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數(shù)控技術(shù)專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)專業(yè)改革；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；模塊課程建設(shè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）23-0035-03

作者簡(jiǎn)介：王凌云，教授，研究方向?yàn)閿?shù)控技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)制造技術(shù)；黃紅輝，教授，研究方向?yàn)槟＞咴O(shè)計(jì)與制造、先進(jìn)制造技術(shù)。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)

1.服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，建校企合作戰(zhàn)略平臺(tái)，構(gòu)建專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、學(xué)生對(duì)接職業(yè)的人才培養(yǎng)模式

全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)職業(yè)教育提出的目標(biāo)任務(wù)。突出高職教育特色，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，貫徹落實(shí)《上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)“085”工程實(shí)施方案》。

以校企合作為基礎(chǔ)，依托校內(nèi)外兩個(gè)平臺(tái)，推進(jìn)，形成數(shù)控技術(shù)高技能人才培養(yǎng)與機(jī)械裝備制造行業(yè)企業(yè)的對(duì)接。

“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)緊扣上海市先進(jìn)制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升脈搏，覆蓋多個(gè)新興制造產(chǎn)業(yè)的崗位群，為機(jī)械制造、汽車制造、船舶制造、航空航天制造等上海龍頭發(fā)展行業(yè)培養(yǎng)所急需的制造業(yè)一流人才。

在“示范型高職院?！蹦繕?biāo)引領(lǐng)下，以強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以技能培養(yǎng)為主線，以先進(jìn)數(shù)字化協(xié)同集成制造技術(shù)為特色，以技術(shù)革新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為先行，充分整合已有教學(xué)資源，進(jìn)一步強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)，做強(qiáng)“上海市數(shù)控技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地”。

將學(xué)院擁有的“上海市數(shù)控技術(shù)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心”建成“數(shù)字化制造技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，從而達(dá)到數(shù)控技術(shù)專業(yè)（及專業(yè)群）學(xué)生利用該平臺(tái)進(jìn)行典型產(chǎn)品的數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床程序設(shè)計(jì)與加工的一體化培養(yǎng)目標(biāo)；為培養(yǎng)以技能和技術(shù)創(chuàng)新為重點(diǎn)的數(shù)控技術(shù)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為“龍頭”，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群--數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)制工藝與設(shè)備、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的發(fā)展。通過(guò)專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，提升社會(huì)化服務(wù)能力。

根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)教學(xué)、人員培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)等合作項(xiàng)目為依托，將行業(yè)和合作企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)直接引入教學(xué)過(guò)程，將職業(yè)崗位的職業(yè)道德要求和企業(yè)文化引入校園，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)崗位的有效對(duì)接；拓展工學(xué)結(jié)合工業(yè)中心，發(fā)揮校企合作、工學(xué)結(jié)合基地的功能，強(qiáng)化與上海寶山鋼鐵股份有限公司、上海煙機(jī)廠、上海大眾汽車制造有限公司、上海匯眾汽車制造有限公司、上海三電貝洱汽車空調(diào)有限公司、上海汽車上海納鐵福傳動(dòng)軸有限公司、上海拖拉機(jī)內(nèi)燃機(jī)有限公司、上海電氣集團(tuán)人民電器廠等企業(yè)的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，建立校企共生發(fā)展的利益分享機(jī)制，完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施方案和質(zhì)量監(jiān)控體系；建立先進(jìn)的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定平臺(tái)。

（1）實(shí)行學(xué)歷教育與具有國(guó)際認(rèn)證的職業(yè)資格“雙證”制；突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以崗位任務(wù)作驅(qū)動(dòng)，企業(yè)工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，以一體化教學(xué)、工學(xué)交替等手段組織教學(xué)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

（2）實(shí)行“綜合職業(yè)能力素質(zhì)養(yǎng)成”教育模式；以企業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)為基礎(chǔ)，職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生成為有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（3）以崗位為目標(biāo)、實(shí)行工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)合作；以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。

（4）簽訂校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書(shū)，擴(kuò)大校外頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

（5）以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心優(yōu)化課程體系。

2.專業(yè)定位與發(fā)展相融合

專業(yè)建設(shè)上，按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量?jī)?yōu)良"的要求，集學(xué)歷、職業(yè)技能“雙證制”教育、繼續(xù)教育等多元化教學(xué)模式，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，全面提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。著力推進(jìn)校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)，加快推進(jìn)工學(xué)交替教育模式，進(jìn)一步完善支撐專業(yè)特色發(fā)展的體制和機(jī)制。

