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高二物理試題范文第1篇

1.花生?；ㄉ缓蚜字湍X磷脂，它是神經(jīng)系統(tǒng)所需要的重要物質(zhì)，能延緩腦功能衰退，抑制血小板凝集，防止腦血栓形成。實驗證實，常食花生可改善血液循環(huán)、增強記憶、延緩衰老，是名符其實的“長生果”。

2.牛奶。牛奶是一種近乎完美的營養(yǎng)品。它富含蛋白質(zhì)、鈣，及大腦所必需的氨基酸。牛奶中的鈣最易被人吸收，是腦代謝不可缺少的重要物質(zhì)。此外，它還含對神經(jīng)細胞十分有益的維生素B1等元素。如果用腦過度而失眠時，睡前一杯熱牛奶有助入睡。

3.魚類。它們可以向大腦提供優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和鈣，淡水魚所含的脂肪酸多為不飽和脂肪酸，不會引起血管硬化，對腦動脈血管無危害，相反，還能保護腦血管、對大腦細胞活動有促進作用。

4.雞蛋。大腦活動功能，記憶力強弱與大腦中乙酰膽堿含量密切相關(guān)。實驗證明，吃雞蛋的妙處在于：當?shù)包S中所含豐富的卵磷脂被酶分解后，能產(chǎn)生出豐富的乙酰膽堿，進入血液又會很快到達腦組織中，可增強記憶力。國外研究證實，每天吃1～2只雞蛋就可以向機體供給足夠的膽堿，對保護大腦，提高記憶力大有好處。

5.小米。小米中所含的維生素B1和B2分別高于大米1.5倍和1倍，其蛋白質(zhì)中含較多的色氨酸和蛋氨酸。臨床觀察發(fā)現(xiàn)，吃小米有防止衰老的作用。如果平時常吃點小米粥、小米飯，將益于腦的保健。

6.味精。味精的主要成分是谷氨酸鈉，它在胃酸的作用下可轉(zhuǎn)化為谷氨酸。谷氨酸是參加人體腦代謝的唯一氨基酸，能促進智力發(fā)育，維持和改進大腦機能。常攝入些味精，對改善智力不足及記憶力障礙有幫助。由于味精會使腦內(nèi)乙酰膽堿增加，因而對神經(jīng)衰弱癥也有一定療效。

7.菠菜。菠菜雖廉價而不起眼，但它屬健腦蔬菜。由于菠菜中含有豐富的維生素A、維生素C、維生素B1和維生素B2，是腦細胞代謝的“最佳供給者”之一。此外，它還含有大量葉綠素，也具有健腦益智作用。

8.玉米。玉米胚中富含亞油酸等多種不飽和脂肪酸，有保護腦血管和降血脂作用。尤其是玉米中含水量谷氨酸較高，能幫助促進腦細胞代謝，常吃些玉米尤其是鮮玉米，具有健腦作用。

9.黃花菜。人們常說，黃花菜是“忘憂草”，能“安神解郁”。注意：黃花菜不宜生吃或單炒，以免中毒，以干品和煮熟吃為好。

10.菠蘿。菠蘿含有很多維生素C和微量元素錳，而且熱量少，常吃有生津、提神的作用，有人稱它是能夠提高人記憶力的水果。菠蘿常是一些音樂家、歌星和演員最喜歡的水果，因為他們要背誦大量的樂譜、歌詞和臺詞。

11.辣椒。辣椒維生素C含量居各蔬菜之首，胡蘿卜素和維生素含量也很豐富。辣椒所含的辣椒堿能刺激味覺、增加食欲、促進大腦血液循環(huán)。近年有人發(fā)現(xiàn)，辣椒的“辣”味還是刺激人體內(nèi)追求事業(yè)成功的激素，使人精力充沛，思維活躍。辣椒以生吃效果更好。

高二物理試題范文第2篇

摘要：隨著我國高等教育快速發(fā)展,原有統(tǒng)一的財務(wù)管理模式已無法適應(yīng)新的辦學(xué)規(guī)模和要求,采用二級財務(wù)管理模式提高財務(wù)管理水平已是大勢所趨。筆者從目前高校財務(wù)管理的現(xiàn)狀入手,對建立高校二級財務(wù)管理體制的必要性進行了探討，并結(jié)合財務(wù)工作實踐對如何構(gòu)建高校二級財務(wù)管理體系提出了設(shè)想。

