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【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀,評(píng)價(jià),學(xué)生
評(píng)價(jià)是對(duì)客觀事物的狀態(tài)與價(jià)值的判斷??茖W(xué)發(fā)展的評(píng)價(jià)觀是對(duì)學(xué)生的和諧發(fā)展進(jìn)行判斷。當(dāng)前有些學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)觀存在著過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,而忽視了促進(jìn)和諧發(fā)展的功能。由于過(guò)分側(cè)重甄別作用,因此在評(píng)價(jià)時(shí)往往只看結(jié)果,不考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,造成了只有個(gè)別學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生能得到積極評(píng)價(jià),產(chǎn)生愉快的體驗(yàn),自信心得到激發(fā),而大多數(shù)學(xué)生成了隱性的失敗者,難以形成積極健康的情感體驗(yàn)。每一個(gè)人的發(fā)展都有差異性,每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。為使教學(xué)評(píng)價(jià)更能促進(jìn)和諧的發(fā)展,筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些嘗試。
1.尊重個(gè)體差異,實(shí)施因人施評(píng)
個(gè)體的發(fā)展具有獨(dú)特性和不均衡性,作為教師應(yīng)該通過(guò)給予每個(gè)學(xué)生積極的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,悅納自己,擁有信心。去年我接了六年級(jí)一個(gè)班,班里有個(gè)學(xué)生的父母離異,母親長(zhǎng)年外出打工,他從小與外祖父一起生活。由于外祖父年邁,對(duì)他的管教有所欠缺,他也養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣,學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng),從一年級(jí)開(kāi)始語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就沒(méi)及格過(guò),不僅他的母親、外祖父對(duì)他有所失望,就連他自己也對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。知道了這情況以后,我一方面與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)一同配合,一方面對(duì)他在學(xué)習(xí)過(guò)程的不同階段給予不同方式與標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。每天,只要他不違反學(xué)校紀(jì)律,按時(shí)上學(xué),他可以得一個(gè)“優(yōu)”。當(dāng)天的作業(yè)中只對(duì)做正確的題目打鉤,所有錯(cuò)題,課后我?guī)退灰恢v解,重新訂正后再評(píng)分,當(dāng)他第一次得“優(yōu)”時(shí),他瞪大眼睛望著我,無(wú)法相信這是真的,我摸摸他的頭,告訴他:“沒(méi)有人天生就是違反紀(jì)律、學(xué)習(xí)不行的,遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)好,你也會(huì)做得到,這就是你付出努力的回報(bào),堅(jiān)持下去,老師相信你能行!”第一周,該同學(xué)還有違反紀(jì)律的現(xiàn)象,再過(guò)了幾個(gè)星期,他已把絕大部分的陋習(xí)改了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。他的語(yǔ)文成績(jī)也從開(kāi)學(xué)初的二三十分提高到六十多分了,他能集中精神去學(xué)習(xí)了。我也沒(méi)想到,一個(gè)優(yōu)字,改變了這個(gè)學(xué)困生的命運(yùn),一個(gè)肯定,使學(xué)生看到了希望。他學(xué)得自覺(jué)了、努力了、開(kāi)朗了……不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使他獲得了信心這第一個(gè)臺(tái)階,他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。
2.允許學(xué)生失敗,倡導(dǎo)“再來(lái)一次我能行”
