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區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文第1篇

1．1環(huán)境心理學(xué)理論的內(nèi)涵

環(huán)境心理學(xué)必然的與地理學(xué)、建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)以及園林設(shè)計(jì)等專(zhuān)門(mén)學(xué)科緊密相關(guān)，但就具體的環(huán)境心理學(xué)理論來(lái)說(shuō)，我國(guó)當(dāng)前的研究課題還在進(jìn)一步的規(guī)范與重建當(dāng)中，在學(xué)術(shù)界還沒(méi)有明確的定論。自從環(huán)境心理學(xué)在20世紀(jì)初的誕生到60年代的完全建立，相對(duì)來(lái)說(shuō)有了完整的學(xué)科體系，但是對(duì)環(huán)境心理學(xué)的基本內(nèi)涵的規(guī)定還是很模糊的，ProshanskyHaroldM．在HumanBehavior＆Environment∶Ad-vancesinTheory＆Research一書(shū)中對(duì)環(huán)境心理學(xué)的定義解釋成“環(huán)境心理學(xué)所研究的范式”，從概念本身來(lái)說(shuō)，對(duì)環(huán)境心理學(xué)的說(shuō)法只是一個(gè)大概的描述，并未闡述清楚環(huán)境心理學(xué)的研究者是誰(shuí)，也沒(méi)有說(shuō)清楚環(huán)境心理學(xué)研究者的承擔(dān)者是誰(shuí);再者，對(duì)環(huán)境靜心理學(xué)研究的范式并未詳細(xì)說(shuō)明，是指環(huán)境對(duì)心理的影響?還是環(huán)境致于整個(gè)社會(huì)環(huán)境中的各個(gè)對(duì)象的對(duì)環(huán)境的影響?這些問(wèn)題始終像謎一樣的存在著。但是有一種趨勢(shì)，主要的涉及到對(duì)環(huán)境心理學(xué)與生態(tài)心理學(xué)、建筑心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、園林設(shè)計(jì)在研究方法、方案設(shè)計(jì)上有著不謀而合的地方，這就造成了環(huán)境心理學(xué)的自身的矛盾，既要解決自身的研究方向問(wèn)題，又要研究與其交叉學(xué)科的界限問(wèn)題，這就為環(huán)境心理學(xué)的理論發(fā)展增加了很大的難度。綜合以上的分析，本文對(duì)環(huán)境心理學(xué)界定主要的取向在于環(huán)境對(duì)人的心理發(fā)展的影響和在傳統(tǒng)視覺(jué)之下的人文環(huán)境對(duì)整個(gè)人居環(huán)境的布局的影響，嘗試著對(duì)環(huán)境心理學(xué)做一個(gè)明晰的解釋?zhuān)?yīng)運(yùn)于實(shí)際的操作當(dāng)中。

1．2環(huán)境心理學(xué)理論所涵蓋的必要要素分析

雖然環(huán)境心理學(xué)的主體概念并不是很明確，但是對(duì)環(huán)境心理學(xué)所涉及到的因素，學(xué)術(shù)界有著一致的認(rèn)可。這主要的包括自然環(huán)境、建筑環(huán)境和心理環(huán)境。本節(jié)就此三者進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。第一，自然環(huán)境。是人生存和生活創(chuàng)造的主要載體，圍繞著整個(gè)的自然環(huán)境，我們可以進(jìn)行生活和生產(chǎn)活動(dòng)，自然環(huán)境主要的包括水體、土地、植被、動(dòng)物、礦物、太陽(yáng)輻射以及空氣等等，這些物質(zhì)構(gòu)成了人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存的基本的條件。第二，建筑環(huán)境。在整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程當(dāng)中，在地球的角角落落里都有著人雕刻自然的痕跡，正如馬克思所說(shuō):“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界”，人類(lèi)社會(huì)無(wú)時(shí)不刻的在創(chuàng)造著藝術(shù)形式，而這與環(huán)境就密不可分了。最早的建筑還是屬于洞穴，雖然是半自然半人文化的創(chuàng)造物，但是因?yàn)槠溆辛巳说木幼《兊脺嘏呷诵曰?。人?lèi)社會(huì)幾千年的歷史進(jìn)程，推動(dòng)著各式各樣的建筑群的產(chǎn)生，在科技水平的進(jìn)步與人類(lèi)智力的大幅度提高，建筑水平也在進(jìn)一步的提高，人類(lèi)對(duì)建筑的舒適度要求也在進(jìn)一步的加強(qiáng)，因此，建筑是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然性的結(jié)果。第三，心理環(huán)境。對(duì)心理環(huán)境的研究，學(xué)術(shù)界有兩種比較明顯的傾向，一種是心理環(huán)境影響著人的行為方式，一種是心理環(huán)境影響著整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)程。但是詳細(xì)分析，其實(shí)心理環(huán)境就是人的心理活動(dòng)對(duì)環(huán)境的真實(shí)影響，因?yàn)閺某扇说慕嵌葋?lái)看，環(huán)境可能是熟悉而且是煩躁的，但是對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，同樣的環(huán)境可能是陌生而又溫和的。

