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小學(xué)英語教學(xué)范文第1篇

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們對小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1.隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機(jī)的儲存器），“drive”（計算機(jī)驅(qū)動器）等。

3.英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4.口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教

師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

小學(xué)英語教學(xué)范文第2篇

所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如:校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌,用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其他布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語,等等。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出。這需要教師的主觀努力,去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會。

1.在英語課堂上,老師盡量多用英語、少用母語,有人的小學(xué)生還聽不懂,但你可以想辦法,(1)多采用直觀手段,如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境,(2)教師利用眼神、口形、手勢和其他肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解;2.在課堂外也盡量多用英語,我們是這樣做的:(1)小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語200句》,大家都學(xué),路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。(2)充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。(3)每個月舉行一次英語競賽活動,如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學(xué)校的其他大型活動,盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會聽和說,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情景

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動,讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實踐中是這樣做的。

1.運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中,模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時空限制無法全部做到,在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境,形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)(下轉(zhuǎn)第85頁)(上接第84頁)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中,會加深學(xué)生對語言的理解,幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。

2.教唱英語歌曲,學(xué)講英語小笑話、小故事,還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)學(xué)生興趣和分散知識難點(diǎn)。因此,在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體,能幫助學(xué)生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會講,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)計游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中,設(shè)計適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂而好學(xué)。

在教學(xué)中,我們堅持這樣做,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,很快就收到了立竿見影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對英語興趣非常高,并積極參加各級各類英語競賽,取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學(xué)去年轉(zhuǎn)來我校,剛剛接觸英語,但經(jīng)過不到一年的時間,她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽。

小學(xué)英語教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語興趣教育興趣培養(yǎng)

對于學(xué)習(xí)者尤其是年幼的學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才能使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。小學(xué)英語教師有責(zé)任也有義務(wù)創(chuàng)造一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽實踐。在教學(xué)實踐中，我是從以下幾個方面來誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

一、融入愛的教育，引發(fā)師生共鳴

教師愛學(xué)生，課堂上才會有激情，師生間才會有機(jī)會產(chǎn)生共鳴。首先，教師在備課時要善于運(yùn)用情感因素于傳授知識的過程中，精心地將情感教育設(shè)計到教學(xué)內(nèi)容中去，把自己內(nèi)心的情感體驗融入教學(xué)內(nèi)容中，想學(xué)生所想。其次，在課堂上通過生動、形象的語言、表情和動作把知識與情感展現(xiàn)給學(xué)生，在課堂中，師生之間進(jìn)行的是面對面的內(nèi)容信息和感情信息的交流。教師與學(xué)生要有似乎是零距離的親切交流。此外，英語課堂若能從學(xué)生的生活引入課題，會使他們備感親切，極易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要很自然地用贊同、驚訝、羨慕等不同的表情和言語來激發(fā)學(xué)生的成就感。在英語教學(xué)中，學(xué)生出錯是難免的，對于回答錯誤的學(xué)生，教師不可以馬上說：“No，you are wrong.”而應(yīng)說：“Please think it over.”或者說即使學(xué)生回答不正確也應(yīng)先肯定其優(yōu)點(diǎn)再委婉地糾正，特別注意保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，加強(qiáng)平時的交流，教師應(yīng)放下架子，多于學(xué)生溝通交流，課間、課外多與學(xué)生進(jìn)行廣泛的接觸和交流，做他們的知心朋友。

二、教學(xué)多樣化，切實做到讓學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”

要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語教師要在教學(xué)上用各種方法吸引他們的注意力。在課堂實踐中，我是從以下幾個方面培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

1. 充分利用音樂元素，變枯燥英語學(xué)習(xí)為美妙學(xué)習(xí)。

“音樂是人生最大的快樂”。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，自制力差，用音樂刺激其器官最能是、吸引他們的注意力，使之集中思想學(xué)習(xí)。而事實證明，小學(xué)英語教學(xué)中的音樂元素運(yùn)用都很受教師和學(xué)生喜愛。英語歌曲是最好的熱身導(dǎo)入課題的工具，英語歌曲一播放學(xué)生就會意識到英語課即將開始，而且從英語歌曲中也能大概了解到今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)中讓學(xué)生邊唱邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并輔以手勢，提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了記憶。

