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大學(xué)生就業(yè)心理范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)心理分析能力

中圖分類號(hào)：B84文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

大學(xué)期間，學(xué)校和系里都舉辦過關(guān)于就業(yè)求職類的講座，老師們陸續(xù)講了一些大學(xué)畢業(yè)后面臨的問題以及心理狀態(tài)變化。當(dāng)時(shí)感覺離我們非常遙遠(yuǎn)，可是現(xiàn)在我們已經(jīng)大三了，即將面臨實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)，對(duì)我們大多數(shù)學(xué)生來說，就業(yè)已成為一件必須考慮的事情。但是，習(xí)慣了十幾年校園生活的我們。就業(yè)，我們準(zhǔn)備好了嗎？

二十歲到三十歲的我們是人生情緒波動(dòng)期，一直在校園里學(xué)習(xí)生活的我們，并沒有遇到過什么挫折，有著老師與家長(zhǎng)的幫助，多多少少對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確。如果我們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)面臨求職的失敗，就會(huì)產(chǎn)生心理自卑和落差感，更會(huì)有少數(shù)學(xué)生在面臨失敗會(huì)走上極端的道路。所以，大學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)我們所處的就業(yè)環(huán)境，真正地了解自己，在求職過程前做好充足的心理準(zhǔn)備，以最好的心理狀態(tài)接受未來的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生就業(yè)前心理準(zhǔn)備的必要性

當(dāng)今時(shí)代的主題是和平與發(fā)展，在這個(gè)友好、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，各個(gè)國(guó)家和人才的發(fā)展顯得尤為重要。由于我國(guó)的國(guó)情決定了我國(guó)的人口多，所以一份工作有成千上百的人來競(jìng)爭(zhēng)也是真實(shí)的現(xiàn)狀。競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)詞語已經(jīng)深入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和每個(gè)人的人生中，從小學(xué)開始，同學(xué)之間便開始了學(xué)習(xí)成績(jī)高低的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)學(xué)生都希望得到好成績(jī)，每個(gè)家長(zhǎng)都是“望子成龍，望女成鳳”。到了大學(xué)期間，評(píng)選各種三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生等等，無一不和競(jìng)爭(zhēng)聯(lián)系在一起。相對(duì)來說，我們只是對(duì)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較深刻，對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并沒有系統(tǒng)和真正地認(rèn)識(shí)。

二、大學(xué)生就業(yè)前心里的障礙問題

1.盲目從眾

生活中不是缺乏美，而是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果你認(rèn)真讀過事業(yè)佼佼者的故事，你會(huì)明白他們往往有獨(dú)立思考的思維能力，能夠獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)問題，能夠捕捉到很多的成功機(jī)會(huì)。在畢業(yè)生身上，三五成群的朋友，往往容易形成在找工作的時(shí)候隨大流，即盲目從眾。我們應(yīng)該真正問問自己：我是適合自己創(chuàng)業(yè)還是喜歡朝九晚五的工作模式，也許多年后由穩(wěn)定工作的人往往羨慕創(chuàng)業(yè)人士，后悔自己當(dāng)初為什么沒有創(chuàng)業(yè)，也許我更有潛力呢等等這一系列的疑問。

2.好高騖遠(yuǎn)

有的畢業(yè)生出去找工作，看看自己一厚摞的獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)，心想我肯定能找一個(gè)薪酬高的工作。這種自認(rèn)為高人一頭，傲慢無禮的就業(yè)心理是不正確的?！叭藷o完人，金無足赤”，再好的人也會(huì)有缺點(diǎn)，尤其是這種驕傲自滿的同學(xué)，過高地評(píng)估自己，結(jié)果常常是一無所有，不能真正地領(lǐng)略成功的快樂。

3.過度自卑

有些同學(xué)自認(rèn)為大學(xué)里成績(jī)平平、長(zhǎng)相平平、家境一般等等，在找工作前心理過于覺得比別人矮一截，生怕別的同學(xué)嘲笑自己。這樣的心理在求職遭拒后會(huì)容易產(chǎn)生生活無望，對(duì)不起父母的感受或者原來自己這么差的想法，往往有的學(xué)生會(huì)走向極端，嚴(yán)重的會(huì)選擇提前結(jié)束自己的人生，放棄了原本燦爛的人生。

4.相互攀比

在擇業(yè)過程中，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生相互攀比的心理問題，具體表現(xiàn)在總是詢問別人的就業(yè)取向是什么，把過多的注意力沒有放在對(duì)自身的評(píng)價(jià)上，而是過多想著別人的計(jì)劃，然后自己和別人攀比薪水的高低。

5.注重物質(zhì)

“我一定要找個(gè)月薪八千的工作，我一定要找個(gè)年薪三十萬的工作”等等這種話語，往往充斥在一些注重金錢的同學(xué)的腦海里。可是這些注重薪水高低的學(xué)生只重視找一個(gè)薪水高的工作，卻沒有考慮過自己到底能為公司帶來多大效益的問題。

