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不過這種沒有實(shí)習(xí)的日子就要結(jié)束了,我覺得我應(yīng)該出去實(shí)習(xí)了,就快要放假的時(shí)候,朋友幫我聯(lián)系了一家可以實(shí)習(xí)的地方,我當(dāng)然很樂意去了,這是我的機(jī)會。
一周的實(shí)習(xí)匆匆而過,留給我很多美好的回憶。我們主要學(xué)習(xí)了用AutoCAD2009制圖,AutoCAD是AutoDesk公司推出的設(shè)計(jì)平臺。它的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們以前用過的AutoCAD2004。我們主要學(xué)習(xí)了:
一、圖形的繪制主要是復(fù)制圖形用到直線工具、陣列工具、圖案填充工具、比例縮放工具和多邊形工具對圖形的繪制
二、屬性與塊的應(yīng)用。主要是創(chuàng)建塊完成后使用插入塊來完成繪圖。直接用菜單欄下的繪圖工具執(zhí)行和用改變屬性值來完成。
三、尺寸標(biāo)注。主要用工具精確繪制圖形和改變標(biāo)注樣式進(jìn)行標(biāo)注,用到直線,對圓弧和圓的標(biāo)注用到繪制圓工具、圓弧工具、陣列工具和在標(biāo)注菜單下標(biāo)注。工具、倒角工具、圓角工具并在標(biāo)注菜單下標(biāo)注執(zhí)行選擇性標(biāo)注。
通過這次的實(shí)訓(xùn)使我更加認(rèn)識了AutoCAD的重要性和實(shí)用性,也讓我了解AutoCAD的各種工具和應(yīng)如何應(yīng)用。在原有的基礎(chǔ)上更加進(jìn)了一步。
實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)和考察了我對計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力,是使我的AUTOCAD制圖能力有了明顯的提高。在制圖的過程中也遇到了許許多多的困難列如:最出老師讓我們畫一個(gè)三角型時(shí),我們很多的同學(xué)都是束手無策。當(dāng)老師告訴我們解題過程時(shí),卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際畫圖卻是如此的簡單,簡單不是說說的而是經(jīng)過多重的練習(xí)。總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和繪圖的方法,并且不斷的去創(chuàng)新。尋找更加簡便的方法。只有這樣繪圖能力才能不斷的提搞。制圖的過程當(dāng)中,讓我記憶最深刻的就是老師那循循善誘的教導(dǎo)。當(dāng)我們遇到困難時(shí),老師總是幫助我們一起解決我們遇到的困難,沒有一句怨言。
我們的時(shí)間安排雖然是在一般情況下我們是就下課吃飯了。但這次時(shí)間安排有點(diǎn)意外,同學(xué)們并沒有因?yàn)檫@個(gè)比較特別的原因而有怨言,相反的是同學(xué)們制圖的積極性不斷的提高,不斷的尋找去畫同樣的一幅圖怎樣簡便的方法,怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)畫完。還有一些基礎(chǔ)相對而言比較差的同學(xué),他們有著堅(jiān)持不懈的精神,直至畫到兩三點(diǎn)鐘才去吃飯,種精神讓我特別感動。有時(shí)候,我們更在呼的是過程而不是結(jié)果。同時(shí)學(xué)校也注重技術(shù)技能的培訓(xùn),每一步驟和每一技能點(diǎn)相對應(yīng),使我對AutoCAD有了更深一層的了解。更進(jìn)一步的熟悉和掌握一些技能,將書本上的知識和實(shí)際合理的結(jié)合在一起。只有這樣,才能按要求,合乎情理,有效地發(fā)揮創(chuàng)意。通過這一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)在學(xué)習(xí)AutoCAD命令時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程,以使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解,有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用AutoCAD獨(dú)立完成繪圖的能力。而計(jì)算機(jī)繪圖的目標(biāo)就是要使設(shè)計(jì)的結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮作用。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展方向是達(dá)到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的無紙化,但除了極少數(shù)巨型的制造企業(yè)外,絕大多數(shù)普通的設(shè)計(jì)生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設(shè)計(jì)生產(chǎn)的依據(jù)。
一周的實(shí)習(xí),對我來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)?,像我這種基礎(chǔ)比較差的同學(xué)用一周的時(shí)間把AutoCAD的所有的指令搞的非常的清楚是不太現(xiàn)實(shí)的。我可以說我現(xiàn)在所學(xué)到的僅僅是AutoCAD的一點(diǎn)皮毛而已。當(dāng)然,我不會因?yàn)椴欢蝗柪蠋熁蛘叨耐瑢W(xué)現(xiàn)在我也,在看AutoCAD的書籍希望可以從書上在學(xué)到新的知識,在通過實(shí)習(xí)把書本上學(xué)到的知識和實(shí)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起。這次,實(shí)習(xí)我對自己不是很滿意因?yàn)?,老師叫我們畫的圖我還是很多不會畫。只有,不斷的總結(jié)自己的不足才能不斷的提高。
關(guān)鍵詞:校企共建共享 “產(chǎn)業(yè)云”人才培養(yǎng) 實(shí)訓(xùn)模式
中北大學(xué)軟件學(xué)院是山西唯一一個(gè)國家級示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院,首個(gè)山西省省級示范性軟件學(xué)院,學(xué)院以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型軟件人才為目標(biāo)。軟件類人才需要有很好的理論基礎(chǔ)、編程基礎(chǔ),最重要的是培養(yǎng)學(xué)生將理論、編程的能力綜合起來,能很好完成實(shí)際項(xiàng)目,并能與就業(yè)企業(yè)很好地融合。同時(shí)軟件類人才的培養(yǎng)需要按照教育規(guī)律和市場需求,不斷改善教學(xué)條件[1]。那么如何達(dá)到這一目的呢,就需要積極探索人才培養(yǎng)模式,在學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)(理論課――課堂實(shí)驗(yàn)課――課程設(shè)計(jì)――畢業(yè)實(shí)習(xí))的環(huán)節(jié)上,增加綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系和人才培養(yǎng)模式。中北大學(xué)軟件學(xué)院采用將企業(yè)引入學(xué)校的方法,實(shí)現(xiàn)校企共建共享式軟件實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),探索出了軟件類創(chuàng)新型、實(shí)用型人才培養(yǎng)的模式。
1. 校企共建共享式軟件實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性
