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大學(xué)生消防實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;實(shí)踐;生命安全意識(shí)

中圖分類號(hào):C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2010)04-0090-02

目前我國(guó)處在經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的潮流之中,又是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立、完善的社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型時(shí)期。社會(huì)各種觀念的沖突和融和,對(duì)我國(guó)大學(xué)生生命價(jià)值觀沖擊很大,嚴(yán)重影響我國(guó)大學(xué)生生命安全意識(shí),導(dǎo)致大學(xué)生生命安全事故頻發(fā),由此,要改善大學(xué)生的生命安全狀況,就需加強(qiáng)大學(xué)生生命安全意識(shí)教育。

大學(xué)生生命安全意識(shí)的現(xiàn)狀從總體來(lái)說(shuō),大學(xué)生對(duì)待生活持積極和樂觀的態(tài)度,強(qiáng)調(diào)個(gè)性價(jià)值,追求生存質(zhì)量,但是也有部分大學(xué)生生命價(jià)值觀淡薄,存在不少的安全隱患。

首先是生命意識(shí)淡薄,生命得不到尊重。大學(xué)生自殺頻頻,且呈逐年上升之勢(shì),并且有自殺傾向的學(xué)生在得知他人自殺后,積極效仿結(jié)束自己的生命,有明顯的“鏈?zhǔn)叫?yīng)”。還有就是漠視其他生命的現(xiàn)象嚴(yán)重,比如曾轟動(dòng)全國(guó)引發(fā)大討論的“劉海洋事件”、復(fù)旦大學(xué)的碩士研究生“虐貓事件”等。

其次是心理問題嚴(yán)重,校園傷害事故接連不斷。大學(xué)生絕大多數(shù)的心理是健康的,但近年來(lái),大學(xué)生因心理疾病、精神障礙等原因所導(dǎo)致的安全事故時(shí)有發(fā)生,且有日益上升的趨勢(shì)。由于當(dāng)代大學(xué)生處于社會(huì)急劇變革時(shí)代,競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大,面對(duì)學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、擇業(yè)的壓力以及情感的困惑、人際關(guān)系的緊張,大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,心理素質(zhì)越來(lái)越差。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)患有心理疾病的人大約有1600萬(wàn),其中1/3是兒童、青少年,而且青少年呈上升趨勢(shì)。有調(diào)查表明,我國(guó)高校學(xué)生中心理障礙發(fā)生率已從20世紀(jì)90年代的20.23%上升為2004年的27.03%,其中存在較嚴(yán)重心理障礙的大學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的10%左右。大學(xué)生心理問題和身心發(fā)展的不和諧、不協(xié)調(diào),必然對(duì)生命造成危害。

再次是大學(xué)生安全防范意識(shí)低,傷害事故嚴(yán)重。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生踴躍參加的活動(dòng),比較普遍的是家教、打工和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。但是現(xiàn)在大學(xué)生思想相對(duì)比較單純,社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于潛在的危險(xiǎn)缺少預(yù)判和辨別能力,由此導(dǎo)致大學(xué)生在家教、求職中上當(dāng)受騙而導(dǎo)致的生命安全事故頻繁發(fā)生。為了減少和防止大學(xué)生生命安全受到非法傷害,與實(shí)踐相結(jié)合提高大學(xué)生的生命安全意識(shí),勢(shì)在必行。

首先是在大學(xué)生中成立安全協(xié)會(huì),開展安全實(shí)踐自治活動(dòng)。組建大學(xué)生治安志愿者服務(wù)隊(duì),讓學(xué)生參與到學(xué)校的治安管理的實(shí)際工作中,使大學(xué)生不但能提高安全防范意識(shí)、掌握安全防范技能,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自覺維護(hù)學(xué)校安全秩序的責(zé)任感。通過組建以學(xué)生為主體的校園安全檢查組,在學(xué)校有關(guān)職能部門的具體指導(dǎo)下,負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查特別是涉及學(xué)生安全的監(jiān)督和管理工作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和教育。高校要充分利用學(xué)生會(huì)干部和班干部定期進(jìn)行安全防范自我大檢查,如宿舍安全檢查、同學(xué)之間矛盾糾紛檢查,通過檢查評(píng)比,增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)。利用大學(xué)生宿管會(huì)、治保部等學(xué)生自律管理委員會(huì),積極開展形式多樣,廣大學(xué)生喜聞樂見的以防人身傷害、防財(cái)物失竊、防心理失常、防違法犯罪為重點(diǎn)的專項(xiàng)安全教育活動(dòng)。引導(dǎo)熱愛保衛(wèi)事業(yè)的骨干大學(xué)生、貧困大學(xué)生積極參與學(xué)校的執(zhí)勤、巡邏等治安管理工作。學(xué)生參與到學(xué)校的治安管理中來(lái),是增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)教育實(shí)效性的有效途徑。像在我校就成立了在保衛(wèi)處指導(dǎo)下的學(xué)院學(xué)生特勤隊(duì),參與學(xué)校的執(zhí)勤與巡邏;湖南師范大學(xué)就有學(xué)生心理咨詢協(xié)會(huì),在教師的指導(dǎo)下開展大學(xué)生心理咨詢活動(dòng);美國(guó)校園警察局里有學(xué)生巡邏隊(duì),有學(xué)生在宿舍值班;港、臺(tái)大學(xué)生也參與校園治安巡邏和生活管理。對(duì)于學(xué)生參與校園安全管理,一是要自己遵紀(jì)守法,自覺按校紀(jì)辦事,二是能制止他人違法違紀(jì),敢于與犯罪分子和各種災(zāi)害事故作斗爭(zhēng)。

第二、定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全案例,開展安全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。案例教育的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)、形象、真實(shí)、給人印象深刻,說(shuō)服力強(qiáng)。為此,在對(duì)學(xué)生的安全教育中,最好能抓住一些發(fā)生在學(xué)生身邊典型的、具有說(shuō)服力的本?；蚺R近校園的案件,通過分析解剖,以案釋法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的安全教育。使學(xué)生在真人、真事中,自己去認(rèn)識(shí)、辨別學(xué)習(xí)安全知識(shí)的重要性和必要性。這樣的教育不但比空洞的說(shuō)教更容易讓學(xué)生接受,而且使學(xué)生對(duì)問題認(rèn)得更清、看得更準(zhǔn),直觀形象,教育效果一定好。在安全案例的學(xué)習(xí)中,要加強(qiáng)特定時(shí)間如開學(xué)前后、假期、畢業(yè)前期、考試復(fù)習(xí)期間、夜晚外出,特定地點(diǎn)如人員較多的食堂、教學(xué)樓、重大活動(dòng)場(chǎng)所、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)室等的安全事例教育,培養(yǎng)和提高大學(xué)生的生命安全意識(shí)。

舉辦豐富多彩的大學(xué)生安全實(shí)踐教育活動(dòng),提高大學(xué)生的生命安全意識(shí)。高校的保衛(wèi)處、學(xué)生處要聯(lián)合進(jìn)行消防安全知識(shí)的普及,組織學(xué)生實(shí)踐操作正確使用滅火器,安全斷電等實(shí)踐。還可以聯(lián)合當(dāng)?shù)毓蚕啦块T組織進(jìn)行消防安全演練教育,通過舉行滅火、救援、逃生演練,使大學(xué)生親自參與、組織逃生,并學(xué)會(huì)報(bào)警、初期火災(zāi)撲救,正確使用消防器材等,變校園安全為社會(huì)大安全。

