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高二必修二生物方法范文第1篇

高二生物已開始新課程教學(xué)。在必修I《分子與細(xì)胞》第一章《觀察幾種細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用高倍鏡觀察并會(huì)用臨時(shí)裝片制作方法。本來這個(gè)實(shí)驗(yàn)的難度不是太大，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)能比較輕松地完成。但在我校12個(gè)高二教學(xué)班中，從筆者實(shí)驗(yàn)前聽過課的班級(jí)來看，只能完成大約2/3的教學(xué)任務(wù)，到了本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)觀察不同動(dòng)植物細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，就沒有時(shí)間觀察或只能在課下延時(shí)操作，都顯得比較匆忙。教師在一節(jié)課中也顯得很忙，因?yàn)槊總€(gè)小組都在每個(gè)活動(dòng)中都有不同的問題，需要教師不停地指導(dǎo)，到下課時(shí)也沒有時(shí)間進(jìn)行小結(jié)。筆者邊聽課邊思考：能不能充分利用合作學(xué)習(xí)方式來提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率呢？

二、教學(xué)策略分析

1.課標(biāo)分析

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于新課程理念有“強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”和“在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)”兩個(gè)理念，這對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，應(yīng)想辦法開齊課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)的能力。

2.教材分析

本節(jié)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生在初一和初二已學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)了低倍顯微鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)高倍鏡的使用方法，并運(yùn)用臨時(shí)裝片的制作方法觀察幾種細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)實(shí)驗(yàn)課是高中階段學(xué)習(xí)的起始課，在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中包括脂肪的鑒定、觀察葉綠體和線粒體、觀察植物細(xì)胞有絲分裂等都要用到高倍鏡的使用。

3.學(xué)情分析

雖然初中階段學(xué)過兩年生物，但高二學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能仍有很大差異，特別是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。初中教學(xué)的不均衡，實(shí)驗(yàn)條件較差，學(xué)生、學(xué)校不重視，造成學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的差異也很大。從我校的生源來看，學(xué)生大部分來自農(nóng)村學(xué)校，就以顯微鏡為例，有的農(nóng)村校根本就沒有開過顯微鏡的使用實(shí)驗(yàn)，可能連顯微鏡什么模樣也沒有見過，在直屬及縣城中學(xué)中，基本使用過。初二學(xué)完生物后直到高二才開設(shè)生物課程，中間有兩年時(shí)間的空白。

4.本節(jié)課為起始實(shí)驗(yàn)課，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物興趣的任務(wù)

通過以上分析，本節(jié)實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)高中生物學(xué)習(xí)階段顯得尤為重要，必須開好這節(jié)課。但是又不能起點(diǎn)太高，應(yīng)做好初高中實(shí)驗(yàn)技能的銜接，使學(xué)生能順利進(jìn)入高中生物的學(xué)習(xí)課程中來。

三、課堂實(shí)施策略

通過以上分析，我們認(rèn)為應(yīng)在起始課利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果將更好。具體實(shí)施方法是：

1.實(shí)驗(yàn)分組

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課堂中一般為兩人一組，課前分組：兼顧農(nóng)村地區(qū)生源和直屬地區(qū)生源進(jìn)行分組，男女生搭配進(jìn)行分組。從我校的生源來看，學(xué)生主要是來自農(nóng)村學(xué)校，即使這樣的分組也會(huì)造成一部分小組的學(xué)生全是農(nóng)村校學(xué)生。

