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大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息化社會(huì)大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法

隨著現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，人類(lèi)已進(jìn)入“知識(shí)爆炸”的信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，高等教育走向大眾化，終身教育時(shí)代隨之到來(lái)，勞動(dòng)者知識(shí)化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，知識(shí)與信息將成為財(cái)富的一種新形態(tài)。正如美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒所說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是信息化社會(huì)面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的根本，“大學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已逐漸成為人們的共識(shí)。而要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須了解信息化社會(huì)知識(shí)的特征及人才標(biāo)準(zhǔn)，熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、信息化社會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)代特征及要求

全球科技的迅猛發(fā)展，多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，人類(lèi)已步入信息化社會(huì)。在此社會(huì)背景下，知識(shí)有兩個(gè)重要特征：一是知識(shí)總量的增長(zhǎng)速度越來(lái)越快；二是知識(shí)變得陳舊的周期越來(lái)越短。因此21世紀(jì)不是比較知識(shí)擁有量的多少，而是比較應(yīng)用和獲取知識(shí)的能力，這將成為最重要的人才標(biāo)準(zhǔn)。1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)發(fā)表了專(zhuān)論當(dāng)代社會(huì)中學(xué)習(xí)和教育問(wèn)題的報(bào)告，提出為了應(yīng)對(duì)急劇發(fā)展的社會(huì)挑戰(zhàn)，人類(lèi)必須強(qiáng)化四種基本的學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會(huì)求知（Learn to know）、學(xué)會(huì)做事（Learn to do）、學(xué)會(huì)共處（Learn to live together）、學(xué)會(huì)做人（Learn to be）。這四種基本學(xué)習(xí)能力的確立為構(gòu)建21世紀(jì)的教育提供了理論依據(jù)，也是信息化社會(huì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，那種僅靠學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)就能享用終身的傳統(tǒng)觀念已不能滿足時(shí)展的需要，學(xué)歷教育正被終身教育所取代，學(xué)習(xí)應(yīng)成為個(gè)人生命中永不停歇的一種旋律。更為重要的是，人們需從不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解世界、把握變化、做生活的主人。學(xué)習(xí)不僅是獲取現(xiàn)有知識(shí)的活動(dòng)，還應(yīng)是學(xué)習(xí)者自主探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。

二、信息化社會(huì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)，是人類(lèi)的個(gè)體或群體在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，掌握客觀規(guī)律，使身心獲得發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類(lèi)個(gè)體和人類(lèi)整體的自我意識(shí)與自我超越。在信息化社會(huì)中，大學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅要了解時(shí)代背景，還需了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上有的放矢。

（一）大學(xué)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)

大學(xué)跟社會(huì)是緊密相連的，美國(guó)高等教育專(zhuān)家弗萊克斯納曾說(shuō)：“大學(xué)不是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，對(duì)社會(huì)每一流行風(fēng)尚都做出反應(yīng)，大學(xué)必須經(jīng)常給予社會(huì)一些東西，這些東西并不是社會(huì)想要的，而是社會(huì)所需要的。”高等教育的三大職能中也提到要服務(wù)社會(huì)，大學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是為以后走入社會(huì)打好基礎(chǔ)。在我國(guó)，大學(xué)生在入學(xué)前就已選好專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)具有顯著的職業(yè)定性，學(xué)習(xí)定向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能。在信息化社會(huì)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)要求更高，不僅要求學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的操作能力，還應(yīng)有專(zhuān)業(yè)的思維能力。而專(zhuān)業(yè)的思維能力又包括專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)三個(gè)方面。

（二）大學(xué)學(xué)習(xí)的自主性特點(diǎn)

大學(xué)學(xué)習(xí)是自主的，存在很大的自由空間，在信息化背景下，學(xué)習(xí)資源更充裕，自主性特點(diǎn)更明顯。首先大學(xué)學(xué)習(xí)的目的和奮斗目標(biāo)是個(gè)性化的，是需要自己去思考、去規(guī)劃的。其次，大學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)固定課程、固定教室、固定老師、固定同學(xué)，這種變化性使大學(xué)富有張力，具有很多自主選擇的機(jī)會(huì)。再次，在大學(xué)里，需老師教的內(nèi)容相對(duì)較少，但要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)卻相對(duì)較多，大學(xué)屬于一種智慧教育，它要求學(xué)習(xí)者必須擁有獨(dú)立的思想和見(jiàn)解，具備自主尋求知識(shí)關(guān)聯(lián)性的習(xí)慣，擁有獨(dú)立思考、判斷問(wèn)題的能力和掌握創(chuàng)新新知識(shí)的方法。最后，在信息化社會(huì)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)一方面給學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，另一方面又給學(xué)生帶來(lái)挑戰(zhàn)，如何正確利用信息技術(shù)更需要學(xué)生自主決策。因此，大學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、獨(dú)立做人、自我教育、自我規(guī)劃。

（三）大學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)

掌握知識(shí)的最終目的在于運(yùn)用，接受知識(shí)是為了認(rèn)識(shí)世界，而認(rèn)識(shí)世界最終是為了改造世界。實(shí)踐學(xué)習(xí)是相對(duì)于理論學(xué)習(xí)而言的，是大學(xué)學(xué)習(xí)的基本形式之一。理論學(xué)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生明了學(xué)科知識(shí)的原理、框架、內(nèi)涵等等，發(fā)展學(xué)生的智力。而實(shí)踐學(xué)習(xí)則是以動(dòng)手操作為主，將學(xué)生置于真實(shí)的社會(huì)情境中解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生學(xué)會(huì)更深刻地理解、驗(yàn)證以及運(yùn)用理論知識(shí)，提升學(xué)生的技能及思維能力。信息化時(shí)代，世界更是瞬息萬(wàn)變，知識(shí)日新月異，注重實(shí)踐學(xué)習(xí)顯得更加重要。

（四）大學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性特點(diǎn)

大學(xué)是一個(gè)充滿創(chuàng)造的地方，創(chuàng)造精神，也鼓勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾指出，高等教育必須重視具備思考、探索問(wèn)題的本領(lǐng)。這種探索既包括學(xué)習(xí)和接受前人總結(jié)出的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，繼承前人先進(jìn)的科學(xué)文化遺產(chǎn)和技術(shù)，還包括探索人類(lèi)已發(fā)現(xiàn)但未解決的問(wèn)題以及未知領(lǐng)域。大學(xué)生之所以有資格成為大學(xué)生，就是因?yàn)樗ㄟ^(guò)四年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一種不斷重構(gòu)知識(shí)的創(chuàng)造力。而這種創(chuàng)造力，就是對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)累積而成的思想、學(xué)識(shí)和學(xué)問(wèn)。在信息化社會(huì)中，知識(shí)是爆炸式的，學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)在頭腦中的簡(jiǎn)單堆砌，還應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深“加工”，去粗取精、去偽純真、由表及里、由此及彼，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

