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家長教育范文第1篇

一、對家長工作的再認識

家長工作是班主任開展班級工作的一個重要方面，這一點對于每個班主任來說都有足夠的認識。之所以談再認識，是因為在當(dāng)前新的社會環(huán)境下，家長參入學(xué)生的管理的比重越來越大，主要表現(xiàn)為：

1. 家長對孩子的成長期望值發(fā)生了變化。已從過去單純的追求孩子的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的全面發(fā)展。過去，家長見到老師詢問的第一句話多是孩子最近的學(xué)習(xí)成績；而現(xiàn)在，家長遇到老師詢問的內(nèi)容則比較廣泛，如涉及到學(xué)生在校的各種表現(xiàn)、興趣愛好、發(fā)展趨向等。

2. 家長的法律意識普遍增強。過去見到老師，“希望老師對孩子嚴格管教，甚至在校不聽話就打”?，F(xiàn)在則希望老師教育孩子的方法要合法。這就要求我們班主任教育學(xué)生的方法也要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，尤其教育學(xué)生的言行不能像過去簡單粗暴，而應(yīng)合乎教育法規(guī)。

3. 學(xué)校召開家長會也由以往的教師說家長聽，變?yōu)榻處熂议L雙向互動。以前開家長會一般是班主任的獨角戲，家長希望知道的只是自己孩子的學(xué)習(xí)成績。如今由于家長素質(zhì)的普遍提高，不少家長與班主任交流時提出很多關(guān)于教育學(xué)生的一些可行措施。在會上，家長、教師雙方交流和學(xué)習(xí)，使教育的內(nèi)容更加豐富。通過這樣的家長會班主任、家長更容易捕捉到怎樣才能教育管理好學(xué)生的最佳教育契機。

4. 社會大環(huán)境的變化，預(yù)示著班主任工作中心一些做法也要相應(yīng)做一些調(diào)整。目前社會的急速變革，對社會的方方面面都產(chǎn)生了很大影響，教育工作也不例外。比如現(xiàn)在跟學(xué)生講艱苦樸素、講我們小時候的事，學(xué)生會不以為然，甚至不屑一顧。這就說明環(huán)境變了，我們教育也要與時俱進。

二、家長工作的內(nèi)容

（一）調(diào)查研究

沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)，行之有效的家長工作一定源于深入調(diào)查基礎(chǔ)之上。多年的工作經(jīng)驗，我認為要搞好家長工作的調(diào)查研究，就要做好二方面工作：一是分析學(xué)生，二是摸清學(xué)生的家庭情況。

1. 分析學(xué)生。分析學(xué)生就是全面了解學(xué)生的動向，要在學(xué)生身上找問題。有些問題比較淺，一看便知。有些問題就隱藏比較深，近期還沒有表現(xiàn)，但卻有爆發(fā)的可能。比如學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，得到的欣賞多一些，普遍有著很強的優(yōu)越感，往往這類學(xué)生心理抗挫能力十分脆弱，一旦心理防線被突破，就可能造成無法挽回的損失。因此我們?nèi)娴牧私鈱W(xué)生心里動向，不僅要了解學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的心里動向，更要了解學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生的心里動向。找到困擾學(xué)生發(fā)展的問題，就要分析其癥結(jié)所在。要找到這些問題的根源一定要考慮家庭因素，這就為我們的調(diào)查學(xué)生的家庭情況，提供了一個方向。

2. 學(xué)生的家庭情況一般包括以下兩個方面。

（1）家長對孩子的教育情況。首要了解家長的類型：專制型、溺愛型、放任型、物質(zhì)刺激型以及科學(xué)民主型。其次還要了解家長本人的受教育情況、性格特點、價值取向等深層次問題，以便做家長工作時有的放矢。

（2）家庭生活環(huán)境。這類因素有家庭成員的構(gòu)成、經(jīng)濟情況，成員的教育情況等。例如曾經(jīng)有個輟學(xué)的學(xué)生，其放棄學(xué)習(xí)的首要原因并不是厭學(xué)而是姐姐輟學(xué)。如今的社會經(jīng)濟條件下，輟學(xué)的原因有許多不是經(jīng)濟困難，而是家庭對學(xué)生的管理不夠，因此這方面原因也是不容小覷的。

（二）開好兩個會

開好“兩會”是做好家長工作的重要的一個環(huán)節(jié)，兩會即：主題班會、家長會。

1. 一個成功的主題班會要有三個步驟：班會前的準備、召開班會、班會后的貫徹實施。

（1）班會前的準備，是班會成功的前提條件。準備應(yīng)注意以下幾點：班會主題、班會時間、以及班會內(nèi)容相關(guān)材料等等。同時參與人員也是重要因素之一，例如，可以邀請輔導(dǎo)員老師、家長代表、優(yōu)秀畢業(yè)生等作為嘉賓。

（2）召開班會的過程順利與否是班會成功的關(guān)鍵。首先，選取1至2名班委作為主持人，好的主持人是會議成功的重要保障。其次，根據(jù)已有材料讓同學(xué)思考、交流看法，每小組同學(xué)都要發(fā)言，進行辯證，最后形成班會決議。如召開主題班會“關(guān)愛父母，從現(xiàn)在做起”時，首先圍繞“媽媽，讓我以身擋死神”（情感讀本2002.8）這篇文章展開。文章講述的是母女倆以生命相依托，在母親查明患重病的關(guān)鍵時刻，處于臨近高考的女兒楊蓉毅然決定：休學(xué)再捐肝，以自己弱小的身體為母親擋住死神，譜寫了一曲感天動地情感生命之歌。隨后班主任作為特邀也講述了與母親的情感動人故事。由此各組互相交流，去挖掘激發(fā)在自身的動人故事每組選取典型實例進行發(fā)言。第二次，由主持人所有的同學(xué)的發(fā)言，并倡議每人寫下感恩父母的話，獻給父母表達敬意。最后，班委會選取同學(xué)們寫下的最具代表性的表述，將學(xué)生的情感、思想?yún)R聚一處，達到預(yù)期效果。

（3）班會的貫徹實施。在解決思想認識的問題后，就是落實會議精神的重要階段。依上述班會為例，班委會將班會的決議張貼上墻以警醒同學(xué)，另一方面班委會應(yīng)制訂相應(yīng)的考核機制、選定評比小組，并根據(jù)決議制定的行動細則提醒同學(xué)們的行為。比如，每天回家為父母做了什么事？態(tài)度如何？語言又如何？同時班委會還應(yīng)制定評分表，讓家長給孩子的表現(xiàn)打分，讓家長知道學(xué)生在校、在家應(yīng)怎樣做，為后面的家長會做鋪墊。

