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結(jié)構(gòu)施工識圖總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：框架結(jié)構(gòu)；鋼筋連接；施工；混凝土

Abstract: This paper analyzes the construction of reinforced concrete frame structure in reinforced connections, joints stirrups, concrete strength, concrete cover thickness and other quality problems in the process, and proposed control measures.Key words: frame structure; steel connection; construction; concrete

中圖分類號：TU74文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

1、前言

近年來，伴隨著設(shè)計和施工水平的提高，多層和高層建筑采用鋼筋混凝土現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)的形勢發(fā)展很好，由于現(xiàn)澆施工的框架具有整體性好、圍護墻體輕、抗震性好、施工速度快、布局靈活多樣，在許多工程中得到廣泛應(yīng)用。但是由于施工人員技術(shù)素質(zhì)存在差異，對操作規(guī)程了解較少，在施工中容易產(chǎn)生影響質(zhì)量的現(xiàn)象，這些狀況如重視不夠或解決不及時，將會直接影響質(zhì)量。本文就鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)施工容易形成的質(zhì)量問題談幾點體會。

2、鋼筋連接

大直徑鋼筋（φ≥28）可采用鋼筋剝肋滾壓直螺紋套筒連接新技術(shù)，即剝助鋼筋縱肋后滾壓直螺紋的套筒將預(yù)制的絲頭待連接鋼筋旋擰在一起達到鋼筋連接一體，實現(xiàn)等強度連接的目的。

它的機理是：

利用滾壓螺紋能使螺紋綜合機械性能大幅度提高的特性，同時利用螺紋連接傳力不均率與螺桿橫截面積變化率相協(xié)調(diào)對應(yīng)能夠降低螺桿抗拉應(yīng)力，改變連接過渡段內(nèi)力曲線形狀，降低變截面應(yīng)力集中影響的特性來彌補鋼筋剝肋和螺紋小徑對鋼筋橫截面積削弱影響達到鋼筋等強度連接。

技術(shù)特點是：

1.1接頭強度高，連接質(zhì)量穩(wěn)定可靠。接頭性能達到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 鋼筋機械連接通用技術(shù)規(guī)程))(JGJ107～96)中A級規(guī)定，實現(xiàn)與鋼筋母材等強度連接。

1.2鋼筋絲頭螺紋加工精度高。使工廠加工的套筒與施工現(xiàn)場加工的鋼筋絲頭配合性好，保證了鋼筋連接質(zhì)量。

1.3由于鋼筋端部的絲頭是對鋼筋柱體表面金屬強化后形成的螺紋，鋼筋芯部材質(zhì)和機械性能不發(fā)生任何變化，接頭的綜合機械性能高，特別是接頭的抗疲勞性能好，與鋼筋化學(xué)成分無關(guān)。

1.4銅筋絲頭加工過程中鋼筋搬運次數(shù)少、操作簡單，加工速度快。一次裝卡即可完成鋼筋剝肋、滾壓螺紋兩道工序。

1.5鋼筋絲頭加工設(shè)備投入小，易耗件損耗低，一套滾絲輪可加工絲頭為0.8萬～1.2萬個。

1.6接頭連接施工方便，質(zhì)量容易控制。鋼筋絲頭用手即可旋入套筒，僅最后2～3扣時用管鉗或力矩扳手旋緊，只要鋼筋外露螺紋不超過1．5扣，即可保證接頭的等強連接。

1.7 適用范圍廣。不僅適用于直徑16～50mmⅡ、Ⅲ級鋼筋在各個方向和位置的同、異徑可旋轉(zhuǎn)鋼筋連接，還能適用于不可旋轉(zhuǎn)或軸向不能移動鋼筋的連接。

3、梁柱節(jié)點箍筋施工問題

3.1 一般施工做法的弊病

梁柱節(jié)點施工的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為：節(jié)點構(gòu)造復(fù)雜。鋼筋分布密集，操作人員高空作業(yè)。施工難度大，特別是中間柱子鋼筋縱橫交錯，箍筋綁扎不便，采用整體沉梁時節(jié)點區(qū)下部箍筋無法綁扎，致使梁柱節(jié)點部位不放或少放柱箍筋，留下嚴(yán)重隱患。部分施工人員意識到鋼筋骨架整體入模后柱節(jié)點內(nèi)箍筋綁扎困難，便采用兩個開口箍筋拼臺，然而在整個節(jié)點區(qū)均采用開口箍筋顯然不符合規(guī)范規(guī)定。規(guī)范箍筋封閉和箍筋末端彎鉤的構(gòu)造要求，是保證箍筋對混凝土核心起有效約束作用的必要條件，但采用分層下箍法操作難度仍相當(dāng)大。必須將節(jié)點部分側(cè)模板拆除方能保證節(jié)點箍筋間距及綁扎牢固。若采用原位綁扎鋼筋(即先安裝梁底模，再直接在梁底模上綁扎梁筋、安裝側(cè)模板)，其缺陷是：

3.1.1只安裝梁底模、不安裝側(cè)模板。板的模板無法安裝，造成整個模板支撐系統(tǒng)不穩(wěn)定，易發(fā)生模板倒塌事故；

3.1.2在框架結(jié)構(gòu)施工中，所有的鋼筋均在施工樓層堆放和二次運輸。在這種開放的模板體系上堆放和搬運鋼筋極其不安全；

3.1.3支模和綁鋼筋多次交叉作業(yè)。不利于施工組織管理，窩工現(xiàn)象較嚴(yán)重,工效較低。

3.2 改進的對策

近年的作法是將梁板模板(含側(cè)模板)全部安裝完畢后才安裝梁板鋼筋并整體沉梁。該施工程序的優(yōu)點是鋼筋堆放、運輸及綁扎較安全，交叉作業(yè)少。支模和綁鋼筋不沖突,工效較高。但若不采取特別措施,會出現(xiàn)節(jié)點箍筋少放或者箍筋間距無法保證的問題。對此,可采用如下措施解決：