三、信息化社會(huì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)方法，即人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)、技能的途徑、方式、程序和手段。大學(xué)，是一個(gè)用自我行動(dòng)錘煉夢(mèng)想的地方。大學(xué)期間該如何學(xué)習(xí)，如何度過(guò)，是可以自己規(guī)劃的。尤其在信息化社會(huì)中，全球一體化進(jìn)程加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，大學(xué)既是一個(gè)匯聚人類(lèi)精神的崇高世界，又是一個(gè)充滿誘惑與喧囂的現(xiàn)實(shí)世界。大學(xué)生想在這樣一個(gè)環(huán)境中成就自己的夢(mèng)想，不能僅滿足于知識(shí)的單純接受，更重要的是要學(xué)會(huì)慎思、明辨、規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)和提高自己獲得知識(shí)的能力和方法，根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

（一）建構(gòu)新的學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事馬約爾在1998年的世界高等教育大會(huì)上說(shuō)：“我們需要一個(gè)學(xué)習(xí)的世界來(lái)與信息社會(huì)相匹配”。要跟上信息化時(shí)代的步伐，大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不再是短暫的學(xué)校學(xué)習(xí)，而是貫穿于個(gè)人終身的。大學(xué)生必須樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，站在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的高度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自信心，真正學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身的知識(shí)水平、能力和素質(zhì)。同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多渠道的獲取知識(shí)，比爾·蓋茨在《未來(lái)時(shí)速》中寫(xiě)道：“怎樣搜集、管理和使用信息將決定你的成敗。”在信息化社會(huì)，僅僅靠書(shū)本知識(shí)而未掌握現(xiàn)代信息技術(shù)獲取能力的大學(xué)生必將被信息化社會(huì)所淘汰。

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：西部計(jì)劃；機(jī)制；途徑和方法

中圖分類(lèi)號(hào)：C915 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）22-0088-02

一、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的機(jī)制研究

（一）項(xiàng)目組織和管理機(jī)制

高效組織管理是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵?！拔鞑坑?jì)劃”項(xiàng)目參與人員多、服務(wù)面廣、持續(xù)周期長(zhǎng)，涉及的單位、部門(mén)多，在項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)階段，將面臨一個(gè)巨大的、復(fù)雜的管理協(xié)調(diào)難題。因此，必須建立完善的項(xiàng)目組織和管理機(jī)制，嚴(yán)格依據(jù)組織管理程序開(kāi)展各項(xiàng)事務(wù)。工作千頭萬(wàn)緒，要保證項(xiàng)目的成效，必須通過(guò)各單位的共同協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)，而共青團(tuán)作為項(xiàng)目實(shí)施的直接組織和管理者，必須充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)組織管理職能，調(diào)動(dòng)各單位的工作積極性，使他們各司其職，有機(jī)協(xié)調(diào)運(yùn)作，保證項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）政策支持和宣傳機(jī)制

為了鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參與“西部計(jì)劃”，國(guó)家有關(guān)部委出臺(tái)了一系列政策和保障措施。志愿者除享受?chē)?guó)家規(guī)定的高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策外，還享受包括生活補(bǔ)貼、計(jì)算工齡、考研及考公務(wù)員的加分和同等條件下的優(yōu)先錄取等八項(xiàng)優(yōu)惠政策[1]。而對(duì)于志愿服務(wù)西部的優(yōu)惠政策和積極意義，要充分利用電視、廣播、報(bào)紙雜志以及網(wǎng)絡(luò)等各種媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，注重宣傳“西部計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中“誰(shuí)用人、誰(shuí)受益、誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“培養(yǎng)與使用并重”的理念，特別是宣傳服務(wù)西部志愿者們“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神。樹(shù)立典型，在高校大學(xué)生中深入宣傳他們的模范事跡，激發(fā)大學(xué)生志愿服務(wù)西部的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生參與“西部計(jì)劃”，到西部去建功立業(yè)的熱情。

（三）就業(yè)服務(wù)工作機(jī)制

“西部計(jì)劃”是培養(yǎng)人才的新載體，拓寬了大學(xué)生的就業(yè)渠道，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，而服務(wù)西部志愿者潛在的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，直接影響到志愿者的切身利益，也直接影響到“西部計(jì)劃”在廣大學(xué)生心目中的感召力和吸引力，這給就業(yè)服務(wù)工作的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，在加快落實(shí)國(guó)家有關(guān)志愿服務(wù)西部?jī)?yōu)惠政策的同時(shí)，可以通過(guò)健全就業(yè)服務(wù)工作機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才。盡可能降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)“西部計(jì)劃”的實(shí)效性[2]。

（四）準(zhǔn)入準(zhǔn)出機(jī)制

志愿者在服務(wù)期間所從事的工作與原來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)相差很大，專(zhuān)業(yè)知識(shí)“荒廢”，而國(guó)家對(duì)志愿者制定的就業(yè)優(yōu)惠政策大多著眼于短短的兩年服務(wù)期，對(duì)于志愿者服務(wù)期滿后缺乏鼓勵(lì)繼續(xù)扎根西部、扎根基層的優(yōu)惠政策，導(dǎo)致志愿者“逃跑”現(xiàn)象較為普遍。因此，應(yīng)該建立一套完善的大學(xué)生志愿服務(wù)西部準(zhǔn)入、準(zhǔn)出制度，對(duì)于服務(wù)期滿的志愿者應(yīng)該有完善的就業(yè)照顧。解決大學(xué)生服務(wù)西部志愿者的后顧之憂，讓他們能夠安心地在西部發(fā)揮才能。

二、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的途徑和方法

（一）建立“西部計(jì)劃”工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化“西部計(jì)劃”管理部門(mén)職能，完善計(jì)劃體系