2.教學(xué)方式選擇

在課堂教學(xué)中，應(yīng)有合適的教學(xué)方式來彌補(bǔ)小組間的差異，同時(shí)也達(dá)到共同提高生物實(shí)驗(yàn)技能的目的。以新課程(人教版)必修I的起始實(shí)驗(yàn)課《觀察幾種細(xì)胞》為例：本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑閮蓚€(gè)，學(xué)會(huì)使用高倍鏡觀察細(xì)胞與用臨時(shí)裝片觀察細(xì)胞。這兩個(gè)目的的前提是初中學(xué)習(xí)了顯微鏡結(jié)構(gòu)，并會(huì)用低倍鏡觀察。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我們將初中的顯微鏡使用方法放到這里作為第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這樣教學(xué)內(nèi)容就增加了，如何完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，又不增加為兩課時(shí)呢？筆者想到充分利用合作學(xué)習(xí)小組的互。在初步介紹完顯微鏡結(jié)構(gòu)后，要求學(xué)生利用3分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)各結(jié)構(gòu)名稱和作用，基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助同組學(xué)生。在講解完低倍鏡的使用方法讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，可用永久裝片練習(xí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生2～3分鐘就完成了，這時(shí)要求會(huì)的學(xué)生幫助其他鄰近組不會(huì)的學(xué)生，不太會(huì)的同組學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。這樣充分發(fā)揮互助作用，采用同樣的方式完成高倍鏡使用方法的教學(xué)任務(wù)。這樣的合作學(xué)習(xí)能節(jié)約2/3的教學(xué)時(shí)間。最后練習(xí)臨時(shí)裝片的制作方法制作出口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片并運(yùn)用高倍鏡觀察，對(duì)做得好的學(xué)生同樣要求進(jìn)行指導(dǎo)互助。教師也能及時(shí)指導(dǎo)和了解學(xué)生的情況，對(duì)共性問題及時(shí)進(jìn)行全班講解。

高二必修二生物方法范文第2篇

1 “連”——連線

1.1 單連

現(xiàn)代生物科學(xué)體系的的形成是建立在許多科學(xué)家不懈努力的基礎(chǔ)上的?？茖W(xué)家探索生物學(xué)奧秘的一系列過程構(gòu)成科學(xué)史。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路,理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法,學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神?？茖W(xué)史中科學(xué)家、事件、結(jié)論(成果)之間往往存在一對(duì)一的關(guān)系,通過單向連線法可全面掌握。

【例1】 (2009年天津卷)下列是有關(guān)著名科學(xué)家通過研究取得重要理論成果的敘述,正確的是

( )

A. 虎克在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細(xì)胞”,建立了細(xì)胞學(xué)說

B. 坎農(nóng)通過研究細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的過程,提出了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念

C. 摩爾根對(duì)雄果蠅白眼性狀的遺傳分析,證明了基因位于染色體上

D. 韋爾穆特等在體外條件下將羊體細(xì)胞培養(yǎng)成了成熟個(gè)體,證明了哺乳動(dòng)物體細(xì)胞具有全能性

解析:本題單從選項(xiàng)分析可看出C項(xiàng)正確。如從各選項(xiàng)涉及的科學(xué)家、事件、結(jié)論(成果)等方面全面分析可設(shè)計(jì)如下連線題:

答案:C。

1.2 復(fù)連

事物的屬性是多方面的,有共性也有個(gè)性。采用連線法描述生物學(xué)概念、事實(shí)時(shí),指向同一屬性的線不止一條,故稱其為“復(fù)連”,教師在學(xué)案中可設(shè)計(jì)此類連線題,促進(jìn)學(xué)生鞏固基礎(chǔ),提升辨析能力。真核細(xì)胞的細(xì)胞器種類繁多,功能各異,初學(xué)者容易混淆,可用復(fù)連連線方式解決。如線粒體的功能是有氧呼吸主要場(chǎng)所,它的膜是雙層膜?！皬?fù)連”法的相關(guān)內(nèi)容也可改為表格比較法。

2 “聯(lián)”——聯(lián)系

事物是普遍聯(lián)系的,高中生物和初中生物之間存在著聯(lián)系,生物學(xué)和物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科之間存在著聯(lián)系,高中生物各模塊之間也存在聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理利用聯(lián)系,降低教學(xué)難度,利于學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