2. 家長會。開家長會一般也分三步實施，即家長會前的準備、召開家長會、落實家長會。

（1）家長會的前期準備。第一，提前通知會議時間和會議內(nèi)容。目前多數(shù)家庭是雙職工家庭，家長的時間比較緊張，為能讓家長全身心投入到對學(xué)生的教育中，與會時間和有關(guān)會議內(nèi)容必須要提前告知家長。第二，參會嘉賓的選定。不定期地邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與家長會，介紹本校的辦學(xué)理念以及發(fā)展歷史，以及他們對教育更具有前瞻性的見解。

（2）家長會的過程。首先是請校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話，目的是讓家長更多的了解學(xué)校，進而為學(xué)校的教育出謀劃策。其次是班主任詳細介紹教育情況：執(zhí)教理念即運用雙向交流的方法讓學(xué)生感恩師長；班級管理方法即素質(zhì)教育、主動引導(dǎo)同時根據(jù)實際情況滲透一定的挫折教育。最后是讓每位家長寫下對班主任工作的意見和建議及自己教子心得，這些都是促進班主任工作改進、提高的好做法。例如，家長反映了學(xué)生身體生理上的問題，班主任就要在學(xué)生的某些活動給予特別照顧。家長對孩子的愛是任何人代替不了的，因此利用家長會與家長溝通就顯得尤為重要。

（3）落實家長會。家長會是幫助班主任了解每一位家長的最好方式，這樣才能有針對性的指導(dǎo)家長怎樣管理好孩子，并且會后可以讓他們承載著某項教育活動去實施。比如，頑皮的孩子不聽家長話，那是因為他們溝通不夠；經(jīng)常撒謊的學(xué)生有，可能是家長對待孩子也不夠真誠；單親的孩子比較孤僻，那是愛的缺失。凡此種種，班主任需隨時與家長保持電話聯(lián)系，及時處理各種突發(fā)事件，讓家長時時刻刻參與到教育孩子中去。

（三）家?；顒颖３殖B(tài)化的互動狀態(tài)

這項活動包括兩方面內(nèi)容，一是請個別家長到學(xué)校來，二是教師要主動到學(xué)生家中去。

1. 經(jīng)常性的請家長到學(xué)校來。一、學(xué)校組織一些家長參與的活動，讓他們與自己的孩子共同參加。如：心理輔導(dǎo)、各種親子互動節(jié)目、共同聽課、共同觀看展覽、各類比賽等。設(shè)計時要考慮這項活動對于學(xué)生和家長有一定的啟發(fā)觸動，不搞花架子，活動的設(shè)計要針對孩子的特點。例如，可以讓后進生和家長同桌聽課，中間可以穿插有趣互動，減少該項活動的嚴肅性。凡此種種，目的只有一個：讓學(xué)生和家長直面問題，通過交流找到有效地解決辦法。

家長教育范文第2篇

一、請家長次數(shù)寧缺毋濫

教育孩子是家長義不容辭的責(zé)任，但對于學(xué)校教育而言，家庭教育則處于輔助地位。因此教師要把握好原則，在具體施教過程中，對于所謂的“雙差生”，要用發(fā)展的眼光去對待，多用鼓勵的方法促使其進步，而不要動輒就請家長，尤其是頻繁地請同一位學(xué)生的家長來學(xué)校。

有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長又忙于生意無暇顧及。雖然老師經(jīng)常對他進行課外輔導(dǎo)，但收效甚微。于是，老師請來家長，向其匯報孩子的學(xué)習(xí)情況，請家長協(xié)助。家長答應(yīng)了，但過了一段時間，這位學(xué)生的成績?nèi)匀粵]有進步，老師又請家長，這次家長是請了幾次才來。這位家長一見到老師，劈頭就問：“孩子來上學(xué)，你是老師，三番五次地找我們干什么？我自己要是能教育好孩子，還要老師干什么？”弄得老師很尷尬。當(dāng)然，這樣的家長畢竟是少數(shù)，但如果老師多發(fā)揮些主動性，多從自身找找原因，或者是變請家長為上門家訪，豈不是會收到更好的效果。

二、交談時不卑不亢，互相尊重

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，家長的思想狀況和身份地位也日漸復(fù)雜。他們既有國家干部、老板富豪，也有平民百姓和草根，但無論其地位、身份如何，在老師面前，他們都只是學(xué)生家長而已。老師在家長面前，也只是其孩子的老師。因此，老師與家長應(yīng)當(dāng)處于平等的地位，誠心誠意地商討教育孩子的方法。

學(xué)生李某的父親是某單位的領(lǐng)導(dǎo)，一天李某與同學(xué)玩耍時，不慎將同學(xué)的手臂造成骨折。班主任在處理此事時，將李某的父親請到了學(xué)校，與其商量為受傷的學(xué)生治療的問題。與李某父親同來的還有一位同事，到辦公室就介紹說：“這是我們單位李科長?！卑嘀魅卫蠋熚⑿χf：“家長的職務(wù)我早就了解了，不過今天我請的是李某的家長來解決孩子的問題?！崩蠋熐擅畹幕卮穑炎约褐蒙碛谕议L平等的地位上。隨后，他有理有據(jù)的同家長談話，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q了問題，也贏得了家長的敬意。

三、講究“請”的方法，注意談話效果

請家長來學(xué)校，不要只是在學(xué)生有問題時才請，在學(xué)生取得成績或受到表彰獎勵時也可請家長來學(xué)校，來共同分享成功的快樂。這樣，既鼓勵了學(xué)生，使家長看到了學(xué)校老師教育的成績，更重要的是使家長在未來的日子里更加關(guān)心孩子，努力地配合老師的工作。

家長教育范文第3篇

1.重視家長的普遍性而忽視其個別差異性。

2.重視靜態(tài)聯(lián)系而忽視動態(tài)的交流。

3.重視幼兒園與家長的互動卻很少建構(gòu)家長之間的互動平臺。

以上幾點也充分體現(xiàn)很多有特殊需要的幼兒及其家長還是沒有適當(dāng)?shù)钠脚_進行家園互動、家長之間的互動，而這些家庭恰恰是迫切需要教育幫助的群體。正因如此，我嘗試采用家園共育有效新模式——家長沙龍，是能有效補充上述不足的一種策略，在此提出來與大家共享，希望能成為家園共育的有益補充。

一、家長沙龍的模式

家長沙龍活動是家園共育的一種活動形式，以主題問題進行爭論與交流、比較和衡量、選擇與實踐為內(nèi)容，家長、專家暢所欲言達到某種共識、有所收獲。因此，我們希望通過先成立家長沙龍，來促進幼兒園和家庭之間的密切合作，形成教育合力，最終達到共育幼兒。