3.2.1下料時每個節(jié)點增加若干根縱向短筋(可用細鋼筋)；

(2)柱節(jié)點區(qū)箍筋現(xiàn)場焊接在縱向短筋上形成整體骨架。再將整體骨架套入柱縱筋并擱置在樓板模板面上，穿梁鋼筋并綁扎，為防止附加縱同短筋位置與柱縱筋沖突而造成套箍困難。附加縱向短筋應(yīng)偏離箍筋角部約5cm。采用該法可保證柱節(jié)點箍筋的間距與數(shù)量,實施效果較好。需要說明的是,當(dāng)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜時，采用該方法可能也會有困難,施工時要視具體情況而定。

4、混凝土保護層厚度問題

保護層厚度的規(guī)定是為滿足結(jié)構(gòu)構(gòu)件的耐久性要求和對受力鋼筋有效錨固的要求。保護層厚度太小，無法滿足上述要求，太大則構(gòu)件表面易開裂，因此，《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工及驗收規(guī)范》(GB50204――1992)第3.5.8條《建筑工程質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)》(GBJ301――1988)第5.2.10條、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范))(GB50204――2002)第5.5.2條均規(guī)定受力鋼筋保護層厚度梁拄允許偏差為±5mm。

在框架結(jié)構(gòu)施工中，由于樓面標(biāo)高是一致的，雙向框架梁同時穿越柱節(jié)點時，必然造成一側(cè)框架梁面筋保護層厚度偏火(往往會超過40mm)。井字架梁節(jié)點也有同樣問題，這些問題無法避免，但需注意：一是梁箍筋的下料問題，由于一向框架梁面筋需從另一向框架梁面筋底下穿過，若該向框架梁梁端箍筋按原尺寸下料，面筋無法直接綁扎到箍筋上，對粱骨架受力不利，因此梁端箍筋下料時高度可減小20～30mm(儀一向框架梁端需要)。二是施工時以哪一向為主，因保護層厚度增大，截面有效高度變小，正截面受彎承載能力減小(約5％)，設(shè)計時是否考慮了這種影響，另一方面構(gòu)件表面容易開裂。《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)(GB50010――2002)第9.2.4條規(guī)定：“當(dāng)梁、柱中縱向受力鋼筋的保護層厚度大干40mm時，應(yīng)對保護層采取有效的防裂構(gòu)造措施?！睂Υ隧氃谠O(shè)計時就明確以哪一向為主，并對保護層厚度偏大的一向梁端加鋪一層鋼絲網(wǎng)以防表面開裂。

5、混凝土施工質(zhì)量控制

5.1 柱的“爛根” 和“夾渣”

現(xiàn)澆框架容易出現(xiàn)“夾渣爛根”現(xiàn)象，使根部混凝土漏漿，嚴(yán)重時出現(xiàn)“露筋”和“孔洞”。其直接原因是柱模直接放在樓地板上，預(yù)先沒有在樓板上做找平層或加標(biāo)準(zhǔn)框澆出底面，更沒有留清掃口。當(dāng)層高>5m時中段未留澆筑口，進料從頂部直接下。自由落差>3m，在柱內(nèi)鋼筋阻攔下料使粗細料分離，另因底部板面不平且未堵縫。導(dǎo)致水泥漿流失掉，也存在底面垃圾未清除凈、振動棒長度不到位等因素，造成根部夾渣，爛根問題。保證質(zhì)量的措施應(yīng)在框架柱接頭外進行，即上次燒筑后加相同規(guī)格的方框，并澆平框面，繼續(xù)上澆前支橫模從板面開始，澆筑時在頂灑一層l：0.4的水泥砂漿。并鋪l：2水泥25～30mm厚，在其上澆混凝土，可保證框架柱自然密實，不會出現(xiàn)夾渣或爛根的質(zhì)量問題。

5.2 控制好混凝土質(zhì)量

對配合比的控制不容忽視，再準(zhǔn)確的配合比，現(xiàn)場不控制粗細骨料的含雜質(zhì)量和稱量，仍然會生產(chǎn)出不合格品。有的工地不做配合設(shè)計，而套用別人的比例。對已澆成品不保護，養(yǎng)護不及時，尤其是夏天氣溫高的地區(qū)需要保養(yǎng)，這是提高強度的重要環(huán)節(jié)。對混凝土框架柱的澆筑施工，必須遵守現(xiàn)行的施工規(guī)范，注意克服配料計量、拌和時間短，加水不控制，運距長搖晃離析現(xiàn)象，更要注意不允許二次加水重拌及振搗不密實、過振、漏漿、跑模、不清除殘留木屑等現(xiàn)象。操作素質(zhì)低下所產(chǎn)生的后果將削弱支撐件的豎向荷載，影響結(jié)構(gòu)連接及降低抗震能力。只要有健全的施工操作標(biāo)準(zhǔn)，步步檢驗認證，按規(guī)范施工，框架工程質(zhì)量就會得到保證。

6、結(jié)語

在建筑工程中，現(xiàn)澆施工的框架具有整體性好、圍護墻體輕、抗震性好、施工速度快、布局靈活多樣的優(yōu)點，在工程實踐中成為主要的結(jié)構(gòu)形式，工程技術(shù)人員在施工中應(yīng)嚴(yán)格按照圖紙和規(guī)范施工，確保工程質(zhì)量和安全。

參考文獻：

[1]朱永新、呂宏標(biāo).關(guān)于鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)施工中的若干問題[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007 (14)

[2]劉永忠.鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)施工[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2009(19)

結(jié)構(gòu)施工識圖總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】工民建鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)裂縫控制措施

中圖分類號：TTU37 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

鋼筋棍凝土構(gòu)造物裂縫往往造成許多困擾， 輕則影響結(jié)構(gòu)物外觀，重則危及構(gòu)造物安全。對混凝土裂縫的分析，不僅要明確裂縫的危害，分析裂縫產(chǎn)生的原因，更要求我們從設(shè)計上和施工過程中總結(jié)以經(jīng)驗預(yù)防裂縫的發(fā)生。

一、工民建中鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的表現(xiàn)形式

1、荷載裂縫

該種裂縫又被稱之為建筑物結(jié)構(gòu)應(yīng)力裂縫，是結(jié)構(gòu)受到外在荷載作用而形成的，其裂縫形態(tài)表現(xiàn)為較為明顯的規(guī)律性，多數(shù)情況下，能夠計算和分析出較為準(zhǔn)確的結(jié)論。有以下幾種常見的形態(tài)：