關(guān)鍵詞 ：高等學(xué)校；財務(wù)管理體制；二級財務(wù)

近年來，我國高等教育各項體制改革不斷深入，辦學(xué)條件不斷改善，教育規(guī)模從穩(wěn)步發(fā)展到跨越式發(fā)展，高等教育資金投入也實現(xiàn)了歷史性突破。高等學(xué)校內(nèi)部管理體制發(fā)生了根本性變化，大部分高校已經(jīng)實施校院二級管理體系。二級學(xué)院作為高校辦學(xué)重要的組成要素，原來高等學(xué)校集中的財務(wù)管理模式很難滿足二級學(xué)院自主辦學(xué)的發(fā)展需要，建立院校二級財務(wù)管理體系勢在必行，但實踐中還有很多問題需要解決。

一、高?，F(xiàn)有財務(wù)管理模式存在的問題

1.制約二級學(xué)院自主權(quán)

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制改革的深化，高校規(guī)模不斷擴大，專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、國際合作等非學(xué)歷教育的份額逐步增加。在這種形勢下，“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理”的體制已不適用于日趨細化的高校財務(wù)管理。由于高校資金高度集中，且對二級財務(wù)部門控制過度，二級學(xué)院辦培訓(xùn)班、進行市場開發(fā)等都要經(jīng)由學(xué)校批準，且收入全部上繳、納入學(xué)校預(yù)算體系，在一定程度上導(dǎo)致二級學(xué)院辦學(xué)的積極性降低，也缺少績效管理的目標。

2.預(yù)算編制方法不合理

目前，高校財務(wù)部門在制定預(yù)算時大多采取了“基數(shù)+增長”的辦法，根據(jù)上年支出的實際數(shù)加預(yù)計的增加數(shù)來確定下一年度的預(yù)算額度。這種方法看似簡單可行，但沒有考慮學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃，會導(dǎo)致預(yù)算與發(fā)展目標不協(xié)調(diào)，失去了預(yù)算的有效性。同時會導(dǎo)致二級學(xué)院為了爭取更多的下一年預(yù)算，往往會在年終突擊花錢，增加無謂的支出來盡可能增大預(yù)算基數(shù)，造成學(xué)校資源嚴重浪費。

3.預(yù)算執(zhí)行激勵機制和績效考核體系不健全

目前高校的預(yù)算管理只重視預(yù)算制定和預(yù)算執(zhí)行率，缺少健全的對預(yù)算執(zhí)行的激勵和績效考核體系。監(jiān)督預(yù)算執(zhí)行的過程是有效進行二級財務(wù)管理的保障，對預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的考核則是決定二級財務(wù)管理成敗的關(guān)鍵。因此高校財務(wù)管理應(yīng)當建立一套健全的預(yù)算執(zhí)行激勵機制和績效考核體系，為二級學(xué)院預(yù)算執(zhí)行創(chuàng)造一個規(guī)范的環(huán)境，提高學(xué)院的積極性和創(chuàng)造性，確保預(yù)算的完成。

二、高校二級財務(wù)管理體系的構(gòu)建

1.健全的二級預(yù)算分配體系

完善的二級預(yù)算管理體系既包括年度支出的預(yù)算，也包括年度收入的預(yù)算。在收入預(yù)算中應(yīng)包涵學(xué)費、住宿費等行政事業(yè)性收費收入，同時也應(yīng)該涵蓋二級學(xué)院非學(xué)歷辦班等其他收入。學(xué)校財務(wù)在對二級學(xué)院預(yù)算資金的分配上分為學(xué)院公用經(jīng)費和專項經(jīng)費。

學(xué)院的公用經(jīng)費應(yīng)采用模型撥款的方式，在分配方案的設(shè)計上可以根據(jù)不同的要素制定統(tǒng)一的撥款額度計算公式。相關(guān)要素可以考慮本科生、碩士研究生、博士研究生的折合數(shù)，教職工人數(shù)，學(xué)科系數(shù)和辦學(xué)質(zhì)量系數(shù)，學(xué)科系數(shù)可以按照目標學(xué)院不同學(xué)科類別的學(xué)生人數(shù)計算一個加權(quán)平均的系數(shù)，辦學(xué)質(zhì)量系數(shù)可以綜合考慮目標學(xué)院的就業(yè)率、社會排名等因素。在按照固定計算模式測算出學(xué)院公用經(jīng)費后，還可以增加績效撥款，充分考慮學(xué)院提供的公用課情況、學(xué)費收繳率、科研收入情況、合作辦學(xué)的開展等因素。在學(xué)院的支出預(yù)算中充分考慮資金的使用效益和學(xué)院的創(chuàng)收能力，從而給予一定的績效撥款。