“西部計(jì)劃”是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，而任何一項(xiàng)工程的順利實(shí)施都需要幾個(gè)甚至更多的部門(mén)間相互協(xié)調(diào)、相互配合[3]。“西部計(jì)劃”項(xiàng)目順利實(shí)施，真正體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的前提，就是建立“西部計(jì)劃”工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化“西部計(jì)劃”管理部門(mén)職能，完善計(jì)劃體系。在這種特殊的情況下，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃活動(dòng)實(shí)行高校與上級(jí)部門(mén)、管理屬地及服務(wù)單位相結(jié)合的原則，加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，做好大學(xué)生志愿者離校前后的工作，無(wú)疑會(huì)更加有利于激勵(lì)志愿者，促進(jìn)志愿者高效地投入到組織工作中，從而提高志愿服務(wù)工作的質(zhì)量，為志愿者的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

高校應(yīng)逐步完善西部計(jì)劃志愿者服務(wù)期間參與志愿者管理制度，建立屬地、服務(wù)地和服務(wù)單位兩地三方分層管理模式。將各級(jí)管理部門(mén)作為整個(gè)“西部計(jì)劃”的中樞神經(jīng)和節(jié)點(diǎn)，落實(shí)責(zé)任到人。各級(jí)管理部門(mén)之間加強(qiáng)溝通合作，完善日常管理的各類(lèi)制度，形成溝通順暢的“西部計(jì)劃信息體系”。

（二）國(guó)家和社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造條件，完善制度，為“西部計(jì)劃”的穩(wěn)步推進(jìn)提供切實(shí)可行的政策支持和社會(huì)保障

“西部計(jì)劃”活動(dòng)開(kāi)展的持久性和穩(wěn)定性，需要國(guó)家和社會(huì)的支持和參與。具體表現(xiàn)在：第一，國(guó)家應(yīng)適度放寬西部計(jì)劃中的指令性規(guī)定，如：參加對(duì)象、名額限制、學(xué)歷要求等，對(duì)廣大的大學(xué)畢業(yè)生多一些關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài)，為其施展才華和建功立業(yè)提供適宜的政策環(huán)境和社會(huì)保障，為其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供更多戰(zhàn)略上、政策上、機(jī)制上的有力保證。第二，社會(huì)企事業(yè)單位要積極支持“西部計(jì)劃”?！拔鞑坑?jì)劃”是一項(xiàng)歷練高素質(zhì)人才的重要措施，也是企事業(yè)單位實(shí)行人才儲(chǔ)備的重要途徑。因此，希望更多有責(zé)任感、戰(zhàn)略眼光的企事業(yè)單位積極地支持此項(xiàng)計(jì)劃，為該計(jì)劃的實(shí)施提供資金上的支持，并配合國(guó)家的西部計(jì)劃啟動(dòng)企事業(yè)單位的“西部計(jì)劃”，借國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)之東風(fēng)興單位發(fā)展之雄風(fēng)，到西部地區(qū)投資建廠，開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目。為廣大青年志愿者提供更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，使志愿者根據(jù)自己的服務(wù)意愿和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇合適的工作崗位，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)以致用[4]。

（三）加大“西部計(jì)劃”的宣傳力度，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，形成正確的輿論導(dǎo)向

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法范文第3篇

大學(xué)生活2年過(guò)去了，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)很不同，大家要逐漸學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。中學(xué)教師作用非常大，學(xué)生跟著學(xué)，大學(xué)則通常每天 2科目時(shí)間，課后有很多的學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)生在課堂之外由學(xué)習(xí)者自主去完成的，大學(xué)的教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和開(kāi)放性，所以獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成在大學(xué)非常的重要。

所以，在大學(xué)要好好培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)成為生命的一部分。

大學(xué)的生活不比以往，在大學(xué)什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會(huì)把自己的生活作的井井有條，作的簡(jiǎn)單而充實(shí)，培養(yǎng)自己的生活習(xí)慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。

大學(xué)校園是個(gè)大課堂，里面有來(lái)自各各省市的同學(xué)老師和各種性格的人，來(lái)到這我會(huì)盡可能的改去自己的缺點(diǎn)，用最短的時(shí)間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文大全2一年之計(jì)在于春，一個(gè)學(xué)期之計(jì)在于開(kāi)始，新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開(kāi)始，新開(kāi)始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我也該有新的打算。過(guò)去的一年在我的努力之下，學(xué)習(xí)部取得了一定的成績(jī)，在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計(jì)劃如下：

一：主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)自我敦促，自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來(lái)的路指明方向。

二：具體安排

1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽(tīng)課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2. 每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語(yǔ)課文。

3. 每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。

4. 對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問(wèn)，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。

6. 訂閱英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語(yǔ)單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。

8. 在這學(xué)期通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試，英語(yǔ)是我的專(zhuān)業(yè)，我系一直都比較重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，抓好英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)我說(shuō)也是很重要的，尤其大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。為進(jìn)一步提我的英語(yǔ)成績(jī)，能夠更加自信、坦然地面對(duì)四級(jí)考試。

7. 身為一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于英文的寫(xiě)作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫(xiě)一些練筆。

8 .爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)。

9 .培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。我認(rèn)為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書(shū)的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛(ài)上學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點(diǎn)，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂(lè)由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛(ài)它，它也會(huì)回饋于你。

以上各項(xiàng)內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計(jì)劃。如有不妥請(qǐng)老師同學(xué)指正。

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文大全3計(jì)劃是大學(xué)生必須掌握的基本技能，大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文。學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)方法正是學(xué)習(xí)掌握計(jì)劃制定技能的有效途徑，同時(shí)也是提高學(xué)習(xí),生活的效率，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，成就未來(lái)事業(yè)的根本保證。

學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)包括價(jià)值意義的認(rèn)定、基本的設(shè)計(jì)方法和計(jì)劃時(shí)間的安排三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、價(jià)值意義這屬于意識(shí)形態(tài)上的問(wèn)題，即:為什么要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展會(huì)有什么影響

第一個(gè)問(wèn)題的答案是:為了實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無(wú)論古今中外，對(duì)于人生有一個(gè)共同的度量標(biāo)準(zhǔn):時(shí)間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時(shí)間來(lái)計(jì)算的，這對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是絕對(duì)公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時(shí)間，人生最短缺的資源也是時(shí)間。在智力正常的前提下，每個(gè)人的人生成就的大小，人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于其時(shí)間觀念，以及對(duì)于時(shí)間的支配能力。所以，古往今來(lái)許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。