2.1 注意利用學(xué)科間的聯(lián)系

人教版必修二遺傳規(guī)律的學(xué)習(xí)涉及遺傳概率的計(jì)算,數(shù)學(xué)上概率問題(乘法原理和加法原理)在高一下學(xué)期末才學(xué)習(xí)。若高一兩學(xué)期開設(shè)生物必修一和必修二兩個(gè)模塊,第二學(xué)期初學(xué)習(xí)遺傳部分時(shí),學(xué)生還不知乘法原理和加法原理是什么,硬性將其運(yùn)用到遺傳概率的計(jì)算中學(xué)生會(huì)機(jī)械照搬,而實(shí)際上并不理解。如改變一下模塊開設(shè)順序,高一下學(xué)期學(xué)必修三,必修二安排在高二上學(xué)期學(xué)習(xí),學(xué)生具備了概率問題基礎(chǔ),遺傳計(jì)算問題就迎刃而解了。另外,生物學(xué)和物理學(xué)、化學(xué)也有密切聯(lián)系,涉及相關(guān)知識(shí)時(shí)教師應(yīng)明確學(xué)生是否已學(xué),學(xué)到什么程度,以使教學(xué)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性。

2.2 合理利用初高中內(nèi)容間的聯(lián)系

初中知識(shí)和方法是高中后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師對(duì)其合理利用可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更快速高效。以“光合作用”相關(guān)內(nèi)容為例,學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)的知識(shí)有光合作用制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)(高中薩克斯的探究實(shí)驗(yàn))、色素(葉綠素)可溶解于有機(jī)溶劑(如酒精)、光合作用維持生物圈中的碳—氧平衡(吸收CO2放出O2)、外界條件光照、內(nèi)部場(chǎng)所葉綠體,已學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需遵循對(duì)照性原則。高中階段學(xué)習(xí)“光合作用”時(shí),教師充分考慮學(xué)生的初中所學(xué),將其納入預(yù)習(xí)學(xué)案中,激活學(xué)生記憶,可使課內(nèi)探究過程順利高效地完成。除此之外,初中所學(xué)顯微鏡、細(xì)胞、人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳變異、生態(tài)系統(tǒng)、免疫等知識(shí)均為高中的基礎(chǔ),高中教師對(duì)這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)了如指掌,抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī),合理利用。

2.3 適當(dāng)建立模塊之間知識(shí)的聯(lián)系

以酵母菌為例,酵母菌是真核兼性厭氧微生物,必修一模塊中以此為例探究細(xì)胞呼吸方式,必修三中以此為例探究種群數(shù)量變化;日常生活中的釀酒和做面包都需要酵母菌,培養(yǎng)液中酵母菌的增長(zhǎng)情況與發(fā)酵食品的制作有密切關(guān)系。高三復(fù)習(xí)時(shí),教師提出酵母菌模式生物,引領(lǐng)學(xué)生回顧各模塊相關(guān)內(nèi)容,以提升學(xué)生的綜合分析與運(yùn)用能力。

3 “斂”——收斂

課堂上,當(dāng)教師提出某一問題時(shí),思維活躍的學(xué)生往往會(huì)天馬行空的想出多種答案或方案。這時(shí)教師需對(duì)問題逐步設(shè)立限定條件,以收斂學(xué)生的思維,使學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)原理思考問題,提高其生物科學(xué)素養(yǎng)。如學(xué)完“植物的激素調(diào)節(jié)”后,老師提出下面問題。

【例2】 (2010年大綱全國(guó)卷Ⅰ31題改編)從某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段(無葉和側(cè)芽)。自莖段頂端向下對(duì)稱縱切至約3/4處。將切開的莖段浸沒在蒸餾水中。一段時(shí)間后,觀察到半邊莖向外彎曲生長(zhǎng),如圖2所示。推測(cè)出現(xiàn)該現(xiàn)象的可能原因。

原因1是 ;

原因2是 ;

原因3是 ;

解析:半邊莖向外側(cè)彎曲,如果僅從現(xiàn)象作邏輯推理,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生可能是半邊莖的內(nèi)側(cè)生長(zhǎng)快于外側(cè),其原因可能與生長(zhǎng)素的作用相關(guān),具體原因可以是:① 內(nèi)側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度比外側(cè)高,所以內(nèi)側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)較快;② 內(nèi)外兩側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度相同,但內(nèi)外側(cè)細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素敏感性不同,該濃度的生長(zhǎng)素更有利于內(nèi)側(cè)細(xì)胞的生長(zhǎng);③ 如果是外側(cè)生長(zhǎng)素多于內(nèi)側(cè),而外側(cè)因生長(zhǎng)素濃度過高而抑制生長(zhǎng),內(nèi)側(cè)生長(zhǎng)素濃度適中促進(jìn)生長(zhǎng);④ 也可能與兩側(cè)細(xì)胞的吸水差異等相關(guān)。內(nèi)側(cè)細(xì)胞吸水能力比外側(cè)強(qiáng)。這時(shí)教師提出“根據(jù)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)分析”,則排除原因4;若再加限定條件“上述黃化苗莖段中的生長(zhǎng)素濃度是促進(jìn)生長(zhǎng)的,放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度都不會(huì)升高”,則排除原因③,只剩①、②兩種原因。