對于學(xué)院的專項經(jīng)費單獨下達，從立項到項目可行性論證都要經(jīng)過相關(guān)職能部門的審批，學(xué)院專項經(jīng)費采用零基預(yù)算。

2.完善的二級學(xué)院的核算體系

經(jīng)費預(yù)算是財務(wù)管理的第一步，只有在科學(xué)、合理、完善的預(yù)算框架下的經(jīng)濟活動才能有助于學(xué)院各項目標的實現(xiàn)。核算則是對經(jīng)濟活動的事后反映和監(jiān)督，及時、準確、全面地核算能適時向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)反饋本院財務(wù)狀況，有利于學(xué)院合理安排整體工作。建議學(xué)院對各項經(jīng)費來源及使用（如：學(xué)校撥付經(jīng)費、繼續(xù)教育創(chuàng)收收入、其他收入等），分類進行詳細流水記錄和核算，做到經(jīng)費?？顚Ｓ茫?guī)范使用。

3.二級學(xué)院單獨的報表體系和財務(wù)報告

為全面考核學(xué)院的資金使用效益，應(yīng)在報表體系中設(shè)置二級學(xué)院的報表體系，分別對二級學(xué)院的收支情況和資產(chǎn)保值增值情況進行分析。同時，應(yīng)參照學(xué)校的財務(wù)年度決算說明，各學(xué)院也應(yīng)對照年初發(fā)展規(guī)劃，對年度日常維持、人才引進、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面的進展和資金使用效益進行綜合的分析和說明。同時按照對二級學(xué)院資產(chǎn)保值增值的要求出具資產(chǎn)負債表和事業(yè)支出表，便于考核學(xué)院預(yù)算執(zhí)行進度和資產(chǎn)管理情況以及資金的使用效益。

4.完整的預(yù)算分配參考體系

學(xué)校對二級學(xué)院的預(yù)算分配應(yīng)結(jié)合上年度的預(yù)算執(zhí)行情況進行年度考核，建立系統(tǒng)的分配指標體系，既包括收入的預(yù)算，也包括支出的預(yù)算，結(jié)構(gòu)如圖一。

預(yù)算的編制、預(yù)算執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，例如暫借款是否及時沖賬、項目執(zhí)行變更情況等，學(xué)費收繳率、通過對項目的驗收、組織力量進行評價，并把評價結(jié)果作為后續(xù)專項資金投入的參考指標之一。

三、高校二級財務(wù)管理體系的相關(guān)配套措施

1.對二級學(xué)院實行預(yù)算綜合定額管理

為加大二級學(xué)院的辦學(xué)自主權(quán)，并在分配體制上與財政撥款體制接軌，可以參照不同學(xué)科門類的學(xué)生不同的學(xué)科系數(shù)，設(shè)定不同的綜合定額標準，在一定程度上，打通學(xué)院經(jīng)常性公用經(jīng)費和經(jīng)常性項目的界限，避免資金規(guī)模較大的學(xué)院，在公用經(jīng)費仍有剩余的情況下，還要再向?qū)W校申請專項，有利于學(xué)院層面的資金統(tǒng)籌，加大了學(xué)院經(jīng)常性經(jīng)費的自主權(quán)。

2.對學(xué)院專項實行綜合評審制度

隨著中央財政和地方財政加大對高等教育的投入，特別是競爭性項目的投入，使學(xué)院的各類學(xué)科或研究方向面臨不同渠道的資金來源，在申請的過程中，如何在學(xué)院層面上、學(xué)校層面上避免重復(fù)申報、資源浪費顯得尤為重要。因此，作為學(xué)院二級財務(wù)管理的重要內(nèi)容，專項資金的申報工作必須打破以前分散申報的局面，由學(xué)院的院長帶領(lǐng)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子加上學(xué)術(shù)班子對學(xué)院的中長期發(fā)展戰(zhàn)略進行規(guī)劃，提出學(xué)科發(fā)展、人才引進、教學(xué)實驗等方面的全面發(fā)展規(guī)劃，并在學(xué)校層面上提出，以學(xué)院為主體申請項目經(jīng)費。那么學(xué)校各相關(guān)職能處室可以組織學(xué)術(shù)層面的可行性論證；結(jié)合學(xué)校中長期發(fā)展綱要和戰(zhàn)略發(fā)展目標，在各學(xué)院之間進行綜合評審，決定專項資金投入的方向，使專項資金真正發(fā)揮效益。