以國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，以先進(jìn)制造業(yè)為專業(yè)背景，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確定。培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中所需的、具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)數(shù)控多軸及高速加工技術(shù)、數(shù)控編程與操作、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)及設(shè)備維修、CAD/CAM技術(shù)、集成化數(shù)字制造技術(shù)及數(shù)控產(chǎn)品質(zhì)量管理等方面的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。

二、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思想

1.課程設(shè)計(jì)理念

課程設(shè)計(jì)理念是根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)的實(shí)際崗位職責(zé)為依據(jù)，課程體系全面對(duì)接用人單位的需求，提高的課程的針對(duì)性與適用性，減少課程設(shè)置的盲目性。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和企業(yè)走訪，了解企業(yè)對(duì)于專業(yè)畢業(yè)生的能力與素質(zhì)要求，針對(duì)企業(yè)具體崗位的能力要求，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程與實(shí)訓(xùn)模塊。結(jié)合基于工作過(guò)程方法，突出技能培養(yǎng)的模式。課程體系按照企業(yè)數(shù)字化制造崗位實(shí)際工作需要，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；按照模塊化課程設(shè)計(jì)方法，重點(diǎn)突出技能；以現(xiàn)代裝備制造業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)制造過(guò)程為導(dǎo)向，過(guò)程學(xué)習(xí)與綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)施“做中學(xué)、學(xué)中做”課程設(shè)計(jì)理念的一體化教學(xué)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

2.以培養(yǎng)具有技術(shù)革新意識(shí)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)

專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)目標(biāo)指向培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，以學(xué)生形成數(shù)控職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，以提高數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，建立“公共數(shù)控技術(shù)平臺(tái)，多個(gè)專業(yè)方向（數(shù)控機(jī)床程序設(shè)計(jì)與加工方向、數(shù)控多軸及高速加工技術(shù)方向、集成化數(shù)字制造技術(shù)方向、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)方向及數(shù)控設(shè)備維修與管理方向）”的新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。

能運(yùn)用CAD/CAM專業(yè)軟件從事數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控編程設(shè)計(jì)、加工設(shè)備操作調(diào)試、維護(hù)等方面綜合職業(yè)能力，同時(shí)了解材料加工先進(jìn)技術(shù)及理論，具有基本的從事技術(shù)革新能力。

3.能力結(jié)構(gòu)總體要求

4.課程體系分層次、模塊化，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

分為基礎(chǔ)能力模塊、設(shè)計(jì)模塊課程、制造模塊課程、職業(yè)技能訓(xùn)練模塊課程、職業(yè)能力拓展模塊課程五部分，各部分側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)、專業(yè)核心知識(shí)與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的能力的培養(yǎng)，五部分課程模塊共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，具有系統(tǒng)性。各部分課程在開(kāi)課時(shí)間上具有先后關(guān)系，在課程內(nèi)容深度與知識(shí)層次上具有遞進(jìn)關(guān)系，體現(xiàn)出課程間的發(fā)展性。

根據(jù)課程模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，統(tǒng)籌安排職業(yè)技能訓(xùn)練模塊課程，分層次構(gòu)建訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容。分為機(jī)械設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、金屬切削技能訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床編程與加工訓(xùn)練、CAD/CAM綜合訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修等五大模塊。各模塊訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)崗位和課程需求，對(duì)接普通機(jī)械加工和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)職業(yè)資格等級(jí)對(duì)知識(shí)與操作技能要求的不同，靈活選用不同的功能模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后參加相應(yīng)等級(jí)職業(yè)技能鑒定并獲取數(shù)控中級(jí)或高級(jí)證書(shū)。利用CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)和《數(shù)字化制造中心》，打破了過(guò)去各項(xiàng)數(shù)控加工技術(shù)互相封閉獨(dú)立、相互脫節(jié)，缺乏有機(jī)聯(lián)系、系統(tǒng)化訓(xùn)練的傳統(tǒng)做法，為學(xué)生提供全新教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過(guò)數(shù)控機(jī)床編程與加工實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)專業(yè)特色，讓學(xué)生掌握數(shù)字化制造崗位所必須的基本技能和知識(shí)，并取得數(shù)控加工中級(jí)和高級(jí)資格證書(shū)。

利用理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)相融合的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在過(guò)程中了解生產(chǎn)工藝流程，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、結(jié)語(yǔ)

基于機(jī)械制造工作流程，依據(jù)數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，兼顧搭建學(xué)生可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)的要求，從主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制造能力出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的課程體系。

以專業(yè)建設(shè)為核心，根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要，建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地或車間?？梢钥闯觯叩嚷殬I(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)條件。圍繞課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)和雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)校企合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出社會(huì)與市場(chǎng)需要的高技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雄杰.高職理論實(shí)踐一體化課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)[J].高等工程教育研究，2010，（2）.