（1）簡支梁受力裂縫。有些是跨中為正截面受彎裂縫，與梁軸相互垂直，呈現(xiàn)出上小下大的形狀；有些是端部為斜截面的受剪裂縫，從支座出發(fā)指向梁頂位置的集中荷載。

（2）鋼混凝土柱的軸心在受壓荷載下出現(xiàn)的裂縫形態(tài)表現(xiàn)為沿著柱軸呈縱向上不均勻分布，中間部位稍微密點。

（3）牛腿受力裂縫，這種裂縫有兩種：一種是受剪裂縫從集中荷載作用點出發(fā)，延伸方向指向牛腿外斜面與下柱面的交匯點；另一種是受彎裂縫從牛腿支承面與上柱面交匯點出發(fā)，延伸的方向斜向柱內(nèi)。

（4）大偏心受壓柱裂縫，該種裂縫主要集中位于最大彎矩所在處，受拉面裂縫都是呈現(xiàn)出水平走向不均勻分布，內(nèi)小外大，與柱軸相互垂直。

（5）轉(zhuǎn)角陽臺裂縫，該裂縫的形態(tài)大多位于板面，從墻板的交界處出發(fā)，向外延伸時是以角點為中心呈現(xiàn)為米字形。

（6）屋面板張拉裂縫，該裂縫大多數(shù)是分布于板面，與長軸相互垂直，從板面開始向下延伸；也些裂縫在形態(tài)上縱肋預(yù)應(yīng)力筋端部還有著局壓裂縫的存在。

（7）現(xiàn)澆樓蓋裂縫，這種裂縫在不同的部位呈現(xiàn)出不同的形態(tài)：位于板面的裂縫呈現(xiàn)出環(huán)狀，主要是沿著框架梁邊分布；位于板底的裂縫呈現(xiàn)出十字或米字，主要集中分布于跨中。

2、溫度裂縫

溫度裂縫是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中最常見的一種裂縫，一般物質(zhì)都有著熱脹冷縮的性質(zhì)，混凝土結(jié)構(gòu)中的構(gòu)件因熱脹冷縮而發(fā)生結(jié)構(gòu)溫度變形，如果此時又有各種約束的作用，便會形成溫度應(yīng)力，結(jié)構(gòu)在溫度應(yīng)力作用下，超過了抗裂強度范圍，裂縫自然就不可避免了。

3、干縮裂縫

混凝土結(jié)硬過程中由于混凝土中存在多余水分，水分蒸發(fā)促進水泥的水化作用，進而促使水泥骨架不斷地緊密，直接造成體積的減少，這一現(xiàn)象被稱之為干縮，也叫收縮。在具體的工程施工過程中，如果早期養(yǎng)護未能做到及時到位，致使混凝土的表面過快的干燥，產(chǎn)生了干縮裂縫。

二、工民建中鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的控制措施

1、設(shè)計過程中的裂縫控制

（1）在滿足建筑平面造型的基礎(chǔ)上，盡量簡單設(shè)計。 如果平面造型較為復(fù)雜，就會帶來結(jié)構(gòu)扭曲的附加外力，增加裂縫可能性；

（2） 嚴(yán)格控制設(shè)計比例，如果長和高的比例過小，那么建筑剛性較大，抗沉降能力隨之增強；

（3） 對于建筑物承重部分的受力情況，應(yīng)在設(shè)計時做適當(dāng)調(diào)整，將荷載力均勻布置，盡量減少受力過于集中。 如果地基受到不均勻重力，就很可能出現(xiàn)地基變形，產(chǎn)生裂縫。 因此，在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計階段，應(yīng)該對地基設(shè)計的埋深有所估計，提高設(shè)計的針對性，不同地基強度，選擇的墊層厚度也有所不同，盡量選擇可降低不均勻沉降的方式，提高基礎(chǔ)強度。

2、施工技術(shù)控制措施

（1）前期預(yù)控

（a） 做好圖紙會審工作。 在圖紙會審過程中，重點注意設(shè)計中容易忽略且易造成裂縫的地方：一是構(gòu)造設(shè)計不明確 、沒有考慮結(jié)構(gòu)收縮變形和后澆帶、 伸縮縫設(shè)置不明或不合理、 后澆帶無加強設(shè)計措施等。 二是設(shè)計中結(jié)構(gòu)斷面突變處或易導(dǎo)致應(yīng)力集中處，而設(shè)計未采取相應(yīng)的構(gòu)造措施。 三是設(shè)計構(gòu)造鋼筋配置過少或過粗，易出現(xiàn)樓板和墻板等薄壁構(gòu)件 。四是大體積混凝土的配筋量小于最少配筋率，缺乏相應(yīng)措施。

（b）科學(xué)合理地編制施工組織設(shè)計。 施工組織設(shè)計編制時應(yīng)充分體現(xiàn)鋼筋混凝土施工工藝及控制措施，結(jié)合結(jié)構(gòu)特點有針對性地制定鋼筋混凝土裂縫控制措施。

（2）過程控制

（a）首先是混凝土材料的控制 ?；炷敛牧系倪x擇：水化熱較低的水泥是首選，避免采用安定性不過關(guān)的水泥；選擇粗骨料的標(biāo)準(zhǔn)是空隙小、 質(zhì)地堅硬而且料粒合理、 無有害雜質(zhì)；粗糙石要選擇含黏土和砂粘巖片狀不大于1% 的，最好是小于1% 的；細骨料則應(yīng)該選擇中砂，標(biāo)準(zhǔn)是粒徑較粗、 空隙較小 、含泥量很小的比較干凈的砂；還可以加入外摻料，比如膨脹劑減水劑 、粉煤灰等可以改良混凝土工作度、 降低其用水量、 降低開裂幾率 、配比材料要合理。 材料的配合比應(yīng)采取低水灰比的方式，降低用水量，讓混凝土降低收縮開裂；在混凝土澆注的過程中，絕對不允許隨意加水；對原材料的配料，一定要準(zhǔn)確，攪拌務(wù)必要均勻 。鋼筋在制作和加工時，要嚴(yán)格審核鋼筋的品種、 質(zhì)量規(guī)格、 數(shù)量等因素。 模板的質(zhì)量決定了混凝土結(jié)構(gòu)的外觀質(zhì)量。 模板構(gòu)造一定要合理，務(wù)必預(yù)防模板變形、 松動等情況，要在混凝土水化熱峰值過后，進行拆模，以降低因溫度變化而引起的裂縫出現(xiàn)幾率。