三、影響大學(xué)生就業(yè)心理的原因

1.社會(huì)客觀原因

目前，我國(guó)人口眾多，勞動(dòng)市場(chǎng)上所能提供的崗位數(shù)量根本無法滿足每年龐大的大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，供不應(yīng)求的結(jié)構(gòu)問題突出。我國(guó)實(shí)行的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的制度，人口多往往會(huì)導(dǎo)致企業(yè)崗位的飽和，一旦達(dá)到飽和狀態(tài)，就像人吃飯吃飽了一樣，無法再吸收過多的人才數(shù)量。另外，企業(yè)需要的人才也要達(dá)到他們的招牌條件，就會(huì)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行篩選，也許一共有20人來應(yīng)聘，可能真正符合企業(yè)條件的只有一個(gè)兩個(gè)，所以這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的客觀條件，是我們無法避免并且應(yīng)該正面面對(duì)的實(shí)際問題。

2.自身實(shí)際原因

大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)的時(shí)候，不僅要去了解擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境和實(shí)際工作，正確認(rèn)識(shí)不斷變化的就業(yè)形勢(shì)，更重要的是實(shí)事求是地了解自己，對(duì)自己有一個(gè)全面完整的認(rèn)識(shí)。要清楚認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的性格、愛好、特長(zhǎng)和真實(shí)能力。把這些都了解明白后，就會(huì)有一個(gè)良好的擇業(yè)狀態(tài)，不會(huì)過高或過低地看待自己。上了十幾年學(xué)的我們，早已在心里習(xí)慣和熟悉這種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)生活，吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)和娛樂是生活的全部，卻還沒有把工作當(dāng)成未來在社會(huì)上獨(dú)立生存、養(yǎng)活自己的飯碗。這種悠閑的生活當(dāng)然與真正地工作狀態(tài)相差甚遠(yuǎn)，所以我們意識(shí)里沒有工作的概念，這也是我們?cè)诰蜆I(yè)前容易產(chǎn)生的疑慮和困惑，這些自身的疑慮如果不盡快清除的話，會(huì)影響到我們的就業(yè)過程。

四、大學(xué)生就業(yè)前心理準(zhǔn)備的措施

俗話說的好：“不打無準(zhǔn)備之仗”。古代的國(guó)家，需要通過戰(zhàn)斗來爭(zhēng)奪自己的領(lǐng)地。一個(gè)有能力、懂防護(hù)的兵會(huì)在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺無數(shù)。用這個(gè)來比喻我們大學(xué)生也不為過，我們正處在人生中最燦爛、最年輕的時(shí)期，有理想，對(duì)未來的生活充滿了一些美好憧憬和幻想，但是這些往往是我們自己想的過于美好，現(xiàn)實(shí)給我們的答案卻是殘酷和無情的。

1.樹立就業(yè)目標(biāo)

樹立一個(gè)適合自己的就業(yè)目標(biāo)是經(jīng)營(yíng)良好就業(yè)心理的第一步，也是非常重要的一步。要參考兩個(gè)方面：一是正確的自我分析，經(jīng)常對(duì)自己的心理和行為進(jìn)行反省，不要過高看待自己，把自己擺在一個(gè)合適位置。仔細(xì)想想自己的興趣愛好、性格特長(zhǎng)和能力水平等。二是認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，就是通過查閱資料看看自己的專業(yè)和理想在社會(huì)上提供的崗位如何，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度如何，自己想從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)是否符合，如果不合適，自己應(yīng)該通過什么措施去彌補(bǔ)差距，求職單位對(duì)求職者的具體要求如何等等，綜合考慮以上因素，確立自己的就業(yè)目標(biāo)，就比較接近實(shí)際要求，提前避免過高的心理預(yù)期。

2.充滿自信

古今中外，凡是有所成就的人，盡管出身、性格、國(guó)籍、語言、環(huán)境、思想等各種不同，但他們對(duì)自己的能力、事業(yè)的追求都充滿了必勝的信息和等待成功的耐心。相信自己通過不斷的努力和奮斗會(huì)改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

3.獨(dú)立自主

學(xué)生時(shí)代的我們，有同學(xué)、家長(zhǎng)還有老師的照顧，過得順風(fēng)順?biāo)?，一有什么事情就依賴詢問他人，這樣在就業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見，對(duì)事情決定優(yōu)柔寡斷。所以在就業(yè)前，必須提前學(xué)會(huì)獨(dú)立自強(qiáng)。沒有父母和同學(xué)的工作中，學(xué)會(huì)自己做正確的決定，好好的工作和潛心學(xué)習(xí)。只有消除依賴他人的心理，變得獨(dú)立自強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)龐大的社會(huì)體系。

4.增強(qiáng)挫折承受能力

在求職過程中，我們會(huì)遇到各種挫折，一時(shí)的挫折并不代表我們永遠(yuǎn)失敗，我認(rèn)為大家應(yīng)該把挫折視為成功的基礎(chǔ)，對(duì)暫時(shí)的失敗并不是意味著淘汰，相反能使失敗者振作起來，面對(duì)挫折，正確的態(tài)度是有“越說我不行，我越要做到成功”的勇氣，反省自己為什么會(huì)遇到挫折，我這次失敗的原因是什么等等，把挫折看做是磨練我們生活的意志力、看清自己的機(jī)會(huì)。