學(xué)校教育中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)軟件類人才教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié), 它是將以前的知識綜合應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力。由于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生終究要走向社會受雇于企業(yè)。企業(yè)既是學(xué)校服務(wù)的對象,又是合作的伙伴。為了使學(xué)校教育、企業(yè)兩者實(shí)現(xiàn)人力、物力、財(cái)力的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步,雙方受益。學(xué)院最早采用了“1+1”(??疲┖汀?+1”(本科)培養(yǎng)模式――即最后一學(xué)年,在學(xué)校的監(jiān)督和管理下,主要由校外實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過多年實(shí)踐表明這種培養(yǎng)方式對于提高學(xué)生就業(yè)技能、開闊學(xué)生視野、解決軟件學(xué)院師資短缺問題等方面均起到了重要作用。但是存在很多不足:
第一,監(jiān)管困難。為了確保實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及就業(yè)的質(zhì)量,不得不不斷增設(shè)新的校外合作的實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量,對于學(xué)校來說,校外基地的增加,學(xué)生分散的區(qū)域增多,給軟件學(xué)院監(jiān)控和管理也帶來了諸多問題和困難;
第二,實(shí)訓(xùn)質(zhì)量難以控制。學(xué)生人數(shù)的增多使得每個(gè)合作基地相應(yīng)的教學(xué)資源、具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資力量、學(xué)生管理等明顯與日益增長的學(xué)生數(shù)量不適應(yīng),實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與就業(yè)質(zhì)量難以控制;
第三,受益面狹窄。從學(xué)院的角度來說,每年所做的事情就是選拔實(shí)習(xí)企業(yè)、監(jiān)控實(shí)習(xí)質(zhì)量、協(xié)調(diào)學(xué)生就業(yè),如果從學(xué)院的長期發(fā)展角度來看,受益面可能是每一屆大四的學(xué)生。而對于校內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)學(xué)生、區(qū)域發(fā)展的受益則很少,不能將企業(yè)的優(yōu)勢引入學(xué)校,校內(nèi)教學(xué)水平不能很好與企業(yè)接軌。同時(shí),企業(yè)優(yōu)秀真實(shí)的資源不能共享。這對于學(xué)院、學(xué)校等的發(fā)展來說,并沒有為校內(nèi)教學(xué)水平的提高積累資源,因?yàn)橘Y源都儲存在校外企業(yè)中,如果是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn),可以實(shí)時(shí)錄播企業(yè)的真實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié),供學(xué)生、教師學(xué)習(xí),并可以讓企業(yè)講師參與日常教學(xué),為培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等的修訂提出建設(shè)性意見,這樣能很好地為校內(nèi)教學(xué)發(fā)展積累資源。
基于以上因素,將企業(yè)引入學(xué)校,建設(shè)校企共建共享式軟件實(shí)訓(xùn)基地是必要的,充分利用雙方的優(yōu)勢資源,促進(jìn)學(xué)生、學(xué)院、企業(yè)的共同發(fā)展。
2. 校企共建共享式軟件實(shí)訓(xùn)模式探索
2.1 “產(chǎn)業(yè)云”人才構(gòu)建途徑
產(chǎn)業(yè)人才云的方法就是形成產(chǎn)業(yè)界、教育界、政府、機(jī)構(gòu)和個(gè)體從業(yè)者間的良性互動機(jī)制,可以快速、規(guī)?;?、高質(zhì)量培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需合格人才。企業(yè)是與市場緊密結(jié)合的群體,能了解最新需求的人才的要求,并且企業(yè)是新技術(shù)的擁有者,在企業(yè)參與指導(dǎo)下建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,即是在理論和實(shí)踐之間搭起一座溝通學(xué)校與社會、專業(yè)與就業(yè)之間的橋梁。高校則可以結(jié)合市場、企業(yè)的動態(tài)變化以及技術(shù)的更新,進(jìn)行人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化,實(shí)現(xiàn)企業(yè)、教育、產(chǎn)業(yè)共同培養(yǎng)“人才云”,為企業(yè)輸送合格的人才。具體如圖1所示。
2.2 實(shí)訓(xùn)基地 “共享式”方法的建設(shè)
校企共享式實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵在于“共享”,“共享”如何來進(jìn)行,如何進(jìn)行是最好的,在基地的建設(shè)過程中,我們總結(jié)出了以下共享的方法:
“共享師資”的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地最重要的資源就是師資,將校外優(yōu)秀企業(yè)引入校內(nèi),大四學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程由實(shí)訓(xùn)企業(yè)負(fù)責(zé),企業(yè)選拔采用公開課選拔的方式進(jìn)行:進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè),需要進(jìn)行為期一周的公開課,學(xué)生自主報(bào)名聽課,通過聽課的學(xué)生反饋意見、教師評價(jià)及企業(yè)資格考查等等多項(xiàng)措施來選拔企業(yè)。
合作企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地提供一線工程師,這些工程師項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,能快速讓學(xué)生接受企業(yè)最需要的技術(shù),并且能感受到企業(yè)文化和企業(yè)氛圍。學(xué)生管理由學(xué)校負(fù)責(zé),各自施展各自擅長本領(lǐng),有利于水平發(fā)揮。同時(shí)利用其他時(shí)間,開設(shè)各種公開課,可以對有興趣的校內(nèi)老師和學(xué)生提供免費(fèi)培訓(xùn),讓校內(nèi)教師和優(yōu)秀學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)隊(duì)伍中來,減輕實(shí)訓(xùn)企業(yè)的壓力。這樣不僅僅使軟件學(xué)院大四的學(xué)生受益,其他年級的、其他專業(yè)的學(xué)生以及教師都可以受益,而且由于企業(yè)長時(shí)間在校內(nèi),還可以參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式,對高校構(gòu)建與市場“零距離”接軌的知識體系、以市場為導(dǎo)向的“零距離”實(shí)踐教學(xué)體系、基于就業(yè)需求的“零距離”素質(zhì)拓展培養(yǎng)體系有很大的幫助。