3.建立中期滾動項目庫

對二級學(xué)院而言，隨著人才隊伍的不斷建設(shè)和學(xué)科的不斷發(fā)展，會不斷有新的項目需求；對全校而言，應(yīng)建立中期滾動的項目庫，歸口相關(guān)職能部門管理，對項目的輕重緩急進行排序。并結(jié)合學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，二級學(xué)院相應(yīng)地也應(yīng)該有自己的項目庫，對項目進行排序后，到學(xué)校層面申請各類項目經(jīng)費。

4.二級學(xué)院的財務(wù)績效評價

由于高等學(xué)校是全額預(yù)算單位，使用各類財政資金，財政資金使用的績效評價一直是近年來財政改革的關(guān)注重點，因此，學(xué)校財務(wù)為評價和鼓勵二級學(xué)院提高資金使用效益，也應(yīng)結(jié)合本校辦學(xué)特色，辦學(xué)歷史等客觀因素，建立相應(yīng)的績效評價體系。結(jié)合高校特點，人才和科研成果是特殊的產(chǎn)品，因此可以制定以下指標如表1來考核二級學(xué)院的辦學(xué)績效：

5.加強學(xué)校層面的監(jiān)控和預(yù)警機制

二級學(xué)院雖然從事經(jīng)濟活動，但不具備法人資格，因此學(xué)校作為責(zé)任主體，有必要對二級學(xué)院的財務(wù)活動進行監(jiān)控，并建立相應(yīng)的預(yù)警機制。為使各二級學(xué)院的經(jīng)濟活動和會計核算具有一致性和可比性，學(xué)校財務(wù)除了定期進行國家相關(guān)政策、法律法規(guī)，地方財政政策等向二級學(xué)院的財務(wù)管理人員進行培訓(xùn)，還應(yīng)該通過信息化的手段，對于學(xué)院預(yù)算執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，進行事中預(yù)警，使不合規(guī)、不合法的經(jīng)濟活動及時終止。

參考文獻

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高二物理試題范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)秘書 教學(xué)管理 服務(wù)意識 服務(wù)能力

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0037-01

當前，我國的高等職業(yè)教育處在規(guī)模發(fā)展期，各校的專業(yè)學(xué)科種類和學(xué)生人數(shù)在不斷增多，為了更有效地進行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，促進辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)，各高職院校紛紛設(shè)立院系二級管理模式。二級院系教學(xué)活動的具體管理和協(xié)調(diào)是由教學(xué)秘書負責(zé)的。為了能使各項教學(xué)活動更有效地開展，教學(xué)秘書需要提升其管理能力，而管理就是服務(wù)，所以管理能力的提升就是服務(wù)意識和服務(wù)能力的提升。

一 明確教學(xué)秘書的服務(wù)對象

第一，服務(wù)于教務(wù)處。教務(wù)處在學(xué)校的教學(xué)管理中處于一個統(tǒng)籌的地位，負責(zé)全校的日常教學(xué)管理工作的組織和各種教改科研的指導(dǎo)，各二級院系教學(xué)秘書則承擔了這些工作的具體執(zhí)行。因此，教學(xué)秘書具有橋梁和紐帶的作用。一方面，領(lǐng)會教務(wù)處的各項文件精神，將其迅速轉(zhuǎn)達給教師和學(xué)生，并提醒他們及時執(zhí)行，確保教學(xué)秩序的井然；另一方面，收集和整理教師在教學(xué)科研方面的資料，積極、及時地反饋給教務(wù)處。與教務(wù)處實現(xiàn)良性溝通，有利于雙方工作的促進。

第二，服務(wù)于二級院系教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)秘書作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，主要職責(zé)便是協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)貫徹和執(zhí)行學(xué)校有關(guān)教學(xué)的各項政策和制度，完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，同時，積極調(diào)配各項教學(xué)資源，主動收集教學(xué)反饋信息，實時了解教學(xué)工作與教學(xué)計劃實施情況，為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)，并向領(lǐng)導(dǎo)及時反饋教學(xué)管理和協(xié)調(diào)中遇到的問題，從而保證教學(xué)工作的順利開展。