5.不斷提高能力

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)種類的更新越來越快。對(duì)我們學(xué)生的能力要求也不斷提高，一些需要專業(yè)上的硬性證件的要求，也會(huì)在求職過程中體現(xiàn)出來。

就業(yè)就是把我們?cè)趯W(xué)校學(xué)得的知識(shí)投入到社會(huì)實(shí)踐中，要有一顆腳踏實(shí)地和求真務(wù)實(shí)的心，還有一個(gè)虛心學(xué)習(xí)的能力，在事業(yè)上離追求成功的時(shí)日將指日可待。

大學(xué)生就業(yè)心理范文第2篇

就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不得不面對(duì)的問題，也是當(dāng)今畢業(yè)生最關(guān)心和最憂心的問題。能否順利就業(yè)，不僅受國(guó)家就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)的影響，更重要的是與學(xué)生自身的心理狀態(tài)密不可分，如就業(yè)期望的高低會(huì)影響其對(duì)地域、行業(yè)和崗位的選擇，意志品質(zhì)的優(yōu)劣會(huì)影響其克服就業(yè)困難、承受就業(yè)挫折的能力等。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理存在一定的矛盾性，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

(一)盲目自信與自卑怯懦并存

在求職過程中，有的畢業(yè)生認(rèn)為自己具備很多競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如學(xué)校牌子好、專業(yè)需求旺，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀等，因而盲目自信，就業(yè)期望值很高，結(jié)果往往由于對(duì)自己估計(jì)過高、對(duì)困難估計(jì)不足而在就業(yè)中受挫，進(jìn)而思想情緒上產(chǎn)生激烈的波動(dòng)，以致嚴(yán)重影響就業(yè)自信心。有的畢業(yè)生因?yàn)閷W(xué)校名氣不大、專業(yè)需求弱，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等，認(rèn)為自己沒有特殊的技能，總擔(dān)心自己在應(yīng)聘時(shí)競(jìng)爭(zhēng)不過他人，這種由自我消極評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的消極暗示導(dǎo)致他們沒有競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。有的畢業(yè)生覺得自己大學(xué)四年一直很努力，也具備了一定的實(shí)力，可是在應(yīng)聘時(shí)由于緊張，或?qū)徫徊皇煜ざl(fā)揮失常，便覺得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，接受不了失敗的事實(shí)，從而產(chǎn)生害怕應(yīng)聘的心理。

(二)積極樂觀與消極悲觀并存

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2013年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬，比2012年凈增19萬。今年大學(xué)生就業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困難，但由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)仍保持快速、健康發(fā)展，政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)非常關(guān)注和支持，出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，良好的外部環(huán)境和就業(yè)政策給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)遇，因此，很多大學(xué)生都比較積極、樂觀，認(rèn)為找一份工作是不成問題的，關(guān)鍵是求職時(shí)間長(zhǎng)短問題、工作崗位性質(zhì)問題等。但不容忽視的是，相當(dāng)部分大學(xué)生喜歡夸大就業(yè)環(huán)境的不利之處，如家庭背景不夠好，學(xué)歷歧視、性別歧視普遍存在等，認(rèn)為要找一份工作是比登天還難的事情，不敢想象自己會(huì)有成功的那一天，在經(jīng)歷一次次求職失敗后，這種消極、悲觀、失望的情緒日益增強(qiáng)，慢慢地喪失了求職的激情和前進(jìn)的動(dòng)力。

(三)獨(dú)立自我與依賴從眾并存

大學(xué)畢業(yè)生在經(jīng)歷了十多年的學(xué)校教育后，對(duì)自身的興趣愛好、氣質(zhì)性格、就業(yè)能力等方面有了比較全面的認(rèn)識(shí)和了解，能比較正確地評(píng)價(jià)自己，獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)凸顯。但是，由于大學(xué)生的生活圈主要是學(xué)校，社會(huì)關(guān)系僅限于同學(xué)、朋友、老師等有限的人群，當(dāng)面對(duì)就業(yè)這樣的人生大事時(shí)，尤其是就業(yè)目標(biāo)、崗位的選擇上，往往會(huì)產(chǎn)生依賴家人、朋友、老師幫助的心理，而不是根據(jù)自己的期望理想和現(xiàn)實(shí)可行性等因素進(jìn)行分析判斷。更有甚者連獨(dú)自參加應(yīng)聘的勇氣都沒有，每次面試都要父母或同學(xué)陪同前往。還有相當(dāng)部分畢業(yè)生的就業(yè)觀帶有明顯的功利性和盲目性，而沒有考慮所做的選擇是否適合自己，如看到別人考公務(wù)員，自己也考公務(wù)員，看到別人創(chuàng)業(yè)能掙錢，自己也想創(chuàng)業(yè)。