“共享式學(xué)習(xí)資源”建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)資源主要包括各種正版軟件環(huán)境、課程體系、精品課程資源、學(xué)習(xí)視頻、源碼、項(xiàng)目案例、書籍等,主要用來輔助實(shí)訓(xùn)或提供給學(xué)生自學(xué)。目前已經(jīng)購買了很多正版的學(xué)習(xí)資源,但這些資源具有公共性特征,是否適合中北大學(xué)軟件學(xué)院學(xué)生、中北大學(xué)學(xué)生和山西省高校其他學(xué)生的特點(diǎn)?基于此現(xiàn)象,采用了如下措施,進(jìn)行“共享式學(xué)習(xí)資源”建設(shè):
第一,個(gè)性化、本土化資源建設(shè)本實(shí)訓(xùn)基地希望利用錄播教室對經(jīng)典課程、知名IT人士講座進(jìn)行現(xiàn)場錄播;并且鼓勵學(xué)生錄制各種學(xué)習(xí)心得和輔導(dǎo)教程,積累相關(guān)資源。
第二,資源的共享和開放:實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)資源網(wǎng)站建設(shè),將上述所購、所建的資源進(jìn)行公開和共享。同時(shí)采用P2P技術(shù),最大程度降低有限的服務(wù)器硬件和網(wǎng)絡(luò)帶寬的壓力。
第三,盡量錄制微課視頻,方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間,利用移動終端,隨時(shí)、隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
第四,學(xué)習(xí)路線制定。根據(jù)相關(guān)技術(shù)特點(diǎn)、市場需求,參考企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)路線,方便學(xué)生利用已有資源自學(xué)。
行業(yè)間的“共享”?!靶F蠊步ü蚕硎杰浖?shí)訓(xùn)基地”既是人才培養(yǎng)的平臺,服務(wù)于山西的高等教育,又通過技術(shù)培訓(xùn)、政產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)于各行各業(yè)?!肮蚕怼笔切F蟮墓蚕?,也就是學(xué)校和企業(yè)共享,也是人才的共享。
實(shí)訓(xùn)基地通過舉辦各種免費(fèi)技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)講座,吸引山西省內(nèi)企業(yè)參與,同企業(yè)建立合作關(guān)系,了解企業(yè)需求,同企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生訂單式培養(yǎng)[2],甚至是將訂單企業(yè)所需要的知識提前到前三年的培養(yǎng)中,同時(shí)利用企業(yè)與市場接軌的優(yōu)勢,采用企業(yè)推薦就業(yè)的方式,將畢業(yè)生推薦給企業(yè)合作的就業(yè)單位,提高學(xué)生的就業(yè)率,并且讓學(xué)生學(xué)有所用,從事自己擅長的工作,能很好地適應(yīng)就業(yè)單位的工作,并可以形成良性循環(huán),增加就業(yè)單位對本專業(yè)學(xué)生的需求,同時(shí)優(yōu)秀的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間從事企業(yè)的項(xiàng)目建設(shè),達(dá)到人才的共享;同時(shí)也可以通過基地這個(gè)平臺了解企業(yè)訴求,積極與政府溝通,為政府決策提供參考意見,同時(shí)將政府惠企政策及時(shí)傳達(dá)給各企業(yè)。實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校共贏。
“共享式”管理辦法的建設(shè)。企業(yè)的管理模式與高校的管理模式是不同的,比如培訓(xùn)企業(yè)的教學(xué)模式是“集中式培訓(xùn)”,也就是全天進(jìn)行學(xué)習(xí),高校的教學(xué)模式是“階段性教學(xué)”,即“一周上一門課程幾次”,那么我們應(yīng)該如何進(jìn)行這樣的融合呢。我們將現(xiàn)代企業(yè)管理理念和制度融入實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)和學(xué)生管理,如教學(xué)實(shí)行機(jī)房全天上課,講授和實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“所見即所得,所學(xué)及所用”,在學(xué)生管理上實(shí)行學(xué)校管理制度為主,融入企業(yè)的簽到、簽退制度,實(shí)行考試制度,但考試方式采用項(xiàng)目的形式進(jìn)行[3],教師采用高效的規(guī)范化方式管理,書寫教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,在此基礎(chǔ)上建立“基地”運(yùn)營管理體系。
3. “校企共享式實(shí)訓(xùn)基地”實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的推廣
“實(shí)訓(xùn)基地”并不單單是為軟件學(xué)院大四學(xué)生的實(shí)訓(xùn)服務(wù)的,而且將實(shí)訓(xùn)結(jié)果推廣到中北大學(xué)以及山西省其他相關(guān)院校相關(guān)專業(yè),吸納這些人群進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn),即可以滿足其他人群的需求,同時(shí)可以為中北大學(xué)軟件學(xué)院“校企共享式實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn),并且充分利用實(shí)訓(xùn)資源,將實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)滲透到軟件學(xué)院大一到大三的日常教學(xué)中,讓學(xué)生更早接觸市場需求、企業(yè)的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)習(xí)成果更早地具有社會化。
校企共建共享式軟件實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以為山西省高等學(xué)校軟件相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),提供一種新的政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)營和管理模式,一套共享的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)方法和相應(yīng)的環(huán)境資源,可以節(jié)約學(xué)校的教學(xué)投資,減少學(xué)生省外實(shí)習(xí)的安全隱患,對高等教育的發(fā)展和軟件相關(guān)專業(yè)的發(fā)展起到積極的示范和推動作用,探索出一條,營造產(chǎn)業(yè)氛圍,為大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支撐平臺和環(huán)境,提高軟件及相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率的新路子。
參考文獻(xiàn):
[1] 王增春,李剛峰. 校企資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索[J].職業(yè)與教育, 2011(15).