答案:見解析。

4 “練”——練習(xí)

課堂上師生通過討論交流掌握了相 關(guān)生物學(xué)概念和原理后,需進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),這樣才能提升學(xué)生對(duì)概念和原理的理解能力,進(jìn)一步做到能在復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用。練習(xí)題的選取需遵循梯度性原則,既要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力,更要誘發(fā)學(xué)生思維發(fā)展由現(xiàn)有的思維層面,循序漸進(jìn)地向更高一級(jí)的思維層面發(fā)展。例如,在學(xué)習(xí)了孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)(二)后,教師給出以下練習(xí)題:

【例3】 牽?；ǖ幕ㄉ苫騌和r控制,葉的形態(tài)由基因H和h控制。表1是3組不同親本的雜交及結(jié)果,請(qǐng)分析回答:

(1) 根據(jù)第 組合可判斷闊葉對(duì)窄葉最可能為顯性;第 組合可判斷 對(duì) 為顯性。

① ;② ;③ 。

(3) 雜交組合③產(chǎn)生的紅色闊葉植株自交,產(chǎn)生的后代的性狀及比例是 。

(4) 雜交組合①產(chǎn)生的紅色闊葉與白色闊葉再雜交,得到隱性純合子的概率是 。

高二必修二生物方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 2012高考 生物備考 經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0007-01

2012屆高考，梧州一中再創(chuàng)輝煌。我校全體師生員工，特別是畢業(yè)班的全體師生，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)隊(duì)合作，奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息，永創(chuàng)輝煌”的一中紅楓精神，力求“努力做得更好”，再次用行動(dòng)譜寫了“沒有最好，只有更好”的高考新篇章。高三生物備課組就是這支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)里面的杰出代表，現(xiàn)將我校生物高考備考工作中的幾個(gè)亮點(diǎn)與大家一起分享：

1 領(lǐng)導(dǎo)重視，未雨綢繆

從2012屆學(xué)生還在高二下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就確定好高三的班主任和任課教師，并對(duì)高三和高二教師的交接進(jìn)行了部署，從思想上引起重視，做到未雨綢繆。

我校學(xué)生起點(diǎn)比較低，無論是理科思維還是計(jì)算能力都比較弱，我們首先注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生明確生物科在高考理綜中奪分的重要作用。同時(shí)，高三生物備課組是一支平均年齡只有30歲的年輕人的團(tuán)隊(duì)，充滿活力，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他備課組共同的肯定和支持。諸多優(yōu)勢(shì)條件形成了生物科高考備考的“天時(shí)、地利、人和”的局面。

2 循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)

2.1 研究大綱，合理計(jì)劃，責(zé)任到人

按照學(xué)校和年級(jí)的統(tǒng)一部署，高三生物備課組經(jīng)過多次討論，仔細(xì)研究考試大綱，對(duì)考點(diǎn)作了充分的研究后，制定了與學(xué)校、年級(jí)計(jì)劃相統(tǒng)一的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃和方略。確定每個(gè)復(fù)習(xí)階段、每一章節(jié)和專題的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人分配任務(wù)到每一位教師，如搜集復(fù)習(xí)課件、搜集題目編制測(cè)試試卷、考后的質(zhì)量分析以及搜集整理學(xué)生答題中的錯(cuò)誤情況等。

①第一階段（2011年8月―2012年1月一模前）：完成選修內(nèi)容，全面展開第一輪復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建合理、系統(tǒng)的知識(shí)體系，為下階段增添信心。

②第二階段（2012年2月――2012年3月二模前）：專題復(fù)習(xí)，注重解題技巧，注重基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力雙管齊下，抓好訓(xùn)練。這一階段的主要任務(wù)是提升實(shí)力。