[2]戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

數(shù)控技術(shù)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；思考

引言

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)牢固掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)、具備從事數(shù)控加工和數(shù)控設(shè)備操作與管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)和綜合職業(yè)能力，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線從事數(shù)控設(shè)備及其它機(jī)電設(shè)備操作與維護(hù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)應(yīng)用型專門人才。筆者簡(jiǎn)要分析了我市部分中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)存在的主要問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的建議和思考。

1主要問(wèn)題

1.1生源少

由于部分學(xué)校所處地理位置離本市生源較多的縣區(qū)較遠(yuǎn)，不能有效地吸引家長(zhǎng)和學(xué)生等多方面的因素影響，導(dǎo)致這些學(xué)校的在校生總?cè)藬?shù)逐年下降，甚至出現(xiàn)數(shù)控專業(yè)報(bào)名人數(shù)太少開(kāi)不起來(lái)的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出招生越來(lái)越難的被動(dòng)局面。

1.2理論教學(xué)難

根據(jù)最近幾年的情況，幾乎所有選擇上中職學(xué)校的都是沒(méi)有被公辦高中錄取的學(xué)生。不論是高中生還是中職生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。但是，沒(méi)被高中錄取的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差。而數(shù)控專業(yè)并不是純粹的體力勞動(dòng)，也需要較好的理解能力、分析能力、計(jì)算能力等。另外，沒(méi)被高中錄取的學(xué)生普遍在九年義務(wù)教育階段就沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)不能堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極的心態(tài)，這些都對(duì)教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

1.3實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)難

中職數(shù)控專業(yè)是為了培養(yǎng)技能型人才，要掌握技能，自然不能忽視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。雖然一些學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備充足，但是校內(nèi)上實(shí)訓(xùn)課一個(gè)班只能配備一兩名指導(dǎo)教師，而操作機(jī)床具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生普遍紀(jì)律性較差，容易出現(xiàn)野蠻操作，加大了實(shí)訓(xùn)的危險(xiǎn)性。導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)時(shí)指導(dǎo)教師將精力花在了維持紀(jì)律和維護(hù)安全方面，降低了實(shí)訓(xùn)效率。由于生源減少，學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)也不能安排帶隊(duì)老師駐廠跟蹤服務(wù)，極易導(dǎo)致學(xué)生偷懶、離職等。進(jìn)而影響頂崗實(shí)習(xí)效果，沒(méi)有為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

1.4就業(yè)難

我市雖然是工業(yè)城市，但是以有色金屬、化工、陶瓷建材等為主，對(duì)數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才的需求不旺盛，學(xué)生更多選擇去遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的江蘇等制造業(yè)較為發(fā)達(dá)的城市。另外畢業(yè)還不能勝任有技術(shù)含量的工作，畢業(yè)想拿高新不現(xiàn)實(shí)。

1.5創(chuàng)業(yè)難

國(guó)家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè) 、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，學(xué)生學(xué)汽修，畢業(yè)可以創(chuàng)業(yè)開(kāi)汽修店；學(xué)烹飪，畢業(yè)可以創(chuàng)業(yè)開(kāi)飯館。但是學(xué)數(shù)控，畢業(yè)如果創(chuàng)業(yè)開(kāi)加工廠購(gòu)買機(jī)床成本太高。

2應(yīng)對(duì)措施

2.1千方百計(jì)抓招生

面對(duì)生源少這一困局，我認(rèn)為招生工作不能按部就班、年年重復(fù)、沒(méi)有創(chuàng)新、沒(méi)有亮點(diǎn)。很多工作都可以和招生聯(lián)系起來(lái)，據(jù)我了解，重慶某學(xué)校就將感恩教育和招生宣傳結(jié)合起來(lái)，對(duì)新生進(jìn)行感恩教育，教導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩家人。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)家書(shū)感謝父母的養(yǎng)育之恩，向家人報(bào)平安，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)生活各方面都很好等。家長(zhǎng)看完信覺(jué)得以前不愛(ài)學(xué)習(xí)調(diào)皮搗蛋的孩子進(jìn)了這個(gè)學(xué)校變得懂事多了，學(xué)校的飲食住宿等各方面條件都不錯(cuò)。這樣一傳十十傳百，學(xué)校的口碑變得越來(lái)越好。通過(guò)感恩教育，既教育了學(xué)生，又宣傳了學(xué)校。當(dāng)然做這些工作的前提是求真務(wù)實(shí)，而不是虛假宣傳。