2與當(dāng)代人居區(qū)域環(huán)境相關(guān)的環(huán)境心理學(xué)理論

因此，遵循上文的闡述，我們可以說(shuō)環(huán)境心理學(xué)雖然的研究?jī)?nèi)容還是相對(duì)模糊的，但是在學(xué)術(shù)界已經(jīng)有了相對(duì)成熟的理論。

2．1生態(tài)知覺(jué)理論

所謂的生態(tài)知覺(jué)理論由J．Gibson首倡，主要的比較看重人的先天遺傳對(duì)環(huán)境的影響作用。主要的理論內(nèi)容是指人的直覺(jué)是一個(gè)過(guò)程，人的感官器官和心理在受到環(huán)境的刺激之后，形成的一系列的行為活動(dòng)，主要的包括娛樂(lè)、安全的需求。這就影響了人們對(duì)環(huán)境的需求，并對(duì)環(huán)境的好壞而產(chǎn)生的喜怒感受，例如，人們一般的都會(huì)選擇植被覆蓋率高、水源充足的地方，如果沒(méi)有良好的植被覆蓋率和充足的水源，人們將會(huì)選擇逃離該區(qū)域，另尋去處。那么，我們可以看出，人們對(duì)環(huán)境的喜好程度與環(huán)境本身的質(zhì)量息息相關(guān)，這就符合人類(lèi)的基本生理需求，而且人們更注重自身的心理欲求，并渴求對(duì)信息的控制能力。

2．2概率知覺(jué)理論

概率知覺(jué)理論由EgonBrunswik提出，這一理論的特征是主要的注重現(xiàn)實(shí)生活對(duì)環(huán)境的影響，這就必然與人類(lèi)的后天學(xué)習(xí)能力相掛鉤。人們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)更加注重自身經(jīng)驗(yàn)的積累，以解決生活環(huán)境的問(wèn)題。比如就客廳來(lái)說(shuō)，從后天的知識(shí)結(jié)構(gòu)中人們會(huì)說(shuō)“室雅何須大，花香不在多”。這種設(shè)計(jì)理論，主要的是以某種功能為主導(dǎo)功能，并潛藏其他的功能，比如對(duì)小區(qū)室外環(huán)境的設(shè)計(jì)之中，設(shè)計(jì)者往往會(huì)設(shè)計(jì)出比較大而且邊緣比較廣的碗型花盆，其主要的功能是對(duì)小區(qū)進(jìn)行景觀覆蓋，其實(shí)潛藏的功能是緩解人的視覺(jué)疲勞。

2．3格式塔心理學(xué)

格式塔心理學(xué)沒(méi)有具體的理論內(nèi)容，但其主要的對(duì)形式和內(nèi)容的合理布局，以符合人類(lèi)的審美標(biāo)準(zhǔn)。如果在小區(qū)的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用格式塔心理學(xué)中的簡(jiǎn)化環(huán)境處理法，環(huán)境就會(huì)被規(guī)劃成合理的族群，塑造豐富的景觀。

3案例分析———老年人活動(dòng)空間分析以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所空間分析

結(jié)合以上三種設(shè)計(jì)方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中景觀的實(shí)際操作，對(duì)以下兩個(gè)特殊場(chǎng)所進(jìn)行案例分析。

3．1老年人活動(dòng)空間分析

老年人因其生理功能衰退和年齡因素，造成了對(duì)居住環(huán)境的特殊需求。在休憩空間的設(shè)計(jì)上，主要的應(yīng)包括座椅、涼亭、方桌和簡(jiǎn)易運(yùn)動(dòng)設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)，并注意安全配套設(shè)施建設(shè)。因老年人性格各異，設(shè)計(jì)者要滿(mǎn)足老年人在心理、休閑和娛樂(lè)等等的需求，提供觀賞和園藝種植場(chǎng)所、簡(jiǎn)易運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，并設(shè)置專(zhuān)門(mén)的老人托管所，為老人的安全負(fù)責(zé)。

3．2運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所空間分析

一定的體育鍛煉能夠增強(qiáng)人的心理素質(zhì)和提升身心健康水平，因此在小區(qū)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、高爾夫球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)和兵乓球場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，在位置上應(yīng)該遠(yuǎn)離車(chē)道、過(guò)道、走廊等人流相對(duì)集中的地方，并要把植被條件考慮在內(nèi)，以緩解因過(guò)度吵鬧而造成的噪聲對(duì)環(huán)境的污染。

4結(jié)語(yǔ)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣激發(fā)