實(shí)訓(xùn)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它的一個(gè)重要功能,在于運(yùn)用教學(xué)成果,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離,并通過綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計(jì)劃,改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
電機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)的時(shí)間從20**年6月15日到20**年6月19日,共一周時(shí)間,地點(diǎn)在10號樓電機(jī)拖動實(shí)訓(xùn)室,完成了電動機(jī)的拆裝實(shí)訓(xùn)。安排一周時(shí)間進(jìn)行電動機(jī)的拆裝實(shí)訓(xùn),包括電機(jī)拆卸、電動機(jī)的裝配、電機(jī)測試、相關(guān)電工儀表使用、通電檢查共五個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容突出應(yīng)用性和針對性,加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng),突出工藝要領(lǐng)與操作技能,及增強(qiáng)學(xué)生對機(jī)電設(shè)備結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識,將知識點(diǎn)與能力緊密結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和現(xiàn)場解決實(shí)際問題的能力,為學(xué)習(xí)專業(yè)知識,從事技術(shù)工作以及進(jìn)一步提高技能水平打下一定的基礎(chǔ)。通過實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)電設(shè)備等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解;在實(shí)訓(xùn)過程中,通過五個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練,基本達(dá)到如下目的:
1.三相異步電機(jī)的拆裝方面
掌握三相異步電機(jī)拆卸及裝配過程、步驟及注意事項(xiàng),掌握電機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理, 學(xué)會使用電機(jī)修理所用的專用工具。熟練掌握常用工具和儀表(如萬用表、搖表等)的的用途、使用及在工藝中的作用,能夠檢測三相交流異步電動機(jī)三相繞組之間對地的絕緣電阻,完成電動機(jī)試運(yùn)行前的測試工作,根據(jù)測試結(jié)果判斷電動機(jī)故障并排除故障。能夠采用簡易方法判斷三相交流異步電動機(jī)定子繞組的首、尾端。三相異步電動機(jī)的Y、接法及正反轉(zhuǎn)控制。能夠能讀識各種電動機(jī)定子繞組展開圖,基本掌握定子繞組展開圖、接線圖的繪制。
2.直流電機(jī)的拆裝方面
基本掌握了直流電機(jī)的拆裝步驟,直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理,掌握萬用表、搖表等的使用,絕緣電阻測試、空載運(yùn)行電流測試等方法。學(xué)會測試電樞繞組電阻、絕緣電阻、空載電流等參數(shù)?;菊莆罩绷麟姍C(jī)常見故障及其檢修方法,并能實(shí)現(xiàn)直流電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制。部分學(xué)習(xí)用功的同學(xué)能夠繪制直流電機(jī)繞組展開圖。
3.吊扇單相電機(jī)的拆裝方面
掌握單相異步電機(jī)的拆裝步驟,單相異步電機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理,單相異步電機(jī)繞組展開圖的繪制,掌握萬用表、搖表等的使用。能完成電動機(jī)試運(yùn)行前的測試工作,如繞組電阻、絕緣電阻的測試,以及空載運(yùn)行電流測試等方法。并能完成單相異電機(jī)的正反轉(zhuǎn)的拆裝實(shí)訓(xùn)。
4. 電機(jī)測試、相關(guān)電工儀表使用、通電檢查
了解電動機(jī)繞組的絕緣電阻測試和直流電阻測試。掌握電動機(jī)的耐壓試驗(yàn)、短路試驗(yàn)、
空載試驗(yàn)、反轉(zhuǎn)試驗(yàn)。掌握搖表使用方法并正確的測量絕緣,掌握鉗形表,拉力尺,榔頭等工具的使用并注意事項(xiàng),掌握電機(jī)參數(shù)測定,掌握判斷、檢測電機(jī)故障及維修方法、熟練掌握常用工具和儀表(如萬用表、搖表等)的的用途、使用及在工藝中的作用,能夠檢測三相交流異步電動機(jī)三相繞組之間對地的絕緣電阻,完成電動機(jī)試運(yùn)行前的測試工作,根據(jù)測試結(jié)果判斷電動機(jī)故障并排除故障。
二、實(shí)訓(xùn)要求
實(shí)訓(xùn)管理實(shí)訓(xùn)學(xué)生。他們雖在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生,鑒于此,對學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求:
(1 )以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生不因?qū)嵱?xùn)生身份而放松自己,要嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律,積極爭取和努力完成各項(xiàng)任務(wù),從小事做起,盡快適應(yīng)環(huán)境,不斷尋找自身差距,拓展知識面,培養(yǎng)實(shí)際工作能力。
(2 )以“研究者”的身份實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前下達(dá)任務(wù),學(xué)生通過“任務(wù)要求”(指定、自定)方式設(shè)計(jì)計(jì)劃,積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑,利用實(shí)訓(xùn)機(jī)會深入實(shí)訓(xùn),了解實(shí)訓(xùn),認(rèn)識拆裝工藝,關(guān)注最新行業(yè)動態(tài),實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)要完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告并作為實(shí)訓(xùn)成績的重要組成部分。
(3)安全第一,服從管理。在實(shí)訓(xùn)過程中,要求學(xué)生始終堅(jiān)持安全第一的理念,絕對遵守實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度,服從實(shí)訓(xùn)老師的統(tǒng)一管理。
三、效果與與改進(jìn)措施
通過一周的電機(jī)拖動拆裝實(shí)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,提高分析問題和解決問題的能力,增強(qiáng)了獨(dú)立工作能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,共同探討,共同前進(jìn)的精神。通過這次的實(shí)習(xí),他們得到了很大的收獲,這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的,主要的收獲有以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際能力,而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目的就在于讓學(xué)生通過親身實(shí)踐,了解實(shí)際的電機(jī)的拆裝和工藝過程,實(shí)際體會一個(gè)機(jī)電人員的基本素質(zhì)要求,以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。 2 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生找出自身狀況與社會實(shí)際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識,為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。