第三、請(qǐng)有關(guān)專家到學(xué)校進(jìn)行生命安全教育等專題報(bào)告會(huì)。講座對(duì)于高等學(xué)府來(lái)說(shuō)是其一大特色之一,一所好的大學(xué),不僅要在專業(yè)課程上給學(xué)生傳授知識(shí),而且還通過各種各樣的講座,來(lái)豐富大學(xué)生的知識(shí)及課余生活。開設(shè)有關(guān)講座是大學(xué)生命安全教育的途徑之一,是提高大學(xué)生生命安全意識(shí)的重要方法,講座內(nèi)容可以涉及很多方面,從如何生存到如何生活、如何使生命更具有意義和價(jià)值等,也可以是各種人文講座、心理輔導(dǎo)講座,或者是對(duì)熱點(diǎn)問題的討論。比如在5月12日,就可以借汶川大地震紀(jì)念日開展珍惜生命的教育,在世界禁毒日,可開展“珍愛生命,遠(yuǎn)離” 禁毒知識(shí)講座,宣傳危害等等。針對(duì)大學(xué)生心理問題的多發(fā)態(tài)勢(shì),應(yīng)該多舉辦校園心理知識(shí)講座,以及心理問題專家的專業(yè)心理問題咨詢活動(dòng)。

第四、加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)。安全文化是指“組織機(jī)構(gòu)和人員具有種種特性和態(tài)度的總和,它樹立安全第一的觀念,即防護(hù)和安全問題由于其重要性而保證得到應(yīng)有的重視”。大學(xué)生群體是一個(gè)特殊群體,他們?cè)谀挲g、文化教育、經(jīng)歷、情趣、需要和價(jià)值取向等方面彼此相通,在心理相互接納,易于溝通,大學(xué)校園就是由這一特殊的群體在一定區(qū)域上形成的特定的人工生態(tài)環(huán)境。作為大學(xué)校園的主體和主要防護(hù)對(duì)象,從大學(xué)校園安全文化的形成來(lái)說(shuō),一方面要將校園的安全設(shè)施等硬件建設(shè)與大學(xué)生的安全意識(shí)、理念培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),構(gòu)筑校園安全文化的硬件環(huán)境,另一方面從校園文化的角度來(lái)建造校園安全文化的軟環(huán)境。校園安全文化是在大學(xué)校園這一特定的環(huán)境中有關(guān)安全的意識(shí)、理念和學(xué)校的規(guī)章制度、組織形態(tài)相互交融而形成的綜合體系,以一慣規(guī)則、語(yǔ)言形式、行為方式、交流合作等外在形式表現(xiàn)出來(lái)。

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),校園安全文化對(duì)大學(xué)生安全素質(zhì)教育具有關(guān)鍵決定性作用。人的一生都在不斷的進(jìn)行人的社會(huì)化,而大學(xué)階段是個(gè)人人生理想形成和智力發(fā)展的黃金時(shí)期,學(xué)校安全文化的影響是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的關(guān)鍵。校園安全文化將社會(huì)對(duì)安全的要求和安全對(duì)社會(huì)的影響通過各種方式作用于大學(xué)生,促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)相適應(yīng)的各種安全規(guī)范、安全知識(shí)、安全技能和安全生活方式,使大學(xué)生得到協(xié)調(diào)發(fā)展,促成大學(xué)生綜合安全能力的形成和發(fā)展。校園安全文化的作用最終體現(xiàn)在安全技能社會(huì)化、行為安全規(guī)范社會(huì)化、人生安全責(zé)任社會(huì)化上。校園安全文化能夠孕育出新的安全思想、新的安全理念和新的安全科技成果,現(xiàn)代高校教學(xué)、科研、生產(chǎn)三位一體體制的形成,有力地促進(jìn)了校園安全文化的創(chuàng)新,使校園安全文化真正成為安全文化的先導(dǎo)。加強(qiáng)校園安全文化建設(shè),就是要在大學(xué)校園里建立一個(gè)文明、健康、安全、開放、進(jìn)步的人文環(huán)境體系,為大學(xué)生形成正確的安全素質(zhì)、生命安全意識(shí)提供保障。

參考文獻(xiàn):

[1]王正斌.試論大學(xué)生的安全教育與管理[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2004(11).

大學(xué)生消防實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育；進(jìn)課堂；實(shí)效

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.073

大學(xué)生群體處在校園生活向復(fù)雜社會(huì)生活過渡時(shí)期，具有青春、靈動(dòng)、富有探索性與求知欲特點(diǎn)，雖然高校改革以后人們對(duì)“象牙塔”這個(gè)稱呼已經(jīng)漸漸的示弱，但是來(lái)自家庭、社會(huì)的壓力，以及社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代變遷給這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生的期望并未減弱，所以大學(xué)生依然集“萬(wàn)千寵愛”于一身。同時(shí)因?yàn)楦咝Ｖ苓叚h(huán)境相對(duì)于中小學(xué)更加開放，在逐漸成年而心智又未完全成熟的年紀(jì)，注定了這個(gè)群體要面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的利、害雙重影響，因此高校不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)術(shù)上的教育，還要體現(xiàn)安全管理育人職責(zé)。

高校安全管理任務(wù)不僅僅是體現(xiàn)在提供一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境，學(xué)校還需要從育人的角度讓學(xué)生終生受益，教會(huì)學(xué)生必要的安全知識(shí)與避險(xiǎn)技能以提高大學(xué)生安全防范意識(shí)。這項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn)，也是學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。目前高校普遍進(jìn)行的大學(xué)生安全教育，大多從宣教層面進(jìn)行，成效固然有，但未能真正達(dá)到形成“入腦入心”的目的。我校結(jié)合多年平安校園建設(shè)與安全管理工作經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)“大學(xué)生安全教育”選修課程，邁出了大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂第一步，筆者也從就學(xué)生安全教育進(jìn)行了調(diào)研，以真實(shí)了解學(xué)生對(duì)安全的需求以及大學(xué)生安全知識(shí)掌握現(xiàn)實(shí)情況與薄弱環(huán)節(jié)，為大學(xué)生安全教育課堂教育提供借鑒。

1 大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

1.1 缺乏國(guó)家層面法律支撐

《高等教育法》規(guī)定了高校有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的義務(wù)和權(quán)利，但是并未明確規(guī)定高校如何進(jìn)行，教育部雖然積極推進(jìn)大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”的工作，但由于地方區(qū)域性經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，各個(gè)地區(qū)高校對(duì)這項(xiàng)工作的推動(dòng)與支持也很不平衡，落實(shí)情況不樂觀。據(jù)相關(guān)學(xué)者對(duì)17所高校進(jìn)行的“三進(jìn)”落實(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)（上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)），實(shí)現(xiàn)安全教育情況“進(jìn)課堂”的不足60%，“進(jìn)教材”的不倒40%，“進(jìn)學(xué)分”的只有10%左右。

浙江省教育廳也把大學(xué)生安全教育列入了“平安校園”考核指標(biāo)，且規(guī)定安全教育有教材，進(jìn)課堂，各校對(duì)這項(xiàng)工作相對(duì)較重視并積極的開展這項(xiàng)工作，從全國(guó)范圍來(lái)看屬于走在前列的，即便如此，依然未能如教學(xué)任務(wù)一樣未明確要求落實(shí)學(xué)分制度，這就體現(xiàn)出了法律與地方性政策對(duì)工作促進(jìn)作用不同。