教學(xué)的過(guò)程就是使學(xué)生從不懂到懂的過(guò)程。因此,任何時(shí)候的評(píng)價(jià)都不要急于給學(xué)生不好的成績(jī)。允許他們失敗,允許他們失敗了站起來(lái),鼓勵(lì)他們?cè)賮?lái)一次,幫助他們樹(shù)立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天,強(qiáng)調(diào)考試也是一種促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的手段,考試的目的不僅僅在于讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道得了多少分,更重要的是在于讓學(xué)生知道自己的不足在哪里,吸取教訓(xùn)迎頭趕上。因此,每次單元考試后,如果有一些學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿意時(shí),應(yīng)允許這些學(xué)生復(fù)習(xí)后重新考過(guò),滿意哪次成績(jī)就把哪次考卷帶回去給家長(zhǎng)見(jiàn)面。學(xué)生為了能在家長(zhǎng)和同學(xué)面前展示自己的最佳狀態(tài),總能主動(dòng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí),既彌補(bǔ)了知識(shí)的缺陷,又獲得了好成績(jī);既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭,又滿足了學(xué)生家長(zhǎng)的需求,一舉多得。這不是比家長(zhǎng)看到學(xué)生差的成績(jī)而大發(fā)雷霆,訓(xùn)斥一番,效果更好嗎?作為一名教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件讓每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂(lè),體驗(yàn)到克服困難的驕傲。
3.師生互動(dòng),為學(xué)生提供自我總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)間與空間
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì),這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。學(xué)生在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)與收獲,這種體驗(yàn)性的東西是別人無(wú)法代替的,這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。因此,每節(jié)課中應(yīng)該為學(xué)生留下5分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課我學(xué)到了什么?有什么體會(huì)?這節(jié)課我采取了什么方法解決問(wèn)題?這種方法對(duì)我將來(lái)的學(xué)習(xí)有什么好處?學(xué)生們對(duì)于這些問(wèn)題都能發(fā)表自己的見(jiàn)解。每個(gè)單元結(jié)束后,組織學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)與評(píng)價(jià)。讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě):①通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)你掌握了哪些知識(shí),這些知識(shí)中你哪些內(nèi)容掌握得好?還存在哪些困難與不足?②通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),你掌握了哪些學(xué)習(xí)方法?這些學(xué)習(xí)方法對(duì)你的學(xué)習(xí)有何幫助?③你最想對(duì)教師說(shuō)的一句話是什么?學(xué)生的反思交來(lái)后,就盡可能地抽出時(shí)間,在每個(gè)學(xué)生的自評(píng)后寫(xiě)上幾句老師想對(duì)他說(shuō)的話:有鼓勵(lì)性的、有指導(dǎo)性的、有診斷性的等等。多元智慧理論認(rèn)為,反思出智慧,反思不僅是一種外顯行為,同時(shí)在反思中學(xué)生又對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了隱性的評(píng)價(jià),因此,它是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的雙向總結(jié),有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己、調(diào)控自己。
熱情、性格活潑開(kāi)朗的我,心理素質(zhì)好,對(duì)待生活、工作樂(lè)觀向上、為人真誠(chéng)、坦率,善于人際關(guān)系,能吃苦耐勞,有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和自學(xué)能力,不易受外界環(huán)境的干擾。
在學(xué)習(xí)上,我成績(jī)良好,多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的同時(shí),更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合工作。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)食品行業(yè)相關(guān)的其他內(nèi)容,使所學(xué)知識(shí)能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。