（b）加強施工控制和現(xiàn)場養(yǎng)護

砼的澆筑 ，澆筑進料砼拌合物不允許有離析現(xiàn)象， 振搗適度均勻， 嚴(yán)禁踩踏鋼筋和任意扯拉鋼筋 ，防止鋼筋移位，確保鋼筋位置的正確； 在氣溫高、 濕度低、 風(fēng)速大的環(huán)境下要及時灑水養(yǎng)護 ，早期養(yǎng)護至關(guān)重要， 要延長養(yǎng)護時間。

（c）加強施工控制和現(xiàn)場養(yǎng)護

砼的澆筑 。澆筑進料砼拌合物不允許有離析現(xiàn)象，振搗適度均勻；嚴(yán)禁踩踏鋼筋和任意扯拉鋼筋，防止鋼筋移位，確保鋼筋位置的正確；在氣溫高、 濕度低 、風(fēng)速大的環(huán)境下要及時灑水養(yǎng)護，早期養(yǎng)護至關(guān)重要，要延長養(yǎng)護時間。加強澆搗后的養(yǎng)護。 混凝土養(yǎng)護是整個施工過程中必不可少的個環(huán)節(jié)，忽視對混凝土的養(yǎng)護，既會降低混凝土的強度，又易使其在硬化過程中失水得不到及時補償而產(chǎn)生裂縫，尤其在高溫下施工，更應(yīng)經(jīng)常澆水養(yǎng)護，這樣既可減少溫度產(chǎn)生的裂縫，也可降低由混凝土的收縮而產(chǎn)生的約束應(yīng)力，有效控制裂縫同時，對水泥砂漿地面也要嚴(yán)格按施工順序操作，并加強養(yǎng)護，經(jīng)常使地面處于濕潤狀態(tài)，也能有效抑制地面裂縫的產(chǎn)生嚴(yán)格控制板面負筋的保護層厚度 ?，F(xiàn)澆板負筋一般放置在支座梁鋼筋上面，與梁筋應(yīng)綁扎在一起. 另外，采用鐵架子或混凝土墊塊等措施來固定負筋的位置，保證在施工過程中板面鋼筋不再下沉，從而可有效控制保護層，避免支座處因負筋下沉，保護層厚度變化從而產(chǎn)生裂縫，板的保護層厚度不應(yīng)大于1.5 cm。

預(yù)埋線管處的裂縫防治。 預(yù)埋線管，特別是多根線管的集中處容易出現(xiàn)裂縫。 當(dāng)預(yù)埋線管直徑較大，開間寬度較大，且線管的敷設(shè)走向重合時，很容易發(fā)生樓面裂縫。 因此對于較粗的管線或多根線管的集中處須加強 。

（d） 后澆帶的養(yǎng)護

如果不能妥善處理施工縫及后澆帶問題，也會產(chǎn)生混凝土裂縫一方面，控制施工縫，應(yīng)該做好清理工作，潤水后鋪設(shè)比例相同的砂漿；應(yīng)該注意兩次混凝土的交接位置嚴(yán)格控制，避免出現(xiàn)夾渣；另一方面，后澆帶的養(yǎng)護，應(yīng)嚴(yán)格參照設(shè)計圖紙要求，設(shè)置附加筋。 在后澆帶的施工過程中不能提前拆除兩邊的支撐，否則梁板懸臂，可能產(chǎn)生變形。 在對后澆帶進行施工時，做好接縫處的處理工作，在混凝土中摻入適當(dāng)比例的膨脹劑，提高施工質(zhì)量。

參考文獻：

結(jié)構(gòu)施工識圖總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu) 教學(xué)情境 實物教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007—3973（2012）009—175—02

1 概述

鋼結(jié)構(gòu)作為一種新興的結(jié)構(gòu)，具有施工周期短、質(zhì)量高、投資少、綠色環(huán)保的優(yōu)點，近年的應(yīng)用不斷擴大。隨之而來，鋼結(jié)構(gòu)施工的從業(yè)人員需求量也在逐步擴大?！朵摻Y(jié)構(gòu)識圖與施工技術(shù)》作為一門專業(yè)技能課程，是施工員及相關(guān)崗位群職業(yè)技能培養(yǎng)的一個重要組成部分，是實現(xiàn)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐，并且支持考取施工員、造價員、及其他相關(guān)崗位職業(yè)資格證書，通過該課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)鋼結(jié)構(gòu)工程識圖與施工綜合職業(yè)能力。

按照鋼結(jié)構(gòu)建筑的典型的結(jié)構(gòu)類型，在傳統(tǒng)章節(jié)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將教學(xué)情境分為以下五個：鋼結(jié)構(gòu)識圖與施工技術(shù)基礎(chǔ)、鋼結(jié)構(gòu)常用構(gòu)件識圖與施工技術(shù)、門式剛架鋼結(jié)構(gòu)的識圖與施工技術(shù)、鋼網(wǎng)架的識圖與施工技術(shù)、鋼框架的識圖與施工技術(shù)。教學(xué)情境的設(shè)置按照從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合的原則，組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在真實工作場景下學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一，理論與實踐一體化。其中有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不僅能將知識系統(tǒng)化、融理論與實踐為一體，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作技能，為進入工作崗位前奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 鋼結(jié)構(gòu)識圖和施工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)情境

鋼結(jié)構(gòu)作為一種不同于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，其材料、制作工藝、圖紙組成均有其自身特點，在接觸具體的構(gòu)件之前，必須先接觸基礎(chǔ)知識?？紤]到鋼結(jié)構(gòu)識圖和后續(xù)工作的需要，本情境中至少要包括以下內(nèi)容：

