)容進(jìn)行展示，更談不上在多媒體技術(shù)和地理教學(xué)之間找到完美的契合點(diǎn)了。初中地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容雖然難度不大，但卻包羅萬象，其有自然景觀、基本地理學(xué)科知識(shí)、地質(zhì)構(gòu)造、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為分散，缺乏必要的系統(tǒng)性。對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)地理的初中學(xué)生來說，要在短時(shí)間內(nèi)將這些分散的知識(shí)植入到自己的地理知識(shí)體系中較為困難。針對(duì)初中地理知識(shí)點(diǎn)零散的問題，教師可以利用地理圖表引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)地理知識(shí)，用圖表的形式將地理知識(shí)表達(dá)出來。借助于多媒體設(shè)備的力量與演示文稿的圖文并茂特點(diǎn)實(shí)施地理教學(xué)，能夠促進(jìn)地理教學(xué)水平的提高。

（二）利用圖片收集與識(shí)別游戲開展圖文并茂的初中地理教學(xué)

自然地理與人文地理是初中地理知識(shí)的兩大分支。在初中地理課堂中，教師針對(duì)這兩個(gè)方面的地理知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所謂學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)前并不知道的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，解決“怎么學(xué)”的問題。初中地理知識(shí)一般是自然地理事物或者現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、分布規(guī)律以及發(fā)展影響要素，人文知識(shí)涉及到國家、社會(huì)發(fā)展的方方面面。教師引導(dǎo)學(xué)生以地理學(xué)習(xí)內(nèi)容為基本做收集與識(shí)別圖片的游戲，有利于圖文并茂地理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣，開展圖文并茂的初中地理教學(xué)

地理知識(shí)初中總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；初中地理；教學(xué)

在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的觀察能力和分析能力是素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。把素質(zhì)教育落實(shí)到地理課堂中，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思想能力。除此之外，把素質(zhì)教育落實(shí)到地理課堂中，還能熏陶學(xué)生的思想品德。筆者在本文中提出了一些建議，這些建議能夠更好的把素質(zhì)教育落實(shí)到初中地理課堂中。

一、初中地理素質(zhì)教育的組成部分

地理品德素質(zhì)、地理能力素質(zhì)和地理知識(shí)素質(zhì)是地理素質(zhì)教育的三部分。所謂地理品德素質(zhì)就是讓初中生在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候?qū)λ麄兊男袨檫M(jìn)行教育，在傳授給學(xué)生地理知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生形成正確的道德行為準(zhǔn)則；地理能力素質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候提高自己的動(dòng)手操作能力、地理思維能力和自己對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理可以看懂地圖，自己辨別方向。除此之外，學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)獨(dú)立的解決生活的地理問題。地理知識(shí)素質(zhì)教育要求學(xué)生掌握在地理學(xué)科中起著基礎(chǔ)作用的地理知識(shí)，要求學(xué)生了解地理原理、地理規(guī)律，還要求學(xué)生熟練的掌握地理概念。一些反面事例能對(duì)學(xué)生的道德情感起到很好的震撼作用，初中地理教師可以利用這些事例培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、把素質(zhì)教育落實(shí)到地理課堂中應(yīng)遵循的原則

把素質(zhì)教育落實(shí)到地理課堂中應(yīng)遵循整體性原則、改革性原則、多向性原則、發(fā)展性原則、全面性原則、自主性原則、民主性原則和實(shí)踐性原則。我們都知道，地理是一門綜合性、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，又要重視對(duì)學(xué)生的品德教育，地理教師要保證學(xué)生的主體地位，利用各種教學(xué)器材組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要多開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的實(shí)踐能力，與此同時(shí)，初中地理教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教育思想，和學(xué)生建立起平等友好的師生關(guān)系，只有這樣，才能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素，才能提高學(xué)生的綜合能力，才能真正的把素質(zhì)教育落實(shí)到地理課堂中。