③第三階段（二模后―5月底）：鞏固已有實(shí)力，再對(duì)自己的知識(shí)漏洞進(jìn)行嚴(yán)查修補(bǔ)，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力與答題方法技巧。高考前進(jìn)入適應(yīng)性測(cè)試階段。

2.2 以點(diǎn)帶面，反復(fù)比較，滾動(dòng)積累

高考備考中的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)，必須注意有效引導(dǎo)學(xué)生用好三本教材，尤其是選修教材，要讓學(xué)生真正做到對(duì)學(xué)科的基本概念、基本圖解，相關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象、過程等核心知識(shí)有透徹理解與完整掌握，并且能熟練應(yīng)用于分析解決問題的過程中。

在復(fù)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，必修中每一章節(jié)內(nèi)容都與選修相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，也有不同章節(jié)之間內(nèi)容的結(jié)合，通過復(fù)習(xí)內(nèi)容的滾動(dòng)與反復(fù)讓學(xué)生通過比較的形式獲取知識(shí)。在每一次測(cè)試后都通過老師的講評(píng)把題目涉及的知識(shí)與其它相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系比較，以點(diǎn)帶面、舉一反三。例如2012年高考理綜試題第31題，就要求在復(fù)習(xí)光合作用內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生理解光合作用強(qiáng)度與凈光合作用強(qiáng)度的區(qū)別，并將光合作用內(nèi)容與呼吸作用內(nèi)容結(jié)合起來，還有選修中提高光能利用率的措施與必修中影響光作用的因素的有機(jī)結(jié)合。

2.3 仿真測(cè)試，有效訓(xùn)練，奪取高分

通過高仿真模擬考形式減少學(xué)生對(duì)高考的神秘感、恐懼感，引起學(xué)生的考試狀態(tài)的條件反射，有效實(shí)現(xiàn)應(yīng)試策略。理綜考試要求學(xué)生在平時(shí)要養(yǎng)成良好的答題順序習(xí)慣。因?yàn)槊總€(gè)人的做題習(xí)慣不同，擅長(zhǎng)解的題也不一樣，所以做題的順序也不一樣，關(guān)鍵是找到適合自己的。通過加強(qiáng)訓(xùn)練，我們引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中不斷摸索盡快找到適合自己的答題習(xí)慣。除了堅(jiān)持每?jī)芍苓M(jìn)行一次的全年級(jí)統(tǒng)一理綜考試以外，生物科還不定期在每節(jié)課前十分鐘進(jìn)行5+1課堂測(cè)試，使學(xué)生逐漸適應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)思維，加快解題速度。再要求準(zhǔn)確率，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生將歷次測(cè)試的成績(jī)作曲線圖進(jìn)行分析，然后引導(dǎo)他們自己去進(jìn)行反思，力求提高平均分?jǐn)?shù)和減少最低分。

2.4 巧用箭頭，思維構(gòu)圖，鞏固提升

在復(fù)習(xí)的各個(gè)階段，我們都注重引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，注重基礎(chǔ)，發(fā)展能力。讓學(xué)生巧用箭頭構(gòu)建概念導(dǎo)圖、原理導(dǎo)圖、過程導(dǎo)圖等思維導(dǎo)圖就能讓學(xué)生的復(fù)習(xí)理解到位，事半功倍。講解習(xí)題時(shí)我們要求學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行講解，有利于學(xué)生逐步形成專業(yè)的解題思維，加深記憶與理解的同時(shí)，也提高了應(yīng)用能力。而思維導(dǎo)圖的構(gòu)建過程中，箭頭的巧妙運(yùn)用或準(zhǔn)確說出箭頭表示的含義是關(guān)鍵。如2012年高考理綜32題有關(guān)免疫的題目里，如果學(xué)生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)就能將體液免疫的過程用箭頭構(gòu)建思維導(dǎo)圖：記憶細(xì)胞效應(yīng)B細(xì)胞抗體，并能講解箭頭表示的過程與含義，該題就可以完全得分。