(四)渴望競(jìng)爭(zhēng)與求穩(wěn)求安并存

國(guó)家就業(yè)制度的改革，以及大學(xué)生就業(yè)日益市場(chǎng)化，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了公開、平等的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)機(jī)會(huì)，大學(xué)生意識(shí)到要就業(yè)就必須競(jìng)爭(zhēng)，也渴望在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，謀得一份適合自己的工作，成為求職成功者。同時(shí)，很多畢業(yè)生看到當(dāng)前中小企業(yè)缺乏良好的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持體系和保障體系還不夠健全，選擇中小企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，意味著個(gè)人要承擔(dān)就業(yè)失敗、創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。他們認(rèn)為找一份穩(wěn)定的工作更有安全感，因而把就業(yè)目標(biāo)都聚集在公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等穩(wěn)定工作上。

二、運(yùn)用心理資本干預(yù)模型進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)心理優(yōu)化的策略

從大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)來看，運(yùn)用心理資本干預(yù)模型進(jìn)行就業(yè)心理優(yōu)化，具有明顯的針對(duì)性和操作可行性。在大學(xué)生求職過程中，運(yùn)用心理資本干預(yù)模型從環(huán)境和技術(shù)兩方面來優(yōu)化其就業(yè)心理，能開發(fā)和提升其心理資本水平，使其獲得堅(jiān)強(qiáng)必勝的信念、合理有效的目標(biāo)途徑、現(xiàn)實(shí)而靈活的精神和頑強(qiáng)不屈的韌性，使其在求職中更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

(一)環(huán)境優(yōu)化策略

環(huán)境優(yōu)化策略指的是從大學(xué)生所處的就業(yè)環(huán)境出發(fā)，通過營(yíng)造良好的環(huán)境來對(duì)其就業(yè)心理進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化，以提升大學(xué)生的就業(yè)心理資本水平。1.國(guó)家政府層面應(yīng)營(yíng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境，加大促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策性支持力度。公平公正的就業(yè)環(huán)境能夠激勵(lì)大學(xué)生通過自己的努力去獲取實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想和家庭夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，是培育其積極心理資本的沃土;加大就業(yè)的政策性支持力度，不僅能吸引優(yōu)秀的大學(xué)生主動(dòng)去基層、中小企業(yè)就業(yè)，解決基層、中小企業(yè)招聘不到合適人才的難題，而且能讓已在基層、中小企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生看到希望，更加努力地工作，進(jìn)一步促進(jìn)基層、中小企業(yè)的發(fā)展。2.社會(huì)層面用人單位應(yīng)給畢業(yè)生提供寬容開放的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，媒體應(yīng)注重客觀宣傳和積極引導(dǎo)。用人單位可以考慮那些不需要特殊技能的崗位，放開條件讓應(yīng)聘者公平競(jìng)爭(zhēng)。作為傳遞信息的媒體，在報(bào)道時(shí)要做到不夸大就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力，而應(yīng)將就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力客觀化，多報(bào)道一些能增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)信心的內(nèi)容，比如國(guó)家的就業(yè)促進(jìn)政策、應(yīng)聘的注意事項(xiàng)、成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的典型等，這樣不僅有利于減輕畢業(yè)生的就業(yè)恐懼心理，而且有利于他們客觀分析就業(yè)形勢(shì)和自身的就業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)他們順利就業(yè)。3.學(xué)校層面應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)技能指導(dǎo)，完善就業(yè)服務(wù)和管理，及時(shí)解決大學(xué)生就業(yè)過程中的困惑。高校要“形成多元化的就業(yè)指導(dǎo)體系，將就業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)工作和活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)，貫穿到大學(xué)生自身大學(xué)生活的全過程，形成高校就業(yè)指導(dǎo)工作的‘全程化、全員化、專業(yè)化、信息化’模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，增強(qiáng)工作針對(duì)性，提高就業(yè)指導(dǎo)效果”［5］。在做好就業(yè)技能指導(dǎo)的同時(shí)，要為他們就業(yè)提供細(xì)致周到的服務(wù)，比如宣傳國(guó)家就業(yè)政策，收集、篩選、就業(yè)信息，反饋就業(yè)動(dòng)態(tài)，組織開展求職活動(dòng)，檔案材料的送交等。4.家庭層面應(yīng)幫助孩子確立合理的就業(yè)目標(biāo)，主動(dòng)積極與孩子溝通，解決就業(yè)過程中遇到的困難和疑惑。對(duì)于以“90后”為主體的大學(xué)生而言，就業(yè)是他們離開學(xué)校走向社會(huì)必然要經(jīng)歷的一關(guān)。在就業(yè)過程中的筆試、面試、上崗等環(huán)節(jié)，他們自然會(huì)遇到一些困難，會(huì)體驗(yàn)到前所未有的挫敗感和壓力感，這時(shí)來自家庭的支持就顯得尤其重要。對(duì)于大學(xué)生內(nèi)心渴望成功與現(xiàn)實(shí)選擇有限，家長(zhǎng)首先要做的是理解和尊重，而不是將自己的意志強(qiáng)加給孩子，其次是從精神和物質(zhì)上支持他們，鼓勵(lì)他們從挫折中爬起來繼續(xù)前行，同時(shí)對(duì)孩子的一些過于理想化或不切實(shí)際的想法和做法，家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)合理地干預(yù)或制止。5.同輩群體層面應(yīng)形成相互競(jìng)爭(zhēng)和相互支持的氛圍。同輩群體是“由社會(huì)地位相當(dāng)、年齡相仿，興趣、愛好、行為方式大體相同并有較多互動(dòng)的人組成的非正式群體”［6］，它有著自己的群體亞文化，直接影響著該群體的價(jià)值觀。對(duì)于大學(xué)生而言，由于交往時(shí)間、空間和頻率的原因，他們與同輩群體的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于與父母和教師的交流。因此，其影響也可能超過父母和教師的影響。在求職過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)同輩群體成員經(jīng)常性地交流招聘信息、職業(yè)價(jià)值觀、求職技巧等，形成一種既相互競(jìng)爭(zhēng)又相互支持的氛圍，這種求職互助的模式可以有效地促成該群體成員求職成功。