正是由于時(shí)間對(duì)于人生如此重要的價(jià)值意義，所以人們對(duì)于時(shí)間的哲理性思考才從未有停止過(guò)。如:“時(shí)間就是生命”，這是人生哲學(xué)的命題;“時(shí)間就是金錢(qián)”，這是經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的命題;“時(shí)間決定著成敗”，這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個(gè)問(wèn)題的答案，則第二個(gè)問(wèn)題的答案也就涵蓋于其中了。有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于未來(lái)的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響?？梢哉J(rèn)為，確立正確的時(shí)間觀念，掌握計(jì)劃時(shí)間的基本方法，科學(xué)的利用和支配寶貴的時(shí)間，是我們必修的第一課!有一門(mén)新興學(xué)科就叫做“時(shí)間學(xué)”，這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要點(diǎn)就是要解決好計(jì)劃項(xiàng)與時(shí)間分配的問(wèn)題。

計(jì)劃項(xiàng)是指我們需要時(shí)間耗費(fèi)的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分，，可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動(dòng)和生活雜務(wù)等四項(xiàng)內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來(lái)人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能體系，由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有專(zhuān)業(yè)課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同，但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，即各門(mén)課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求就是，要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)每門(mén)課程的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時(shí)間分配，不得有遺漏。否則，就必然會(huì)出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問(wèn)題，如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想甚至不及格等等

課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代基本的學(xué)習(xí)形式之一，在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用，對(duì)于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言，其意義更大。課外閱讀的計(jì)劃項(xiàng)范圍包括:專(zhuān)業(yè)核心讀物、專(zhuān)業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛(ài)好讀物及完善知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個(gè)“量”的問(wèn)題，即讀多少為好理論上講是開(kāi)卷有益、多多益善。但受時(shí)間的限制，所以不可能是無(wú)限量的。我覺(jué)得每學(xué)期至少要精讀40本書(shū)，即平均每周要讀兩本書(shū)，寒暑假要按一個(gè)學(xué)期的閱讀量安排閱讀計(jì)劃，其中不包括報(bào)刊雜志的閱讀量。如此算來(lái)，四年本科相當(dāng)于16個(gè)學(xué)期，可閱讀640本書(shū)，加上教材和其他讀物，相當(dāng)于1000本左右的讀書(shū)量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識(shí)積累。

當(dāng)代大學(xué)生課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的，如各種社團(tuán)活動(dòng)，班級(jí)、系、院、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的各類(lèi)文體活動(dòng)，還有自行安排的各種社會(huì)實(shí)踐、兼職活動(dòng)等，可以使我們學(xué)到許多從書(shū)本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識(shí)技能，對(duì)于完善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)

技能結(jié)構(gòu)，積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗(yàn)，具有不可替代的積極作用，教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動(dòng)稱(chēng)之為“第二課堂”，是很有見(jiàn)地的。所以，參加課外活動(dòng)也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計(jì)劃之中。如有有時(shí)間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動(dòng);參加一兩個(gè)影響較大或者自己非常感興趣的社團(tuán)組織，認(rèn)真地參入其各項(xiàng)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取對(duì)其決策產(chǎn)生某種影響，努力進(jìn)入其決策層，這樣就可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負(fù)。

此外，從二年級(jí)開(kāi)始，從事些社會(huì)兼職活動(dòng)，如做家教，這樣可以通過(guò)自己的實(shí)際職業(yè)性勞動(dòng)體會(huì)勞動(dòng)者的酸甜苦樂(lè)，領(lǐng)悟父母兄妹師長(zhǎng)等勞動(dòng)者的艱辛，培育勞動(dòng)者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過(guò)社會(huì)兼職增加一些收入，改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課外活動(dòng)可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會(huì)人”提供先期的磨練機(jī)會(huì)。進(jìn)年來(lái)高等院校為大學(xué)生提供的此類(lèi)相關(guān)服務(wù)越來(lái)越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個(gè)人學(xué)習(xí)掌握的。所以，學(xué)習(xí)必要的生活技能，處理好自己的生活事務(wù)，應(yīng)在學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，認(rèn)真對(duì)待，不可敷衍草率。否則，或影響個(gè)人的美好形象，或有害于個(gè)人的身體健康，都是父母師長(zhǎng)乃至個(gè)人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。

三、計(jì)劃時(shí)間的安排

第一、按計(jì)劃項(xiàng)的重要程度分配時(shí)間的原則。重要的計(jì)劃項(xiàng)多分配些時(shí)間，反之則相對(duì)少分配些時(shí)間。

第二、計(jì)劃可支配的時(shí)間，忽略不可支配的時(shí)間。

第三、連續(xù)累計(jì)滿30分鐘的時(shí)間，最好把它納入計(jì)劃之中。

第四、不要忽視零碎的短小時(shí)間，可將某些學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在這些零碎時(shí)間中解決，如背詠外語(yǔ)單詞，思考問(wèn)題等。我國(guó)古代先哲們?cè)跁r(shí)間的利用上總結(jié)的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。

第五、留有余地的原則，就是不要把所有的時(shí)間都計(jì)劃的絲絲相扣，每天都應(yīng)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)動(dòng)時(shí)間，每周留有一段機(jī)動(dòng)的時(shí)間，以處理預(yù)想不到的某些事務(wù)，才能更有益于保證計(jì)劃的實(shí)施。

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文大全4當(dāng)度過(guò)了4年的高中生活后，我?guī)е业膲?mèng)想來(lái)到了現(xiàn)在的學(xué)校。不是出于對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)渴望，也不是想在這方面有所發(fā)展，而是出于無(wú)奈，在經(jīng)歷了一次高考后我對(duì)學(xué)了恐懼已經(jīng)沒(méi)有什么了。不想讓自己送走一批又一批的同學(xué)，我還是堅(jiān)持來(lái)了。

既然來(lái)了我就要過(guò)的讓自己滿意。所以我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以致不讓我被以往的同學(xué)落下，縱使我沒(méi)進(jìn)入理想的學(xué)校但也不應(yīng)該放棄。

1：大學(xué)四年一定不能談戀愛(ài)，只有全身心的投入學(xué)習(xí)才不會(huì)有遺憾。

大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛(ài)好都千差萬(wàn)別，從他們身上能讓我知道要適應(yīng)自己很容易但要做到自己活的開(kāi)心同時(shí)別人也快樂(lè)是一件非常困難的事。如果我們想在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上游刃有余那么就必須要處理好人際關(guān)系。所以我要在大學(xué)第一件事就是處理好人際關(guān)系，留的自由身。