（1）鋼結(jié)構(gòu)工程中常用型鋼的表示符號、類型、主要作用。主要包括對于檁條所采用的C型鋼、Z型鋼理解不夠，容易將C型鋼同普通槽鋼混淆。

（2）目前鋼結(jié)構(gòu)工程中門式剛架、梁柱一般均采用較多的H型鋼。按照制作工藝可以分為焊接H型鋼、熱軋成品H型鋼。例如在門式剛架中經(jīng)常會使用成型H鋼或焊接H型鋼作為剛架梁和剛架柱。一般情況下，焊接H型鋼因其用鋼量小于成型H鋼，故選擇焊接H型鋼的場合居多。但是隨著H型鋼生產(chǎn)線發(fā)展更新，目前成品H型鋼的價格已經(jīng)遠遠低于開始時的價格，因此目前出現(xiàn)成品軋制H型鋼的場合也比較多。而兩者在表示方法、生產(chǎn)工藝中均有較大區(qū)別，應(yīng)重點講述，特別要注意將H型鋼同工字鋼區(qū)分。區(qū)分的有效方法可以通過圖片比較、并且進一步學(xué)生畫出兩種型鋼的截面圖加以解決。

（3）掌握鋼結(jié)構(gòu)工程中焊接連接方法的表示。焊接作為鋼結(jié)構(gòu)工程的常用連接方法之一，在鋼結(jié)構(gòu)工程施工中得到廣泛應(yīng)用。作為一種專業(yè)性較強的施工工藝技術(shù)，學(xué)生以前接觸也比較少。首先需要掌握圖紙中焊縫符號及其標(biāo)志方法。其次根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)工程實際施工技術(shù)與管理的需要，例如要求施工技術(shù)員提供焊接材料的型號，因此有選擇性的要求學(xué)生掌握焊接常用焊條、焊絲、焊劑的型號、適用范圍?？梢酝ㄟ^選擇合適的鋼結(jié)構(gòu)加工企業(yè)，實行現(xiàn)場觀看的實物教學(xué)方法。

（4）特別注意圖紙中對稱符號等細節(jié)的表示。對稱符號對于確定鋼結(jié)構(gòu)的構(gòu)件重量和材料數(shù)量有著至關(guān)重要的作用，要重點掌握。

（5）鋼結(jié)構(gòu)工程中的圍護結(jié)構(gòu)主要使用壓型金屬板和保溫夾芯板。為保證后續(xù)教學(xué)情境的有效進行，需要掌握常用壓型金屬板的型號、規(guī)格、表示方法。

（6）熟悉鋼結(jié)構(gòu)防腐和保溫所需相應(yīng)材料類型。

（7）熟悉鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件制作的基本流程和常用的設(shè)備。

本情境中牽涉了較多的材料種類，而學(xué)生以前接觸較少?？梢圆捎枚喾N教學(xué)方法加以解決。例如，可以通過布置學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場調(diào)查等多種手段確定相應(yīng)型號規(guī)格的主材和輔材價格，從而進一步熟悉各種材料的類型。對于鋼結(jié)構(gòu)施工的基本流程和機械設(shè)備，則可以通過參觀鋼結(jié)構(gòu)制作和安裝的現(xiàn)場，加深印象。

3 鋼結(jié)構(gòu)常用構(gòu)件識圖和施工技術(shù)教學(xué)情境

常見的鋼結(jié)構(gòu)識圖書籍一般沒有單獨劃分出單個構(gòu)件的識圖，但是如果跳過此情境，直接讓學(xué)生接觸后續(xù)情境，跨度大，不利于學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)情境的設(shè)計中，加入常用構(gòu)件的識圖。該部分的主要內(nèi)容包括：首先熟悉構(gòu)件的類型，常用構(gòu)件分為主構(gòu)件、次構(gòu)件。主構(gòu)件包括H型鋼、剛架、梁、支撐體系，次構(gòu)件則包括屋面檁條和墻面檁條、隅稱、拉條。其次明確各種構(gòu)件的作用、位置。最后通過現(xiàn)場教學(xué)，要求能在鋼結(jié)構(gòu)建筑中找到對應(yīng)的構(gòu)件位置。

對于上述情境的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下兩個問題：

（1）由于先導(dǎo)課程鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的梁柱均為矩形，對于H型鋼的截面形狀和識圖理解帶來一些問題。

（2）對于隅撐、支撐等小構(gòu)件理解較差。

以上兩個問題如果解決不好，會影響后期識圖的進行。這兩個問題產(chǎn)生實際源于平時學(xué)生對于鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件見的比較少、而先期建筑材料課程中對于型鋼部分重視不夠。最有效解決的辦法就是結(jié)合現(xiàn)場實物教學(xué)、觀看鋼結(jié)構(gòu)制作視頻教學(xué)等多種教學(xué)方法，加深學(xué)生對于鋼結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的制作材料、外形的認識和理解。

4 門式剛架鋼結(jié)構(gòu)識圖與施工技術(shù)教學(xué)情境

門式剛架鋼結(jié)構(gòu)作為目前常用的鋼結(jié)構(gòu)類型，廣泛使用于工業(yè)廠房、體育娛樂場所、車站候車廳，準(zhǔn)確識讀門式剛架鋼結(jié)構(gòu)對于認識鋼結(jié)構(gòu)有重要意義，所以將其設(shè)計為第一個教學(xué)情境。門式剛架鋼結(jié)構(gòu)的主要構(gòu)件為門式剛架，而門式剛架是由剛架梁和剛架柱通過梁梁節(jié)點和梁柱節(jié)點組成。本教學(xué)情境中，可以選擇合適的門式剛架鋼結(jié)構(gòu)工程圖紙進行學(xué)習(xí)，進行整套圖紙的識讀，重點要通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的識圖順序。

在該情境的教學(xué)過程中，主要存在以下問題：

（1）對于變截面的剛架梁和剛架柱理解難度大?？梢酝ㄟ^畫出截面圖和制作實物模型得到解決。

（2）典型節(jié)點，柱腳節(jié)點、牛腿節(jié)點。例如梁梁節(jié)點、梁柱節(jié)點中采用的高強螺栓認識不足。高強螺栓屬于鋼結(jié)構(gòu)制作安裝中的特殊連接材料，標(biāo)識符號、應(yīng)用場合同普通螺栓區(qū)別較大，更重要的是在編制鋼結(jié)構(gòu)工程施工圖預(yù)算過程中，高強螺栓屬于計價主材。因此考慮到鋼結(jié)構(gòu)識圖部分作為鋼結(jié)構(gòu)工程的基礎(chǔ)技能，以及準(zhǔn)確計價的目的，需要強調(diào)將其同普通的螺栓在表示方法、型號規(guī)格、處理方法上進行區(qū)分。