第三，服務(wù)于教師。從下達教學(xué)任務(wù)書、教材征訂、教室安排、調(diào)停課、期末考試工作安排、教學(xué)科研工作量計算、課題申報，到教師突發(fā)事件的協(xié)調(diào)工作等，教學(xué)秘書與教師的接觸是全面而頻繁的。教師是教學(xué)業(yè)務(wù)的主力，教學(xué)秘書應(yīng)提供一切與教學(xué)相關(guān)的后勤保障服務(wù)。

第四，服務(wù)于學(xué)生。教育是服務(wù)業(yè)的一種，對于受教育者而言，接受教育就是接受一種特殊的服務(wù)。所以，在高職院校將其核心產(chǎn)品――高職教育提供給學(xué)生的同時，學(xué)生就成了被服務(wù)的對象。教學(xué)秘書應(yīng)以學(xué)生為導(dǎo)向，一切與學(xué)生利益相關(guān)的事情都必須嚴肅對待，如調(diào)課、停課通知，考試安排、成績管理等，工作必須認真到位，具有高度的責(zé)任心，保障學(xué)生的權(quán)益。

教學(xué)秘書服務(wù)能力和服務(wù)意識的提升，需要教學(xué)秘書和院校的共同努力。

二 教學(xué)秘書提升自身服務(wù)意識和服務(wù)能力的途徑

第一，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。首先，教學(xué)秘書作為教育工作者，其思想素質(zhì)和道德水平會直接對教學(xué)管理產(chǎn)生影響，所以，教學(xué)秘書首先必須具備較高的政治素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德；其次，教學(xué)秘書的工作具有幕后色彩，所以還需具備奉獻的精神；再次，教學(xué)秘書工作繁瑣，任務(wù)量大，還要時常協(xié)調(diào)和解決突發(fā)問題，需具備耐心和責(zé)任感。

第二，培養(yǎng)綜合的服務(wù)能力。教學(xué)秘書首先是秘書工作，必須掌握與秘書相關(guān)的技能，如檔案管理、文案辦公、人際溝通等；同時還需對所在院系的專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程特點有一定的了解，只有這樣，才能有效監(jiān)控教學(xué)計劃執(zhí)行、在教學(xué)計劃制定和課程編排時，才能提出合理建議；教學(xué)秘書還需具備教學(xué)管理的知識，有效地安排和組織各項工作的開展；教學(xué)秘書還應(yīng)具備外語和電腦等技能，以迎合現(xiàn)代化教學(xué)的需求，提高信息處理能力。所以教學(xué)秘書在工作之余應(yīng)多注意自我提升，適應(yīng)崗位的要求。

三 高職院校應(yīng)從教學(xué)秘書的培養(yǎng)機制和激勵機制入手，提升其服務(wù)意識和服務(wù)能力

第一，重視教學(xué)秘書的培養(yǎng)機制。長期以來，高職院校為了提升自己的形象和競爭力，一方面，對師資培訓(xùn)提供各種政策支持；另一方面，大力引進學(xué)科帶頭人和具有高級職稱的教師，改善師資結(jié)構(gòu)，但對教學(xué)秘書的人力配備卻不甚重視，很多高校的教學(xué)秘書都是由教師兼任，而沉悶、繁瑣的事務(wù)使得教師很少有時間從事科研工作，更談不上參加各種進修培訓(xùn)，這種矛盾使得教學(xué)秘書失去了對工作的熱忱。對此，院校應(yīng)重視建立教學(xué)秘書培養(yǎng)機制，使其在良好的工作環(huán)境和心理環(huán)境中發(fā)揮最大的效能。

第二，制定合理的考核與激勵辦法。教學(xué)秘書的工作特點是繁、雜、忙、亂，且無法在教師的績效考核中體現(xiàn)出來。通常在考評時，教師都有較高的教學(xué)科研工作量作支撐，而教學(xué)秘書的工作量卻難以體現(xiàn)，即使有的學(xué)校有政策可以給予一定工作量的補償，但遠遠無法體現(xiàn)教學(xué)秘書的工作價值。所以，如何評估教學(xué)秘書的工作成果，是教學(xué)主管部門和領(lǐng)導(dǎo)需要深入研究的問題。只有合理與公平的考核機制，才會激發(fā)教學(xué)秘書的工作熱情，增強其服務(wù)意識和能力。