3、實(shí)訓(xùn)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在一周的實(shí)訓(xùn)之后,學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高,更重要的是通過對電動機(jī)有了感性認(rèn)識,進(jìn)一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣,并能夠結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
4 、教學(xué)實(shí)訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)活動使學(xué)生初步接觸社會,培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力,為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
通過這次拆裝實(shí)訓(xùn),發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對機(jī)電設(shè)備的拆裝表現(xiàn)出巨大的興趣,其中最感興趣的為三相電機(jī)的三相繞組的頭尾判別、單相電機(jī)的正反轉(zhuǎn)接線、三相電機(jī)繞組展開圖的識別與繪制等,忘我情況較好,難點(diǎn)為直流電機(jī)繞組展開圖的繪制,需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)工作。同時(shí)可適當(dāng)增加直流電機(jī)啟動方面的實(shí)訓(xùn)知識,以供同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)(如伺服電機(jī)的電流環(huán))打下良好的基礎(chǔ),積累相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識。
電機(jī)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)二
一、前言
電機(jī)實(shí)習(xí)是我們能夠?qū)⒄n本中所學(xué)的理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),通過對電機(jī)生產(chǎn)過程的參觀,電機(jī)實(shí)體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,可以更好的掌握課本中的理論知識。這次實(shí)習(xí)主要分為去重慶賽力盟電機(jī)有限公司廠內(nèi)工程師對電機(jī)生產(chǎn)過程的介紹參觀和學(xué)習(xí)一位電機(jī)老師傅拆裝電機(jī),要求我們通過這次實(shí)習(xí)能夠更清楚的認(rèn)識電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)流程。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
20**年6月30號上午,我們?nèi)w電氣工程及其自動化2012級同學(xué)乘坐校車前往重慶賽力盟電機(jī)有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)參觀,第一次從教室踏入工廠的車間只能用激動和震撼兩個(gè)詞來形容,接待我們負(fù)責(zé)講解的是賽力盟電機(jī)公司一位年輕的研發(fā)部門的工作人員,當(dāng)他說出自己也是從大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入這里工作的時(shí)候一下子給我們拉近了距離。
在進(jìn)入車間參觀之前,工程師很熱情嚴(yán)肅的給我們介紹參觀實(shí)習(xí)過程中的安全注意事項(xiàng),要注意頭上的天車吊卸重物,胸前的參觀牌在生產(chǎn)機(jī)器前要用手拿住以防被卷入機(jī)器中去。工程師帶我們進(jìn)入的第一個(gè)車間是主要負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)軸加工的,工程師給我們講解了轉(zhuǎn)軸加工的主要流程:下料(做成一節(jié)一節(jié)圓乎乎的)—粗車—調(diào)制(熱處理)—半精車(一圈圈紅色的)—磨床—銑鍵槽(銑床),這個(gè)流程過后如果可以通過焊浮金使其對稱,跟隨著工程師的講解,我們見到了一個(gè)個(gè)電線桿粗的轉(zhuǎn)軸,真的很吃驚,沒想到轉(zhuǎn)軸竟然還有這么大和粗的。工程師告訴我們這是大型電機(jī)的轉(zhuǎn)軸,大型電機(jī)工作性能最好的可以一個(gè)小時(shí)之內(nèi)將廣州一個(gè)區(qū)的雨水排干凈,緊接著我們看到了電機(jī)的外殼排內(nèi)關(guān)蓋箱體,工程師給我們了講解了很多工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的知識,這些在課本內(nèi)是找不到的,大型的電機(jī)主要采用方扁型的,圓形的很少用,比如說大型水輪機(jī)和發(fā)電機(jī),壓圈用做定子鐵芯兩端用的,飛輪可以增加轉(zhuǎn)子的慣性,機(jī)座的外面要添加防銹漆,軸承可以分為穩(wěn)動軸承和滑動軸承,焊接浮金可以加大直徑等知識。當(dāng)我們走到一個(gè)滑動軸承邊上時(shí),一同學(xué)突然提出一個(gè)非常好的問題:為什么轉(zhuǎn)軸鐵芯有一邊會有一圈圈減小的螺紋?工程師耐心的給我們解釋這是因?yàn)槟沁吺秋L(fēng)扇位,另外一邊是輸出端,風(fēng)扇位那端不需要太圓的軸承。緊接著我們看到了發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)軸,工程師給我們講解了軸承內(nèi)部為什么會有孔,電是怎么傳送出來的。我們今天見到了立式和臥式兩種電機(jī)的實(shí)體,在廠內(nèi)看到了活動導(dǎo)員的生產(chǎn)加工過程,工程師給我們講解了這兩種不同形式電機(jī)的使用范圍。
緊接著我們進(jìn)入了小型電機(jī)的加工車間,見到了我們課本中經(jīng)常學(xué)習(xí)的繞線式和鼠籠式電機(jī)實(shí)物,當(dāng)看到小電機(jī)的關(guān)蓋的時(shí)候,我很疑惑為什么關(guān)蓋上有四條高出平面的條條?經(jīng)向工程師咨詢,原來這叫加長筋,關(guān)蓋本身比較薄,通過加長筋可以使關(guān)蓋不易破碎。工程師給我們講解了機(jī)座的加工過程:車削(鐵芯位)—洗腳底板(安裝平面)—轉(zhuǎn)孔(連接),電機(jī)是有雙循環(huán)的,包括內(nèi)循環(huán)和外循環(huán),內(nèi)循環(huán)主要是內(nèi)通風(fēng)道通過氣流將電機(jī)內(nèi)部的熱量散出。我們見到了大型的定子鐵芯,發(fā)現(xiàn)鐵芯的內(nèi)部凹槽之間還有一個(gè)個(gè)短的透氣的小口口,工程師講這叫冷卻通風(fēng)槽用來散熱的,這在我們課本中是沒有提到的,我們看見了被呢絨包裹的一條條銅線,根據(jù)絕緣要求的不一樣,可以分為外包玻璃絲的絕緣層、含云母的絕緣層和呢絨帶,其中絕緣層越薄越好,也分為低壓線和高壓線,高壓線圈上擁有比較特殊的黑色低阻帶,半導(dǎo)體的一種材質(zhì),可以用在高海拔上面,工程師開玩笑說這是他們公司的機(jī)密,也就沒有給我們細(xì)講,不過可以感受到,能夠解決高海拔上電機(jī)放電的問題一定是高科技的。 我們來到了繞線機(jī)和高壓測試的地方,見到了大量的各種各樣各色的銅線圈,工程師給我們講解高壓一般是長方形的銅帶,小電機(jī)一般是圓形細(xì)的,銅的顏色分為金色、銀白色和醬色,這取決于外面的絕緣等級和性能,高壓電機(jī)用少膠云母片最好,而且云母的含量越高越好,
到了一個(gè)包絕緣層用的無塵車間,由于是月末,這個(gè)車間沒有開門,工程師特別強(qiáng)調(diào)這個(gè)車間是耐壓試驗(yàn)的,里面的高電壓可以打到1萬伏特到2萬伏特,他們這里每一根線圈都會進(jìn)行耐壓試驗(yàn)。馬上就有同學(xué)提問,為什么每根導(dǎo)線都要進(jìn)行耐壓試驗(yàn)?為了給我們解答疑惑,工程師把我們帶到了這個(gè)廠的vpi工藝,這個(gè)工藝主要是進(jìn)行高壓真空浸漆的,在國內(nèi)有這道工藝的工廠很少,將電機(jī)組裝好后放進(jìn)去,通過抽干空氣和水分,讓漆把定子鐵芯淹沒,高壓在把漆打壓到里面,然后進(jìn)行烘干,最后使絕緣一體化,絕緣層一體化可以提高電機(jī)的絕緣性能,但是必須建立在線圈耐壓的前提下,線圈耐壓是核心,如果有一根線圈不耐壓,這道工藝就會報(bào)廢,浪費(fèi)很多人力物力,這不禁讓我們感受到了工業(yè)生產(chǎn)要求的嚴(yán)謹(jǐn)性。不知不覺中,一上午短暫的時(shí)間就這么度過了,我們還沉浸在工程師講解的知識海洋里,下午在學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)我好好查了查賽力盟電機(jī)公司的資料以及電機(jī)的實(shí)物圖片進(jìn)行了下保存,對一些水輪機(jī)、電動機(jī)、發(fā)電機(jī)大中型企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有了了解。