1.能根據(jù)家長所需，調(diào)動家長參與的積極性。在以往的家長會，我都會有設(shè)置一個專題討論環(huán)節(jié)，而設(shè)置這個專題我是沒有根據(jù)家長的需要進行選擇和制定，所以當(dāng)我拋出某個問題時，家長是不太感興趣的，很拘謹，很被動。但由于我邀請了本班心理咨詢師周曉青家長為本次活動主持人開展第一次家長沙龍會，這位專家家長馬上根據(jù)家長的需要，設(shè)計家長調(diào)查問卷，還設(shè)置了意見環(huán)節(jié)，讓家長暢所欲言，將自己真正感興趣的問題提出來。在開展家長沙龍會之前的前期工作明顯有了很大的收效，不但讓老師從問卷中了解了很多，同時能針對家長的興趣點和需要設(shè)定家長沙龍會活動的主題和內(nèi)容，為成功的家園活動建立了最初的平臺。

2.能及時回應(yīng)家長育兒困惑，提高實效性。目前幼教行業(yè)我們在家園共育的任何一個環(huán)節(jié)中，通常都會普遍出現(xiàn)一個問題就是往往做到了開頭，卻沒有做到堅持性和固定性，自然家園共育就沒有起到有效性與實效性。而近年我們開展了家長沙龍活動至今已堅持二年了，并受到家長的積極參與和肯定，其中最受家長認可的是家長們很踴躍反映他們的育兒出現(xiàn)的問題與困惑，心理咨詢師周曉青專家主持人及時做出回應(yīng)，并將整個活動信息內(nèi)容以及文字進行整理，發(fā)送到幼兒園的社會網(wǎng)站上與大家共享，讓沒能抽空出席的家長也能從網(wǎng)站上了解，學(xué)習(xí)；參加的家長也將自己的感受、收獲寫出來與家長們共享，真正體現(xiàn)家長沙龍會的實效性與意義。

3.家長沙龍會讓家長真正參與進來，能成為教育的一個組成部分。在日常組織家園教育活動時，我們都對組織家園教育活動深有體會，通常我們教師為主導(dǎo)，家長很被動，其實想深一層，原因就是整個活動沒有讓家長真正參與到其中，沒有讓家長們樹立主人翁意識。要讓家長有自主的意識，讓家長們充分了解到自身在家園教育中的重要性，在自己孩子成長階段的重要性，而且還要讓家長身臨其境，參與到其中的組織和策劃中。如組織本次的家長沙龍中，從組織、策劃、實施和最后的總結(jié)收獲環(huán)節(jié)都得到了家長們的支持，讓家長參與到其中，成為主導(dǎo)。家長們討論，集思廣益，并且進行發(fā)言。準備所需要的物品。在交流反饋時，我們也是將主持棒交到了家長手中，由有教育經(jīng)驗的家長，是專家的家長，從自己的教育角度與其他家長交流，互相交流，互補所長。

4.形式多樣的家園活動，家長更樂于參加。在一次與家長聊天中，獲知家長有這樣的抱怨：我們家長很忙，難得抽時間接小孩，順便想問問班主任，關(guān)于我孩子在園的情況，但總是見老師太忙了，也不好意思打擾老師，對孩子的了解我們作為家長通常只能在家園通知欄、飛信、校園網(wǎng)上獲知，所以對班上要配合老師的工作我們不太清楚，對孩子在園的情況，我們也不太清楚。對于家長這樣的抱怨，當(dāng)時給我第一個反應(yīng)是：難怪我們每一次布置的親子作業(yè)，都會讓家長產(chǎn)生完成“任務(wù)”的心理，這不利于家園共育的開展。針對以上家長抱怨，于是我們將每一次的家長沙龍會主題和計劃都會張貼出去，讓家長進行了解，同時按照計劃一步步實行，真正落實到位。并且在征求家長意見后，采取了資料的收集、家長教育經(jīng)驗的共享、小組討論、記錄分享、互相陳述觀點、家長發(fā)言等多種多樣的形式，圍繞我們的主題開展，讓家長看到了一次內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的家園共育活動。

5.家園共育，讓家長真正有所收獲。如果家園共育的活動，對家長沒有觸動，對幼兒的教育沒有引起反思和改進，那我們的家園共育也就失去了目標和最終的宗旨。如何讓家長在家園共育中有所收獲，如何讓教師與家長的教育達成一致，這是教師要思考的問題。在家長沙龍中，由專家家長作為本次活動的主持，在活動的總結(jié)部分可分為家長發(fā)言和專家發(fā)言的兩個部分，理論和實踐相結(jié)合。家長們都表示有所收獲，并且將這些經(jīng)驗和收獲記錄下來，展示在校園網(wǎng)站上。在活動結(jié)束后，我們還向家長發(fā)放了意見表、反饋表，家長們普遍反映這樣的“家長沙龍”真的讓他們有所收獲。

6.家園共育能適時適當(dāng)?shù)亻_展。家長們有十分繁忙的工作，有自己的事情要做。如果家園共育過多，家長們會產(chǎn)生倦怠，這也大大打擊了家長們進行家園共育的興趣。教師最好對于家園共育的工作有個整體的規(guī)劃和計劃，這樣會避免問題的出現(xiàn)。如我們開展的家長沙龍活動集中是一個月開展一次，并且嚴格控制活動的時間，把握好活動的度。

二、以我班展開的家長沙龍活動為例：

【開展家長沙龍會方案】

邀請心理咨詢師：周曉青

設(shè)計2010年學(xué)期學(xué)年度家長調(diào)查問卷

《“家長養(yǎng)育問題的調(diào)查問卷”回饋表》

在本學(xué)期“家長心理沙龍”活動開展之前，為了能更全面、深入的對本班家長的需求有所了解，特設(shè)此調(diào)查表，希望能借此有個客觀的反饋，更好的指導(dǎo)本班開展相關(guān)的心理沙龍活動。

調(diào)查問卷發(fā)放時間：2011年3月14日

調(diào)查問卷回收時間：2011年3月15日、16日

中一班共有學(xué)生39人，發(fā)放問卷38份，回收有效問卷共30份，其中男生15份，女生15份。本次調(diào)查問卷基本情況如下：

第2題，關(guān)于孩子主要的撫養(yǎng)人：

第3題，親子關(guān)系：

第4題，養(yǎng)育問題矛盾集中的地方：

第5題，家長最關(guān)心的養(yǎng)育問題：

注：情緒管理是大家普遍最關(guān)注的話題，其次是行為培養(yǎng)和社會交往能力。

第6題，從沙龍活動中收獲：

此外，通過本次調(diào)查了解，家長們獲取育兒知識的途徑多為報刊、網(wǎng)絡(luò)和朋友，其次是書籍和電視。沙龍活動的開展時間則希望兩周一次和每月一次的家長，幾乎各占一半。對于活動的形式則各有所好。