1.2 重宣而輕教的局面

多數(shù)高校，大學(xué)生安全教育工作的開展，基本是在“宣傳”層面，例如使用板報(bào)、警示窗、網(wǎng)站、短信息平臺(tái)等形式以及微信、QQ、微博等新媒體，的確呈現(xiàn)了形式“多樣化”局面，即時(shí)通訊的確發(fā)揮了一定應(yīng)急警示功能，但這些形式從根本上也屬于宣傳，其弊端也不是沒有，如果學(xué)生對(duì)新媒體或者板報(bào)等形式不去關(guān)注，那么宣傳工作效果就大打折扣。對(duì)安全工作重視的學(xué)校還會(huì)安排在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一安全講座，也起到了一定作用，但從高校發(fā)生侵財(cái)、重大惡性案件的當(dāng)事人的事后反饋信息來(lái)看，這樣的一堂安全宣講課，非常容易被學(xué)生淡忘；教育，必須是全面而系統(tǒng)的，學(xué)校層面按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的教育規(guī)劃，宣傳與教育二者必須相輔相成，在潛移默化的教育過程才能真正實(shí)現(xiàn)教育目的。

2 大學(xué)生安全防范意識(shí)、素質(zhì)調(diào)查分析

2.1 調(diào)查方法

筆者選取了在校大學(xué)生四個(gè)年級(jí)的400名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，采取對(duì)象隨機(jī)不記名形式，消除被訪人員顧慮以確保結(jié)果的客觀性；共發(fā)放調(diào)查問卷400份，共收回問卷365份（回收率91.25%）。

2.2 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問卷設(shè)置分為大學(xué)生校園基本生活安全防范關(guān)注冷熱點(diǎn)、校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)、公共安全、人身安全防范應(yīng)對(duì)、財(cái)產(chǎn)安全防護(hù)、安全防范基本素養(yǎng)與常識(shí)六個(gè)方面，題目依據(jù)高校共性特點(diǎn)及周邊環(huán)境特殊性設(shè)置。

2.3 調(diào)查結(jié)果分析

2.3.1 大學(xué)生基本生活安全防范關(guān)注冷熱點(diǎn)調(diào)查

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)、參與運(yùn)動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)幾個(gè)環(huán)節(jié)的安全意識(shí)相對(duì)較高，而對(duì)于課堂教學(xué)、勤工儉學(xué)、娛樂活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等環(huán)節(jié)的安全意識(shí)就比較差了，這也反映出了學(xué)校在實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)、畢業(yè)實(shí)踐動(dòng)員等環(huán)節(jié)的安全宣傳工作力度相對(duì)較大，學(xué)生也具備一定的安全防范意識(shí)；但課堂教學(xué)、勤工助學(xué)、娛樂活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等大學(xué)生主要生活環(huán)節(jié)就有些忽視了，具備安全防范意識(shí)的最高僅為25%左右（圖例1）。

2.3.2 校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)調(diào)查

對(duì)在校期間參與社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、求職及臨時(shí)打工環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之二的學(xué)生具有安全防范意識(shí)，而三分之一的學(xué)生表示未曾具有防范意識(shí)，這部分不設(shè)防的學(xué)生，往往會(huì)成為不法分子關(guān)注的重點(diǎn)（圖例2）。

2.3.3 公共安全防范調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注相對(duì)較高，但對(duì)于校園宗教活動(dòng)、國(guó)家安全方面就相對(duì)較弱，在當(dāng)前敵對(duì)勢(shì)力、宗教狂熱分子日益猖獗的大背景下，形勢(shì)不容樂觀，高校急需要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的普及（圖例3）。學(xué)生公寓作為大學(xué)生主要生活場(chǎng)所，防范火災(zāi)是一項(xiàng)重要工作，稍有不慎就容易造成群死群傷，嚴(yán)重危及到宿舍公共安全，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有過違規(guī)行為，甚至有14%學(xué)生將常見違規(guī)行為都有違反過（圖4）。

2.3.4 人身安全防范應(yīng)對(duì)調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍對(duì)打架斗毆、兩搶防范的意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，但對(duì)于、綁架、傳銷幾個(gè)方面的防范較弱（圖例5）；此外對(duì)于出行交通習(xí)慣上也呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的交通陋習(xí)高發(fā)基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)約車、包車行為開始占較大比重，約63%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)約車習(xí)慣（圖例6）。

2.3.5 財(cái)產(chǎn)安全防范調(diào)查

學(xué)生侵財(cái)案件在高校呈現(xiàn)高發(fā)、多發(fā)性特點(diǎn)，案件涉及金額也越來(lái)越高，調(diào)查顯示約有89%的學(xué)生在防范網(wǎng)絡(luò)、電信詐騙的意識(shí)較差，而其中大約10%的學(xué)生基本不設(shè)防；而在詐騙案件中中介求職、電信詐騙所占比重最高，有37%的學(xué)生遇到過詐騙（圖例7、8）。

2.3.6 安全防范基本素養(yǎng)與常識(shí)重點(diǎn)、薄弱點(diǎn)調(diào)查

結(jié)果顯示，學(xué)生在自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)、急救知識(shí)、性安全常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)犯罪幾個(gè)方面相對(duì)欠缺，而在游泳、觀潮安全、飲食安全、報(bào)警求助等方面知識(shí)掌握的也僅為70%左右（圖例9）。

3 安全教育進(jìn)課堂教學(xué)探討

3.1 課程定位設(shè)計(jì)

安全教育課的定位應(yīng)該體現(xiàn)“防為上”的理念，安全防范工作走在受侵害事件的前面，才能體現(xiàn)安全教育課的價(jià)值。

目前高校大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容主要有國(guó)家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、防盜竊安全教育、反傳銷、防詐騙安全教育、心理安全教育等。這個(gè)課程基本設(shè)定是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展特點(diǎn)而來(lái)的，具有一定借鑒價(jià)值，但是授課者在實(shí)際工作中還因根據(jù)地方性特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)中高校安全管理進(jìn)行分析，準(zhǔn)確定位，制定符合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)大綱與教案。

3.2 課堂教育突出敏感點(diǎn)、薄弱點(diǎn)

通過對(duì)調(diào)查分析，筆者認(rèn)為，大學(xué)生安全教育課，需要涉及到常見的安全知識(shí)，有利于學(xué)生全面掌握基本的安全防范知識(shí)與技能，這是基本前提；從教育的角度來(lái)看，必須有針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)敏感點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，例如在前文調(diào)查結(jié)果分析中體現(xiàn)的公共安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)侵害防范意識(shí)較弱的地方，就需要列為重點(diǎn)，竊以為在教育階段的“缺什么就補(bǔ)什么”是屬于積極的行為。

3.3 課堂教育形式多樣性是重點(diǎn)