第二天上午,我們又乘校車來到了賽力盟電機(jī)公司開始新的學(xué)習(xí),這次工程師首先帶我們進(jìn)入的是沖剪車間,這個(gè)車間主要是生產(chǎn)硅鋼片的,先下料,然后通過剪板機(jī)自動的被剪成一片片的,之后進(jìn)行刷漆,形成各種各樣的硅鋼片,我們見到了正在生產(chǎn)的單槽沖機(jī)器,轉(zhuǎn)子片根據(jù)開槽不同,可以分為定子內(nèi)圈和轉(zhuǎn)子外圈,我當(dāng)時(shí)正疑惑這一片片的硅鋼片怎么樣才能弄成那么厚的定子鐵芯?不可能用膠沾吧?正準(zhǔn)備問工程師,工程師已經(jīng)開始講這個(gè)問題,我們見到了一個(gè)叫疊加芯胎的圓鐵柱,原來硅鋼片就是套在它的上面一疊疊的裝在一起,通過500噸或者300噸的壓床,一下子就可以將轉(zhuǎn)子片分開,做出來沖模,很多同學(xué)還是不理解這個(gè)過程,工程師帶我們見到了很多做好的沖模,這下子大家基本上明白了。有個(gè)同學(xué)突然提出:為什么電機(jī)上會有通風(fēng)槽?當(dāng)時(shí)我聽了這個(gè)問題感覺很好笑,通風(fēng)槽不就是用來散熱的嗎?后來工程師給我們講解并不是每一種電機(jī)都有通風(fēng)槽的,這跟電量有關(guān),像液冷的空調(diào)就不需要通風(fēng)槽,我聽了突然感覺自己知道的太少了,還需要虛心的學(xué)習(xí)請教。
我們到了最后一個(gè)要參觀的車間總裝車間,這個(gè)車間主要負(fù)責(zé)小電機(jī)的裝配、中大型電機(jī)裝配、水輪機(jī)的裝配以及對電機(jī)外殼的刷漆。我們見到了很多的發(fā)電機(jī)和同步電機(jī)的機(jī)座,有扁式的和立式的,電機(jī)上的風(fēng)機(jī)分為自帶風(fēng)機(jī)和外加風(fēng)機(jī),自帶風(fēng)機(jī)會損耗電機(jī)本身的能量,一般情況下大型的電機(jī)高于1000kv的都擁有自帶風(fēng)機(jī),工程師到一個(gè)電機(jī)前給我們說這個(gè)電機(jī)是要用到重慶輕軌六號線的,我們聽了都很吃驚很贊嘆,可能這也是看到自己所學(xué)專業(yè)為社會發(fā)展帶來價(jià)值的一種自我肯定吧,總裝車間旁邊有一個(gè)刷漆的有毒高危車間,里面有小電機(jī)生產(chǎn)的流水線,雖然說是有毒高危的,但是偶爾去一次也不會有什么大問題,帶著對知識的渴望和好奇,我們還是走進(jìn)了這個(gè)車間看一個(gè)個(gè)被漆好的小型電機(jī),在這里我們見到了很多課本上學(xué)到的鼠籠式電機(jī)、直流機(jī),直流機(jī)和交流機(jī)最大的區(qū)別就是有無換向器。下午,通過上網(wǎng)查資料,得到了很多書本上沒有的關(guān)于直流機(jī)和交流機(jī)以及水輪機(jī)的資料,這些寶貴的知識需要我們自己去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)。
第三天是給我印象最為深刻的一天,這天是在學(xué)校逸夫科技大樓的實(shí)驗(yàn)室看電機(jī)老師傅拆裝電機(jī),但是老師傅有些話語卻激發(fā)了我對知識的渴求和對國家工業(yè)發(fā)展的一種超越欲望。電機(jī)老師傅為我們拆裝了直流電動機(jī)和單相電容異步起動電動機(jī),在拆裝的過程中,除了講解這些電機(jī)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、拆裝的前后順序,而且還動情的給我們講解目前國內(nèi)電機(jī)與國外電機(jī)的差距,國內(nèi)工業(yè)和國外工業(yè)的差距,雖然他沒有那么直白的鼓勵我們每一位同學(xué)一定要出國留學(xué)學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù),一定要為國家民族的發(fā)展努力學(xué)習(xí),但是他卻為每一位有責(zé)任心的大學(xué)生埋下了一個(gè)深深的理念,當(dāng)學(xué)習(xí)與民族發(fā)展聯(lián)系到一起的時(shí)候,我們的內(nèi)心才會產(chǎn)生無窮大的動力。我們本以為從工廠出來的老師傅會強(qiáng)調(diào)我們培養(yǎng)自己的動手能力,沒想到老師傅卻特別的強(qiáng)調(diào)我們要學(xué)習(xí)好課本上的理論專業(yè)課知識,他給我們講解電機(jī)出現(xiàn)的任何問題都是建立在理論知識上去解決的,只有掌握了理論知識,才能在操作上解決問題的時(shí)候擁有理論依據(jù),才能以理服人。老師傅的講解讓我們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)定位有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。
關(guān)鍵詞:電子工藝實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐訓(xùn)練 開放教學(xué)
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.003
1 引言
電子工藝實(shí)訓(xùn)課程是面向高校工科各專業(yè)的實(shí)習(xí)課程,屬于實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)范疇。電子工藝實(shí)訓(xùn)課程重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練,注重學(xué)生實(shí)踐能力、獨(dú)立獲得知識能力和提出、分析、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),加強(qiáng)工藝教育,為學(xué)生建立工藝基礎(chǔ)平臺,使學(xué)生獲得現(xiàn)代電子工業(yè)的基礎(chǔ)知識。
目前,我校電子工藝實(shí)訓(xùn)課程面向的對象主要有電類、機(jī)類及計(jì)算機(jī)類、物理類等專業(yè)的學(xué)生,年承擔(dān)約180000人時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固定,主要是典型電子產(chǎn)品(十波段調(diào)頻調(diào)幅數(shù)顯收音機(jī)、無線遙控音樂門鈴、面包電話機(jī))的安裝與調(diào)試,實(shí)訓(xùn)時(shí)間為一周,實(shí)訓(xùn)方式為同一場地集中進(jìn)行??偨Y(jié)近幾年的課程實(shí)踐效果,存在以下幾個(gè)問題:
第一,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固定,實(shí)訓(xùn)所用的電子產(chǎn)品都是采用散件包裝的形式,電路板已經(jīng)設(shè)計(jì)印刷好,學(xué)生甚至可以在不了解任何電路知識與原理的情況下,對照指導(dǎo)書將元器件焊接到相應(yīng)位置后組裝調(diào)試即可,缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
第二,有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間,固定的實(shí)訓(xùn)空間,會造成同學(xué)之間“互相幫助”,完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)有困難的學(xué)生會讓已完成任務(wù)的同學(xué)幫助自己組裝調(diào)試等,結(jié)果致使“幫忙”的學(xué)生重復(fù)勞動,既浪費(fèi)時(shí)間,又降低實(shí)訓(xùn)效率,而對于“被幫助”的學(xué)生而言,不僅未達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的,還學(xué)會了弄虛作假。
第三,學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的興趣不高。部分學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目的只在于產(chǎn)品能組裝調(diào)試成功,通過最后的驗(yàn)收,而對于要求掌握的知識、實(shí)踐操作要領(lǐng)及實(shí)訓(xùn)過程等環(huán)節(jié)不感興趣,缺乏主動獨(dú)立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維、獲取知識的動力。
綜上所述,電子工藝實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)打破現(xiàn)有的教學(xué)方式,嘗試開放式教學(xué),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2 實(shí)施開放教學(xué)的措施