在校期間,我一直擔(dān)任學(xué)生干部,工作責(zé)任心強(qiáng),有較強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及較好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
我的興趣廣泛,喜歡讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、體育運(yùn)動(dòng),多次參加各種文體活動(dòng)并在各種學(xué)校學(xué)院的活動(dòng)中取得良好成績(jī)。
高中自我總結(jié)范文300字二
本人在校熱愛(ài)祖國(guó),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題,經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。
在家尊老愛(ài)幼,經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子,鄰居的好榜樣。
高中三年我學(xué)到了很多知識(shí),思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一個(gè)有理想,有抱
負(fù),有文化的人,為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。
【關(guān)鍵詞】課程改革 個(gè)性差異 因人施評(píng)
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)12-0132-01
迎著世界課程改革的浪潮,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,取得了令人欣喜的成就。今天,在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下,一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門(mén)類(lèi)、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,都取得突破性進(jìn)展。 教學(xué)評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與監(jiān)控的重要作用,是課程改革成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)存在著過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,而忽視了改進(jìn)激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能。由于過(guò)分側(cè)重甄別作用,因此在評(píng)價(jià)時(shí)往往只看結(jié)果,不考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,造成了只有個(gè)別學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生能得到積極評(píng)價(jià),產(chǎn)生愉快的體驗(yàn),自信心得到激發(fā),而大多數(shù)學(xué)生成了隱性的失敗者,難以形成積極健康的情感體驗(yàn)。每一個(gè)人的發(fā)展都有差異性,每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。為使評(píng)價(jià)更能促進(jìn)主體的發(fā)展,在教學(xué)中進(jìn)行了“尊重個(gè)體差異,讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的快樂(lè)”的嘗試。
一、重個(gè)體差異,實(shí)施因人施評(píng)
個(gè)體的發(fā)展具有獨(dú)特性和不均衡性,作為教師應(yīng)該通過(guò)給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià),幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己,幫助他們悅納自己,擁有信心。
二、允許學(xué)生失敗,倡導(dǎo)“再來(lái)一次我能行”
教學(xué)的過(guò)程就是使學(xué)生從不懂到懂的過(guò)程。因此,任何時(shí)候的評(píng)價(jià)都不要急于給孩子不好的成績(jī)。允許他們失敗,允許他們失敗了站起來(lái),鼓勵(lì)他們?cè)賮?lái)一次,幫助他們樹(shù)立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天,強(qiáng)調(diào)考試也是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長(zhǎng)知道得了多少分,更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里,吸取教訓(xùn)迎頭趕上。因此,每次單元考試后,如果有一些孩子對(duì)自己的成績(jī)不滿意時(shí),應(yīng)允許這些孩子復(fù)習(xí)后重新考過(guò),滿意哪次成績(jī)就把哪次考卷帶回去給家長(zhǎng)見(jiàn)面。孩子為了能在家長(zhǎng)和同學(xué)面前展示自己的最佳狀態(tài),總能主動(dòng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí),既彌補(bǔ)了知識(shí)的缺陷,又獲得了好成績(jī);既讓孩子嘗到成功的甜頭,又滿足了孩子家長(zhǎng)的需求,一舉多得。這不是比家長(zhǎng)看到孩子差的成績(jī)而大發(fā)雷霆,訓(xùn)斥一番,效果更好嗎?作為一名教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件讓每個(gè)孩子都能?chē)L到學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂(lè),體驗(yàn)到克服困難的驕傲。