（3）對于構(gòu)件平面布置圖的識圖中，容易將構(gòu)件的數(shù)量讀錯。

（4）花籃螺栓的認識和理解有待加強。

上述問題可以通過現(xiàn)場實物教學(xué)得到很好的解決，同時要強調(diào)識圖的嚴(yán)謹性，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹細致、一絲不茍的工作作風(fēng)和高度的責(zé)任感。

5 鋼網(wǎng)架識圖與施工技術(shù)教學(xué)情境

鋼網(wǎng)架由多根桿件按照一定的網(wǎng)格形式通過節(jié)點連結(jié)而成的空間結(jié)構(gòu)，具有空間受力、重量輕、剛度大、抗震性能好等優(yōu)點；網(wǎng)架結(jié)構(gòu)廣泛用作體育館、展覽館、俱樂部、影劇院、食堂、會議室、候車廳、飛機庫、車間等的屋蓋結(jié)構(gòu)。本教學(xué)情境主要內(nèi)容包括桿件和節(jié)點的識圖和施工。

6 鋼框架識圖與施工技術(shù)教學(xué)情境

鋼框架結(jié)構(gòu)主要由基礎(chǔ)、柱、梁、樓層梁、護、樓梯等構(gòu)件組成。構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低。相對于前面的典型結(jié)構(gòu)而言，鋼框架結(jié)構(gòu)基本組成部分識圖內(nèi)容相同。不同之處在于鋼樓梯的識圖。而樓梯部分的識圖在鋼筋混凝土識圖部分已經(jīng)接觸過。因此本教學(xué)情境主要內(nèi)容包括各種柱梁構(gòu)件的識圖，重點是鋼樓梯的識圖和施工。

7 總結(jié)

鋼結(jié)構(gòu)作為一種不同于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)類型，在現(xiàn)實中有著廣泛應(yīng)用。《鋼結(jié)構(gòu)識圖及施工技術(shù)》課程根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和實際工作過程和崗位所需能力出發(fā)，分為五個教學(xué)情境進行學(xué)習(xí)。五個教學(xué)情境根據(jù)課程作用和結(jié)構(gòu)類型進行分類，各情境之間互相聯(lián)系，前面情境是后續(xù)情境的基礎(chǔ)；而后續(xù)情境是對前面情境的總結(jié)和復(fù)習(xí)?？梢栽谀撤N程度上起到復(fù)結(jié)的作用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，考慮到《鋼結(jié)構(gòu)識圖和施工技術(shù)》是一門基礎(chǔ)課程，因此在實際的教學(xué)情境設(shè)計中，根據(jù)實際工作崗位能力的需要，有選擇性的加入了后期專業(yè)課程所需鋼結(jié)構(gòu)工程的基礎(chǔ)內(nèi)容。例如教學(xué)情境中的部分內(nèi)容的設(shè)計為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，如《建筑工程預(yù)算》、《施工組織設(shè)計》、《建設(shè)工程技術(shù)資料管理》打下堅實基礎(chǔ)。其次要引導(dǎo)學(xué)生注意到鋼結(jié)構(gòu)工程有著自己的特點，實際可以總結(jié)為典型構(gòu)件+典型節(jié)點。因此只要掌握鋼結(jié)構(gòu)中典型構(gòu)件和節(jié)點所用的材料類型、連接工藝，舉一反三，才能適應(yīng)鋼結(jié)構(gòu)市場的變化和發(fā)展。例如目前高層鋼結(jié)構(gòu)作為一種發(fā)展趨勢，雖然本文的教學(xué)情境中并未直接出現(xiàn)，但高層鋼結(jié)構(gòu)的識圖實際上仍然是構(gòu)件+節(jié)點的理解和認識。因此，只要熟練掌握上述的五個教學(xué)情境中的內(nèi)容，后續(xù)高層鋼結(jié)構(gòu)的識圖和施工也不存在太大問題。最后在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思想和職業(yè)素質(zhì)，強調(diào)培養(yǎng)識圖和施工過程中要養(yǎng)成嚴(yán)謹細致的工作作風(fēng)，注意強調(diào)鋼結(jié)構(gòu)工程施工驗收規(guī)范GB50205—2001的相關(guān)內(nèi)容。為突破學(xué)習(xí)中難點部分的理解，可以采用繪圖結(jié)合實物模型制作的方法，提高效果。通過課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)調(diào)查，參與本課程學(xué)習(xí)的建筑工程管理專業(yè)學(xué)生95%學(xué)生認為學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)效果好。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠獨立進行一套完整的鋼結(jié)構(gòu)工程施工圖的識讀，掌握鋼結(jié)構(gòu)工程施工的基本流程和工藝。因此，相關(guān)教學(xué)情境設(shè)計的內(nèi)容能夠滿足實際工作崗位能力需求，同時為后期能力延伸和擴展奠定了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

結(jié)構(gòu)施工識圖總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：平法識圖；課程教學(xué)；反思

一、教學(xué)設(shè)計

對于高職建筑工程類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后不管是從事現(xiàn)場施工、工程監(jiān)理還是工程造價等工作，鋼筋永遠都是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：在設(shè)計階段，優(yōu)化配筋既能保證結(jié)構(gòu)安全又能降低造價；在投標(biāo)階段，準(zhǔn)確計算鋼筋是確定建筑成本的前提，提高中標(biāo)率；在施工階段，鋼筋屬于隱蔽工程，要嚴(yán)格按照圖紙和構(gòu)造要求進行施工，稍有疏忽就會留下隱患；在造價結(jié)算階段，如果能精確計算鋼筋用量就能更好維護委托方利益。尤其是平法誕生后，結(jié)構(gòu)施工圖采用標(biāo)準(zhǔn)化制圖規(guī)則，圖紙表達符號化、數(shù)字化，增大了識圖難度，《混凝土結(jié)構(gòu)與平法識圖》[1]課程的設(shè)置就是適應(yīng)學(xué)生就業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)學(xué)生在鋼筋方面的實際應(yīng)用能力：第一，平法識圖能力，在掌握平法圖集知識的基礎(chǔ)上能看懂施工圖紙；第二，鋼筋翻樣能力，根據(jù)施工圖、相關(guān)規(guī)范和圖集和計算規(guī)則計算鋼筋長度、根數(shù)，確定鋼筋形狀和排列圖形；第三，鋼筋制作能力，在鋼筋識圖和翻樣的基礎(chǔ)上，按照圖紙要求準(zhǔn)確制作鋼筋。