建議：

1.本學(xué)期的沙龍活動對象，依舊針對本班學(xué)生的父母開展。

2.活動主題：如何化解養(yǎng)育中的重重矛盾；揭開情緒的神秘面紗——如何幫助孩子學(xué)會管理情緒；做個守時的寶寶——培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；學(xué)會交朋友——孩子社會交往能力的培養(yǎng)。

主題的開展，將注重把理論知識、個案分析和操作方法有機的結(jié)合，不僅帶給大家啟發(fā)性的思考，同時給予實踐性的建議，讓家長們獲取階梯型的幫助。

3.活動時間：每月一次。

4.活動形式：以小組討論和經(jīng)驗分享為主。

5.沙龍會進行的方式：主持人昕一媽媽開始主題——提出案例——家長提出問題或說感受——以咨詢師的角度對案例進行咨詢——孩子與家長的對話——總結(jié)。

【家長論壇】

《眼淚也需要釋放！——感動于“揭開孩子情緒的神秘面紗”》

在解讀孩子情緒的背后，媽媽解讀自已了嗎？進行疏導(dǎo)的時侯，媽媽負面性質(zhì)的東西拋離了嗎？面對孩子，媽媽你的表達、你的表情準備好了嗎？是的，眼淚有時也是宣泄情緒的一種方式，當(dāng)你無助時、當(dāng)你壓抑時，為什么不讓自已這一刻也是個小小孩，找一個自我覺得安全的肩膀或地方，痛痛快快的把那埋藏著多少憂慮、緊張、委屈的眼淚揮灑出來，或許這就是最直接最容易的自我釋放！

“你現(xiàn)在什么感覺？”“說不上來，很無措”。

“媽媽，我害怕，該怎么辦？”“沒關(guān)系的，媽媽不會批評你?！薄暗俏疫€是怕?！薄皨寢尙F(xiàn)在也找不到方法，我們慢慢用時間來解決”“那要到什么時侯呢？”媽媽的手指在不安地轉(zhuǎn)著，低著頭，“該怎么辦，該如何是好？”。就是這一瞬間，這一畫面，仿佛看到了小孩的疑問得不到答案而無助，那份驚恐，多想讓你依靠，那行眼淚多想為你擦拭，多想擁抱著你說：“孩子，沒關(guān)系的，我們可以一起去面對它，雖然媽媽也會有不懂的事情，但我們可以嘗試去找方法解決它，別怕?！辈挥X間，眼淚順著臉頰流了下來，在為著孩子而流淚，一個小小的身體，所產(chǎn)生的緊張、焦慮，要如何去承受？在為大人而流淚，所產(chǎn)生的愧疚、彷徨，我為之焦急，多想這一刻你抬起頭挺起胸，不為什么，就為了第一個成為孩子信心的支柱！

媽媽，孩子堅強的后盾，當(dāng)你焦慮的時侯，我給你安撫；當(dāng)你無措的時侯，我會嘗試和你一起尋求一個解決的方法共同進退；當(dāng)你彷徨的時侯，我愿做一個傾聽者給你鼓勵。在你心中早已建立起來的安全避風(fēng)港顯得是那么的可靠、溫暖。給一個擁抱，“孩子，別怕，有媽媽在”。就算再大的困難，在你心里或許都可以不是大問題，因為有著媽媽的支持和信心。

《努力彌合育兒理念和方法的差別》

有幸獲選參加中一班的“家長心理沙龍”，受益匪淺，在此與大家分享。

本次沙龍的主題是“如何化解養(yǎng)育中的重重矛盾”。首先，大家自由發(fā)言，講述自己家庭在養(yǎng)育孩子過程中引發(fā)的一些矛盾，主要是夫妻之間以及兩輩之間在育兒理念、方法上的不同導(dǎo)致的矛盾。自由發(fā)言結(jié)束后，昕一媽媽采用抽絲剝繭、層層深入的方法，分析了這些矛盾的根源：大人們在潛意識里對控制權(quán)的爭奪。大人們都希望自己在育兒方面擁有話語權(quán)，并希望看到控制權(quán)產(chǎn)生的結(jié)果——孩子親近我、聽從我。但是，大人之間育兒理念和方法的不統(tǒng)一，以及對控制權(quán)的爭奪，可能會導(dǎo)致兩個后果：孩子要么無所適從，不知誰對誰錯，不知道聽誰的才好；要么左右逢迎，區(qū)別對待，鉆大人的空子，牽著大人的鼻子走。

昕一媽媽以自己的職業(yè)敏銳，觸及了一個普通人不太注意的領(lǐng)域——潛意識，仿佛用柳葉刀突然劃開人的痛處，讓人親眼目睹疼痛的根源，從而產(chǎn)生療救的決心，化為腳踏實地的行動。

我相信有些家庭在養(yǎng)育中的重重矛盾，的確是源自大人們在潛意識里對控制權(quán)的爭奪。不過，我覺得這個問題仍有另一面不容忽視：假如這些矛盾并非出自潛意識里對控制權(quán)的爭奪呢？

其實，即使因養(yǎng)育孩子而產(chǎn)生矛盾，我們?nèi)砸吹矫鼙澈蟮墓残裕何覀兌己軔酆⒆樱枷Ｍ⒆雍?。出于這一點，我們都特別在乎自己的育兒理念能不能在現(xiàn)實中得到貫徹，特別擔(dān)心親人的錯誤育兒理念和方法教壞了孩子。因此，日常生活中其它的矛盾，我們都能忍受，都愿意作出讓步，但在育兒方面，卻可能會半步都不肯讓，這也許無關(guān)控制權(quán)的問題（因為在生活的其它方面會忍讓），而真的是切實擔(dān)心孩子的未來。

因性格氣質(zhì)、生活閱歷、文化教育、對新知識新觀念的接受程度等方面的不同，幾乎沒有哪兩個人在育兒理念和方法上會完全達成一致，夫妻之間尚且不同，兩輩人之間就差別更大。即使我們約定在孩子面前不要因育兒理念和方法的不同而沖突，但在實際做法上的差別，已經(jīng)足以讓孩子迷惑。

為了孩子的成長，我們一定要想辦法盡量彌合這些差別，爭取采取一致的口徑和行動。即使不能在多數(shù)細節(jié)上達成一致，也要首先在大的方向上達成一致。

在這方面，我非常感謝我太太作出的努力。我媽媽在育兒方面比較傳統(tǒng)而嚴格，而我太太和我則比較現(xiàn)代而自由。為了彌合這些差別，太太主要有這么兩招：