三、師生互動(dòng),為學(xué)生提供自我總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)間與空間
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì),這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)與收獲,這種體驗(yàn)性的東西是別人無(wú)法代替的,這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。因此,每節(jié)課中應(yīng)該為孩子留下5分鐘的時(shí)間,讓孩子說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課我學(xué)到了什么?有什么體會(huì)?這節(jié)課我采取了什么方法解決問(wèn)題?這種方法對(duì)我將來(lái)的學(xué)習(xí)有什么好處?孩子們對(duì)于這些問(wèn)題都能發(fā)表自己的見(jiàn)解。每個(gè)單元結(jié)束后,組織學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)與評(píng)價(jià)。
四、家?;?dòng),加強(qiáng)溝通,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
家校的溝通與聯(lián)系是非常重要的,通過(guò)溝通,不僅能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的情況,了解孩子的長(zhǎng)處與不足,也能使教師及時(shí)了解孩子在家的情況,了解孩子的困難,及時(shí)給孩子和家長(zhǎng)以幫助。因此,我充分利用家校通與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,通過(guò)信息讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的情況。如×××同學(xué)的家長(zhǎng):祝賀您!您的孩子已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講,積極發(fā)言。每天都能認(rèn)真及時(shí)地完成好作業(yè),并能及時(shí)地做好訂正工作;×××同學(xué)的家長(zhǎng):您的孩子能認(rèn)真完成作業(yè),并及時(shí)做好訂正工作,如果上課能積極發(fā)言,那就更好了;×××同學(xué)的家長(zhǎng),您的孩子雖然及時(shí)做好作業(yè),但還沒(méi)養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣,提醒您一起督促孩子及時(shí)做好訂正工作。每條短信,都向家長(zhǎng)敘述著孩子近段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況;而家長(zhǎng)的回復(fù),又向我展現(xiàn)了孩子在家的表現(xiàn)情況。有一去一回的信息或電話交流中,家校之間的配合更緊密了,形成了教育的合力。家長(zhǎng)與教師,都能通過(guò)交流所反饋的信息及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)采取措施予以矯正;發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與閃耀點(diǎn)及時(shí)給予贊賞與激勵(lì),有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
五、鼓勵(lì)挑戰(zhàn)自我,挖潛能,分階段小結(jié)評(píng)價(jià)
新加坡詩(shī)人、作家尤今有一本烹飪書(shū)籍《螃蟹爬上樹(shù)》,本想借此來(lái)提高自己的廚藝,沒(méi)想到剛讀到書(shū)的前言,便已淚流面,既感動(dòng)又愧疚。在我的筆記中,就有這一段工工整整摘抄下來(lái)的文字:
“……進(jìn)入青春期,美味佳肴又化為一根無(wú)形的繩索,很好地幫我套住了那一顆顆浮蕩不安的心。青春的叛逆,其實(shí)是“思想的水痘”,每個(gè)孩子的一生,一定會(huì)發(fā)作一次。在這個(gè)特定的時(shí)期,我在“只眼開(kāi)只眼閉”的容忍里,努力照顧好他們的胃。我覺(jué)得,食物里的香氣,就是最好的治療劑?!八枷氤鏊弧钡暮⒆?,心里其實(shí)也不好過(guò)的呀,為人父母的,又豈能“劍拔弩張”地和他們對(duì)著干呢?在他們把家當(dāng)樊籠而想方設(shè)法地留在外面的這段時(shí)期,我總在家里亮一盞燈,留幾盤(pán)菜,等他們。他們臭汗淋漓地踏進(jìn)家門(mén),看到無(wú)言的媽媽忙著為他們熱飯熱菜,心弦難道沒(méi)有一絲的牽動(dòng)嗎?”