(二)技術(shù)優(yōu)化策略

大學(xué)生就業(yè)心理范文第3篇

由于高等學(xué)院校連年擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致畢業(yè)生的總量明顯增加，畢業(yè)生在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)集中就業(yè)，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，具有博士和碩士學(xué)歷的畢業(yè)生也在成倍的增長(zhǎng)，替代性就業(yè)的局面也開始出現(xiàn)。這無疑給畢業(yè)生造成巨大的就業(yè)壓力，導(dǎo)致許多負(fù)面影響。

1 大學(xué)生就業(yè)一般心理問題

現(xiàn)實(shí)就業(yè)崗位大多不像大學(xué)生所想象得那么美好，因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差異較大時(shí)，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問題，并可能導(dǎo)致?lián)駱I(yè)行為的偏差。

有的同學(xué)大學(xué)四年順利地走過來了，具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，夢(mèng)寐以求的企業(yè)對(duì)自己的簡(jiǎn)歷一點(diǎn)兒回音都沒有，也許是發(fā)了無數(shù)份簡(jiǎn)歷都沒有下文，開始覺得自己這也不行，那也不如別人，如果從更深一層來講，就是不敢面對(duì)機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)；有的同學(xué)大學(xué)學(xué)習(xí)不太好，自卑心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)就心里發(fā)怵，參加招聘面試，心里忐忑不安，在求職中總是自己拿不定主意，過分退縮。也有不少剛畢業(yè)的新人自恃能力高，總覺得現(xiàn)在的工作太屈才，剛踏進(jìn)單位就計(jì)劃著跳槽。結(jié)果跳來跳去，還是原來的山頭最高。

2 心理剖析與對(duì)策

2.1 抓緊素質(zhì)的訓(xùn)練和提高

相對(duì)于社會(huì)求職人員來說，大學(xué)生群體工作熱情高，激情飽滿，求知欲和接受新知識(shí)的能力都非常強(qiáng)。所以，企業(yè)在招聘時(shí)一般會(huì)根據(jù)其職位需要，選擇具有一定專業(yè)背景知識(shí)，具備某些專業(yè)特長(zhǎng)，思路開闊，善于與人合作的大學(xué)生。所以要想有份好工作，大學(xué)生應(yīng)做好職業(yè)生涯準(zhǔn)備，明確職業(yè)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身技能。增強(qiáng)溝通能力及適應(yīng)能力，培養(yǎng)人際技能技巧，積極尋求基業(yè)工作機(jī)會(huì)[2]。

2.2 敢于競(jìng)爭(zhēng)

不要一想到自己要在主考官面前說話，就開始想像負(fù)面的結(jié)果，就會(huì)怯場(chǎng)。我們應(yīng)該自信一點(diǎn)，但自信不是自負(fù)、不是自大，也不是自傲，在面試中流露出一副咄咄逼人、非我莫屬的模樣。但是，我們?cè)陉U述自己的優(yōu)勢(shì)時(shí)，不要不好意思，總覺得說自己的優(yōu)點(diǎn)是不對(duì)的，開不了口、過分謙虛。勇氣很重要，要敢于拉下面子，想盡辦法去爭(zhēng)取。職業(yè)的選擇往往也是對(duì)機(jī)遇的一種把握，錯(cuò)過機(jī)遇，你將會(huì)與成功握手后又告別，最終沒有得到。

2.3 善于競(jìng)爭(zhēng)

在求職與擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，應(yīng)注意期望值是否恰當(dāng)。在求職面試時(shí)情緒一定要輕松自如，要做到善于競(jìng)爭(zhēng)，還要做到在面試時(shí)儀表端莊，舉止得體，給人留下良好的第一印象。

2.4 正確對(duì)待挫折

人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。挫折是一種鞭策。它對(duì)失敗者并不是淘汰和鄙視，相反，促使失敗者振作起來，徹底擺脫“等、靠、要”的就業(yè)心態(tài)，使自己加快自立自強(qiáng)的轉(zhuǎn)化過程，成為新時(shí)代的開拓者。

2.5 期望值要適度，不要奢談專業(yè)對(duì)口

在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)需求與自身競(jìng)爭(zhēng)條件的基礎(chǔ)上，以社會(huì)的需求作為自己求職的第一選擇，適當(dāng)降低期望值，先求職，有了立身之地，再尋求發(fā)展。即使你的專業(yè)不對(duì)口，但是你的素養(yǎng)和素質(zhì)都會(huì)潛移默化地體現(xiàn)在你成才的過程中，相信“是金子總會(huì)發(fā)光”。本科生的可塑性很大，應(yīng)該靈活地調(diào)整專業(yè)方向，不要死抱著專業(yè)不放。