傳統(tǒng)的安全教育，基本集中在新生報(bào)到后前幾周，由學(xué)校保衛(wèi)部門、學(xué)工部門進(jìn)行安全法制教育、心理健康講座與報(bào)告，相關(guān)人員投入了很大心血，但由于未能深入學(xué)生、貼近學(xué)生，這也使得這種集中教育很難保證學(xué)生能留下深刻印象，繼而達(dá)到理想效果。體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)安全教育優(yōu)秀的精華，利用安全教育進(jìn)課堂的契機(jī)，精心組織，從幾個(gè)方面入手，讓課堂教育形式多樣性，激發(fā)學(xué)生安全知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的興趣。

首先，需要正確認(rèn)識(shí)安全教育與專業(yè)知識(shí)教育的區(qū)別，安全教育不同于傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)”，屬于意識(shí)教育范疇，因而它的重點(diǎn)在于是否愿意去掌握；其次，講求互動(dòng)，課程的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣是最好的導(dǎo)師，授課者不一定要照本宣科，巧妙利用學(xué)生主動(dòng)心態(tài)，安全教育的目的就達(dá)到了一半。例如在課堂上，可以根據(jù)一些案例，設(shè)定一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過“換位思考”，更能身臨其境的領(lǐng)會(huì)到一些典型案例作案手法雖然不算高明，但是為什么總是有那么多學(xué)生“前仆后繼”的成為受害者，授課者在最后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如此一來(lái)，學(xué)生肯定記憶深刻。

3.4 摒棄傳統(tǒng)課堂限制，達(dá)到輻射效果

安全教育課作為選修課，學(xué)時(shí)較少，必須注重實(shí)效性。所以作為授課者在分析高校安全形勢(shì)與現(xiàn)實(shí)案例的同時(shí)，還需要真正的走道學(xué)生中間去，準(zhǔn)確的了解學(xué)生生活狀況，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行授課。受課堂教學(xué)人數(shù)限制，不可能讓所有學(xué)生參與到某一次課程，這也是安全教育課區(qū)別于其他專業(yè)知識(shí)課的另一個(gè)方面，所以安全課的目的是通過一個(gè)人，影響一片人，傳遞到所有人的輻射效應(yīng)。所以，學(xué)校安全教育課可以摒棄傳統(tǒng)課堂限制，開展典型案例討論環(huán)節(jié)，發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到入腦入心，以點(diǎn)帶面的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

安全教育課“三進(jìn)”工作的推進(jìn)，既是積極響應(yīng)教育部大學(xué)生安全教育的舉措，也是學(xué)校以人為本的教學(xué)育人觀念體現(xiàn)，在深化改革、全面推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)性本科學(xué)院建設(shè)的道路上，學(xué)生安全教育工作所取得的成效，必然能為學(xué)校的發(fā)展提供積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然安全教育工作不能局限于某一部門孤軍奮戰(zhàn)，有了多部門的參與協(xié)作，形成齊抓共管的局面，大學(xué)生安全教育的成效必將更加的顯著。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生消防實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；專業(yè)建設(shè)；課程體系；教學(xué)環(huán)節(jié)

隨著選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職政策的實(shí)施和新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村基層將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向之一。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展前景廣闊，隨著我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)全面展開，需要一大批了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，服務(wù)一線的專門人才和創(chuàng)新型人才。但高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)現(xiàn)行課程體系明顯不能適應(yīng)形勢(shì)的需要，加強(qiáng)高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)提供人才儲(chǔ)備和咨詢服務(wù)的工作已迫在眉睫。

一、高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)方向的確定

高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)面廣，富有創(chuàng)新精神，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的理論和方法，能夠從事農(nóng)業(yè)企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理的專門人才。具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)業(yè)企業(yè)、村級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)政府部門從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融財(cái)會(huì)等方面工作的專業(yè)人才。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本理論和管理技能，從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節(jié)微觀經(jīng)濟(jì)管理和服務(wù)的中、高級(jí)管理專門人才。

二、對(duì)高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的要求

通過近年來(lái)我們所作的調(diào)研，用人單位對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的要求包括：專業(yè)技術(shù)能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、敬業(yè)精神、誠(chéng)信、事業(yè)心和責(zé)任感、積極主動(dòng)、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)道德、分析與解決問題能力、身體素質(zhì)。其中最強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神和吃苦耐勞。

要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生要學(xué)習(xí)先進(jìn)的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生要能以文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能在字里行間體現(xiàn)出學(xué)生的素質(zhì)和風(fēng)格。要能以口頭方式充分表達(dá)出所思所想，把自己的觀點(diǎn)以優(yōu)美流利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。要能思、能說(shuō)、能寫，還要能做，要能在社會(huì)生活實(shí)踐中獨(dú)立地解決問題，具備實(shí)踐中的操作動(dòng)手能力。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生必須考取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，涉農(nóng)企業(yè)要求現(xiàn)在的很多崗位都必須是持證上崗，比如：搞會(huì)計(jì)工作的人員必須要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證；搞營(yíng)銷的要有營(yíng)銷資格證書，搞農(nóng)村收購(gòu)的農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人員也要有經(jīng)紀(jì)員資格證，從事企業(yè)管理的可考職業(yè)經(jīng)理人資格等等。學(xué)生在校期間考取了資格證書，為今后從事某專業(yè)工作提供有利條件。

三、高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，其設(shè)置的合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)、學(xué)識(shí)的深淺和能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向及其能否順利發(fā)展。對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，需充分考慮基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課的科學(xué)配置，體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需要的課程體系。

課程體系設(shè)置由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共任選課三大部分構(gòu)成（見圖示1-1課程體系設(shè)置）。公共必修課包括思政課、語(yǔ)數(shù)外、計(jì)算機(jī)、體育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育、衛(wèi)生與健康、安全消防、形勢(shì)與政策等。公共任選課開設(shè)素質(zhì)類課程，意在提高學(xué)生文化素質(zhì)個(gè)人修養(yǎng)。專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課三部分構(gòu)成。

四、高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)內(nèi)容的改革

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、管理三大學(xué)科的寬口徑專業(yè)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程體系是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)為主線，重視經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，輕視管理學(xué)課程。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立后，企業(yè)逐漸成為接納畢業(yè)生就業(yè)的主體，以往偏重于政府需要的經(jīng)濟(jì)理論分析型的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)明顯不符合社會(huì)需求。對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系作出調(diào)整，增加管理類課程的比例顯得尤為重要。高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)可設(shè)置的專業(yè)方向有：會(huì)計(jì)電算化 、農(nóng)（畜）產(chǎn)品營(yíng)銷。專業(yè)核心能力為：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)查分析及市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)核算技能。專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)課可開設(shè)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)產(chǎn)品加工概論、管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、農(nóng)村財(cái)政與金融、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、會(huì)計(jì)核算模擬訓(xùn)練、市場(chǎng)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

改革課程教學(xué)內(nèi)容和方法，要加強(qiáng)新教材建設(shè)，積極選用農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科規(guī)劃類教材、面向二十一世紀(jì)教材，鼓勵(lì)教師主編或參與規(guī)劃教材編寫，使課程內(nèi)容充分反映學(xué)科的新發(fā)展、新要求。要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，先進(jìn)的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段的完善