本次教學(xué)設(shè)計是圍繞“框架梁箍筋翻樣與制作”實訓(xùn)項目開展?？蚣芰菏强蚣芙Y(jié)構(gòu)的主要構(gòu)件之一，要求學(xué)生在正確理解梁的鋼筋平法規(guī)則和構(gòu)造要求的基礎(chǔ)上進行鋼筋識圖、鋼筋翻樣和鋼筋制作，該項目在課程中占有重要的地位，是高等職業(yè)學(xué)校工程造價、施工技術(shù)等專業(yè)學(xué)生所必備的知識，也為學(xué)生今后從事工程造價、施工、監(jiān)理等工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)反思

1.以學(xué)生為本，多采用鼓勵、期望的教育方式

“以學(xué)生為本”的標(biāo)語雖然我們平時老在提，但我們真正做到了嗎？我們老師的教學(xué)任務(wù)一般都安排得很重，能夠花在學(xué)生身上的時間比較少，但就自己的親身體驗來講，學(xué)生如果能多受老師們的一點關(guān)注，學(xué)習(xí)的積極熱情也會高很多，因為他們會相信他們的學(xué)習(xí)是受到贊賞的，這也許就是著名的“皮格瑪利翁效應(yīng)”（羅森塔爾效應(yīng)）。 “皮格瑪利翁效應(yīng)”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。皮格馬利翁效應(yīng)被總結(jié)為：說你行，你就行，不行也行；說不行，就不行，行也不行。教學(xué)是以人的發(fā)展為目標(biāo)的，是一項育人工程，學(xué)生在課堂中不單單是學(xué)會認知，更重要的是要學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會工作中具備的一些素質(zhì)。這里我也深深地明白了，課堂中學(xué)生的問題就是我們探究的主題，教師在課堂上不是教書匠，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是他重新認識自己、尋找到自信、并確立生活目標(biāo)的一個過程。

2.注重從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的培養(yǎng)過程，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)

院校是一個對人才加工的場所，我們的產(chǎn)品就是人才，就是一個職業(yè)人。主要的內(nèi)容就是從“學(xué)生”到“職業(yè)人”，進入學(xué)校時他還是一名剛畢業(yè)高中生，通過三年培養(yǎng)希望他成為企業(yè)的職業(yè)人。我們都認為高職院校應(yīng)該培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，這一點大家是有共識的，但是在高素質(zhì)方面我們花的時間太少，比如教室的衛(wèi)生，如果每名同學(xué)課后能把垃圾帶走，那教室可以很長時間保持干凈，然而有的班級上完課以后教室一片狼藉，教學(xué)樓也是隨處可見隨意丟棄的紙屑、瓶子之類。另外培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、集體意識也勢在必行，我們學(xué)生往往事不關(guān)己高高掛起，不愿意去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，有些自我為中心，這給我們提出了兩點反思：第一，我們花了多少時間和心思去培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神呢？第二，我們作為院校的成員，我們本身在日常工作里又表現(xiàn)出多少團隊協(xié)作精神呢？還有我們的學(xué)生以后大多數(shù)都要從事建筑工程一線崗位工作，對工程質(zhì)量不能馬虎，在課堂中通過“瘦身”鋼筋、浙江奉化居民樓等案例提高同學(xué)們工程質(zhì)量意識。

學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕，真的要通過任課教師的一言一行、學(xué)校生活的點點滴滴、所有教育工作者的齊抓共管、在校三年的堅持不懈，我們才能培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。

三、教學(xué)改進

1.繼續(xù)采用分組任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，“大載體”+“小任務(wù)”明確教學(xué)目標(biāo)[2]

采用分組任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以一套完整施工圖紙為“大載體”，并明確每次課的 “小任務(wù)”。在教學(xué)過程注意采用討論式與啟發(fā)式，采用“提出問題―討論―解決問題―教師總結(jié)”這一模式，力爭創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)壞境，讓大家爭著發(fā)言，激發(fā)學(xué)生思維，讓大家從師生、生生交流對話的每一個細節(jié)感悟課堂，使課堂真正成為學(xué)生的課堂、大家的課堂。

2.對小組成員進行差異化目標(biāo)培養(yǎng)，重視學(xué)生的需求

該課程教學(xué)目標(biāo)其實可以分為三個層次，第一個層次是識圖能力，第二個層次是鋼筋翻樣的能力，第三個層次是按圖紙制作鋼筋能力。對于不同的學(xué)生學(xué)習(xí)要求可以不同，對于接受能力好的學(xué)生要全面掌握這三個層次的能力，對接受能力較差的學(xué)生要重點考核學(xué)生識圖能力并注重在課堂上對其進行關(guān)注和鼓勵，他們的進步是顯而易見的，對他們要求而言，態(tài)度比能力更重要，我們的課堂要尊重他們的需求，給他們帶來快樂。

3.精心設(shè)計課堂使學(xué)生能真正合作，讓每名學(xué)生都體會到成就感

首先項目任務(wù)可以按任務(wù)的難易程度分層設(shè)計，這樣可以照顧到個別差異，使小組中每個人都有事情可做。其次，需要在小組成員間建立積極互依的關(guān)系。教師可以給學(xué)生制訂共同的目標(biāo)（小組中每個人都達到了基本目標(biāo)時，他們才能實現(xiàn)個人目標(biāo)）、共同的獎分制（如果小組中所有成員都按標(biāo)準(zhǔn)完成了任務(wù)，每個人都可以得到同樣多的獎勵分）、給每個組員分配互補的角色（如：組長、總結(jié)者、檢查者、記錄者、提問者等）或組織小組間的競賽等方式，在小組成員之間建立積極互依的關(guān)系。