參考文獻

高二物理試題范文第4篇

說完這個案例，很多的讀者一定會笑了。其實在終端，我們常常聽到很多導(dǎo)購在介紹貨品時，語言是機悈的、生硬的。像背書一樣，完全不是用自己的話，很多時候自己都不太清楚自己在講什么，顧客可能就更不明白了。你說這樣的介紹有說服力嗎？這樣的語言如何才能打動顧客？

之所以出現(xiàn)這樣的情況，我認為責(zé)任不完全在銷售人員，那么如何才能給顧客一個出色的貨品介紹呢？下面談?wù)勎业膸c看法：

1、首先要樹立一個觀念，要想給顧客一個出色的貨品介紹，不僅僅是市場部的工作，而是必須由設(shè)計部與市場部共同參與完成。

2、在產(chǎn)品的上市之初，公司設(shè)計部門要給導(dǎo)購進行一次集中的產(chǎn)品知識培訓(xùn)。在這里，我要特別強調(diào)的是設(shè)計部的人員在給導(dǎo)購培訓(xùn)前要精心提煉準備，要把導(dǎo)購當成顧客，把培訓(xùn)的現(xiàn)場當作銷售的現(xiàn)場（這一點尤其重要）。而不是走過場更不是照本宣科，而是要把設(shè)計思路、設(shè)計構(gòu)想、產(chǎn)品特點、面料的特點把服飾專業(yè)術(shù)語變成大家都能聽的懂的“大白話”。要以通俗易懂的方式進行重點培訓(xùn)，這樣面對顧客時才能應(yīng)對自如?，F(xiàn)在很多導(dǎo)購在介紹貨品時的語言是干癟的、晦澀難懂的，沒有說服力，當然也激發(fā)不了顧客的購買欲望。沒有欲望，就沒有試穿，沒有試穿就沒有成交。業(yè)績上不去，其實不能把板子都打在銷售人員的身上。

3、大家坐在一起，抽出一天的時間，把要上市產(chǎn)品放到一起。開動腦筋集思廣益，結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容找出產(chǎn)品的1到2處賣點并形成文字，大家背誦熟記后模擬賣場終端進行貨品介紹的現(xiàn)場講解演練。

高二物理試題范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課程；高中物理；復(fù)習(xí)策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）05-0066-02

從河北省首次新課程高考——2012年高考理綜物理試題中，我們看到了一些“新題型”、“新面孔”，但是更多的還是“老題”。顯而易見，高考命題并不一味地追逐“新”，而是重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與解題技巧，體現(xiàn)了高考題的穩(wěn)定性和靈活性。

針對高考命題的這一特點，結(jié)合新課程標準，怎樣更加有效地組織和實施總復(fù)習(xí)的教與學(xué)，使學(xué)生在解題上有新的突破是值得我們深思的問題。下面針對在高中物理總復(fù)習(xí)中的必修部分、選修部分和實驗部分策略談?wù)剰?fù)習(xí)策略。

一、必修部分的復(fù)習(xí)

（一）精編學(xué)案，建知識網(wǎng)

隨著新課程的改革，我改變了以往用一本復(fù)習(xí)資料的方式，在高三的復(fù)習(xí)中采取了編寫學(xué)案的形式，幫助學(xué)生梳理知識，建知設(shè)網(wǎng)，以夯實基礎(chǔ)，抓住學(xué)生的易錯點、易混點，從不同角度考查，并注意各部分知識的聯(lián)系。做到精編學(xué)案還要加強老師間的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類高考信息。由于習(xí)題與知識點的對應(yīng)，可以使學(xué)生在練習(xí)中充分應(yīng)用知識，收到實戰(zhàn)演練的效果。

（二）瞻前顧后，立足根基

物理教學(xué)的首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理學(xué)基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生處理和解決物理問題的能力。而學(xué)生往往是基礎(chǔ)不牢還“健忘”，以致在每次的考試中因為不能將前后知識綜合運用而失利。針對這一點，我在每章完結(jié)時的測驗中都加入一些前面所學(xué)知識，特別是學(xué)生常出現(xiàn)錯誤的知識點的練習(xí)即所謂的滾動檢測，不過不同的是將選修3～4、3～5中瑣碎的小知識點提前加入到考試中，形式上多以一個選擇題的形式放在試卷的最后，使學(xué)生不會到復(fù)習(xí)3～4和3～5時因為知識的識記問題造成失分，也解決了理科學(xué)生討厭背誦的問題。通過這樣的方式讓學(xué)生回顧前面所學(xué)和迎接后面的重點知識。這樣的題目在試卷中不宜太多，否則有失對現(xiàn)有知識的考查。