三、把素質(zhì)教育落實(shí)到地理課堂中要求教師做好備課工作

首先，初中地理教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目的，充分的了解與地理相關(guān)的新大綱和新教材，安排符合初中學(xué)生的年齡、心智特征的教學(xué)內(nèi)容。我們都知道，教學(xué)提綱是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，初中地理教師要掌握教材層次，編好教學(xué)提綱。其次，初中地理教師應(yīng)該突出教學(xué)重點(diǎn)，區(qū)別教材主次，教師應(yīng)該找出初中物理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。初中地理教師要把握好教學(xué)結(jié)構(gòu)，巧妙的安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。再次，初中地理教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，備課時(shí)應(yīng)該考慮課堂上可能出現(xiàn)的情況和問題，充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)有聲有色、活而不亂的進(jìn)行。有些報(bào)刊新聞會(huì)涉及到或多或少的初中地理知識(shí)，教師可以利用這些事例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己掌握的地理概念、地理原理去分析并解釋當(dāng)今世界存在的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，這樣學(xué)生就會(huì)有很大的成就感。與此同時(shí)，教師在初中地理教學(xué)中應(yīng)突出人口、資源、環(huán)境的教育和國情教育，這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

四、把素質(zhì)教育落實(shí)到地理課堂中要求教師抓好課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

在地理教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓好課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，才能獲得更好的教學(xué)效果?！敖M織教學(xué)一復(fù)習(xí)提問—講授新課一總結(jié)鞏固一布置作業(yè)”這是傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，素質(zhì)教育對(duì)初中地理課堂教學(xué)提出了新的要求，教師必須重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新的教育形式。素質(zhì)教育要求教師根據(jù)大綱和教材，精心的設(shè)計(jì)并建立教學(xué)提綱，對(duì)規(guī)律性地理知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的口答、筆答、訓(xùn)練、操作等練習(xí)答案和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生活讀課文，在課堂上開展地理活動(dòng)，這樣能提高學(xué)生的動(dòng)腦能力、動(dòng)口能力、動(dòng)手能力。“立綱、活讀、勤動(dòng)、精講、巧練、細(xì)評(píng)”是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，教師要有計(jì)劃、有目的、有組織地將教學(xué)內(nèi)容安排到僅有四十五分鐘的課堂教學(xué)中。

地理是學(xué)生中學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理課程，教師應(yīng)該把素質(zhì)教育落實(shí)到地理課堂中，只有這樣，才能使教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的改革與發(fā)展，才能提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德海.讓地理融入生活——在初中地理教學(xué)中結(jié)合鄉(xiāng)土地理的感受[J].教師，2013（3）

地理知識(shí)初中總結(jié)范文第5篇

一、描述讀圖，舉一反三

在初中地理課程學(xué)習(xí)過程中，在課本中有許多關(guān)于地理位置、氣候特點(diǎn)以及自然資源等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果，學(xué)習(xí)這些知識(shí)能夠結(jié)合相應(yīng)的地圖，讓初中的學(xué)生門先對(duì)研究對(duì)象的地理問題進(jìn)行經(jīng)緯網(wǎng)定位以后，通過地理位置進(jìn)行直觀描述，相應(yīng)的地理知識(shí)就很容易理解，也就加深相應(yīng)的知識(shí)。

比如，我在教學(xué)湘教版初中地理“中國的疆域”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我沒有直接講解而使讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。學(xué)生先對(duì)照世界地圖確定我國地處東半球和北半球。從地圖中學(xué)生可以直觀地描述出：我國在南北方向上緯度跨度差約50°，最高緯度是53°N，最低緯度是4°N。東西方向上經(jīng)度跨度差62°五個(gè)時(shí)區(qū)，東至是135°E，西起75°E。這就是為什么在我國遼闊的疆域里，有極晝極夜的漠河還有四季如春的海南島；這也就為什么我國東部烏蘇里江已經(jīng)旭日東升的時(shí)候，西部的帕米爾高原卻還是繁星滿天。通過地圖的認(rèn)讀，學(xué)生還可以描述出我國從北往南瀕臨渤海、黃海、東海和南海，海洋資源豐富；我國的鄰國也十分多，有日本、韓國、馬來西亞等15個(gè)；我國幅員遼闊，面積差不多與整個(gè)歐洲的面積相等；中華民族文明的搖籃黃河起源等內(nèi)容。