每每讀到,都會(huì)情不自禁眼眶濕潤(rùn),我和兒子溝通相處方面也深有體會(huì):對(duì)于青春期叛逆的孩子,指責(zé)、打罵自然要不得,但家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng),得到的回敬往往是孩子一句“肉麻!”。我曾經(jīng)因此在兒子面前“謹(jǐn)言慎行”,但我漸漸發(fā)現(xiàn)了他們的“軟肋”——打動(dòng)、觸動(dòng)、感動(dòng),是孩子最經(jīng)受不起的。
孩子玩電腦游戲,是很多家長(zhǎng)最為頭痛的事,我也不例外,但也恰恰這讓我抓住了教育的機(jī)會(huì)。我們?cè)绯科鸫驳臅r(shí)候,兒子在玩,晚上我們上床睡覺(jué)的時(shí)候,他還在玩,第二天早晨我們起床的時(shí)候,他仍然在玩,連上廁所都是跑步去又跑步回來(lái)……
如果換作以前,和兒子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)一定是不可避免的。幸好賞識(shí)教育帶來(lái)的“和平演變”,又讓我們信心滿滿,我告訴自己,一定不要站在兒子的對(duì)立面。
于是,我調(diào)整好自己的呼吸后,平靜地走進(jìn)兒子的房間。兒子不耐煩地喊:“你要干嘛?”我笑了笑,對(duì)他說(shuō):“兒子,我剛剛發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己很可笑。以前,我會(huì)把網(wǎng)游、網(wǎng)癮、甚至毒癮聯(lián)系起來(lái),好像一個(gè)孩子沾上了網(wǎng)游就是墮落的開(kāi)始。我現(xiàn)在才明白,其實(shí)網(wǎng)游就跟籃球、游泳一樣,也是游戲的一種罷了?!眱鹤勇?tīng)到后,有些吃驚,不由自主地停下正在玩的游戲,大聲地、一字一頓地說(shuō):“媽媽?zhuān)瑖?yán)重同意你的觀點(diǎn)!”我繼續(xù)說(shuō):“正常情況下,沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)陷入其中而不能自拔,正像他不會(huì)陷入籃球癮、游泳癮一樣,反而是家長(zhǎng)的緊張、恐慌,以及各種強(qiáng)硬的干涉,才恰恰把孩子更深地推了進(jìn)去?!币?yàn)檫@時(shí)的爸爸媽媽已經(jīng)不是家長(zhǎng)、朋友,而是警察、對(duì)手。孩子需要的尊重、信任、友情、快樂(lè),只有在網(wǎng)絡(luò)世界才可以找到?!薄恢裁磿r(shí)候,兒子已經(jīng)停止了他的游戲,靠在了我的身上。我繼續(xù)說(shuō)道:“不過(guò),媽媽還有幾個(gè)擔(dān)心。一是你的身體,二是你的學(xué)習(xí)。你的學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好,說(shuō)明你已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和游戲的關(guān)系,因此我只擔(dān)心你的身體。答應(yīng)媽媽?zhuān)欢ú灰罩亲由洗菜X(jué),媽媽今天已經(jīng)準(zhǔn)備好了夜宵。以后只要你玩游戲,一定記得告訴媽媽?zhuān)粸閯e的,我好為你準(zhǔn)備夜宵?!眱鹤勇?tīng)到這里,什么也沒(méi)說(shuō),把頭深深地埋進(jìn)我的懷里,緊緊地?fù)е摇@哪里是往日那個(gè)桀驁不馴的少年?!分明還是昨天爸爸媽媽的那個(gè)可愛(ài)的小男孩!
孩子畢竟是孩子。第二天,他繼續(xù)玩他的游戲,絲毫不偽裝自己。但我注意到他的電腦旁放了一張A4紙,他拿起來(lái)一邊給我看,一邊告訴我:“媽媽?zhuān)矣X(jué)得你昨天說(shuō)得很對(duì),其實(shí),我確實(shí)有瘋狂玩游戲而忘記寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候。所以,我做了這份學(xué)習(xí)計(jì)劃放在電腦旁邊,玩游戲的時(shí)候時(shí)刻提醒自己,不要耽誤了正事?!?/p>
但事情并沒(méi)有到此為止。中三TERM3考試期間,兒子又在玩電腦游戲。不過(guò)現(xiàn)在他更顯得神情坦然,既沒(méi)有與我對(duì)抗的意思,也不回避我。他的電腦旁還是放著一張A4紙,我拿起一看,大大的標(biāo)題“打怪秘笈”映入眼簾,下面清清楚楚地列明什么時(shí)候、哪一步如何操作、如何搞到什么樣的武器……
霎時(shí)間,我一時(shí)語(yǔ)塞。怎么辦?該說(shuō)什么?如何說(shuō)?我的大腦開(kāi)始飛速地運(yùn)轉(zhuǎn),處理不好就會(huì)前功盡棄。我忽然“啪”的一拍桌子,兒子立刻坐直了身子,做好了“戰(zhàn)斗”的準(zhǔn)備。我大聲說(shuō):“兒子,你太厲害了!你將來(lái)必成大器!”兒子莫名其妙地瞪著我說(shuō),“媽媽?zhuān)性捄煤谜f(shuō)!”我繼續(xù)激動(dòng)地說(shuō):“兒子,你連玩游戲都那么用心,這么認(rèn)真思考,這么講究方法,那還有什么事是你做不好的呢?!學(xué)習(xí)那點(diǎn)事兒,對(duì)你來(lái)說(shuō)不就是小菜一碟嗎?!像你這樣既善于用心又善于用腦的人,你不成大器誰(shuí)成大器呢?!”