不斷改革現(xiàn)有教學(xué)方法、手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。結(jié)合不同課程特點(diǎn)，合理規(guī)劃每門課程的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，宜實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的就安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，宜理論教學(xué)的就安排以理論為主，兼顧實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。課堂教學(xué)推廣以案例教學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代管理教學(xué)方法。案例教學(xué)的主要方式是根據(jù)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職能部門、企業(yè)具體實(shí)際，讓學(xué)生自己去規(guī)劃農(nóng)村、企業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學(xué)生課下自己找資料、去思考和設(shè)計(jì)方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的案例進(jìn)行分析。在案例教學(xué)中融入暢談式教學(xué)方式，暢談式教學(xué)使學(xué)生如魚得水，讓學(xué)生自己闡明觀點(diǎn)，在課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)行案例的討論，借助學(xué)生間的知識(shí)互補(bǔ)、信息刺激和情緒鼓勵(lì)，形成良好的互動(dòng)效果。案例沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣學(xué)生就不會(huì)被條條框框束縛住，通過暢談，探索更好的答案。

充分利用第二課堂，開展豐富多彩的比賽、競(jìng)賽活動(dòng)，例如開展演講比賽，每個(gè)學(xué)年舉行一次，要求以班為參賽單位，先在班內(nèi)進(jìn)行選拔組隊(duì)，再在全系范圍內(nèi)進(jìn)行淘汰賽，以提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，提高學(xué)生文化素質(zhì)個(gè)人修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，先進(jìn)的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

六、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地意義重大，選定農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地的依據(jù)，必須在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村領(lǐng)域具有一定的代表性和典型性。將社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城鎮(zhèn)化建設(shè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村民主建設(shè)等方面，選擇有突出代表性的地方，作為選定建設(shè)實(shí)習(xí)基地的重要依據(jù)。另外，實(shí)習(xí)基地共建單位還應(yīng)廣泛包括涉農(nóng)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和事業(yè)單位等等。

開展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。利用寒暑假時(shí)間，要求學(xué)生深入到農(nóng)村、企業(yè)和部門開展調(diào)查研究，寫出調(diào)查報(bào)告，并開展指導(dǎo)與評(píng)比工作，將學(xué)生成績(jī)計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系之中。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生消防實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：生活德育；引領(lǐng)；成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）12-118 -02

一、生活德育提出背景

陶行知教育思想的精髓是生活教育。就職業(yè)教育而言，學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)至關(guān)重要，而職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生過體面的生活。這里所說(shuō)的“體面”并非單純的有一份好工作，而更多的是讓學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，在生活中健康成長(zhǎng)、成才、成功。而這一重任離不開職業(yè)學(xué)校的德育工作。德育工作只有和生活充分對(duì)接才能發(fā)揮其巨大的育人功能，所以生活德育是繼承行知思想的重要體現(xiàn)。

二、生活德育，源于生活

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)決定了大部分學(xué)生具有特殊的共性。從家庭背景來(lái)看，職校生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好、上不了普教而感到悶悶不樂，甚至對(duì)孩子失去信心。有調(diào)查顯示，職校生的家長(zhǎng)的學(xué)歷層次相對(duì)偏低，對(duì)孩子的教育方式比較簡(jiǎn)單。還有的職校生的家庭比較特殊，筆者所在學(xué)校某班的調(diào)查結(jié)果顯示，單親家庭超過班級(jí)學(xué)生數(shù)的25%。從學(xué)生個(gè)體來(lái)看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，行為習(xí)慣欠妥帖，文化基礎(chǔ)偏弱，性格養(yǎng)成也有待提高。來(lái)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)的第一就業(yè)崗位大部分是在企事業(yè)單位的基層或者自主創(chuàng)業(yè)，但是長(zhǎng)期的學(xué)校生活并不能讓他們從行為習(xí)慣、思維方式和發(fā)展目標(biāo)等多方面做好充分的心理準(zhǔn)備去融入社會(huì)、融入職場(chǎng)。

德育活動(dòng)在于引領(lǐng)學(xué)生的精神世界走向成熟，走向現(xiàn)實(shí)社會(huì)，走向生命發(fā)展。職業(yè)學(xué)校以“生活德育”為特色，恰恰是為了更好地踐行平民教育，有效開展素質(zhì)教育，指導(dǎo)學(xué)生立足生活，提升品質(zhì)，發(fā)展自我。“生活德育”的基本內(nèi)涵是學(xué)校的德育活動(dòng)必須緊緊圍繞學(xué)生將來(lái)可能的生活方式。也就是說(shuō)，學(xué)生在心理、生理和職業(yè)發(fā)展中可能需要什么品質(zhì)，我們就要提前做好準(zhǔn)備，給予特殊的引導(dǎo)。學(xué)生現(xiàn)在的生活中需要什么樣的引導(dǎo)，我們就要給他們什么樣的教育。這種“生活德育”必須是生活的、行動(dòng)的、前瞻的。

三、生活德育，豐富生活

（一）“生活德育”在生活中感受教育

愛與責(zé)任。都說(shuō)90后沒有愛心，沒有責(zé)任感。對(duì)現(xiàn)在的中職生來(lái)說(shuō)，他們并不是缺少愛與責(zé)任，而是缺少表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展青年志愿者活動(dòng)，讓他們走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)敬老院、走進(jìn)大自然開展各種活動(dòng)，彰顯職校生的愛與責(zé)任。青年志愿者結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)定期走進(jìn)社區(qū)開展技術(shù)指導(dǎo)等服務(wù)：在多個(gè)社區(qū)維修各種大小家電幾百個(gè)，分文不?。婚L(zhǎng)期與真美好敬老院合作，逢年過節(jié)或雙休日，學(xué)生會(huì)組織學(xué)生到敬老院打掃衛(wèi)生，為老人帶去一臺(tái)精彩節(jié)目或者為老人包餃子。老人們像看到親人一樣笑得無(wú)比開心。為倡導(dǎo)低碳環(huán)保，在學(xué)生中開展環(huán)保手提袋制作活動(dòng)和保衛(wèi)母親山拾垃圾活動(dòng)。路人看到學(xué)生行為，領(lǐng)取學(xué)生送的手提袋，贊不絕口并一起參與到行動(dòng)中來(lái)。上述活動(dòng)的開展明顯激發(fā)了學(xué)生的愛心，培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)。

情與青春。青春期，是生命轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期學(xué)生們的生理和心理都在矛盾中發(fā)生著劇烈的變化。引導(dǎo)得好，學(xué)生將形成完善人格，不斷成功。引導(dǎo)得不好，也可能給學(xué)生帶來(lái)終生遺憾。學(xué)校將心理健康教育進(jìn)一步拓展為青春期健康教育。通過與各高校合作開展青春期“同伴教育”。由高校的學(xué)生在學(xué)校青春期健康自愿者中進(jìn)行青春期健康教育知識(shí)普及，再由各位自愿者在各班中分枝散葉進(jìn)行教育。同時(shí)，聘請(qǐng)專門的教育機(jī)構(gòu)和地方婦聯(lián)的教育專家到校講學(xué)，從專業(yè)的角度引領(lǐng)學(xué)生正常的青春期行為，形成健康的交友心理和行為模式。通過青春期健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從懵懂走向成熟，從畏懼羞澀走向理解坦誠(chéng)。

校與職場(chǎng)。職校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，有的學(xué)生并不清楚自己的人生目標(biāo)和職業(yè)要求。“生活德育”通過三個(gè)層面將學(xué)校與職場(chǎng)有效對(duì)接，歷練學(xué)生的職業(yè)品格。