大學(xué)生就業(yè)心理范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　就業(yè)心理　研究述評(píng)

中圖分類號(hào)：B841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）008-088-02

大學(xué)生由于沒有經(jīng)過社會(huì)的磨礪，在擇業(yè)過程中不可避免地會(huì)遇到挫折。以“大學(xué)生就業(yè)心理”為題名對(duì)中國(guó)知網(wǎng)2009年1月至今的文獻(xiàn)進(jìn)行搜索，得到了244篇相關(guān)的文獻(xiàn)。鑒于大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)突出，本文就以大學(xué)生就業(yè)心理方面的研究進(jìn)行簡(jiǎn)要述評(píng)。

1 學(xué)者們對(duì)于大學(xué)生就業(yè)心理的具體分類看法不一

(1)羅珊和柴穎認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)心理有四種重要表現(xiàn)：

怯懦心理：即在社交中即使自己認(rèn)為正確的事，經(jīng)也不敢表達(dá)出來。甚至在面試中也不敢表現(xiàn)自己，答非所問，唯唯諾諾。

自負(fù)、自卑心理：自負(fù)心理是對(duì)自我做出較高評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己高人一等，從而對(duì)自己期望值比較高，在求職過程中過分挑剔；而自卑心理則是對(duì)自我評(píng)價(jià)較低，認(rèn)為自己處處不如人，不敢主動(dòng)在求職過程中推銷自己，表現(xiàn)自己。

挫折和嫉妒心理，妒忌心理是由于在選擇職業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與自己的理想的沖突難以接受，從而產(chǎn)生挫折心理，不愿努力進(jìn)??；嫉妒心是在競(jìng)爭(zhēng)中的一種不正當(dāng)?shù)囊詷O端個(gè)人主義為核心的有害心理。

焦慮心理：羅珊和柴穎認(rèn)為，焦慮是大學(xué)生最突出的就業(yè)心理問題，多發(fā)生在一些特殊學(xué)生中（如生理缺陷，家庭貧困等）。焦慮心理使很多大學(xué)生對(duì)自己的能力判斷缺乏自信，表現(xiàn)出對(duì)自己的前途極其擔(dān)憂，整天患得患失。而李俊青對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問題表現(xiàn)形式的分析與羅珊和柴穎持相同看法。

(2)余磊通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問題的深入思考和理解，把大學(xué)生就業(yè)心理的表現(xiàn)形式歸納為五種：焦慮心理、自卑心理、自傲心理、從眾心理和矛盾心理。其中，余磊與羅珊、柴穎等人對(duì)焦慮、自卑心理的描述大致相同。自傲心理、從眾心理和矛盾心理則是余磊首先總結(jié)提出的。

自傲心理：余磊認(rèn)為，自傲心理表現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)自己的能力水平估計(jì)過高，認(rèn)為自己很有才華，高人一等，一味追求“起點(diǎn)高、薪水高、職業(yè)高”的職業(yè)，他們對(duì)就業(yè)的期望值過高，選擇職業(yè)的時(shí)候嚴(yán)重脫離實(shí)際。

從眾心理：這種心理主要出現(xiàn)在就業(yè)時(shí)很容易受到社會(huì)壓力和群體的影響，從而不考慮自己的實(shí)際情況，盲目跟隨大眾。這種心理容易出現(xiàn)在一些沒有主見，容易動(dòng)搖的人身上，人云亦云，缺乏個(gè)人主見

矛盾心理：余磊認(rèn)為，矛盾心理大多發(fā)生在家庭貧寒的大學(xué)生身上，他們迫切希望盡快擺脫貧困，但是激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力迫使他們接受現(xiàn)實(shí)的低收入、低起點(diǎn)的工作?，F(xiàn)實(shí)與愿望的沖突使他們產(chǎn)生矛盾心理。

(3)趙秀哲借鑒社會(huì)學(xué)的分類方法，把大學(xué)生的就業(yè)心理概括為五個(gè)：焦慮心理、自卑心理、自負(fù)心理、依賴心理、功利心理。其中，他對(duì)前三種心理形式的分析與其他學(xué)者的看法大同小異。

依賴心理：他認(rèn)為，大學(xué)生在一定程度上存在依賴心理。這種心理表現(xiàn)在不愿意為自己的理想努力，遇事猶豫不決，常常需要?jiǎng)e人幫忙做決定。比如，由于缺乏獨(dú)立分析和解決問題的能力去找一份理想的工作，就依賴父母、親戚、朋友、社會(huì)關(guān)系幫自己工作。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，他們多處于被動(dòng)的不利位置。

功利心理：一些大學(xué)生就業(yè)時(shí)考慮的首選因素是就業(yè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、職業(yè)的社會(huì)地位、職業(yè)能帶來的收入等個(gè)人利益，其次才是考慮自己的專業(yè)和特長(zhǎng)，而祖國(guó)的需要往往是不列入考慮范圍的。有這種心理的大學(xué)生一心想去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，希望能夠從事讓人羨慕和有高收入和職位。