說(shuō)完這些我就走出了兒子的房間。責(zé)備的話、語(yǔ)重心長(zhǎng)的話我一句也沒(méi)說(shuō)。
考試結(jié)束后,兒子照例進(jìn)行“考試后復(fù)習(xí)”,自己總結(jié)考試中的得失。這是他從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總結(jié)后,他對(duì)我說(shuō):“盡管我的數(shù)學(xué)得了70多分,但我并不滿意。我覺(jué)得學(xué)好數(shù)學(xué),有兩條一定要做到,第一,概念一定要清清楚楚,絕不能含糊;第二,習(xí)題的練習(xí)量一定要足夠大,這是下學(xué)期要調(diào)整的方向。”雖然我心里認(rèn)為,瘋狂玩游戲是造成他數(shù)學(xué)概念沒(méi)搞清、做題量不夠的重要原因,但我并沒(méi)有急著“因勢(shì)利導(dǎo)”。他的自我總結(jié)就說(shuō)明了他已經(jīng)開(kāi)始反思了,我的再次強(qiáng)調(diào)極有可能會(huì)引起他的反感。于是我就說(shuō):“據(jù)我所知,像你這樣玩游戲的人,絕大多數(shù)考試成績(jī)都一塌糊涂,你能考出這樣的成績(jī),已經(jīng)很了不起了,證明我之前的擔(dān)心是多余的;而你剛才的自我總結(jié),說(shuō)明你是一個(gè)善于思考、善于自我管理的人,看來(lái)今后我再也不用為你的游戲問(wèn)題擔(dān)心了,這一關(guān)你已經(jīng)過(guò)了。”
也許是我的真誠(chéng)感動(dòng)了兒子,他也真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō):“媽媽?zhuān)拱字v,玩游戲也挺累的,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)頭暈眼花。再說(shuō),我已經(jīng)過(guò)了玩游戲的癮了,現(xiàn)在覺(jué)得游戲沒(méi)有那么大的吸引力了,瘋狂玩游戲之后會(huì)覺(jué)得很空虛。難道能一直這樣玩下去嗎?總不能就這樣過(guò)一輩子吧?!”
如果在兒子玩游戲之初,這些話由我講出,結(jié)果可能就不會(huì)是這樣了,恐怕他仍沉迷在游戲里。——所以,我們要學(xué)會(huì)等待。
到年底TERM4考試結(jié)束,兒子一放學(xué)就告訴我,“高等數(shù)學(xué)98分,可惜丟了兩分。看來(lái)上學(xué)期的策略是對(duì)的。”十門(mén)功課兒子平均分(MSG)一點(diǎn)多,考試成績(jī)又進(jìn)步了不少。
面對(duì)好的考試成績(jī),我并沒(méi)有直接表?yè)P(yáng)他。對(duì)一個(gè)中學(xué)生,簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)過(guò)于膚淺,好的學(xué)習(xí)成績(jī)本身對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是個(gè)褒獎(jiǎng)。我想做的,是要從更高層次上幫助孩子,使孩子建立良好而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)。于是,我又把話題引到游戲上來(lái),對(duì)兒子說(shuō):“你玩游戲這件事真是讓我感慨良多。同樣是電腦游戲,有的孩子陷入其中不能自拔,因此耽誤了學(xué)業(yè);而有的孩子,比如你,在玩游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)、自我管理,學(xué)會(huì)了高效地學(xué)習(xí),這比單純考個(gè)好成績(jī)更有意義。游戲讓你成了有自律能力的人。從這個(gè)意義上說(shuō),電腦游戲讓你更完美。”兒子不好意思地說(shuō):“哪里哪里,過(guò)獎(jiǎng)了!”