2：學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)是每個(gè)大學(xué)生必須要做的，只有具備熟練的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能讓我在以后的激烈競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，當(dāng)今社會(huì)是人才的社會(huì)，假如在大學(xué)混上四年，那么我可能也得到一個(gè)畢業(yè)證，但是那樣的話，到了工作是仍然是個(gè)落后分子。不想做一輩子的落

后分子就要好好的規(guī)劃自己的將來(lái)，最起碼的要求是不能讓自己餓死。

3：熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。

對(duì)于我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的就是實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在學(xué)的雖然都是一些比較簡(jiǎn)單的，但是沒(méi)有基礎(chǔ)有怎么會(huì)有以后的發(fā)展呢。

4：抓住時(shí)間，充分利用。

常言說(shuō)：“時(shí)間就是生命”。利用好每一分鐘就是對(duì)生命的延續(xù)。不能馬不停蹄的學(xué)習(xí)也不能時(shí)時(shí)刻刻都做沒(méi)有用的事，要休息的時(shí)候就要休息，這樣才能有精神去做好其他的 事情。

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文大全5大一這一年，我沒(méi)有好好地到機(jī)遇，在朦朧玩樂(lè)中度過(guò)，因此甚感后悔。沒(méi)有腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)。大一的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，可適當(dāng)參加社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。雖然我很清楚，也有參加，但并沒(méi)有把握好??！

在大二這一年里，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)過(guò)渡的準(zhǔn)備，將自己的專(zhuān)項(xiàng)轉(zhuǎn)變的更加專(zhuān)業(yè)，水平更高。這一年，要拿到一兩張有分量的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)認(rèn)證書(shū)，并適當(dāng)選讀其它專(zhuān)業(yè)的課程，使自己知識(shí)多元化。多參加有益的社會(huì)實(shí)踐，義工活動(dòng)，嘗試到與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位兼職，多體驗(yàn)不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會(huì)責(zé)任感，以便適應(yīng)突飛猛進(jìn)的社會(huì)。

到大三，目標(biāo)既已鎖定，該出手時(shí)就出手了?；蛘呤谴髮W(xué)最后一年的學(xué)習(xí)了。應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，將以前的知識(shí)重新歸納地學(xué)習(xí)，把未過(guò)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)弄明白。而我們的專(zhuān)項(xiàng)水平也應(yīng)該達(dá)到教師的層次，教學(xué)能力應(yīng)有飛躍性的提高。多參加各種比賽以及活動(dòng)，爭(zhēng)取拿到更多的獎(jiǎng)項(xiàng)及榮譽(yù)。除此之外，我們更應(yīng)該多到校外參加實(shí)踐活動(dòng)，多與社會(huì)接觸，多與人交際，以便了解社會(huì)形勢(shì)，更好適應(yīng)社會(huì)，更好地就業(yè)。

大四要進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，將對(duì)我們進(jìn)行真正的考驗(yàn)，必須搞好這次的實(shí)習(xí)，積累好的經(jīng)驗(yàn)為求職而作好準(zhǔn)備。其次是編寫(xiě)好個(gè)人求職材料，進(jìn)軍招聘活動(dòng)，多到校外參加實(shí)踐，多上求職網(wǎng)站和論壇，這樣自然會(huì)享受到勤勞的果實(shí)。在同學(xué)們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉(zhuǎn)向的時(shí)候，畢業(yè)論文這一關(guān)可馬虎不得，這是對(duì)你大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)，是一份重任，絕不能“剪刀加漿糊”就糊弄過(guò)去，如果能被評(píng)上優(yōu)秀論文是一件多么榮耀的事情啊！只要在大學(xué)前三年都能認(rèn)真踐行自己計(jì)劃的，相信大四就是我的收獲的季節(jié)。

生活上，在大學(xué)四年間應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣有利于我們的學(xué)習(xí)和生活，能使我們的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息時(shí)間，形成良好的作息制度；還要進(jìn)行強(qiáng)度的體育鍛煉和適當(dāng)?shù)奈膴驶顒?dòng)；要保證合理的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；絕不會(huì)養(yǎng)成沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的習(xí)慣；并且在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)課和記錄詳細(xì)的筆記，最主要是學(xué)會(huì)如何自學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

在大學(xué)期間，我并不指望能學(xué)到什么高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是應(yīng)該把重心放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上和學(xué)習(xí)做人上。一個(gè)人貴在知道自己應(yīng)該去干什么，明其志，方能知所赴！學(xué)校提供的平臺(tái)是許多專(zhuān)家的共同認(rèn)可的，適合大部分同學(xué)的需要，然我自己應(yīng)該更清楚自己的實(shí)際需要，在學(xué)的課程上有所側(cè)重，有所安排，另外選學(xué)一些對(duì)自己有價(jià)值、有益處的課程這將更具個(gè)性化更能挖掘自己的潛力。

大學(xué)同樣是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性和施展才華的大舞臺(tái)。我們要好好把握利用它！許多大一沒(méi)有從事任何社會(huì)工作的同學(xué)，到了大二、大三就很難加入學(xué)生會(huì)、團(tuán)委，等等，為什么呢？就是這個(gè)道理，我們應(yīng)該把握大學(xué)里這個(gè)機(jī)會(huì)充分鍛煉自己的工作能力。我們應(yīng)該多點(diǎn)參加工作和活動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)我們的能力，充分發(fā)揮我們的潛能。

大學(xué)課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時(shí)時(shí)飄來(lái).各類(lèi)大小社團(tuán)所推出的活動(dòng)絡(luò)繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時(shí)便會(huì)發(fā)現(xiàn)手里捧著一大堆海報(bào)、傳單。我們可以有選擇地參加一些社團(tuán)，這樣可以幫助我緩解學(xué)習(xí)的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進(jìn)大學(xué)的社團(tuán)身份，對(duì)將來(lái)人生多元化有百利。

我上高中時(shí)的理想大學(xué)生活跟我現(xiàn)在的差距的確是很大，但那時(shí)只是天真的認(rèn)為大學(xué)是很美好的?，F(xiàn)在明白了，也認(rèn)清了，并開(kāi)始慢慢適應(yīng)了。我想大學(xué)終究是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，所以學(xué)習(xí)還是第一位，這四年中一定要把學(xué)習(xí)抓好，尤其是對(duì)自己感興趣的學(xué)科，要好好學(xué)好，興趣決定動(dòng)力，我就是對(duì)很多事都提不起興趣，才會(huì)缺少很多的動(dòng)力?？傊髮W(xué)生涯不一定要門(mén)門(mén)都是優(yōu)秀，只要有拿得出手的就可以。畢竟各科都精通實(shí)在難做到。我也沒(méi)必要訂些不切實(shí)際的目標(biāo)。