首先，在其它方面爭取我媽媽的好感，把自己當(dāng)成是家婆的親生女兒，工作再累也要幫著做家務(wù)，平時有事無事都跟我媽媽拉家常聊天，天南海北地說各種奇聞趣事，我媽媽生病時更是盡心盡力，因此，婆媳關(guān)系還是挺不錯的，這就為在育兒方面爭取老人的合作打下了基礎(chǔ)。

其次，在愉快聊天、心情舒暢時，拿一些育兒方面的案例來討論，包括自己成長過程中對父母養(yǎng)育方面的感受、她哥哥成長過程中與父親的沖突、親戚朋友養(yǎng)兒育女的成敗得失、書上網(wǎng)上看到的一些典型案例等，在討論這些案例時，伺機灌輸一些現(xiàn)代的育兒理念，解答老人的一些困惑。某個案例一時沒有一致看法并不要緊，以后另找其它案例來談。

我太太這樣堅持做了好幾年，成效還是不錯的，雖然在一些細節(jié)上，婆媳間仍會有差別，但在育兒理念的大方向上，我們?nèi)沂潜容^一致的。我也看出我媽媽幫我哥哥帶小孩與幫我?guī)E駿有著明顯的差別，在打電話回老家時偶爾還勸我哥采用我們現(xiàn)在的方法。

一份耕耘一份收獲。如果愿意在彌合育兒理念和方法的差別上作出努力，相信會收獲到豐碩的成果。

《愛、釋放、互助、理解——沙龍會有感》

就像老朋友見面一樣，沒有束縛、沒有芥蒂，見面的一句“你好！”中一班今年的第一次家長沙龍會在充滿溫馨的電腦課室拉開了序幕。和以往有所不同，主持人昕一媽媽采用了“眾說紛紜，百花齊放”的論壇方式，與會的每一個家長都參與了進來。每一位愛心滿滿的爸爸或媽媽都圍繞著“家庭不同成員之間育兒矛盾”的話題展開討論。一方面是自己的愛人一方面是養(yǎng)育自己的長輩，在面對相同的一個孩子時卻產(chǎn)生截然不同的看法。

孩子是家庭的紐帶，但有時又是戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。就是這樣一個像精靈一樣的產(chǎn)物，我們所有的人想去愛，去保護。可是誰的方法是對的，又該怎樣去面對問題。每一個家長都在釋放著矛盾和無奈的情結(jié)。昕一媽媽用心理學(xué)的專業(yè)眼光解讀了不同角色面對孩子時的不同心理訴求。其實，沒有誰對誰錯，只是我們都沒有找到一扇可以兼顧所有的大門，我們的內(nèi)心有防備，有不解，有怨言，更有委屈。面對家人的種種，也讓自己不再那么累，我們要學(xué)會放松。因為不管怎樣沒有一個人會希望我們的孩子受傷害，而孩子針對不同人的不同表現(xiàn)也并不是喜歡誰或不喜歡誰，只是一種面對情境時真實的情感流露。我們不能強加給孩子善惡美丑，但我們完全可以引導(dǎo)或是一起探討，這樣的結(jié)果對孩子是終身的而不是暫時的。因為引導(dǎo)和探討的過程，孩子的意念變?yōu)榱酥鲃?，他們能更深刻的理解問題找到答案，也因此他們會牢牢記住，會試著去分析問題。

在家長的心里，孩子是無助的。而在家長沙龍會上，我卻感到家長的無助。我們這些爸爸媽媽，其實在老人的眼里又何嘗不是孩子？所以我們不是“勝斗士”。我們也需要用孩子單純的世界解救自己，用互助的心情和孩子一起成長。理解萬歲！

再次感謝中一班的沈老師、陶老師、鄒阿姨給孩子創(chuàng)造快樂的幼兒園生活，感謝熱心的昕一媽媽帶來的精彩心理探尋沙龍會。感謝紫娟媽媽為沙龍會帶來的美食，感謝每一位家長真誠的分享，謝謝這一切愛的傳遞！謝謝女兒，因為你我可以成為最幸福的媽媽！

大班級家長沙龍活動問卷調(diào)查反饋表

在本學(xué)期“家長心理沙龍活動”開始之前，我們大一班壯昕一媽媽進行了一次全體大班家長的問卷調(diào)查，目的是根據(jù)家長們關(guān)心的話題來確定本學(xué)期的沙龍主題及主要內(nèi)容。下面是昕一媽媽對全體大班家長的問卷調(diào)查進行全面分析，情況如下：

2011年上學(xué)期學(xué)年度大級家長調(diào)查問卷

廣州市政府機關(guān)幼兒園

各位尊敬的家長：

你們好！伴隨著孩子升入大班，家長也將面臨一些新的養(yǎng)育及階段性問題。為了本學(xué)期的“家長心理沙龍”活動能夠帶給各位更切合實際的幫助與支持，我們特設(shè)計此調(diào)查表。懇請您能認真閱讀，并協(xié)助完成下列相關(guān)問題，謝謝！

1.孩子的年齡___，性別是：A.男B.女

2.孩子是否獨生子女：A.是B.不是

3.此階段，您最關(guān)心的話題是：

A.父母和孩子幼小銜接階段的心理準備 B.孩子自我管理能力的培養(yǎng)和提高C.如何提高孩子的專注力D.如何培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情緒E.如何讓孩子更好的融入集體/新環(huán)境F.日常良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成G.搭建家長與孩子的有效溝通渠道H.其他

4.學(xué)習(xí)方面：

A.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣B.加強孩子專注力的培養(yǎng)C.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.課堂紀律的行為養(yǎng)成E.能自己主動完成作業(yè)F.克服對學(xué)習(xí)的畏難情緒G.書寫、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成H.是否需要提前教寫字、算術(shù)I.其他

5.自我管理能力：

A.做事主動，不拖拉B.記得老師交代的事情C.學(xué)會收拾自己的學(xué)習(xí)用品D.不挑食E.有良好的作息習(xí)慣F.其他

6.情緒自控能力：

A.能有效表達情緒B.學(xué)會控制自己的情緒C.有挫折承受力D.其他

7.社會交往能力：

A.能體會他人的感受B.能延遲滿足C.愉快地融入集體生活D.培養(yǎng)團隊意識E.能虛心聽取他人的意見F.其他

8.性教育方面，您主要的困惑是（可多選）：

A.是否該談及B.如何給出合適的回答C.孩子從沒問過D.其他

9.請簡要評述一下您的孩子：

非常感謝您的參與，我們將妥善保管好相關(guān)資料！謝謝！

一、基本情況：本次調(diào)查共回收有效問卷73份，其中大一班共40份，男生19份，女生21份；大二班共33份，其中男生9份，女生24份。

二、問卷分析：

1.第3題和第8題為多選題。【根據(jù)每個選項選擇人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，呈現(xiàn)家長集中關(guān)心的話題。】