2. 把游戲的吸引力變成教學(xué)的吸引力

小學(xué)英語課堂中有許多可行的游戲教學(xué)，比如“Simon says”“Bingo”“搶讀單詞” “猜袋中物”“聽音辯方位”等等。小學(xué)生的特點(diǎn)是愛玩、好動、好表現(xiàn)自己。游戲教學(xué)的課堂上，教學(xué)內(nèi)容都盡量融入了游戲之中，游戲活動就是教學(xué)活動，游戲的吸引力就變成了教學(xué)的吸引力，自然而然地，學(xué)生的注意就會落在課堂上，落在課堂活動上。游戲教學(xué)的運(yùn)行不能是重復(fù)、單一的，應(yīng)該是有創(chuàng)新意識的，豐富多樣的。如在復(fù)習(xí)鞏固單詞時，教師設(shè)計了一個游戲：將單詞分別寫在卡片上，在卡片背后標(biāo)上序號，然后請學(xué)生選擇詞卡并拼讀詞卡上的單詞。這樣的游戲就很單調(diào)趣味性不強(qiáng)，學(xué)生的參與積極性自然不高。如若將這游戲稍加更改，在卡片上注明分?jǐn)?shù)，讀對者得分，并在組與組之間進(jìn)行比賽，勝出組有獎，那這游戲又將是別樣風(fēng)趣，所收到的效果將大大的不同。

3. 巧用有趣的故事進(jìn)行故事教學(xué)。

雖然是小學(xué)英語教師，但教師在課堂上還是必須要堅持用英語組織教學(xué)，而且課前課后有意識地與學(xué)生用英語交談，講點(diǎn)小笑話，講個小故事來激發(fā)他們的興趣。教育學(xué)家蘇霍姆林基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”在教學(xué)實踐中，把課堂知識串成一個故事，邊講故事邊學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，清除他們過于緊張情緒，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、巧用教學(xué)評價，讓學(xué)生體驗成功的樂趣

教學(xué)評價是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。每位學(xué)生都期待老師的肯定，他們眼中的老師就象是他們的神，教師對學(xué)生的賞識會讓學(xué)生看到自己的價值，認(rèn)識到自己的重要性，同時體驗到成功的樂趣。手勢的運(yùn)用很重要，比如Give me a hand！與學(xué)生擊掌；用大拇指說Good! Good! Very, very Good!；雙手做一個笑臉的動作等都會激發(fā)學(xué)生的興趣。記分、畫星星、插紅旗、跳格子、過河等手段進(jìn)行課堂上團(tuán)體評價，并把每次的成績記錄在教室的英語角上整個學(xué)期的總成績評價表上，讓所有的老師和同學(xué)一目了然。每次的作業(yè)中教師選出一兩名學(xué)生，用簡短的語言和學(xué)生對話或直接寫上激勵性的語句，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他、愛護(hù)他、和欣賞他，并在評價表上把能得到老師的語言的同學(xué)加分。期末的時候頒發(fā)證書，如上課表現(xiàn)優(yōu)秀獎、認(rèn)真學(xué)習(xí)獎、發(fā)言積極獎、作業(yè)完成優(yōu)秀獎等證書。讓所有有特長的學(xué)生都能得到老師的肯定，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、合理利用教具，營造輕松、愉快且適度緊張的課堂氛圍