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，高職教育在我國(guó)各省、市取得了很快的發(fā)展。一所所高職院校如雨后春筍般出現(xiàn)。高職英語(yǔ)教學(xué)，作為高職教育的一個(gè)重要部分，雖然有所發(fā)展，但無(wú)可避免地也存在很多問(wèn)題。比如，英語(yǔ)教學(xué)模式還不是很規(guī)范，教材建設(shè)不完善等等。但最突出的問(wèn)題可能就是教學(xué)效果不明顯，也就是高職學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力不強(qiáng)。經(jīng)過(guò)多年對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀況的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，絕大部分學(xué)生只具有中學(xué)英語(yǔ)的水平，而且英語(yǔ)水平參差不齊。具體表現(xiàn)為英語(yǔ)成績(jī)比較差，詞匯量比較小，英語(yǔ)文化背景知識(shí)匱乏，應(yīng)用語(yǔ)言的能力很差。

二、激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的必要性

為了提高高職學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。筆者在課后進(jìn)行了大量的調(diào)查。據(jù)學(xué)生反映，他們英語(yǔ)水平不高的主要原因就是他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓根就不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，盡管他們知道學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要。有的同學(xué)甚至說(shuō)：“如果不是學(xué)校紀(jì)律的約束，我是不會(huì)來(lái)上英語(yǔ)課的?！甭?tīng)到這樣的話(huà)，筆者一方面感到有些許的失望，但同時(shí)，也可以看出高職學(xué)生英語(yǔ)水平差，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力差，無(wú)藥可救。如果我們能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和高職英語(yǔ)教育的發(fā)展就有很大的空間和可能性。我們可以說(shuō)激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的途徑。

三、激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣方法探討

1、從教學(xué)方式上看，教師應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的方式使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。它將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然喜歡聽(tīng)、喜歡看。另外，多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。這對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)非常有用處。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入狀態(tài)，在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的動(dòng)機(jī)。學(xué)生感興趣之后，就會(huì)在這良好的語(yǔ)言環(huán)境中由易到難的慢慢地進(jìn)行語(yǔ)言的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)內(nèi)容方面，加強(qiáng)背景文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，在初、高中英語(yǔ)的教學(xué)模式和考試制度的雙重作用下，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)往往大于文化背景知識(shí)的了解。這在一定程度上，使得豐富多彩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞匯的記憶學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

文化是一種復(fù)雜的整體，其中包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及人們作為社會(huì)成員而獲得的一切功能和習(xí)慣。語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能獨(dú)立于文化學(xué)習(xí)之外。一定的文化背景知識(shí)不僅有助于學(xué)生開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)世界的了解，也有助于學(xué)生提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。加強(qiáng)背景文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)讓學(xué)生了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情、節(jié)日、風(fēng)俗等情況的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。在此，我們可以利用幻燈片、圖片、錄像帶、多媒體、小故事等方式，為學(xué)生輸入有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、社會(huì)風(fēng)俗、交際禮節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等文化小知識(shí)，在教學(xué)中可以使用一定比例的國(guó)外出版社的原版教材，使學(xué)生了解西方文化，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

另外，在教學(xué)內(nèi)容方面，我們還要注意，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不斷地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，投其所好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如，對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在給他們講授英語(yǔ)課時(shí)，我們肯定要選擇與體育相關(guān)的英語(yǔ)材料，這樣他們會(huì)很感興趣。另外，現(xiàn)在的年輕人比較喜歡追星，我們?cè)谏险n時(shí)，可以根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)討論與他們專(zhuān)業(yè)相關(guān)的明星，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自己的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“親其師而信其道”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡老師時(shí),就會(huì)表現(xiàn)出一種向師力。這或許就是我們所說(shuō)的教師的魅力吧！一位有魅力的老師會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，從而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教師當(dāng)然也是如此。教師的魅力是包括好多方面的，比如：教師外在的形象魅力、教師的語(yǔ)言魅力以及教師的人格魅力。所以，教師在平時(shí)應(yīng)該注意自己的形象。以大方而充滿(mǎn)活力的形象去感染學(xué)生，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生，以高尚的人格、師德去折服學(xué)生。這樣，學(xué)生才能佩服你，把你當(dāng)成自己崇拜的偶像，喜歡老師，喜歡英語(yǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有流暢地道的口語(yǔ)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景。這樣的英語(yǔ)老師，在具體的教學(xué)中，才能折服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際意識(shí)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的就是交流。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際意識(shí)，可以使語(yǔ)言學(xué)習(xí)很快在具體的社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生效應(yīng)。學(xué)生會(huì)很快注意到自己的價(jià)值，增加自信，那他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在此我們鼓勵(lì)學(xué)生多參加相關(guān)的涉外活動(dòng)，比如“英語(yǔ)角”活動(dòng)，“外語(yǔ)導(dǎo)游活動(dòng)”以及相關(guān)的“英語(yǔ)翻譯”活動(dòng)。這會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉的同時(shí)，真正體會(huì)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”這句話(huà)的含義，這樣也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。

總之，“興趣”是最好的老師。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否，會(huì)直接影響高職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。我們教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為高職英語(yǔ)教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。我們相信，在我們共同的努力下，高職學(xué)生的英語(yǔ)水平肯定會(huì)有很大的提高。

參考文獻(xiàn)