一是加強(qiáng)學(xué)生會(huì)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生會(huì)組織猶如企業(yè)的組織架構(gòu)，成員之間嚴(yán)格按照企業(yè)級(jí)別制度執(zhí)行工作，高度自治，促進(jìn)效率提升和管理水平。學(xué)生會(huì)定期召開各種例會(huì)，開展各種活動(dòng)，組織成員和廣大學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)、參觀。在與企業(yè)人員的交流中學(xué)生更多地了解了社會(huì)和職場(chǎng)生活，有效地促進(jìn)了對(duì)學(xué)科知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。

二是開拓學(xué)生社團(tuán)企業(yè)化運(yùn)作模式。以學(xué)生小商品交易會(huì)和變廢為寶活動(dòng)為起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。成立汽車美容中心、變廢為寶再生有限公司、家電維修服務(wù)中心、“蝶藝坊”工藝公司等企業(yè)化社團(tuán)。從模擬企業(yè)場(chǎng)景，營(yíng)建社團(tuán)企業(yè)文化；仿真企業(yè)化經(jīng)營(yíng)方式，創(chuàng)造社團(tuán)經(jīng)濟(jì)效益；以企業(yè)化之名重設(shè)社團(tuán)組織管理結(jié)構(gòu)；以企業(yè)化管理方式踐行社團(tuán)管理等幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)校社團(tuán)企業(yè)化運(yùn)作管理。使學(xué)生在活動(dòng)中感受企業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓寬思維視野。

三是規(guī)范組織學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)。目前，學(xué)生利用節(jié)假日自發(fā)外出打工者占在校學(xué)生總數(shù)的5%。但是，學(xué)生對(duì)求職技巧和職場(chǎng)的規(guī)范性很難把握。為此，學(xué)校規(guī)范學(xué)生外出打工行為。首先，了解現(xiàn)在學(xué)生打工情況，對(duì)所在企業(yè)性質(zhì)給予確認(rèn)，對(duì)學(xué)生從事的工作給予指導(dǎo)建議。其次，學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，統(tǒng)一組織學(xué)生勤工助學(xué)。加強(qiáng)交通、消防、飲食等方面的安全教育，引導(dǎo)正確的溝通、合作、關(guān)注習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生打工行為，保證良好的職場(chǎng)鍛煉環(huán)境。第三，加強(qiáng)校企合作，組織教師參加企業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)高管作為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)顧問，到校講學(xué)，將企業(yè)文化帶進(jìn)校園。

（二）“生活德育”在活動(dòng)中感受教育

安全第一。安全是德育永恒的主題，安全的基礎(chǔ)是規(guī)范。 學(xué)?！吧畹掠睉?yīng)更注重創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)德育實(shí)效。學(xué)校充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，分別與地方人民法院簽署“院校共建協(xié)議”，形成法制教育共建單位；與地方司法局共建“棲霞區(qū)青少年法制教育基地”；與安居消防部門開展合作，加強(qiáng)學(xué)生消防教育。通過和上述機(jī)構(gòu)的合作，學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的法制教育和各種安全演練更具有真實(shí)性，操作的互動(dòng)環(huán)節(jié)更加具有實(shí)效性。例如：學(xué)生多次旁聽了地方人民法院庭審，對(duì)盜竊、吸毒、滋事等多種案件的社會(huì)危害及法庭處理有了比較深入的了解。消防安全演練都是采用明火和煙幕彈，模擬逃生并操作滅火器滅火。

充分行動(dòng)?！吧畹掠币载S富多彩的活動(dòng)為載體。通過德育課教學(xué)、文化課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康咨詢輔導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)、班主任工作和學(xué)校管理服務(wù)工作、黨團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)工作、校園文化建設(shè)以及家庭與社會(huì)等豐富的德育途徑，長(zhǎng)期開展民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)、感恩意識(shí)和完善的職業(yè)意識(shí)。除傳統(tǒng)的校園活動(dòng)之外，學(xué)校針對(duì)職場(chǎng)需求，開展職場(chǎng)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。面向全體師生開展“青春詩(shī)會(huì)”和“金秋藝術(shù)節(jié)”，陶冶藝術(shù)情操。慶?！鞍嘀魅喂?jié)”和教師節(jié)，感謝師恩，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、敬畏心理。

培養(yǎng)特長(zhǎng)。愛心是想做事的基礎(chǔ)，信心是能做事的關(guān)鍵。而職校學(xué)生恰恰缺乏的就是自信。如何培養(yǎng)自信心，“生活德育”講究的是使每個(gè)學(xué)生都能有一技之長(zhǎng)。學(xué)校廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)類別包括體育、藝術(shù)、專業(yè)技能等。社團(tuán)每周利用下午放學(xué)后或中午時(shí)間開展活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互幫互學(xué)，不斷提升體育、藝術(shù)和專業(yè)技能。通過社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到展示，大部分學(xué)生都成為信心滿滿的職校生。

（三）“生活德育”在希望中感受教育

學(xué)長(zhǎng)足跡。家長(zhǎng)和學(xué)生經(jīng)常會(huì)抱有讀職業(yè)學(xué)校無(wú)用的想法，只是想到職業(yè)學(xué)校來(lái)混幾年拿個(gè)畢業(yè)證。針對(duì)這樣的心理，“生活德育”要讓學(xué)生展望未來(lái)，充滿希望。學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告，和在校生促膝談心，談自己當(dāng)時(shí)的想法和自己曾經(jīng)走過的路以及現(xiàn)在的成就。這些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生有的做了公司的中層領(lǐng)導(dǎo)，有的在技術(shù)上發(fā)展迅速，有的自己創(chuàng)業(yè)成功。雖然和一些大的企業(yè)家相比還有一些差距，但是作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)足夠引以為豪。在校生聽了他們現(xiàn)在的成就無(wú)不羨慕，同時(shí)又對(duì)他們付出的努力表示欽佩，也給自己暗自定了方向。

自我規(guī)劃?！吧畹掠边€要求教師給予學(xué)生正確的方法指導(dǎo)。通過各種主題班會(huì)月活動(dòng)，在各班級(jí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。班主任和德育教師指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)。學(xué)生結(jié)合專業(yè)和自己的發(fā)展目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息渠道了解信息，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在主題班會(huì)課上大家暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)。班會(huì)課后，班主任形成主題班會(huì)課和職業(yè)指導(dǎo)案例，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，督促學(xué)生將規(guī)劃落到實(shí)處。大部分學(xué)生能夠按照規(guī)劃有步驟地展開行動(dòng)，取得良好實(shí)效。

四、生活德育，成就生活

好的教育，培養(yǎng)好的習(xí)慣，好的習(xí)慣成就好的生活。“生活德育”的完善，會(huì)不斷促進(jìn)學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、身心健康、遵規(guī)守紀(jì)、競(jìng)技心理等多個(gè)方面形成良好的綜合素質(zhì)。學(xué)生在生活中成長(zhǎng)，在感悟中提升，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和形成學(xué)校良好的校園文化氛圍奠定了基礎(chǔ)。

生活德育，幫助職校生在生活中樹立信心，增強(qiáng)了職校生的成功體驗(yàn)。生活德育引導(dǎo)下的職校生在各種競(jìng)技活動(dòng)中，奮勇拼搏，通常都能取得很好的成績(jī)；生活德育引導(dǎo)下的職校生在學(xué)習(xí)中樹立明確目標(biāo)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，家長(zhǎng)的贊許目光來(lái)得更加溫潤(rùn)；生活德育引導(dǎo)下的職校生更廣泛地接觸社會(huì)，知書達(dá)禮，得到了更多親友的認(rèn)同；生活德育指導(dǎo)下的職校生更加懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，得到了廣大企業(yè)的好評(píng)。這些改變使職校學(xué)生對(duì)自己的行為和生活的美好充滿信心。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃正平.班主任專業(yè)化論綱[M].南京：南京大學(xué)出版社，2009.