綜上可知，首先，學(xué)者們對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的分類方法多種多樣，主要表現(xiàn)形式有如下幾種：焦慮心理、自傲心理、矛盾心理、自負(fù)心理、盲從心理、自卑心理、依賴心理、嫉妒心理、怯懦心理、功利心理、觀望心理、逃避心理等。學(xué)者們一致認(rèn)為，這些就業(yè)心理從不同程度上影響著大學(xué)生的身心健康，以及很大程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)，因此，大學(xué)生就業(yè)心理問題需要得到社會(huì)各界的高度關(guān)注。其次，學(xué)者們的研究就業(yè)心理問題的表現(xiàn)形式的角度和方法也各不相同。筆者認(rèn)為，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理的分類還可以從大學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己入手進(jìn)行劃分。

2 關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理的成因的綜述

大學(xué)生就業(yè)心理的形成原因是多種多樣的，學(xué)者們從不同的角度進(jìn)行了分析。筆者認(rèn)為，雖然針對(duì)此問題發(fā)表的文章甚多，但是學(xué)者們思考分析的角度大致相同，主要是從社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人四個(gè)角度分析的。

(1)蔡文伯、馬杰等人認(rèn)為，由于就業(yè)制度改革還處在繼續(xù)深化之中，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制還不健全，如就業(yè)制度改革不配套、供需信息不暢、就業(yè)公正性不夠等，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)心理上的很多誤區(qū)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理也產(chǎn)生了巨大沖擊，容易造成大學(xué)生的心態(tài)失衡，由此產(chǎn)生了各種就業(yè)心理問題。

(2)余磊等人認(rèn)為，學(xué)校開設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)的課程過少，缺乏對(duì)學(xué)生求職觀、職業(yè)道德、成功觀念的指導(dǎo)，這就使得部分畢業(yè)生在面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，不知所措，無法正確評(píng)價(jià)自己，從而產(chǎn)生了一系列的就業(yè)心理問題。

(3)姚寧、鄭恒云等人認(rèn)為家庭教育也會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)心理。姚寧認(rèn)為，由于不同家庭的社會(huì)背景、職業(yè)定位等因素，促使部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了一定的依賴心理。鄭恒云在《大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對(duì)策》中還認(rèn)為，父母的價(jià)值觀、期望值、家庭經(jīng)濟(jì)情況等都會(huì)對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)心理產(chǎn)生影響。

大學(xué)生就業(yè)心理范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)期望；心理誤區(qū)；調(diào)適對(duì)策

1 引言

就業(yè)不僅是大學(xué)生人生中的重要選擇，也是影響全社會(huì)、關(guān)乎民生的重要問題。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來說，就業(yè)是成長(zhǎng)和成熟的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)變化快且多樣化，現(xiàn)今大學(xué)生在就業(yè)過程中受到來自社會(huì)和家庭等多方面壓力，而學(xué)生就業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的不一致，使得一些學(xué)生極易走入心理誤區(qū)。因此高校積極開展大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生做好心理調(diào)節(jié)，適應(yīng)新形勢(shì)下的就業(yè)環(huán)境是極其重要的。

2 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2.1 影響大學(xué)生擇業(yè)的因素

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)愈趨嚴(yán)峻。影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素有以下幾個(gè)方面：一方面是社會(huì)總體需求與畢業(yè)生供給不均衡，例如工科社會(huì)崗位需求量遠(yuǎn)高于理科、文科需求量，技術(shù)崗位需求量高于管理、研究崗位。另一方面是畢業(yè)生層次的提高，具有碩士和博士學(xué)歷的畢業(yè)生在逐漸增長(zhǎng)，而本科畢業(yè)生與之相比不具有競(jìng)爭(zhēng)力。第三方面則是由于畢業(yè)生自身期望與就業(yè)形勢(shì)不相符，或自身能力素質(zhì)跟不上企業(yè)職位需求等。面對(duì)這些多方面就業(yè)壓力，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中易出現(xiàn)心理錯(cuò)位和自我認(rèn)知失調(diào)等心理問題。

2.2 大學(xué)生就業(yè)期望

根據(jù)對(duì)我所帶年級(jí)的調(diào)查，大學(xué)生在擇業(yè)中的期望如下：約80%的學(xué)生想在省會(huì)城市、一線城市工作，僅20%的學(xué)生愿意在二級(jí)及以下城市工作；約90%的學(xué)生愿意從事本專業(yè)相關(guān)的工作，僅10%左右的學(xué)生愿意從事其他行業(yè)或不限行業(yè)的工作；約60%的學(xué)生意愿到大型國(guó)企或業(yè)內(nèi)知名企業(yè)工作，僅20%的學(xué)生表示對(duì)工作單位性質(zhì)沒有太多要求；在薪酬待遇方面，幾乎所有學(xué)生的期望月薪都在2000元以上，且約20%的學(xué)生期望月薪在4000元以上。