青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否，都不后悔。我希望通過(guò)四年的大學(xué)生活，深切地體會(huì)到青春和成長(zhǎng)所帶來(lái)的喜悅和甘甜。不僅要努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在經(jīng)歷四年的歷練之后，我希望自己能夠更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，并且積極向上。我覺(jué)得，這正是我對(duì)大學(xué)生活的期望。

在擬好了規(guī)劃后，還需要提醒自己，在行動(dòng)中具體實(shí)施，做到風(fēng)雨無(wú)阻！希望我的大學(xué)能夠是我夢(mèng)想的跳板，助我的夢(mèng)想奮力起航！

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文大全6不知不覺(jué)中，忙碌的大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)多月。老實(shí)說(shuō)，我跟大多數(shù)的新生同學(xué)一樣忙碌、一樣充滿了迷茫。這種迷茫在短期內(nèi)是不會(huì)消失的，同時(shí)，作為學(xué)生的我們，是不可能也不能一直處于一種迷茫的狀態(tài)。那么，用最快的時(shí)間制定出一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃就顯得尤為重要。只有看，是不會(huì)有多大作用的，要用心去看，去理解，如果有必要的話，去請(qǐng)教老師也是很不錯(cuò)的選擇！

②運(yùn)動(dòng)和體力。學(xué)習(xí)是一定要的，那有了良好的身體素質(zhì)做后盾的話，我的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大的提高，我想，大家應(yīng)該都不想拖著一副疲倦的身軀去硬扛著學(xué)習(xí)吧！那么，每周至少三次的運(yùn)動(dòng)是必不可少的。同時(shí)，勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓自己感覺(jué)到學(xué)習(xí)原來(lái)是很愜意的事情。

③參加一個(gè)跟自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)或者能鍛煉能力的部門(mén)。說(shuō)道社團(tuán)，我被學(xué)院各式各樣的社團(tuán)弄的迷茫了，畢竟是第一次處理這種事情，覺(jué)得都挺不錯(cuò)。但是沒(méi)辦法，適合自己的只有少數(shù)。盡量參加跟自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的社團(tuán)的原因是：提高自己對(duì)本專(zhuān)業(yè)的深層次的了解、理解，對(duì)未來(lái)提高我們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力很有幫助。而鍛煉個(gè)人能力的社團(tuán)，主要是在踏入社會(huì)前，提高我們的管理、組織、思維方式等，對(duì)個(gè)人的能力提升是很有幫助的！故此，參加一個(gè)社團(tuán)吧，為了自己的未來(lái)！

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略；調(diào)查結(jié)果；教改對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0069-02

引言：

信息化推動(dòng)現(xiàn)代教育改變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。教育信息化的使命不是要用信息技術(shù)武裝傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)化和鞏固傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要超越以教師講授、灌輸為特征的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向高效課堂的轉(zhuǎn)變。從以教師為中心的知識(shí)灌輸型教學(xué)模式向以培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力為中心的個(gè)性化教學(xué)、導(dǎo)學(xué)模式轉(zhuǎn)變[1]。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是對(duì)教育教學(xué)提出的要求，只有掌握和分析學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)際情況，才能根據(jù)現(xiàn)狀采取相應(yīng)的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)建設(shè)。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀進(jìn)行綜合調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真分析基礎(chǔ)上，探討了大學(xué)物理課程教學(xué)改革的思路和對(duì)策。

一、問(wèn)卷調(diào)查的基本情況

參照我國(guó)華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系張衛(wèi)教授等編制的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表[2]，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略的問(wèn)卷設(shè)計(jì)，調(diào)查問(wèn)卷從六個(gè)方面展開(kāi)，分別為一般方法、學(xué)習(xí)求助、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)管理。問(wèn)卷共設(shè)計(jì)29道題，這些題目要求被調(diào)查者在給定答案中選出最合適的答案。本問(wèn)卷的計(jì)分方式為：非常不符合1分，不符合2分，比較符合3分，符合4分，非常符合5分。問(wèn)卷得分值越大，說(shuō)明學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略越強(qiáng)。其中，0～1分很差，1～2分比較差，2～3分基本合格，3～4分良好，4～5分優(yōu)秀。

本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為某學(xué)院1～4年級(jí)本科學(xué)生，其中大一、大二、大三和大四學(xué)生各為300名，共發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收有效問(wèn)卷1189份，回收率99.1%，有效率100%。四個(gè)年級(jí)學(xué)生的分層調(diào)查，能夠比較真實(shí)地反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析增加了部分學(xué)生主觀陳述的例證和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的反饋信息，以使主觀內(nèi)容與客觀數(shù)據(jù)相互印證。

二、問(wèn)卷題目示意

自主學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷調(diào)查的題目如下表所示：

三、調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)際反饋信息得出以下結(jié)論：

1.一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的年級(jí)平均值為3.54分，各評(píng)定項(xiàng)的得分均衡，差異較小，其中學(xué)結(jié)和學(xué)習(xí)計(jì)劃分值較高，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中基本上能夠把握相關(guān)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和總結(jié)，當(dāng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況不一致時(shí)，能夠合理調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的任務(wù)可以做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)得分較低，說(shuō)明一年級(jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)有些不適應(yīng)，很少對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入思考以其自我評(píng)價(jià)和自我提高。

2.二年級(jí)學(xué)生年級(jí)平均值為3.56分，其中學(xué)習(xí)計(jì)劃得分值較高，說(shuō)明學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)情況不協(xié)調(diào)時(shí)，能夠適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，如果由于特殊原因打亂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，會(huì)設(shè)法彌補(bǔ)；但學(xué)生不太注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，課上認(rèn)真做筆記的人數(shù)較少，若老師不布置作業(yè)，學(xué)生很少主動(dòng)復(fù)習(xí)、看書(shū)或者自己找習(xí)題練習(xí)。