參考文獻

結(jié)構(gòu)施工識圖總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】重要性興趣能力

《建筑識圖與構(gòu)造》這門課程是比較枯燥的一門學(xué)科，又是與建筑專業(yè)密切聯(lián)系的一門學(xué)科。建筑產(chǎn)品的施工質(zhì)量是與建筑業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)特別是施工工人的技術(shù)水平密不可分的。在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，一切工程建設(shè)的施工都必須具有設(shè)計圖紙。圖紙是用以表達和交流技術(shù)思想的工具，成為工程技術(shù)界的“語言”。建筑工程圖表達了建筑物的建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要內(nèi)容與技術(shù)要求，是工程施工的主要依據(jù)。因此具備一定的制圖與識圖技能成為建筑業(yè)從業(yè)人員最基本要求。建筑識圖與構(gòu)造是研究工程圖的繪制與識圖規(guī)律的科學(xué)。它從研究物和圖的關(guān)系入手，以建筑物結(jié)構(gòu)構(gòu)造為研究對象，介紹建筑物在圖紙上的表達方法和內(nèi)容，是建筑專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。那么，怎么能讓學(xué)生學(xué)好這門課程，教師怎么樣根據(jù)學(xué)生的情況提高教學(xué)效果呢？

一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性

大部分的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候，都是從零開始，沒有接觸過這些課程，而且比較抽象。不清楚這門課程是干嘛的，對建筑專業(yè)是否重要，畢業(yè)以后能從事那些崗位以及怎么樣學(xué)好這些課程等等，一系列的疑惑。教師就講好緒論部分，同時意識到，學(xué)生年齡比較小，基礎(chǔ)有高有低，其理解能力和想象能力也有差別。針對這些特點，教師除了向?qū)W生講解課程性質(zhì)、目的、要求、學(xué)習(xí)方法等等外，還要注重課堂上與今后工作的聯(lián)系，生活中的密切關(guān)系，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著教學(xué)的深入，根據(jù)技校學(xué)生的情況，在授課過程中，根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況的不同可以分為：直觀教學(xué)，實物教學(xué)，提問教學(xué)等來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們緊緊圍繞教師授課的內(nèi)容，去思考，去想象，去積極的回答教師所提出的問題，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛下去學(xué)習(xí)這門課程。

在學(xué)生的作業(yè)中，出錯是很正常的，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師在利用晚自習(xí)的時間要采取集中講解，根據(jù)這門課程的特點，并在黑板上進行邊畫邊講解的教學(xué)方式，讓學(xué)生訂正錯誤的題目，并經(jīng)常表揚優(yōu)秀作業(yè)，樹立大家學(xué)習(xí)的榜樣，對于進步的學(xué)生要及時的進行的表揚和鼓勵，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)習(xí)中遇到的死規(guī)定，比如“國標(biāo)”等，教師先提出一些案例和題目或者題寫問題，讓學(xué)生帶上這些問題自習(xí)，找出問題的所在，然后在組織學(xué)生進行討論，教師講解，這樣的話，枯燥的死規(guī)定講解起來就容易多了。

也就意味著提高他們學(xué)習(xí)的積極性和對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強讀圖能力的培養(yǎng)

每門課程都存在能力的培養(yǎng)。能力的含義比較多，有溝通能力、職業(yè)能力…總而言之，能力是改造世界認識世界的能力，人的活動是比較復(fù)雜的，一個人完成一項工作，要體現(xiàn)好多方面的能力。在建筑識圖與構(gòu)造這門課程中，主要培養(yǎng)學(xué)生：

1、熟練掌握繪圖儀器和工具的使用，繪圖方法和繪圖技能；

2、掌握投影制圖的基本理論和作圖方法

3、以識圖和民用建筑構(gòu)造為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，能閱讀中等復(fù)雜程度的建筑工程圖，掌握制圖標(biāo)準(zhǔn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)。

圖紙是工程施工中的技術(shù)依據(jù)，圖中一條線的疏忽或者一個數(shù)字、一個小數(shù)點的差錯，都會給工程建設(shè)帶來不應(yīng)有的損失，因此要培養(yǎng)學(xué)生樹立為工程負責(zé)、為人民負責(zé)的職業(yè)精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實際，要多畫、多識讀，才能達到熟練與全面掌握知識的目的。

對于建筑施工圖基本知識和建筑施工圖的識圖這兩個部分，采用多媒體直觀的教學(xué)方式，把建筑總平面、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖以及其它詳圖聯(lián)系起來進行講解，增強學(xué)生的識圖能力。為了進一步加強學(xué)生的識圖能力，要求學(xué)生通過手繪的方式將這些圖紙表達出來，學(xué)生只有在畫圖的過程中，才能知道自己的不足，一邊及時的提出問題，教師及時的解決問題，以加深學(xué)生對圖紙的理解，對于優(yōu)秀的圖紙要進行表揚，并進行設(shè)立獎項，讓他們在學(xué)習(xí)中尋找快樂，尋找學(xué)習(xí)的樂趣。

對于民用建筑構(gòu)造的部分，在課堂上的講解過程中，多運用實例進行講解，并結(jié)合一些圖片。比如在講解到民用建筑構(gòu)造基本知識中，講到民用建筑的分類，就可以結(jié)合學(xué)校的實物，學(xué)生熟悉的教學(xué)樓、宿舍樓來進行講解，并在學(xué)生跟著老師的思維進行去思考，按使用性質(zhì)、主要承重結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)的承重方式，自己生活中見過哪些建筑，讓學(xué)生分組討論，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍。最后教師根據(jù)學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并拓寬一些，在工程中出現(xiàn)的安全事故方面的知識，以提高學(xué)生的嚴(yán)肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作分，培養(yǎng)他們?yōu)楣こ特撠?zé)的職業(yè)精神。

因此，對于技校類的建筑專業(yè)的學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強讀圖能力的培養(yǎng)，才能為以后的學(xué)習(xí)，工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