2.3 擇業(yè)中存在的現(xiàn)實(shí)矛盾

大學(xué)生在擇業(yè)過程中可能會(huì)遇到多方面的現(xiàn)實(shí)矛盾。例如求職中的不公正要求（如性別要求），同類專業(yè)設(shè)置過多，自身能力有限，專業(yè)沒有優(yōu)勢(shì)，就業(yè)機(jī)會(huì)太少，不清楚自己適合干什么，家庭矛盾（家長(zhǎng)要求與自身期望不一致），不愿意到西部地區(qū)或艱苦地區(qū)工作，或戶口不能解決等矛盾。受傳統(tǒng)教育體制的影響，大學(xué)生在就業(yè)環(huán)境中偏于理想化，由此造成理想與現(xiàn)實(shí)差距較大。

3 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理分析

3.1 大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理狀況

高校大學(xué)生在社會(huì)同齡群體中，具有高素質(zhì)，高學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)。目前高校畢業(yè)生主要為90后，從社會(huì)環(huán)境及家庭成長(zhǎng)環(huán)境來說，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生普遍存在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏吃苦耐勞精神、心理期望過高等問題，而他們習(xí)慣把擇業(yè)困難的原因歸為外因，而不從自身找原因，這樣的求職心態(tài)致使眾多學(xué)生在擇業(yè)過程中處于被動(dòng)局面，總希望需求單位能滿足自己各方面需求，由此則增加了自身就業(yè)的難度。由于缺乏人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于社會(huì)形勢(shì)、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)前景等認(rèn)識(shí)不夠，在擇業(yè)過程中容易產(chǎn)生迷?；驈谋娦睦?。另外還有部分學(xué)生受家庭因素的影響，在擇業(yè)過程中過分依賴父母的建議，缺少自主性。

3.2 心理誤區(qū)分析

大學(xué)生常見的就業(yè)心理問題可分為兩類，即自我認(rèn)知失調(diào)和心理定位錯(cuò)位。

自我認(rèn)知失調(diào)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是焦慮心理，由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際交往能力以及心理不夠成熟，很多學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來表現(xiàn)出困惑、迷茫、憂慮、焦躁等情緒；二是攀比心理，由于專業(yè)不同和學(xué)生自身素質(zhì)的差別，學(xué)生簽約單位在待遇、區(qū)域等方面存在差距，同學(xué)之間容易相互比較而導(dǎo)致心理失衡；三是自卑心理，有的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠，自我評(píng)價(jià)過低，不能正視自身的能力和優(yōu)點(diǎn)，擔(dān)心自己適應(yīng)不了崗位需求；四是矛盾心理，在面臨多項(xiàng)選擇的時(shí)候，學(xué)生易產(chǎn)生迷茫和矛盾的心理；五是挫折心理，有的學(xué)生心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，在初次求職失敗后極易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折心理。

心理定位錯(cuò)位主要表現(xiàn)在盲目從眾，缺乏主動(dòng)性等。有很多學(xué)生在求職過程中盲目從眾，追逐熱門，而忽視了自身?xiàng)l件與職業(yè)特點(diǎn)和崗位需求的符合性；還有一些學(xué)生缺少主動(dòng)求職的積極性，表現(xiàn)為只在企業(yè)來校招聘時(shí)去應(yīng)聘，而不去主動(dòng)尋求求職途徑。

4 心理調(diào)適對(duì)策探討

幫助大學(xué)生做好就業(yè)心理調(diào)適，避免學(xué)生走入心理誤區(qū)要從加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新教育模式，拓展教育空間，幫助學(xué)生提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)實(shí)等多方面來實(shí)施。

4.1 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校應(yīng)從學(xué)生大一進(jìn)校開始，引導(dǎo)他們做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)理想，確立適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)過程，把就業(yè)工作貫穿到學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，分析自身的能力優(yōu)勢(shì)和性格特點(diǎn)，還能幫助學(xué)生盡早確定求職目標(biāo)，避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)選擇迷茫、盲目從眾等心理。同時(shí)可利用課程為學(xué)生詳細(xì)介紹有關(guān)服務(wù)西部、基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、考研、留學(xué)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生獲取更多的信息，以作出正確的判斷和決定。

4.2 加強(qiáng)就業(yè)心理健康教育及咨詢

學(xué)?？舍槍?duì)畢業(yè)生開展相應(yīng)的心理健康教育及咨詢工作，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的常見心理問題給予分析及調(diào)適指導(dǎo)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力；對(duì)于求職受挫的學(xué)生，給予積極暗示和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生排解就業(yè)中產(chǎn)生的不良情緒。

4.3 拓展教育空間，提升學(xué)生素質(zhì)

重視社會(huì)實(shí)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)?？舍槍?duì)應(yīng)屆畢業(yè)生拓展素質(zhì)教育空間，通過開展多項(xiàng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)技能大賽等活動(dòng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，比如采用模擬求職活動(dòng)、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)習(xí)等方式增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)人際交往能力的訓(xùn)練等，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.4 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

對(duì)于就業(yè)期望過高的問題，需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境調(diào)整期望值，拓寬就業(yè)方向。尤其對(duì)于就業(yè)困難的學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)其適當(dāng)降低期望值，以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，形成先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)也要積極利用國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)政策和具體措施，在就業(yè)過程中注意個(gè)人的人力資本積累，以便尋求更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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