3.三年級(jí)學(xué)生年級(jí)平均值為3.45分，其中得分較高項(xiàng)為學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，表明學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谝欢螘r(shí)間的學(xué)習(xí)和取得的進(jìn)步深入思考并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；分值較低項(xiàng)為學(xué)習(xí)求助，說(shuō)明學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是自我學(xué)習(xí)，和老師以及其他學(xué)生溝通交流較少，需要提高這些學(xué)生的合作和交流意識(shí)。

4.四年級(jí)學(xué)生的年級(jí)平均值為3.22分，其中分值最高項(xiàng)為學(xué)習(xí)管理，說(shuō)明四年級(jí)學(xué)生的管理能力和統(tǒng)籌兼顧的能力比低年級(jí)學(xué)生有很大提高，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位適應(yīng)第一任職需要是非常有益的，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度和廣度的把握不足，停留在“是什么”的層面較多，對(duì)“為什么”帶來(lái)的感悟和體會(huì)偏少，這些問(wèn)題需要引起我們的重視。

5.四個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)策略綜合評(píng)定成績(jī)?yōu)?.44分，其中學(xué)習(xí)計(jì)劃分值最高為3.49分，一般方法分值最低為3.39分，但各評(píng)價(jià)項(xiàng)得分較均衡，差異較小。說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略測(cè)評(píng)結(jié)果屬于良好水平，但呈現(xiàn)年級(jí)差異大的特點(diǎn)。

四、教改對(duì)策研究

通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略包括的6個(gè)方面，共29個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，對(duì)照新的人才培養(yǎng)需求并結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況，探討了大學(xué)物理課程教學(xué)改革的思路和對(duì)策，內(nèi)在關(guān)系如圖所示。具體來(lái)講，開(kāi)展案例應(yīng)用軍事化、教學(xué)形式多樣化、理論實(shí)驗(yàn)一體化和能力培養(yǎng)過(guò)程化的四維度教學(xué)改革，案例應(yīng)用軍事化要注重兩個(gè)對(duì)接，一是大學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)與實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題對(duì)接，二是知識(shí)點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)問(wèn)題對(duì)接；教學(xué)形式多樣化要在采用多元化的教學(xué)組織基礎(chǔ)上探索深層次的教學(xué)方法；理論實(shí)驗(yàn)一體化要全面推進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)入大學(xué)物理課堂，同時(shí)物理老師和實(shí)驗(yàn)老師要實(shí)行專(zhuān)職和兼職相結(jié)合的授課方式；能力培養(yǎng)過(guò)程化要從兩個(gè)方面著力，一是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，二是積極開(kāi)展各種創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)四維度教學(xué)改革全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉獻(xiàn)君.論“以學(xué)生為中心”[J].高等教育研究，2012，（8）：1-6

[2]朱祖德，王靜瓊，張衛(wèi)，等.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表的編制[J].心理發(fā)展與教育，2005，（3）：60-65

大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法范文第5篇

關(guān)鍵詞： 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力 調(diào)查分析

一、研究背景

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)激增，知識(shí)更新頻率高。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需要，不能有效地提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)及綜合能力，這使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與課堂參與意識(shí)的培養(yǎng)成為必然趨勢(shì)。根據(jù)教育部教高廳［2004］1號(hào)文件正式批準(zhǔn)印發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)將從原來(lái)的以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，教學(xué)模式也將從原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的充分體現(xiàn)個(gè)性化和主動(dòng)性的教與學(xué)模式。其別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要向個(gè)性化學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自主性。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

二、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

“自主學(xué)習(xí)”是外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的熱門(mén)話題，也是今后外語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，最早源于對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者“終身學(xué)習(xí)”技能和如何培養(yǎng)“獨(dú)立思考者”（Holec，1981）的討論。Holec將其定義為“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”，此定義被看作是后來(lái)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究的起點(diǎn)。之后Dickinson（1987），Little（1991），Kenny（1993），Nu-nan（1995），Benson（1997），Wenden（1998）等人也對(duì)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的定義、特點(diǎn)，以及培養(yǎng)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法、策略、課堂設(shè)置與實(shí)踐進(jìn)行了闡述和研究。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者也對(duì)這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)涵蓋以下5個(gè)方面的內(nèi)容：有學(xué)習(xí)責(zé)任心；明確學(xué)習(xí)目的；制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)步；調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

三、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生自學(xué)能力的調(diào)查分析

（一）調(diào)查對(duì)象

2009年4月，筆者針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念作了一次問(wèn)卷調(diào)查。受試對(duì)象是四川某高校2008級(jí)的141名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生，分別來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷141份，回收有效問(wèn)卷134份，有效問(wèn)卷率為95%。

（二）調(diào)查工具

為了全面反映大學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的狀況，筆者采用了定量和定性兩種研究方法。

1.定量研究

問(wèn)卷調(diào)查以涉及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的五個(gè)維度的25個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。每個(gè)問(wèn)題有A、B、C、D、E五個(gè)選項(xiàng)，問(wèn)卷選擇項(xiàng)均采用Likert五分量表的形式分級(jí)，根據(jù)不同的問(wèn)題，問(wèn)卷選項(xiàng)從“不符合我（A）”到“非常符合我（E）”。調(diào)查問(wèn)卷根據(jù)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容從兩個(gè)方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：第一部分從學(xué)生制定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)策略等方面進(jìn)行調(diào)查；第二部分則為心理準(zhǔn)備情況調(diào)查，即調(diào)查學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)關(guān)注和評(píng)估情況，以及對(duì)自己進(jìn)步的了解等。

2.定性研究

圍繞自主學(xué)習(xí)能力的五個(gè)方面，筆者又設(shè)計(jì)了8個(gè)問(wèn)題，通過(guò)找學(xué)生面對(duì)面訪談的形式，在2008級(jí)學(xué)生中隨機(jī)取樣10名學(xué)生作為訪談對(duì)象進(jìn)行采訪。

（三）調(diào)查結(jié)果與分析

1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

調(diào)查表明，58.2%的學(xué)生能自覺(jué)地在開(kāi)學(xué)初期制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但其中只有24.7%的學(xué)生能?chē)?yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，還有很少一部分學(xué)生則完全沒(méi)有想過(guò)要制定學(xué)期計(jì)劃。由此數(shù)據(jù)可以看出對(duì)于大部分剛進(jìn)入大學(xué)的新生而言，學(xué)什么、怎么學(xué)仍帶有很大的盲目性。盡管大多數(shù)人能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)有幫助作用，但具體實(shí)施起來(lái)卻有很多人沒(méi)有制定長(zhǎng)期或是短期學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，即使有也很難貫徹下去，往往半途而廢，或是偷工減料收不到預(yù)期效果。