大學(xué)生消防實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；體商培養(yǎng)；機(jī)制；航海類專業(yè)

一、大學(xué)生體商培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵

體商（Body quotient，BQ）是歐美學(xué)術(shù)界自智商（Intelligent Quotient，IQ）、情商（Emotional Intelligence Quotient，EQ）之后最新提出的一個(gè)獨(dú)特的新概念，源于歐美暢銷的健康教育新著《YOU：身體使用手冊(cè)》之中，作者是美國(guó)紐約大學(xué)藥學(xué)與麻醉學(xué)教授邁克爾?羅伊森。他認(rèn)為體商是人對(duì)自身真實(shí)健康情況自我認(rèn)識(shí)的反映，是一個(gè)人的活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、體力勞動(dòng)的能力和質(zhì)量的量化標(biāo)準(zhǔn)，可以采用類似問卷、量表的方法對(duì)力量、速度、耐力、速度耐力、平衡能力、定向能力、柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性和適應(yīng)性等10大方面指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量。美國(guó)家庭注重孩子“體商”培養(yǎng)，著重培養(yǎng)孩子對(duì)體育鍛煉的熱心程度以及參與運(yùn)動(dòng)的水平，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子參與鍛煉越早，體商的提高往往也越快，長(zhǎng)大后更可能成為體育愛好者，或運(yùn)動(dòng)水平較高的“體育能人”。高校應(yīng)該通過運(yùn)動(dòng)鍛煉幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)成才過程中遇到的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)事物的探究心理，讓學(xué)生逐步建立起自信心，借助對(duì)學(xué)生體商的培養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)其情商構(gòu)建的目的。

二、大連海事大學(xué)航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.航海類專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃

在課程設(shè)置方面，學(xué)校為航海類專業(yè)學(xué)生開設(shè)有總計(jì)4學(xué)分的體育課（屬于學(xué)位課），安排在第一至四學(xué)期，平均每學(xué)期每周2課時(shí)，內(nèi)容為游泳。通過國(guó)內(nèi)外航海類院校的體育課程設(shè)置對(duì)比發(fā)現(xiàn)，我校對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生的典型性和特殊性考慮不足，亟需優(yōu)化改進(jìn)體育課程設(shè)置問題。

2.場(chǎng)地與設(shè)施

大連海事大學(xué)東山校區(qū)建有田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1個(gè)，場(chǎng)地周圍設(shè)有單雙杠、浪木、固定滾輪等訓(xùn)練器材若干，共有足球場(chǎng)1個(gè)、籃球場(chǎng)16個(gè)、排球場(chǎng)6個(gè)。2012年，學(xué)校初步建成航海類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展區(qū)，同時(shí)在部分寢室樓前安置了一定數(shù)量的健身器材。根據(jù)教育部2004年制定的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》，我校體育場(chǎng)地與設(shè)施配置在結(jié)構(gòu)上較為合理，但數(shù)量上仍顯不足，個(gè)別設(shè)施的配置缺乏科學(xué)性和實(shí)用性。

3.相關(guān)活動(dòng)

各類體育競(jìng)賽活動(dòng)是加強(qiáng)航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的有效載體，大連海事大學(xué)堅(jiān)持開展“海大杯”足球賽、“千班杯”籃球賽、“嘉實(shí)多杯”排球賽等多項(xiàng)普及性、機(jī)制化體育競(jìng)賽活動(dòng)?！傲栾L(fēng)遠(yuǎn)航”實(shí)踐使學(xué)校形成了良好的“凌風(fēng)”傳統(tǒng)，航海技能大比武等實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)操能力和拼搏精神。這些活動(dòng)的開展在一定程度上豐富了航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的載體和內(nèi)容。

三、影響航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的因素

1.航海類專業(yè)學(xué)生對(duì)體商培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解不足

航海類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，將要面臨的是工作環(huán)境相對(duì)封閉、風(fēng)暴頻來(lái)的船上生活，其風(fēng)險(xiǎn)性、艱苦性對(duì)航海類院校學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)提出了更高要求。然而，目前部分航海類專業(yè)學(xué)生對(duì)船員的職業(yè)特點(diǎn)及將來(lái)的工作環(huán)境認(rèn)識(shí)不清，對(duì)日常的體育鍛煉和體育文化活動(dòng)不夠重視，甚至不愿意花費(fèi)時(shí)間參加體育鍛煉，參與體育鍛煉和體育文化活動(dòng)的態(tài)度不夠端正。

2.航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的管理體系

筆者通過查閱學(xué)校相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，我校及國(guó)內(nèi)其他航海院校對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)方面的研究資料較少，且暫未出臺(tái)專門用于組織航海類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有目的的體能訓(xùn)練、體能考核或與體能訓(xùn)練有關(guān)的其他體育鍛煉的管理體系。這導(dǎo)致無(wú)法對(duì)體商培養(yǎng)的各個(gè)方面作出全面部署和計(jì)劃安排，造成管理形式缺乏科學(xué)性和多樣性，體能訓(xùn)練缺乏連續(xù)性和針對(duì)性，體商培養(yǎng)缺乏實(shí)效性和長(zhǎng)久性。另外，由于缺乏體育專業(yè)教師對(duì)體育設(shè)施器材使用的指導(dǎo)教學(xué)和組織訓(xùn)練，造成一批體育設(shè)施器材使用率不高，效果不太明顯。

3.航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的廣泛性和普及性不夠

體商培養(yǎng)旨在提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱心程度以及參與運(yùn)動(dòng)的水平，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和勇敢拼搏的精神，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。但學(xué)校舉辦的各類體育競(jìng)賽活動(dòng)，比如春運(yùn)會(huì)、足球賽、籃球賽等，都是全校體育精英在比拼和展示，身體素質(zhì)不好的學(xué)生只能充當(dāng)觀眾而不能參與其中，未兼顧體育資源的合理利用，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的成效不夠顯著。另外，各中隊(duì)組織的體育活動(dòng)內(nèi)容和載體相對(duì)單一，致使部分學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣不高，這樣就造成體商培養(yǎng)的廣泛性和普及性不足，未能形成全員運(yùn)動(dòng)的局面。

四、加強(qiáng)我校航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的意見和建議

1.完善航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的管理體系

完善航海類專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃和體能訓(xùn)練計(jì)劃等文件。培養(yǎng)計(jì)劃是為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所采用的具體實(shí)施措施，也是開展航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)工作的基本教學(xué)文件。體能訓(xùn)練計(jì)劃是根據(jù)一定的體能訓(xùn)練目的和航海類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)制定的體能訓(xùn)練工作的指導(dǎo)文件，它對(duì)體能訓(xùn)練的各個(gè)方面做出全面安排，具體規(guī)定航海類專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練的內(nèi)容、時(shí)間以及各種活動(dòng)等。