2.5 鼓勵(lì)糾錯(cuò)，分享反思，減少失誤

高二必修二生物方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課 蛋白質(zhì) 核酸 基本單位

中圖分類號(hào)：G633.8

引言；從高中生物教學(xué)和幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)高考選拔人才的定位分析，迫切需要高三生物教師從專業(yè)角度出發(fā)，遵循以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新思維，深入淺出，讓學(xué)生感到新鮮不乏味，易接受，好記憶，會(huì)做題。

組成細(xì)胞的化合物有水、無機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸六大類。其中蛋白質(zhì)和核酸屬于高分子化合物，是復(fù)習(xí)該部分知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考的重要內(nèi)容。在高一高二教學(xué)時(shí)，該部分內(nèi)容要花較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行初次學(xué)習(xí)。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)換一種“口味”和方式，既能使有新鮮感，又能使必修一和必修二教材相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，還能使學(xué)生記憶深刻。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，按以下思路復(fù)習(xí)效果較好。

首先，把兩種大分子物質(zhì)蛋白質(zhì)和核酸在含量、元素組成、基本單位及種類、基本單位的結(jié)構(gòu)通式及結(jié)合方式、連接鍵、基本單位結(jié)合后產(chǎn)物名稱、合成場(chǎng)所、高分子物質(zhì)形成過程及規(guī)律、分子結(jié)構(gòu)多樣性原因、鑒定試劑、物質(zhì)功能等方面進(jìn)行立體型綜合對(duì)照，列表如下。

接著小結(jié)：（1）生物性狀或種類多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性，其根本原因是DNA結(jié)構(gòu)的多樣性。（2）巧計(jì)人體8種必需氨基酸；蘇（蘇氨酸）纈（纈氨酸）亮（亮氨酸）異亮（異亮氨酸），苯丙（苯丙氨酸）屬芳香，還有色（色氨酸）賴（賴氨酸）蛋（蛋氨酸），缺一人遭殃。（3）DNA、RNA及蛋白質(zhì)之間的關(guān)系：

（4）20種氨基酸只是R基不同；只有連在同一個(gè)碳原子氨基和羧基才能參與形成肽鍵，R基上的氨基或羧基不參與肽鍵的形成；由n個(gè)氨基酸構(gòu)成一環(huán)狀肽，則形成肽鍵數(shù)=失去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)；在蛋白質(zhì)中，至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)；游離的肽鍵數(shù)或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù)；在蛋白質(zhì)中，N原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)+R基上的N原子數(shù)=各氨基酸中N原子數(shù)，O原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基上的O原子數(shù)=各氨基酸中O原子總數(shù)-脫去的水分子數(shù)；氨基酸數(shù)×平均分子量-水分子數(shù)×18=蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量。

其次，再將兩種核酸進(jìn)行比較，見下表。

小結(jié)；5種堿基構(gòu)成8種核苷酸，進(jìn)而構(gòu)成2種核酸，8種核苷酸是堿基和五碳糖不同；核苷酸數(shù)=磷酸基數(shù)=五碳糖數(shù)=堿基數(shù)；在雙鏈DNA中，互補(bǔ)堿基相等，非互補(bǔ)堿基之和也相等且各占50%，嘌呤之和也等于嘧啶之和且各占50%。即A=T，C=G，A+C=T+G=50%，A+G=T+C=50%；在DNA復(fù)制時(shí)DNA聚合酶催化形成磷酸二酯鍵，轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶催化形成磷酸二酯I，當(dāng)DNA受到破壞時(shí)由DNA連接酶催化形成磷酸二酯鍵；RNA有4種：mRNA（傳遞遺傳信息）、tRNA（識(shí)別密碼子，轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸）、rRNA（構(gòu)成核糖體的成分之一）、少數(shù)RNA是酶（催化作用）；RNA中有時(shí)有局部雙鏈現(xiàn)象，如tRNA。

生物復(fù)習(xí)課要求精講多練，講練到位。還要堅(jiān)持面向多數(shù)學(xué)生因材施教，使中學(xué)生物教學(xué)內(nèi)容與高考應(yīng)考緊密結(jié)合，并服從總體教學(xué)需要，增強(qiáng)課程學(xué)與用之間的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，至力創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