2.學(xué)習(xí)策略方面

調(diào)查表明，20.4%的學(xué)生能在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，42.7%的學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)一兩次，18.5%的學(xué)生竟然從不預(yù)習(xí)，只有31.5%的學(xué)生能夠很好或較好地選擇自主學(xué)習(xí)的書(shū)籍，并且能兼顧英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能的練習(xí)，但有40.2%的學(xué)生對(duì)如何選擇學(xué)習(xí)資料不清楚，大多數(shù)認(rèn)為老師介紹的就是好的，由此可見(jiàn)，學(xué)生自主、廣泛、全面、正確地選擇課外學(xué)習(xí)材料的能力還很弱，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多方面、多渠道地選擇學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容。另外，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只滿足于課本內(nèi)容，他們花大量的時(shí)間背誦課文，記憶單詞和短語(yǔ)，上課的目的只是為了完成教師要求的課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并期望通過(guò)有限的課堂時(shí)間學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.學(xué)習(xí)評(píng)估方面

調(diào)查顯示，13.3%的學(xué)生能自我監(jiān)控和自我調(diào)整自己的學(xué)習(xí)情況，45.3%的學(xué)生大致能做到，6.3%的學(xué)生從沒(méi)考慮過(guò)自己的學(xué)習(xí)。但他們對(duì)自己能取得的成績(jī)也不了解，只有很少的學(xué)生（6.8%）很了解自己的進(jìn)步，絕大多數(shù)學(xué)生（50.4%）不知道自己是否有進(jìn)步，或者不了解進(jìn)步在何處，調(diào)查中有學(xué)生反映，除非是通過(guò)期末成績(jī)，否則他們就不知道自己一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)到底是進(jìn)步還是后退了。還有11.1%的學(xué)生根本沒(méi)考慮過(guò)是否有進(jìn)步，這說(shuō)明其還沒(méi)有學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致在遇到困難時(shí)，不能及時(shí)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己，無(wú)法總結(jié)自己的得與失，無(wú)法對(duì)今后的學(xué)習(xí)有所指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是單一的，多數(shù)人有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的不同動(dòng)機(jī)。例如有76.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)的目的是為了過(guò)大學(xué)英語(yǔ)4、6級(jí)；有50.4%的學(xué)生是為了將來(lái)找一份好工作；因?yàn)橄矚g英語(yǔ)而學(xué)習(xí)的學(xué)生只占40.2%，想了解英美文化的學(xué)生占21.6%。同時(shí)，在與學(xué)生交談中，筆者發(fā)現(xiàn)持有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力；持有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生，比如那些為過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試而學(xué)習(xí)的學(xué)生，在考試前一段時(shí)間會(huì)加強(qiáng)對(duì)自己的監(jiān)控管理，在達(dá)到目標(biāo)之后則會(huì)放松對(duì)自己的要求。所以，相比之下持內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者會(huì)有計(jì)劃地實(shí)施自我監(jiān)控，有利于持久的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)生活中多與學(xué)生交流，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5.對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)

調(diào)查表明，72.3%的學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，但對(duì)自主學(xué)習(xí)缺乏深入的了解，甚至存在誤解，而簡(jiǎn)單地將自主學(xué)習(xí)看作是自學(xué)。同時(shí)，由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對(duì)教師的依賴性普遍較強(qiáng)，忽略了自己的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)自主性。大部分學(xué)生仍傾向于較為傳統(tǒng)的授課方式，對(duì)教師的依賴性很大，自主學(xué)習(xí)有相當(dāng)難度。

四、結(jié)論與建議

通過(guò)本次調(diào)查分析，筆者得出如下結(jié)論：目前非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力普遍很低，具體表現(xiàn)在五個(gè)方

面：一是多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，特別是沒(méi)有詳細(xì)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃；即使有也很難堅(jiān)持到最后，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中盲目、被動(dòng)。二是多數(shù)學(xué)生不了解大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，還習(xí)慣于高中時(shí)期填鴨式教學(xué)模式，不預(yù)習(xí)，上課只管抄筆記，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是多數(shù)學(xué)生主動(dòng)監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)和能力較弱，自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果的能力低。四是持有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占很大比例，他們?cè)谶_(dá)到目標(biāo)之后則會(huì)放松對(duì)自己的要求。五是學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)很缺乏，依賴教師的心態(tài)很?chē)?yán)重。

結(jié)合以上的調(diào)查結(jié)果，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，希望能盡快幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

1.改變教師與學(xué)習(xí)者的角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。

教學(xué)模式的改變要求教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)自己進(jìn)行重新定位。教師由主講者變?yōu)楣芾碚?、輔導(dǎo)者；由知識(shí)和技能的傳授者、主動(dòng)的施教者、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控者變成自主獲得語(yǔ)言知識(shí)和技能過(guò)程中的促進(jìn)者、活動(dòng)的組織者、學(xué)生建構(gòu)活動(dòng)的幫助者和學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源的媒介。而學(xué)習(xí)者則不再是知識(shí)的傳授對(duì)象、外部刺激的被動(dòng)接受者，而是信息加工的主體、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，他們要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主決策、自我管理，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建。

2.教師要積極改革教學(xué)模式，把新的外語(yǔ)教學(xué)理論和方法運(yùn)用在課堂教學(xué)中。

教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要摒棄一些舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生學(xué)習(xí)更多的主動(dòng)性，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，不能把機(jī)械完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)作教學(xué)目的。課堂上適時(shí)地安排一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立和主體意識(shí)。

3.教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多舉行交流活動(dòng)介紹學(xué)習(xí)策略、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)習(xí)者能親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中能清楚地了解到自己的學(xué)習(xí)情況，看到成績(jī)或差距，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行重新計(jì)劃或調(diào)整，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。

4.學(xué)校也應(yīng)該給教師更多的教學(xué)的自由。

現(xiàn)行的教育體制對(duì)教學(xué)的限制仍然較多，如教材的選擇，教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)模式，以及對(duì)教師教學(xué)的評(píng)估等，使得教師在實(shí)施教學(xué)改革中仍受到太多的限制。

5.盡可能地給學(xué)生提供便利的條件和創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多媒體室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等都能全方位地為學(xué)生服務(wù)，從而適應(yīng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效果的需要，也是創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境的保證。

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