制定航海類專業(yè)學(xué)生日常體能訓(xùn)練的管理規(guī)定、考核評(píng)價(jià)辦法和獎(jiǎng)懲辦法等。相關(guān)管理規(guī)定和辦法的制定能夠有效促進(jìn)航海類專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練的順利展開，充分調(diào)動(dòng)航海類專業(yè)學(xué)生參加體能訓(xùn)練和體育鍛煉的積極性，切實(shí)提高體能訓(xùn)練和體商培養(yǎng)的效果。

優(yōu)化航海類專業(yè)學(xué)生課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，加快課改步伐。根據(jù)教育部、交通運(yùn)輸部在2012年聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》，學(xué)校應(yīng)對(duì)航海類專業(yè)的高等教育向著適用性、具有崗位針對(duì)性的培養(yǎng)方向發(fā)展，優(yōu)化改進(jìn)航海類專業(yè)課程設(shè)置，開設(shè)具有航海類專業(yè)特色的體育課程，適當(dāng)增加公共體育課在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，以促進(jìn)航海類專業(yè)學(xué)生海員素質(zhì)的全面養(yǎng)成，符合航海類院校學(xué)生畢業(yè)后的崗位特點(diǎn)。

2.創(chuàng)新航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)載體

與相關(guān)軍校建立體能訓(xùn)練協(xié)作交流機(jī)制，創(chuàng)建我?！叭灰惑w”（體育專業(yè)教師、指導(dǎo)員及學(xué)生體育骨干）的體商培養(yǎng)管理人員的培養(yǎng)機(jī)制，不定期邀請(qǐng)專家、學(xué)者以報(bào)告會(huì)的形式組織管理人員進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐指導(dǎo)能力的講座與培訓(xùn)，定期組織管理人員到軍校參加軍事體能訓(xùn)練的培訓(xùn)，提高管理人員的訓(xùn)練理論、組訓(xùn)能力和器材使用知識(shí)，積極探索提高符合我校實(shí)際的體商培養(yǎng)實(shí)效性的方法。

充分利用航海類學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展區(qū)、體育教育教學(xué)設(shè)施、航海實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心等載體和平臺(tái)，在內(nèi)容上做到“四個(gè)結(jié)合”，即思想政治教育與體能訓(xùn)練相結(jié)合、體能訓(xùn)練與體能測(cè)試相結(jié)合、教育教學(xué)與專業(yè)特色相結(jié)合、專業(yè)素質(zhì)拓展與航海心理健康教育相結(jié)合，同時(shí)通過組織相關(guān)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情，檢驗(yàn)訓(xùn)練效果。

引入軍事體育作為半軍事管理的重要內(nèi)容。軍事體育教育有著“訓(xùn)練苦、速度快、成效明顯”的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)出學(xué)生強(qiáng)壯的體魄、充沛的精神和堅(jiān)韌不拔的心理素質(zhì)。學(xué)?？梢栽诜e極營(yíng)造校園航海文化氛圍的同時(shí)，增加5公里越野跑、引體向上、伏地挺身等軍事體育訓(xùn)練項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生航海體能和心理素質(zhì)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，促進(jìn)航海類專業(yè)學(xué)生海員素質(zhì)的全面養(yǎng)成。

3.構(gòu)建航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制

（1）明確體育專業(yè)教師對(duì)體商培養(yǎng)的指導(dǎo)作用

要加強(qiáng)航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)，首先需要明確體育專業(yè)教師在體商培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用。體育專業(yè)教師擁有專業(yè)的體育教育教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更懂得如何激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情和興趣，經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)后可對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生的體能訓(xùn)練和素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

（2）發(fā)揮指導(dǎo)員對(duì)體商培養(yǎng)的引領(lǐng)作用

指導(dǎo)員是加強(qiáng)航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的重要力量，要充分發(fā)揮指導(dǎo)員在學(xué)生體商培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。指導(dǎo)員經(jīng)常與學(xué)生接觸溝通，在學(xué)生中有著較強(qiáng)的威信力，他們更清楚學(xué)生感興趣的體育文化活動(dòng)，也更了解學(xué)生的日常表現(xiàn)和課業(yè)設(shè)置，便于組織學(xué)生開展日常體育鍛煉和各類體育活動(dòng)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生體育骨干對(duì)體商培養(yǎng)的自我管理作用

創(chuàng)建專項(xiàng)體育類社團(tuán)，承擔(dān)諸如海員技能大比武、凌風(fēng)遠(yuǎn)航等活動(dòng)的隊(duì)員選拔、訓(xùn)練和管理任務(wù)，負(fù)責(zé)航海類專業(yè)體育人才的挖掘、培養(yǎng)和輸出，對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練實(shí)施監(jiān)督和考核，促進(jìn)航海類專業(yè)體育人才管理機(jī)制化、常態(tài)化。同時(shí)，建立區(qū)隊(duì)體育鍛煉機(jī)制，創(chuàng)新早操內(nèi)容與模式，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)生體育骨干的示范帶頭作用，營(yíng)造濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生自我管理與自主鍛煉的意識(shí)。

（4）強(qiáng)化“凌風(fēng)遠(yuǎn)航”活動(dòng)對(duì)體商培養(yǎng)的旗幟作用

央視多套欄目曾播出我校凌風(fēng)遠(yuǎn)航隊(duì)的專題紀(jì)錄片和新聞快訊，“凌風(fēng)遠(yuǎn)航”這一品牌不僅給全校師生帶來(lái)莫大的驚喜和自豪感，更展現(xiàn)出海大學(xué)子戰(zhàn)風(fēng)斗浪的氣魄和膽量，“頑強(qiáng)拼搏、開拓進(jìn)取”的凌風(fēng)精神也成為海大精神的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)該重視和強(qiáng)化凌風(fēng)遠(yuǎn)航活動(dòng)對(duì)體商培養(yǎng)的旗幟作用。

（5）注重海員培訓(xùn)考試對(duì)體商培養(yǎng)的促進(jìn)作用

航海類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間要參加為期六周的海員基本安全培訓(xùn)和考試，涉及救生、消防、急救及艇筏操做等四個(gè)方面，主要有游泳、跳水、救生、求生、操艇等水上運(yùn)動(dòng)，這些具有航海專業(yè)特色的水上項(xiàng)目可提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性等，對(duì)提高學(xué)生體商起到積極的促進(jìn)作用。

（6）完善體能考核機(jī)制對(duì)體商培養(yǎng)的督促作用

建立健全體能考核機(jī)制，完善航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的管理體系，充分發(fā)揮體能考核對(duì)體商培養(yǎng)的督促作用。美國(guó)多數(shù)航海類院校都建立了較為健全的體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，以美國(guó)商船學(xué)院為例，他們將體能測(cè)試分為兩個(gè)層次：第一層次是以國(guó)際海事組織發(fā)起締約的《海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際公約》(簡(jiǎn)稱 STCW78/95) 的總則 A-I/9健康標(biāo)準(zhǔn)為測(cè)試要求；第二層次是以美國(guó)國(guó)會(huì)通過的、運(yùn)輸部海事局參照?qǐng)?zhí)行的《1980年海運(yùn)教育培訓(xùn)法》，以條款中的標(biāo)準(zhǔn)作為“海運(yùn)學(xué)院規(guī)則及最低標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行考核，并明確規(guī)定只有在通過學(xué)院相關(guān)的體能測(cè)試后才能夠畢業(yè)。

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