通過讓學(xué)生自主觀察地圖進(jìn)行直觀描述我國的整體情況，學(xué)生很容易就理解了地理課本中有關(guān)“中國的疆域”的所有內(nèi)容，同時(shí)，面對(duì)地圖的直觀描述可以引發(fā)學(xué)生對(duì)有這么偉大的祖國的自豪感。同理，這種方法可以舉一反三地用在學(xué)習(xí)類似地理知識(shí)方面，學(xué)習(xí)效果明顯，方法屢試不爽。

二、對(duì)比讀圖，視覺感應(yīng)

在初中地理學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生綜合了解地圖中給出的信息，再具體進(jìn)行對(duì)比，才能讓學(xué)生充分理解課本中所要傳達(dá)的內(nèi)容。尤其地理課本中講述各地的地形地勢、氣候特征的課程，經(jīng)過利用認(rèn)讀地圖進(jìn)行多方對(duì)比，通過學(xué)生視覺感應(yīng)，使其能夠充分理解，進(jìn)而深刻記憶。

比如，我在教學(xué)初中地理湘教版“中國地形”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我沒有直接給學(xué)生講解課本中有關(guān)中國地形的特點(diǎn)，而是給學(xué)生拿出《中國地形分布圖》《中國陸上主要山脈的分布圖》《中國地勢三級(jí)階梯分布示意圖》，讓學(xué)生自主讀圖進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。經(jīng)過學(xué)生對(duì)幾種地圖的研讀、縱向與橫向?qū)Ρ?、?xì)致分析、認(rèn)真討論，得出了結(jié)論：我國地形類型多樣，山區(qū)面積廣大；地勢西邊高東邊低，呈三節(jié)階梯狀分布；由于階梯落差大，階梯交界處成為東西交通的巨大障礙，但是各階梯間水資源很豐富，適合建成環(huán)保的水力發(fā)電站。而在我國的平原地區(qū)，風(fēng)力資源豐富，適合建成環(huán)保的風(fēng)力發(fā)電。

因此，在初中地理教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)地圖進(jìn)行研讀、對(duì)比，可以讓學(xué)生自主得出地理新課標(biāo)所要求學(xué)生了解和掌握的知識(shí)，不僅能夠深優(yōu)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且能夠提高學(xué)生新知識(shí)的自主探究能力，這將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、分析讀圖，總結(jié)規(guī)律

在地理課程學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于一些具有規(guī)律性的地理知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生簡單地讀一下地圖是無法深刻理解的。只有通過認(rèn)讀地圖，進(jìn)行認(rèn)真分析才能總結(jié)出一些形成規(guī)律的必然性，從而利于學(xué)生理解和記憶。

比如，我在教學(xué)湘教版初中地理“中國人口”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行觀察《中國人口分布圖》，通過對(duì)地圖認(rèn)讀并進(jìn)行分析，得出以下規(guī)律：我國東南部地區(qū)人口密集，許多平原地區(qū)和城市密集地區(qū)人口密度超過了每平方千米400人；西北部地區(qū)人口稀少，大部分地區(qū)人口密度低于每平方千米1人。我國為什么會(huì)出現(xiàn)這種人口分布的格局呢？學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)《中國的地形圖》進(jìn)行分析，西部地區(qū)大部分地區(qū)的地形屬于干旱沙漠、山地、高原，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，這是造成西部地區(qū)人口稀少的原因；相應(yīng)東部地區(qū)人口稠密的原因也就明了。趁此時(shí)候，我再進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生也就明白了為什么國家制定了開發(fā)大西北的政策。