第3題：此階段，您最關(guān)心的話題是：

A.父母和孩子幼小銜接階段的心理準備B.孩子自我管理能力的培養(yǎng)和提高C.如何提高孩子的專注力D.如何培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情緒E.如何讓孩子更好的融入集體/新環(huán)境F.日常良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成G.搭建家長與孩子的有效溝通渠道H.其他

結(jié)果顯示：大一班關(guān)注話題：B、F、C；大二班關(guān)注話題：B、C、F。

第8題：性教育方面，您主要的困惑是：

A.是否該談及B.如何給出合適的回答C.孩子從沒問過D.其他

結(jié)果顯示：大一班關(guān)注話題：B；大二班關(guān)注話題：B。

2.第4、5、6、7題為排序題。【根據(jù)每道題目的重要性進行排序，下表僅列出了最重要的前2項?！?/p>

第4題：學(xué)習(xí)方面

A.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣B.加強孩子專注力的培養(yǎng)C.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.課堂紀律的行為養(yǎng)成E.能自己主動完成作業(yè)F.克服對學(xué)習(xí)的畏難情緒G.書寫、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 H.是否需要提前教寫字、算術(shù)

第5題：自我管理能力：

A.做事主動，不拖拉B.記得老師交代的事情C.學(xué)會收拾自己的學(xué)習(xí)用品D.不挑食E.有良好的作息習(xí)慣

第6題：情緒自控能力：

A.能有效表達情緒B.學(xué)會控制自己的情緒C.有挫折承受力

第7題：社會交往能力：

A.能體會他人的感受B.能延遲滿足C.愉快地融入集體生活D.培養(yǎng)團隊意識E.能虛心聽取他人的意見

結(jié)果顯示：第4題：學(xué)習(xí)方面大一班最關(guān)注A、C；大二班最關(guān)注A、E。第5題：自我管理能力大一班最關(guān)注：A、B、C；大二班最關(guān)注：A、E。第6題：情緒自控能力大一班最關(guān)注：C、B；大二班最關(guān)注：C、A。第7題：社會交往能力大一班最關(guān)注：C、E；大二班最關(guān)注：C、A。

結(jié)果分析：兩個班的家長最集中關(guān)注點非常一致，即：學(xué)習(xí)方面A：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；自我管理能力A：做事主動，不拖拉；情緒自控能力C：有挫折承受力；社會交往能力C：愉快地融入集體生活。第二關(guān)注的重點則不太一樣。

三、本學(xué)期的主題家長沙龍會計劃如下：

1.時間安排：每月一次，一學(xué)期共4次。

2.沙龍主講：大一班家長壯昕一媽媽（周曉青）、原廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院心理咨詢項目主任、廣東中大管理咨詢學(xué)院特聘心理講師、廣州市第二少年宮特殊教育部特聘心理咨詢師、廣州臻和心理教育咨詢機構(gòu)創(chuàng)辦人、國家認證心理咨詢師。

3.主題安排：①做自己的主人——培養(yǎng)和提升孩子的自我管理能力。②自我打造紳士和淑女——孩子日常良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。③小貓釣魚（心理版）——如何提高孩子的專注力。④和卵子的悄悄話——孩子性教育的啟蒙。

【家長論壇】

《害怕挫折的孩子》

還記得《獅子王》里的辛巴嗎？那個被爸爸高高舉起，宣稱“你就是森林之王”的小獅子。爸爸極大的滿足辛巴正常的自戀，使得它內(nèi)心充滿了自尊和自信。但是，現(xiàn)實而殘酷的動物世界，在它目睹并經(jīng)歷了弱肉強食之后，才終于得以成長為一個名副其實的森林之王。我們往往會抱怨：“現(xiàn)在的獨生子女，真的是缺乏挫折鍛煉，一點兒事都經(jīng)歷不起，將來可怎么辦呀？”殊不知，這個年齡段的孩子隨著自身能力的增強，一方面希望能證明自己“的確了不起”；一方面又因生理的不成熟而被阻礙著，現(xiàn)實中充滿了挫敗感。我們需要做的不是增加他們的挫折教育，而是通過和孩子玩?；蚋偧?，教會他們學(xué)會根據(jù)實際調(diào)整目標，使得目標既能夠滿足孩子的好勝心，又不至于太容易達到。從而減輕孩子在挫折中產(chǎn)生的自卑感，真正成長為一個自信樂觀的人。

《寶寶不聽話》

從寶寶開始第一次說“不”，到寶寶越來越不聽話，我想說：“恭喜你，你的孩子的自我意識正得到發(fā)展。”一個能說“不”的孩子，表明他正逐步形成自己的觀點和看法，他在用一個否定的方式嘗試著證明自己和別人的與眾不同。獨立的個體理應(yīng)有獨特的思考，“不聽話”那就請先問聲：“為什么呢？能告訴我你是怎么想的嗎？”個人認為，鼓勵孩子勇于表達、善于表達，相比于培養(yǎng)一個只會服從，屈從權(quán)威的孩子而言，其教育意義更加深遠。

《為什么孩子不愛叫人》

一、對方不是孩子喜歡的對象；二、孩子當(dāng)時正被負性情緒所包圍，無法再顧及其他；三、此年齡段孩子的特點是“以自我為中心”，他們還難以體會對方的感受，反倒更關(guān)注自我的內(nèi)心體驗；四、同樣是孩子自我意識發(fā)展過程中的一種表現(xiàn)。難道不管嗎？非也。孩子不叫，爸爸媽媽主動叫。教育的力量重在潛移默化，潤物細無聲嘛。

《面對不回應(yīng)父母的孩子》

假設(shè)呼喚孩子十聲，對方也毫不理會，父母被激起的絕對是一種被漠視的憤怒感！聲調(diào)的提升卻無法換來孩子的回應(yīng)。抱歉——你們不在一個頻道上。走過去，握住他的手臂，讓四目對視，一字一句地告訴他：“親愛的，我現(xiàn)在有話對你說，請聽好了……聽清楚了嗎？請復(fù)述一遍?！弊尯⒆釉谕度氲耐嫠Ｖ修D(zhuǎn)移注意力，有效的方法便是強行插入，阻斷原本的行為。時刻注意調(diào)頻，步調(diào)一致才擁有了溝通的前提。