電子工藝實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施開放教學(xué),主要有四項(xiàng)具體措施:
第一,開放實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。除常規(guī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師選擇一些有代表性的電子產(chǎn)品供學(xué)生選做,學(xué)生也可以根據(jù)中心儀器設(shè)備條件自行擬訂項(xiàng)目。
第二,開放實(shí)訓(xùn)時(shí)間。常規(guī)實(shí)訓(xùn)過程中,學(xué)生是在實(shí)訓(xùn)室里完成所有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的,實(shí)施開放教學(xué),學(xué)生需要到圖書館去查找資料,需要的電子元器件自行去市場進(jìn)行采購,也需要到實(shí)訓(xùn)室自主制板、焊接、安裝、調(diào)試,學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間靈活處理。
第三,開放儀器設(shè)備。電子工藝實(shí)訓(xùn)所用儀器設(shè)備對全校師生進(jìn)行開放,支持學(xué)生的課外科技制作,實(shí)現(xiàn)資源共享。
第四,建立完善的開放預(yù)約管理系統(tǒng)。學(xué)生通過該系統(tǒng)提交實(shí)訓(xùn)時(shí)間、場地、儀器設(shè)備的預(yù)約申請,申請通過后方可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn),使管理工作更加規(guī)范與方便。
3 開放教學(xué)可能存在的問題
實(shí)施開放教學(xué)有諸多益處,但是其中可能存在的問題也不容忽視,主要有以下幾點(diǎn):
第一,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目把關(guān)難。選擇自選項(xiàng)目,學(xué)生有的經(jīng)過深思熟慮,具有一定的理論依據(jù)及可行性,有的只是突發(fā)奇想,題目涉及的知識面寬廣,難易程度不同,給把關(guān)帶來一定的困難。
第二,開放實(shí)訓(xùn)時(shí)間,人員流動性大,不易管理,實(shí)訓(xùn)管理難度加大。部分學(xué)生要求晚上、周末、節(jié)假日使用實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備,要求師資隊(duì)伍具有絕對可靠的數(shù)量保證。
第三,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目面很廣,指導(dǎo)的難度加大,對實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求大大提高。學(xué)生自選項(xiàng)目很可能是指導(dǎo)教師不熟悉的內(nèi)容,難于有效指導(dǎo),所以要求指導(dǎo)教師有更高的業(yè)務(wù)水平。
第四,實(shí)習(xí)成績評定的難度加大。電子工藝實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過程,目前正實(shí)施的考核辦法為實(shí)訓(xùn)成績=產(chǎn)品成績(50%)+訓(xùn)練報(bào)告成績(30%)+平時(shí)成績(20%),實(shí)施開放教學(xué)后,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不盡相同,不能再依照原有的成績評定模式,必須探索新的評分模式 。
4 實(shí)施開放教學(xué)的解決辦法
上述問題的存在,會直接影響開放教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,解決上述問題也就成為電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)施開放教學(xué)的關(guān)鍵。針對上述問題,可采用以下辦法進(jìn)行解決:
第一,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的管理,把好審核關(guān)。建立開放教學(xué)項(xiàng)目審核小組,認(rèn)真討論學(xué)生的自定項(xiàng)目,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),保證學(xué)生順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
第二,設(shè)立工程訓(xùn)練助理崗位。選擇實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)工程訓(xùn)練助理員,協(xié)助在晚上、周末、節(jié)假日對學(xué)生進(jìn)行開放學(xué)習(xí)的管理,既能滿足助理員的培養(yǎng)要求,也可以解決師資隊(duì)伍數(shù)量相對不足的問題。
第三,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對現(xiàn)有指導(dǎo)教師和指導(dǎo)人員進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的培訓(xùn),不斷提高其業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素質(zhì),同時(shí),努力創(chuàng)造有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍成長和才干發(fā)揮的環(huán)境和條件,制定相關(guān)的激勵措施,鼓勵經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師加入到指導(dǎo)教師的隊(duì)伍中,保證開放教學(xué)的質(zhì)量。
第四,探索新的評分模式,保證成績評定客觀、公正。自選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生采用與常規(guī)實(shí)訓(xùn)不同的評分模式,保證學(xué)生的利益,保護(hù)學(xué)生的積極性。
5 結(jié)束語
電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)施開放教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是十分有益的,它對教師和學(xué)生都提出了更高的要求,需要學(xué)生積極地探求知識、解決問題,也需要教師付出更多的精力和時(shí)問,只有教師學(xué)生共同努力,才能達(dá)到預(yù)期的效果。
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關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué);ERP沙盤模擬;實(shí)訓(xùn)課程
中圖分類號:G4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1672-3198(2012)04-0195-02
1ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課的教育模式
ERP沙盤對抗課程不同于一般的以理論和案例為主的管理課程,而是一種體驗(yàn)式的互動學(xué)習(xí)。它是在模擬一個(gè)制造企業(yè)完整經(jīng)營環(huán)境的沙盤上,將企業(yè)人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷等經(jīng)營要素直觀呈現(xiàn),因而它是一種融角色扮演、案例分析和專家診斷為一體的全新教學(xué)方式。
2ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
2.1實(shí)訓(xùn)課課程設(shè)計(jì)