例如：在“平拋運動”的測試中不僅涉及平拋的一般計算，還在豎直方向上設(shè)計應(yīng)用勻變速推論及初速度為零的勻加速直線運動的推論，而且為了讓學(xué)生適應(yīng)在較難問題上的綜合還加入電場的知識。

（三）精選試題，規(guī)范解題

從2012年的新課標高考第25題的得分情況，可以看出學(xué)生答題的規(guī)范是制約物理學(xué)科成績的大問題。

針對這一現(xiàn)狀，我在一輪復(fù)習(xí)中實施以下策略：

（1）改變教學(xué)模式。拋棄陳舊的灌注式，采用研究式、探索式教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中用專業(yè)術(shù)語充分表述作答，解決學(xué)生所需的專業(yè)術(shù)語問題。

（2）精選典型試題進行思維訓(xùn)練。每天找一個學(xué)生們共有的固定時間，讓學(xué)生用3～4分鐘的時間做一個簡單的計算題，課上教師用3～5分鐘對答題中出現(xiàn)的不規(guī)范的問題進行點撥，達到循序漸進的目的。

二、選修部分的復(fù)習(xí)策略

新課程設(shè)置了選修課程，熱學(xué)、光學(xué)、原子、動量等一些內(nèi)容可選擇學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生物理學(xué)習(xí)難度，但在高考仍然要考部分的選修內(nèi)容，如何復(fù)習(xí)選考的內(nèi)容？

3～3、3～4、3～5的內(nèi)容在高二已經(jīng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對其中的知識已經(jīng)有了解，復(fù)習(xí)選修部分首先和學(xué)生一起討論高考對每塊知識的考查要求，同時也給學(xué)生分析往屆高考題中學(xué)生得分情況。

根據(jù)2009～2012年新課程高考題題型的變化及得分情況，我更側(cè)重對3～5的復(fù)習(xí)，并將3～5中“動量”部分的復(fù)習(xí)提到“機械能”一章之后，使學(xué)生對動量以及能量的綜合問題有更多的了解。但也不能排除有的學(xué)生在后期的綜合測驗中選擇3～4的題目，這種情況下教師講評試卷時可以采取單獨授課的方式即自習(xí)課將所教班級的這些學(xué)生集中到一起講解3～4的習(xí)題部分。

三、實驗部分的復(fù)習(xí)策略

實驗題在高考中也是失分較多的題，教學(xué)中教師對實驗如何復(fù)習(xí)，難以把握。針對實驗部分，我選擇了“死”去“活”來的方法。

（一）讀數(shù)的考查

實驗儀器儀表的作用是測量物理量，要會正確讀取數(shù)據(jù)。高考對螺旋測微器、游標卡尺、電壓表、電流表、多用電表的考查比較頻繁，學(xué)生存在的問題大多是不會讀數(shù)，把不準保留小數(shù)的位數(shù)。而這些儀器的讀數(shù)方法是固定的，因此讓學(xué)生加強記憶，反復(fù)練習(xí)，理解后做到活用。

（二）數(shù)據(jù)的處理

對于直接測量的物理量，最簡單處理方法就是取平均值。對于間接測量的物理量，一種是可根據(jù)物理規(guī)律，由直接測量量計算出來，再求平均值；另一種是根據(jù)物理規(guī)律，畫圖線求平均值。比如對“勻變速運動的加速度”的求解可以采用逐差法求平均加速度，也可以在v-t圖上標出各個數(shù)據(jù)點，畫出一條直線，使各個數(shù)據(jù)點均勻分布在直線兩旁（偏離直線太遠的數(shù)據(jù)，一定是錯誤的，應(yīng)刪除），該直線可代表這幾組數(shù)據(jù)的真實值，而圖線的斜率即為物體加速度。畫圖線處理實驗數(shù)據(jù)時要注意，圖線最好是直線，這樣可直接看出測量量的誤差大小及變化規(guī)律。這些方法同樣可以讓學(xué)生加強記憶，并通過多做題達到活用。

（三）設(shè)計實驗