【家長的疑惑】

曉文媽媽的疑惑：一下午接小朋友放學(xué)，走到轉(zhuǎn)彎處，聽見一小學(xué)生男孩和媽媽的對話，男孩：媽媽，我要買玩具。媽媽：為什么？男孩：不是說我表現(xiàn)乖就可以買玩具的嗎？媽媽有點嚴厲的語氣接著說：為什么乖就得買玩具呢？那豈不是天天都得買？然后男孩渴望的眼神露出了無奈和不開心?；蛟S在我們很多的家庭教育中，可能會用物質(zhì)的獎與懲去處理這個表現(xiàn)的好與不好。甚至到了小學(xué)中學(xué)，大人也許會說：如果你考了100分，我就買什么給你，我就帶你去哪兒玩等。有時姐弟也會問：如果我們做得好，會有什么獎勵呢？做媽的會反問：你覺得需要什么獎勵呢？為什么要獎勵？他們或許會回答：因為我做得很棒吖?！芭?，是喲，這次是表現(xiàn)得有進步，但我覺得不一定要獎勵的吧？”“現(xiàn)在要買東西獎勵的話媽媽可能會沒那么多的錢哦”“那等媽媽你賺了錢之后就獎勵我們一個東西（這個東西按照小朋友后來的表達有時會是一個玩具、一個零食）好不好？”“好吧”。孩子的這個要求可能會在一段時間之后換成一個小驚喜又或許是我壓根就不答應(yīng)有獎勵的承諾。這樣適合嗎？如果說小孩表現(xiàn)好了就給獎勵，這會只是迎合家長的要求而做嗎？那會是表面的一種乖現(xiàn)象嗎？我們工作的時侯，如果上司說：你完成了這個任務(wù)，公司將會給你一個獎勵，這個獎勵或許是升職、或許是加薪、又或許是分紅，那作為員工可能會拼命地去完成。當(dāng)然這是社會現(xiàn)實的一個競爭所需的局面，但在小孩的教育當(dāng)中，獎勵教育是一定要的還是偶爾要的？滿足孩子？鼓勵孩子？還是其他？

【專家的解答】

壯昕一媽媽的解答：關(guān)于你談及的話題，我個人有幾點想法，想與你一同探討。首先，從孩子的角度而言，為什么那個男生會提出“媽媽，我要買玩具”這個要求呢？無論從教育的角度，還是從心理學(xué)的角度，孩子行為的形成勢必都有一個歷史的過程。或許父母在過往的教育中就曾這樣暗示或直接許諾過孩子。“如果你認真做作業(yè)”；“如果你今天在幼兒園沒有被老師批評”；“如果你乖乖睡午覺”……當(dāng)家長希望自己所提出的要求能被實現(xiàn)的時候，往往采取的做法是簡單而直接的——滿足（或剝奪）孩子的興趣或需求。所以，以上所有的要求勢必都將帶著一個預(yù)設(shè)的結(jié)果：如果你認真做作業(yè)，媽媽就帶（或不帶）你去吃麥當(dāng)勞；如果你今天在幼兒園沒有被老師批評，你晚上就可以（或不可以）看動畫片；如果你乖乖睡午覺，爸爸就給你買（或不買）個玩具。

孩子正是在這種方式下尋求著自我價值的體現(xiàn)。當(dāng)物質(zhì)的回饋成為評價孩子自身價值的時候，我們不僅需要反思——在孩子形成自我價值、自我認可的過程中，家長做的回應(yīng)是否恰當(dāng)呢？我們?yōu)楹⒆犹峁┝嗽鯓拥脑u價標準呢？

其次，從家長的角度而言。正是成人不經(jīng)意的總是采用這種行為獎懲的方法，漸漸的引導(dǎo)，并強化了孩子形成這一思維定勢，即“表現(xiàn)好就該有獎勵”。孩子認為這些“理所當(dāng)然”的要求，反過來卻令家長感到“意外”。“這孩子是什么時候變得這么斤斤計較的？不能再這樣縱容孩子了”……家長習(xí)慣將這些行為上升為道德問題，而不愿再去探究其形成的背景與原因。我們不愿承認這是自己無意識教育的失誤，而本能的將責(zé)任歸咎于孩子對物質(zhì)的貪婪和過分要求。

最后，你提到的“那會是表面的一種乖的現(xiàn)象嗎？”這確實是一個很好的問題。按馬斯洛需求層次理論（Maslow'shierarchyofneeds），每個人都有追求進步，自我實現(xiàn)的需要。一方面，人們需要社會規(guī)范來約束自身，好比一個孩子社會化的過程正是個體逐步成熟的過程；另一方面，需要兼顧的是孩子真實個性成長的需求。倘若孩子循規(guī)蹈矩、乖巧伶俐的目的僅僅是為了讓父母、老師開心，是為了滿足對方的需求，以討好、迎合來保全關(guān)系的話，那么這就是一種虛假自體的行為表現(xiàn)，也是將來心理疾病產(chǎn)生的原因。

家長教育范文第4篇

本學(xué)期，班里的一個男孩子早晨經(jīng)常遲到，我找到這個孩子詢問他遲到的原因，孩子支支吾吾說不清楚。在與孩

子很難溝通的情況下，我給家長打了電話，說明孩子經(jīng)常遲到，影響了班級的成績，希望家長能夠讓孩子早晨提前出來，不要遲到。家長一方面表示早晨堵車很厲害，另一方面也表示盡量克服困難。

沒想到的是，在和家長溝通后，這個孩子連續(xù)4天又遲到了。當(dāng)學(xué)校值周廣播總結(jié)上周的成績時，因為這個孩子連續(xù)遲到，我們班被扣了4分，結(jié)果那一周的成績我們班為不合格。聽到這個成績，學(xué)生們都非常生氣，尤其是因為這個孩子的連續(xù)遲到造成的扣分，使學(xué)生們更加憤怒。廣播剛剛結(jié)束，全班學(xué)生都紛紛指責(zé)這個學(xué)生，但是這個孩子不但不羞愧，反而笑嘻嘻地看著大家，好像在故意氣大家。面對這種情況，我覺得要教育孩子必須要從“教育”家長開始，也就是要與家長溝通，取得家長的理解和配合。于是，我和年級的其他老師進行了一番商量，大家一致認為，既然家長對老師的提醒置若罔聞，我們就從另外的渠道想辦法，借助學(xué)生的是非感和榮譽感來提醒和教育家長。