高二必修二生物方法范文第5篇

高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等，這里給大家分享一些關(guān)于2021高中生物老師教學(xué)計(jì)劃，供大家參考。

高中生物老師教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素質(zhì)的實(shí)際需要。根據(jù)我縣的實(shí)際，在講授新課的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識(shí)和生活中的有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

二、教學(xué)建議

1.備課組長(zhǎng)要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。

2.新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每單元結(jié)束，進(jìn)行一次單元自測(cè)，成績(jī)記在成績(jī)冊(cè)上。

每月進(jìn)行一次月考，月考由備課組長(zhǎng)組織命題制卷(也可用單元自測(cè)題代替)，統(tǒng)一閱卷，成績(jī)上墻。

3.教研組要有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，大力開展教改實(shí)驗(yàn)和專題研究。

對(duì)課題研究的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點(diǎn)，在教法上以“講授型為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、探究型為主”的四大系列進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。并找出它們的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和興趣，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識(shí)的能力。

教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。

5.突出生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

對(duì)演示實(shí)驗(yàn)要求全做，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

6.加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的`訓(xùn)練。

并要求學(xué)生有知識(shí)疑難和錯(cuò)題摘錄本。

7.認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真督促檢查，其方式方法應(yīng)與高三年級(jí)相同。

三、高一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度上學(xué)期

第一至四周：緒論、生物的物質(zhì)基礎(chǔ)(含實(shí)驗(yàn)一)

第五至九周：生命的基本單位——細(xì)胞(含實(shí)驗(yàn)二至三)

第十周：期中考試

第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)(含實(shí)驗(yàn)四至七，補(bǔ)初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng))

第十九至二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(jié)(補(bǔ)初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng))

第五至九周：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)(含實(shí)驗(yàn)八、實(shí)習(xí)1.補(bǔ)初中生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng))

第十周：期中考試

第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育(補(bǔ)初中植物花的結(jié)構(gòu))

第十九至二十周：全書復(fù)習(xí)，全市統(tǒng)考四、高二年級(jí)教學(xué)進(jìn)度上學(xué)期

第一至九周：第六章第一、二節(jié)(含實(shí)驗(yàn)九至十一)

第十周：期中考試第

十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完

第十九、二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期

第一至九周：第八章第九章(含實(shí)驗(yàn)十二：觀察SO2對(duì)植物的影響)。

第十周：期中考試

第十一至十八周：選修教材一至二章(含實(shí)驗(yàn)一)

十九至二十周：全書復(fù)習(xí)(第六章至選修第二章)，全市統(tǒng)考

高中生物老師教學(xué)計(jì)劃2本學(xué)期，我擔(dān)任高二的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

第一，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的.教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

第二，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作dna模型，通過模型制作，使學(xué)生對(duì)生物的興趣提高。

同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

第三、虛心請(qǐng)教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請(qǐng)教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。

高中生物老師教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)情分析

生物雖然是理科學(xué)生的必考科目，但也是文科生這學(xué)期水平考試的必考科目。由于各方面的原因，在學(xué)習(xí)過程中大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠、不牢，在新知識(shí)的教學(xué)過程中如果涉及到以往的知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)遺忘的狀態(tài);不過，由于已經(jīng)是高二下學(xué)期，雖然在時(shí)間和精力的分配上最少，但多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲有所增強(qiáng);其中重點(diǎn)班級(jí)比普通班好些，在課堂上能與老師互動(dòng)，配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

二、教材分析

本學(xué)期理科班教學(xué)內(nèi)容主要是生物選修3《現(xiàn)代生物科技專題》本模塊的內(nèi)容包括基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問題、生態(tài)工程五部分。文科班這學(xué)期主要是復(fù)習(xí)必修1至必修3的內(nèi)容，迎接6月份的海南省水平測(cè)試。

選修3模塊以專題的形式著重介紹現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛生物科學(xué)的情感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物學(xué)奠定基礎(chǔ)。由于本模塊所涉及的領(lǐng)域?qū)儆诟呖萍嫉膬?nèi)容，技術(shù)復(fù)雜且進(jìn)展迅速，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)有深入的理解，因此在介紹各種生物技術(shù)時(shí)，更側(cè)重技術(shù)的生物學(xué)原理。關(guān)于各工程的具體操作技術(shù)則從簡(jiǎn)，不做重點(diǎn)，只讓學(xué)生作一般性了解。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)方式：