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具能增加教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教具的運(yùn)用要符合教學(xué)目的，適時適度的運(yùn)用。教具的形式也應(yīng)該是多樣的，可以是錄音、實物、幻燈、圖片、簡筆畫等。如desk課桌、pencil鉛筆、pen鋼筆、rubber橡皮等，將不同學(xué)生的不同文具拿來放到一起，要求學(xué)生說It’s my…來要回自己的文具，這樣教具運(yùn)用的針對性和直觀性就很突出。如果用圖片或幻燈就沒有那么好的效果了。而學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人體部位時，將真實人體部位和人體圖巧妙的結(jié)合會更有效果。總之，教具的運(yùn)用要讓學(xué)生覺得不是在單純的學(xué)習(xí)，而是在玩中學(xué)，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中就記住了單詞。

如果學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。興趣是學(xué)習(xí)的主要的內(nèi)在動力。因此，培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)英語教學(xué)范文第4篇

一、在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法

（一）樹立榜樣，以身作則進(jìn)行德育教育

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。教師是學(xué)生最直觀的榜樣。在教學(xué)中，教師要做到以身作則，為人師表，以英語教師標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的口語以及獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、問候等，這樣就使學(xué)生在運(yùn)用英語的同時養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。例如：我在學(xué)生取得了好成績時，就會說：“Congratulations on your success！”和學(xué)生相遇時，會說：“Good morning. Nice to meet you again.”學(xué)生交作業(yè)時對他們說：“Thank you.”因為在和教師朝夕相處的過程中，學(xué)生不僅會欽佩我們淵博的學(xué)識，而且會仰慕我們溫文爾雅的氣質(zhì)。這樣讓學(xué)生耳濡目染，他們的行為舉止也會受到良好的熏陶。

（二）隨機(jī)處理教材，利用課堂進(jìn)行德育教育

五年級第一學(xué)期Unit8B是學(xué)Don't…句型。通過思考，我設(shè)計成勸說別人不要做某事的教學(xué)內(nèi)容。在這節(jié)課中，多處實現(xiàn)了德育教育。如課開始時，未準(zhǔn)備就緒的課堂：黑板未擦，燈沒有開，書本也沒有放在桌面上等，通過復(fù)習(xí)please…和Let's…句型，為班級上課做準(zhǔn)備，同時運(yùn)用這個句型，使學(xué)生明白要求別人做事要有禮貌，而且懂得要上課了，應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。在學(xué)習(xí)新句型時，老師做錯的事，要讓學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，敢于勸阻，明白人都是會犯錯誤的，對于錯誤要敢于指出。再如操練新句型時，讓學(xué)生上課時不要喝水、吃東西、玩耍等，進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練。最后，通過看錄像讓同學(xué)討論：Is he/she right？What would you say to him/her？讓學(xué)生有明辨是非的能力，并可以培養(yǎng)思考、組織語句和口頭表達(dá)的能力。然后通過看同學(xué)已改正的錄像，對學(xué)生進(jìn)行正面的指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固什么是對的認(rèn)識，對學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們向改正的同學(xué)學(xué)習(xí)，也明白“犯了錯誤不要緊，只要改正了就好。”在課的最后，念兒歌，（根據(jù)行為規(guī)范要求編寫的），進(jìn)一步明確什么該做，什么不該做，對今后的行為更有指導(dǎo)性。這節(jié)課，并沒按照課本的順序按部就班，而是根據(jù)契機(jī)隨機(jī)進(jìn)行德育教育，教學(xué)效果很不錯。

（三）通過句型和課文教學(xué)進(jìn)行德育教育

作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容，句型和課文中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容。如小學(xué)英語第二冊第六課，這一課的課文講的是我們國家的國旗，它的顏色、五角星用英語怎么表達(dá)，然后是我們熱愛國旗、熱愛祖國兩句話。課文的內(nèi)容這樣安排，本身就為我們進(jìn)行熱愛國旗、熱愛祖國教育提供了良好的素材。關(guān)鍵是通過怎樣的教學(xué)形式，才能取得較好的教學(xué)效果。我在學(xué)習(xí)課文之前，先要求每位學(xué)生畫一面國旗，要求他們注意國旗的特征。然后提問：What's this？（這是什么？）What colour is it？（它是什么顏色？）How many stars on it？ （它上面有幾顆五角星？）接下來指著一面國旗，有感情地把課文的內(nèi)容完整地說一遍，并要求學(xué)生重復(fù)最后兩句：We love our national flag.（我們熱愛國旗）We love our motherland.（我們熱愛祖國）通過畫國旗、說國旗，最后上升到表達(dá)對國旗、對祖國熱愛之情的學(xué)習(xí)過程，教師可以不用一句漢語進(jìn)行說教就能達(dá)到思想教育的目的。因此對句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教。