于是，我找來班級的中隊長，讓她代表全班同學(xué)給這個孩子的家長打電話，把同學(xué)的意見反映出來，并對家長提出要求。當(dāng)天晚上，中隊長按照我的要求給那個孩子的家里打了電話。這樣做的效果很快就顯示出來了，在接下來的一周里，這個孩子一直沒有遲到。這讓我感到很欣慰：看來這個方法還是很有作用的。

沒想到，剛過了幾天，這個孩子又開始遲到。這一次，我把孩子遲到的原因徹底調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)問題還是在家長身上。原來，孩子的爸爸因為怕孩子早晨吃不飽，要求孩子把早飯吃完再走，而又不適當(dāng)提前一點準備好早餐。也就是說，家長明明知道孩子會遲到，但是因為當(dāng)時沒吃完早飯，所以就把是否遲到放在了一邊，無形之中無視學(xué)校的紀律，給孩子帶來了不良影響。由此可見，孩子經(jīng)常遲到，以及對遵守紀律產(chǎn)生了無所謂的態(tài)度，關(guān)鍵原因在于家長的認識和影響。

二、案例分析

從這個案例中，我深深地感覺到，孩子的問題一定會從家長的身上找到原因。孩子出現(xiàn)的問題，有的是孩子自身的問題，有的是學(xué)校教育的問題，但是屢次遲到、在和家長溝通之后還沒有成效，就一定是家長的態(tài)度和認識上出現(xiàn)問題。由此讓我感到，現(xiàn)在做班主任工作，一方面要教育孩子，更重要的是要在關(guān)鍵問題上和家長達成一致，“教育”家長先行，才能在教育孩子的問題上取得成效。

現(xiàn)在的家長和以前的家長有很大的不同，總是認為孩子的身心愉快比紀律和規(guī)章制度更重要，自己孩子的利益高于一切，對學(xué)校和班級的一些紀律不屑一顧；對教師的提醒和教育行為幾乎不怎么在意。作為教師，一方面要和家長積極進行溝通，讓其理解并尊重學(xué)校所進行的一些必要的教育管理；另一方面，可以發(fā)動學(xué)生，利用現(xiàn)實中集體的輿論力量，來“教育”家長。從第二個方面來講，這種所謂的教育實在是一種無奈之舉；如果我們的家長能夠從真正教育孩子的角度來考慮問題，為孩子的成長和未來考慮，可能教師的工作會更好做一些。

三、教育感悟

家長教育范文第5篇

編者按：很多次采訪過程中，還有糖友交流座談會上，遇到了不少焦急的糖孩媽媽。媽媽們面對孩子那么年幼就確診糖尿病，感到特別焦急和慌忙無助。筆者就這樣的情況和一些有經(jīng)驗的媽媽進行了交流，還特約北京中日友好醫(yī)院心理師王彥玲大夫給大家提了幾點生活建議，希望每位糖孩的媽媽都坦然起來。

一位糖孩媽媽這樣告訴記者

“我每天都過得不好，看著孩子，想著她以后要每天注射胰島素。如果去學(xué)校以后，同學(xué)們歧視她怎么辦?有消息說大學(xué)不錄取患有糖尿病的學(xué)生，以后升大學(xué)都是問題了。還有，將來成家呢?”

“有時候，想起這些我就特別難受。我和孩子的爸爸都很健康，為什么孩子患上這個病了呢?我和孩子的爸爸也經(jīng)常為了這個鬧不開心。我們不愿意讓小孩現(xiàn)在就知道自己得了糖尿病，可是，我常常不知不覺就流下眼淚來。”

“為了不讓別人知道我們家小孩患病，每次我們都是帶她去另外遠一些的區(qū)醫(yī)院看病，訂閱的糖尿病雜志也是直接去雜志社取，怕雜志郵寄到家里來被別人知道了。每天緊張兮兮的生活著……”

糖孩媽媽的焦急心態(tài)

小孩患病了，很多家長特別焦急。比如，擔(dān)心小孩上大學(xué)受阻；小孩到了適婚年齡后，又擔(dān)心孩子的戀愛會因病情受影響找不著對象；有些家庭還會因為這些苦惱的事情，氣氛不好，大家不開心，生活得很辛苦。

患有糖尿病，的確在生活上有很多的限制：飲食和運動上，要注意的事項也多了。

面對這樣的情況，樂觀一點生活，并且倡導(dǎo)孩子正確面對這個事實，心態(tài)顯得尤其重要。但是，要如何做到呢?讓大家來聽聽心理師的專業(yè)分析。

敢于正視難題和接受事實

心理師王彥玲大夫認為，與其擔(dān)心以后不可預(yù)測的事，不如正視現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，從現(xiàn)在開始做起，為將來做一些準備工作。

家長要從自身做起，要正確面對孩子患的糖尿病這件事。

首先，每個孩子在成長過程中都會遇到很多的難題，任何人都不能避免。孩子確診糖尿病是一個難題，但是，他(她)的人生將來很可能還會遇到更多的困難。家長在這一點上，要保持樂觀的心態(tài)，引導(dǎo)孩子樂觀積極的面對困難。孩子患糖尿病了，要努力克服在控制血糖過程中遇到的難題，要相信有辦法解決一切困難。

其次，作為家長，要從小開始培養(yǎng)孩子的醫(yī)學(xué)知識。有一句話廣為流傳――“糖尿病并不可怕，可怕的是得并發(fā)癥”。家長要多保護孩子的身體健康，預(yù)防孩子過早患并發(fā)癥。要教孩子預(yù)防一些安全事故的發(fā)生，比如避免發(fā)生低血糖現(xiàn)象等。

不能溺愛孩子

很多家長都覺得孩子從小就患有糖尿病，會情不自禁地從別的各方面補償孩子，讓孩子生活得更加好一些。

心理師王彥玲大夫認為，關(guān)心孩子可以，但是不能太溺愛孩子。要從小培養(yǎng)孩子的一技之長，讓孩子“有本事”，培養(yǎng)孩子自立自強的生活信心。

患有糖尿病的孩子，其他方面都跟普通孩子是一樣的，需要從小開始，正確培養(yǎng)和教育。俗話說：“三十六行，行行出狀元”?；继悄虿〉暮⒆訉硗耆梢赃x擇做適合自己的工作。從小培養(yǎng)孩子將來立足社會的能力。

培養(yǎng)孩子良好的人格

心理師王彥玲大夫認為，培養(yǎng)孩子良好的人格很重要。

患有糖尿病的小孩不僅要認識自己的病，要懂得自己護理好自己。還一定要培養(yǎng)良好的價值觀和人生觀。要保持樂觀的心態(tài)，防止自卑心理的產(chǎn)生，也不應(yīng)該怨恨或者偏激。良好的人格對于個人將來的命運走向有很大的影響。