本ERP沙盤對抗課程安排在一周內(nèi)完成,一般用1天講對抗規(guī)則(包括手工和電子沙盤),然后花3天的時(shí)間用電子沙盤模擬企業(yè)7年或更長時(shí)間的全面經(jīng)營管理(可以在系統(tǒng)中進(jìn)行設(shè)置),將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上,將復(fù)雜、抽象的、多變的經(jīng)營管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。它有效地課堂,提高課時(shí)利用效率,可以說用時(shí)少,但效果佳,并且符合高職院校教育發(fā)展趨勢。ERP沙盤課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計(jì)劃、資金需求計(jì)劃、市場與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多方面,具體有:一是整體戰(zhàn)略方面,加強(qiáng)參與者對內(nèi)部資源與外部環(huán)境進(jìn)行評估,制訂公司的發(fā)展戰(zhàn)略;二是財(cái)務(wù)方面,對資金進(jìn)行合理預(yù)算,學(xué)習(xí)編制財(cái)務(wù)報(bào)表,如何對公司資產(chǎn)進(jìn)行保值增值;三是生產(chǎn)方面,選擇獲取生產(chǎn)能力的方式(如購買或租賃),確定設(shè)備產(chǎn)能大小及庫存管理及產(chǎn)銷配合的策略;四是市場營銷與銷售方面,學(xué)會如何進(jìn)行產(chǎn)品市場開發(fā)、新產(chǎn)品開發(fā)的時(shí)機(jī)和類型的選擇,對本公司產(chǎn)品的市場定位進(jìn)行決策;五是競標(biāo),模擬在市場中短兵相接的競標(biāo)過程,既斗智又斗勇,謀求以最小資金獲取最大的利益;六是商務(wù)談判,組與組之間可以進(jìn)行產(chǎn)品的買賣,在買賣過程中體會商務(wù)談判的一般原則;七是,競爭情報(bào),學(xué)會利用合法手段收集其他企業(yè)的相關(guān)經(jīng)營數(shù)據(jù),同時(shí)保護(hù)自身企業(yè)的資料不被對手所掌握,借以培養(yǎng)學(xué)生的競爭情報(bào)意識;八是人力資源,模擬企業(yè)個(gè)人工作業(yè)績評價(jià)。個(gè)人工作業(yè)績按學(xué)員在模擬企業(yè)組建時(shí)所起的作用,企業(yè)成立后所擔(dān)任的角色和工作業(yè)績及個(gè)人每年度的工作報(bào)告,由小組評價(jià)成績。利用人力資源管理的理論,進(jìn)行德、能、勤、績等方面進(jìn)行考核;九是團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通方面,實(shí)地學(xué)習(xí)如何在立場不同的各個(gè)部門間溝通協(xié)調(diào),培養(yǎng)不同部門人員的共同價(jià)值觀與經(jīng)營理念。
2.2ERP沙盤課程基本安排
2.3實(shí)訓(xùn)課課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前由12位老師組成,雙師、專業(yè)、學(xué)緣、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理,能滿足教學(xué)的基本需要。從職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面來看,搭配合理,是一支充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)12位老師中,2位主講教師在企業(yè)工作多年,有著資深的企業(yè)背景。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各位老師涉及物流管理、金融投資、會計(jì)電算化、國際貿(mào)易、信息管理技術(shù)等多個(gè)學(xué)科。保證在沙盤實(shí)訓(xùn)室能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)專業(yè)的交叉融合。
3ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程考核方式
3.1日常情況的考核
來源于學(xué)生的考勤,成績評定參照《學(xué)生出勤考核規(guī)則》,占實(shí)訓(xùn)總成績的20%。
3.2團(tuán)隊(duì)組建方案考核
來源于團(tuán)隊(duì)的建立方案策劃書,包括公司名稱、公司形象廣告設(shè)計(jì)、公司的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、相關(guān)人員職位與簡歷和策劃書的撰寫,比賽的成績屬于小組各個(gè)成員,此部分占實(shí)訓(xùn)總成績的20%,根據(jù)具體表現(xiàn)情況每個(gè)成員分?jǐn)?shù)有適當(dāng)增減。
3.3ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬成績得分
此部分占實(shí)訓(xùn)總成績的35%,企業(yè)經(jīng)營決策競爭模擬按小組名次計(jì)算集體成績。比賽的成績屬于小組各個(gè)成員,但若是某學(xué)生在比賽中表現(xiàn)較好或較差,則根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃只驕p分。若學(xué)生表現(xiàn)的非常突出,或有創(chuàng)新存在,可以適當(dāng)加分,加分總額不超過本部分的總分值。
3.4模擬企業(yè)個(gè)人工作業(yè)績評價(jià)
個(gè)人工作業(yè)績按學(xué)員在模擬企業(yè)組建時(shí)所起的作用,企業(yè)成立后所擔(dān)任的角色和工作業(yè)績及個(gè)人每年度的工作報(bào)告,由小組評價(jià)成績。利用人力資源管理的理論,進(jìn)行德、能、勤、績等方面進(jìn)行考核。德,即品德;考核其政治思想品德和職業(yè)道德。能,即能力或才能、才干、本領(lǐng);勤,指的足工作盡力盡責(zé),勤奮不怠。甘于奉獻(xiàn);績,指的是一個(gè)人的工作實(shí)績;此部分占實(shí)訓(xùn)總成績的15%。
3.5其他
指導(dǎo)教師不定時(shí)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)以及操作情況檢查的情況進(jìn)行評定。此部分占實(shí)訓(xùn)總成績的10%,
4ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中教學(xué)方式創(chuàng)新
ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中教學(xué)方式創(chuàng)新主要體現(xiàn)如下:其一,制作各公司市場策劃案和宣傳廣告,使學(xué)生有一種團(tuán)隊(duì)合作的氣氛;其二,在四天的實(shí)訓(xùn)中,每個(gè)班有3-4次8年期的沙盤對抗比賽,每次比賽,每個(gè)獲勝和破產(chǎn)的企業(yè)都要分享自身的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使學(xué)生們體會到勝敗來兵家常事,學(xué)會分享、善于總結(jié)最重要;其三,設(shè)立比賽最高紀(jì)錄,比賽記錄不分年級,使學(xué)生們有個(gè)追趕的目標(biāo),也能發(fā)現(xiàn)自己的差距;其四,在沙盤實(shí)訓(xùn)中不僅要強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理的知識,更要對學(xué)生進(jìn)行管理學(xué)原理、戰(zhàn)略管理、市場營銷、競爭情報(bào)手段、商務(wù)談判技巧等方面知識的普及,使學(xué)生的綜合能力得到提高;其五,指導(dǎo)學(xué)生從投標(biāo)廣告、間諜工具、市場預(yù)測圖和財(cái)務(wù)報(bào)表的綜合分析中發(fā)展商機(jī),培養(yǎng)其敏銳的信息意識;其六,各公司內(nèi)部績效考核進(jìn)行個(gè)人工作業(yè)績評價(jià),內(nèi)容包括自我總結(jié)、公司內(nèi)部自評,互評,總裁評價(jià)等,將人力資源的部分內(nèi)容納入到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中。
5總結(jié)
ERP沙盤實(shí)驗(yàn)為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)提供了一種新的實(shí)訓(xùn)課模式,能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情,應(yīng)該在教學(xué)改革中予以推廣應(yīng)用。各學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的資源和條件,不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方法,以使學(xué)生達(dá)到最佳的實(shí)訓(xùn)效果。
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