設(shè)計(jì)思路

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路的惟一依據(jù)是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中本模塊的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議。有幾方面是必須遵循的。它們是：以學(xué)習(xí)專題方式來呈現(xiàn)。即基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生物技術(shù)的.安全性和倫理問題、生態(tài)工程。盡管前四個(gè)專題存在互相聯(lián)系與滲透的關(guān)系，但仍各自作為獨(dú)立的專題來學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)予遵循。五個(gè)專題合起來，具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為17項(xiàng)。即在知識(shí)性目標(biāo)上以了解水平為主;在情感性目標(biāo)上以經(jīng)歷水平為主;技能性目標(biāo)體現(xiàn)在活動(dòng)建議中，主要是參觀、調(diào)查、資料收集、交流討論、專題綜述等。所以這樣規(guī)定，是因?yàn)閮?nèi)容均屬現(xiàn)代生物科技的前沿，已經(jīng)很深了，宜實(shí)事求是、量力而行?；顒?dòng)建議部分，只能加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路，是在貫徹高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)上述三方面的原則要求下，突出以下各點(diǎn)：

(1)確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

現(xiàn)代生物科技專題的內(nèi)容，都是當(dāng)前發(fā)展非常迅速的領(lǐng)域。作為教學(xué)內(nèi)容，不易把握好分寸。為做到基本原理準(zhǔn)確，實(shí)例可靠，技術(shù)方法相對(duì)全面，教師要不斷進(jìn)行資料的查閱和備課組的集體合作。

(2)斟酌教學(xué)內(nèi)容的適用性

高中生物老師教學(xué)計(jì)劃4本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績(jī)相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績(jī)比較好外，大多數(shù)成績(jī)不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會(huì)考”展開進(jìn)行。由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但對(duì)于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此，對(duì)我來說，這無疑是一個(gè)不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實(shí)際，為順利完成學(xué)校下達(dá)的會(huì)考目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。適應(yīng)新教材順利通過會(huì)考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。

(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國(guó)主義思想的教育。

(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

四、具體教學(xué)措施

1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)和參加工作打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識(shí)的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩個(gè)觀點(diǎn)的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動(dòng)植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過來又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。

3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

教師對(duì)教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際

直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動(dòng)植物種類。

高中生物老師教學(xué)計(jì)劃5為了提高高一生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課程改革的實(shí)施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變?cè)薪虒W(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制定新學(xué)期高一生物組工作計(jì)劃如下：

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生通過初中生物課的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)應(yīng)該有了一定的了解，但由于多數(shù)學(xué)校不開設(shè)生物，學(xué)生缺乏必要的生物知識(shí)基礎(chǔ)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們?cè)陂_學(xué)初向同學(xué)綿輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納、總結(jié)分析能力;通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、判斷和利用能力;通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力和評(píng)價(jià)能力;通過課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身的了解和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。

四、具體措施

1.在包組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)教研、教學(xué)工作。

2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合本組實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革。

學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。

3.組織好每周年級(jí)組集體備課，定時(shí)間定內(nèi)容定主備人(具體分工見教學(xué)進(jìn)度表)，主講教師簡(jiǎn)要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓(xùn)練習(xí)題選擇和知識(shí)的檢查及落實(shí)、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進(jìn)意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以及做好教后反思。

4.完成實(shí)驗(yàn)班練習(xí)編寫、批閱和評(píng)價(jià)工作以及普通班課堂筆記和練習(xí)的檢查。

5.認(rèn)真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長(zhǎng)也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長(zhǎng)，盡快達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以適應(yīng)一種教學(xué)發(fā)展的需要。

6.進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。

每位教師認(rèn)真鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，積極制作課件，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。

7.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師積極參加內(nèi)質(zhì)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)，積極參加網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

8.配合生物學(xué)科組搞好本學(xué)科集體教研工作，切實(shí)為提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平和高考備考工作而努力，興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。

9.完成本學(xué)期新課程學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)工作。