（四）開展課外實踐活動進(jìn)行德育教育

德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實踐的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗、感悟的過程后才能實現(xiàn)。因此在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的特定情境中進(jìn)入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達(dá)到最優(yōu)化。

二、寓德育于小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）寓德育于小學(xué)英語教學(xué)，要防止德育教育“成人化”傾向

小學(xué)生自我意識發(fā)展水平低，模仿力強(qiáng)，自控力弱，獨(dú)立性差，思想行為易受外界干擾。對小學(xué)生進(jìn)行思想教育，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮小學(xué)英語生動活潑、快樂有趣的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)英語的過程中對學(xué)生進(jìn)行長期有效的德育教育。

（二）寓德育于小學(xué)英語教學(xué)，要建立和諧融洽的師生關(guān)系

“教書育人，是信息的傳遞，思想的轉(zhuǎn)換，情感的遷移和理想意識的交流”。寓德育于小學(xué)英語教學(xué)的成效，取決于師生間的誠摯、信賴、心理相容。只有曉之以理，動之以情，情理相通，才能使學(xué)生的認(rèn)識活動進(jìn)入佳境，才能產(chǎn)生最佳的德育效果。

（三）寓德育于小學(xué)英語教學(xué)，要有明確的針對性

小學(xué)英語教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、合理地設(shè)置游戲

為了更好地發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，全面地促進(jìn)英語教學(xué)同游戲的結(jié)合，因此，應(yīng)當(dāng)充分地合理地設(shè)置游戲。而對于小學(xué)生而言，學(xué)生存在自身的差異，對學(xué)習(xí)的接受程度不同，那么，教師在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置中應(yīng)當(dāng)充分地尊重這一差異性，由此，體現(xiàn)在教師在進(jìn)行游戲設(shè)置時，應(yīng)當(dāng)注重游戲設(shè)置的合理性，例如，教師在講授顏色的英語單詞時，可以將一些不同顏色的卡片貼在黑板上，讓學(xué)生一起來猜測顏色，這些顏色并不一定是每一位學(xué)生都知道，那么在進(jìn)行這一游戲之前，教師應(yīng)當(dāng)先講授相關(guān)的顏色的英語單詞給學(xué)生，讓學(xué)生在了解一定的單詞的情況下再進(jìn)行游戲，這樣有利于溫故而知新，能夠更好地提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

二、充分地尊重教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，教師本身對游戲教學(xué)的掌握相對較為匱乏，往往在課堂教學(xué)中過度地重視游戲的形式，而忽略了教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上存在顧此失彼的效果。例如，在課堂教學(xué)中，教師往往會采用字母排序接力賽、字母對抗賽或者是字母排隊之類的活動，這樣的活動雖說具有一定的游戲形式，雖然能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是對于課堂教學(xué)的內(nèi)容而言，并沒有太多的益處，因此，為了更好地體現(xiàn)游戲教學(xué)在小學(xué)英語中的良好作用，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用教學(xué)內(nèi)容，開展具有內(nèi)涵以及趣味性的游戲，充分地尊重教學(xué)內(nèi)容，以此來提升小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的極為重要的路徑，而對于小學(xué)生而言，游戲是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中極為重要的組成部分，而隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語與游戲的結(jié)合變得更加有趣。將游戲同小學(xué)英語相結(jié)合，合理地設(shè)置相關(guān)的游戲并且充分地尊重教學(xué)的內(nèi)容，這樣，不僅能夠體現(xiàn)教學(xué)改革的理念，而且能夠一定程度上提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。