為了使晚自習(xí)能有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,能有良好的紀(jì)律做保證,使晚自習(xí)的效 率大大提高,同時(shí),也保證晚自習(xí)有一個(gè)安全上的保證,要求同學(xué)們認(rèn)真遵守, 并且希望得到家長(zhǎng)的理解與支持我們所做的以下規(guī)定: 晚自習(xí)的總體要求是: “安全;有序安靜;規(guī)范。 ”
1、安全:
(1)參加晚自習(xí)必須經(jīng)過(guò)本人申請(qǐng),家長(zhǎng)同意這個(gè)基本程序。在本人與家 長(zhǎng)認(rèn)為晚自習(xí)的上、下課交通路線相對(duì)比較安全放心的情況下,而且不會(huì)因家離 學(xué)校太遠(yuǎn)造成乘坐交通工具浪費(fèi)時(shí)間的前提下,學(xué)生可以在班主任批準(zhǔn),級(jí)部同 意之下,到校晚自習(xí)。
(2)安全就是意味著要遵守交通規(guī)則。注意防盜、防搶、防騙。
(3)做到晚自習(xí)的來(lái)回路上必須有家長(zhǎng)接送,路上的安全有家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)。
(4)因有事不能到校參加晚自習(xí)的,必須向班主任請(qǐng)假,寫(xiě)好請(qǐng)假條并讓 班主任簽好字后提前交給虛擬班班長(zhǎng)(備查) 。不能書(shū)面請(qǐng)假的需電話請(qǐng)假,不 管是電話請(qǐng)假還是書(shū)面請(qǐng)假假,都必須有家長(zhǎng)的證明。
2、有序安靜:
(1) 晚自習(xí)的時(shí)間正常情況下, 是從每周日到周四。 在晚自習(xí)的時(shí)間里 (18: 00----21:00) ,必須聽(tīng)從輔導(dǎo)老師的管理,不影響其他同學(xué),自覺(jué)維持班級(jí)的紀(jì) 律。
(2)按照老師安排的指定位置就座,不隨意更換座位。
(3)做到入室則靜入座即學(xué)。不在教室內(nèi)大聲喧嘩、打鬧,更不能沒(méi)有 經(jīng)過(guò)老師同意隨意進(jìn)出教室。
(4)課間休息時(shí)不在教室、走廊內(nèi)大聲喧嘩和打鬧,更不能到校園內(nèi)亂竄 亂跑。
(5) 愛(ài)護(hù)學(xué)校的一切公共設(shè)施和教室內(nèi)的公共財(cái)物。
3、規(guī)范:
(1) 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
(2) 預(yù)習(xí)-----上課------作業(yè)與復(fù)習(xí),是學(xué)習(xí)的三個(gè)必備環(huán)節(jié),缺一不可。 晚自習(xí)的規(guī)范就是要從這些方面自我檢查,自我反思,自我感悟,自我總結(jié)與發(fā)現(xiàn)。
(3) 學(xué)會(huì)提問(wèn)。在晚自習(xí)中,要利用有老師輔導(dǎo)的時(shí)機(jī),提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。在晚自習(xí)中,做好“日日清,周周清”的工作。 如果你和家長(zhǎng)同意我們所說(shuō)的,請(qǐng)你與家長(zhǎng)簽名。并認(rèn)真按照保證書(shū)中所說(shuō) 的去做。 如果我們發(fā)現(xiàn)你有違規(guī)行為,我們?yōu)榱四愕陌踩腿w晚自習(xí)同學(xué)的利益,有權(quán)勸你回家晚自習(xí)。
初一( )班學(xué)生簽字:
班主任簽字:
家長(zhǎng)簽字:
家長(zhǎng)自我總結(jié) 家長(zhǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃 家長(zhǎng)會(huì)演講稿 家長(zhǎng)學(xué)校論文 家長(zhǎng)家訪總結(jié) 家長(zhǎng)月考總結(jié) 家長(zhǎng)半期總結(jié) 家長(zhǎng)聽(tīng)課總結(jié) 家長(zhǎng)課程總結(jié) 家長(zhǎng)事跡材料 紀(jì)律教育問(wèn)題 新時(shí)代教育價(jià)值觀