2.2加快教改

針對(duì)理論教學(xué)難的問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該鼓勵(lì)一線教師進(jìn)行教學(xué)改革，關(guān)鍵是形成教師樂(lè)意教改的氛圍。

2.3重視實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

針對(duì)實(shí)訓(xùn)時(shí)操作機(jī)床存在危險(xiǎn)的問(wèn)題，我建議為參加實(shí)訓(xùn)的師生購(gòu)買相應(yīng)的保險(xiǎn)，減輕實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的心理負(fù)擔(dān)。目前中職學(xué)校一般采用兩年在校學(xué)習(xí)加一年頂崗實(shí)習(xí)的模式，學(xué)生在校積極性不高。應(yīng)鼓勵(lì)老師組織學(xué)生在一二年級(jí)時(shí)適當(dāng)?shù)娜ケ镜氐闹圃炱髽I(yè)參加認(rèn)知學(xué)習(xí)，增加職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)安排指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)企業(yè)共同管理。如果沒(méi)條件駐廠，可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間的管理，讓學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)一步提升技能，鍛煉綜合素質(zhì)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4提升就業(yè)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)該盡可能篩選專業(yè)對(duì)口、職業(yè)發(fā)展空間大的企業(yè)推薦學(xué)生就業(yè)，避免推薦學(xué)生到?jīng)]有技術(shù)含量的工作崗位就業(yè)。

2.5提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)該在政策允許范圍內(nèi)積極推進(jìn)校企合作，盤(pán)活現(xiàn)有資源， 為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供平臺(tái)。

3結(jié)語(yǔ)

不論是學(xué)校發(fā)展，還是專業(yè)建設(shè)，都需要各方面的努力。我市部門學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要走出困境，同樣需要抓生源、抓教改、抓實(shí)訓(xùn)、抓實(shí)習(xí)、抓就業(yè)、抓創(chuàng)業(yè)等各方面的努力。而這些工作也不是孤立的，是相輔相成的。比如就業(yè)質(zhì)量提高了，也會(huì)促進(jìn)招生工作?？傊沂胁糠謱W(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展，不是一朝一夕就能有所突破，需要每位職教人的探索和努力。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)控技術(shù)專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞: 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)

由于數(shù)控技術(shù)迅速發(fā)展,相關(guān)數(shù)控技術(shù)的人才培養(yǎng)已成為各種層次學(xué)校的熱點(diǎn)。我校也于2002年開(kāi)辦了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè),配備了師資力量,花巨資引進(jìn)數(shù)控設(shè)備,建立了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所。為了提高教師自身素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,我校組織了暑期實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐企業(yè)為徐州天翔鐵業(yè)有限公司,實(shí)踐時(shí)間持續(xù)一個(gè)月。內(nèi)容涉及如下方面。

(一)了解企業(yè)性質(zhì)、生產(chǎn)產(chǎn)品、行業(yè)地位、市場(chǎng)輻射、管理模式、企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略等。

(二)了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程、技術(shù)特征、工藝方法、質(zhì)量檢測(cè)等生產(chǎn)管理體系。

(三)了解企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)計(jì)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督手段、考核方式。

(四)了解車間管理模式,目標(biāo)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)與考核,各崗位所應(yīng)具備的知識(shí)、技能。

(五)深入了解學(xué)生在企業(yè)中的情況,收集企業(yè)對(duì)人才品質(zhì)的各種信息和對(duì)人才規(guī)格的要求。

(六)嚴(yán)格按照企業(yè)管理要求參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。

根據(jù)以上要求,現(xiàn)筆者將實(shí)踐報(bào)告總結(jié)如下。

一、企業(yè)基本情況簡(jiǎn)介

徐州天翔鐵業(yè)有限公司始建于2001年8月,位于徐州市賈汪區(qū)工業(yè)園,占地面積60000多平方米,建筑面積8000多平方米,是一家與徐州天工鑄鐵有限公司合作加工工程機(jī)械零部件的股份制企業(yè),現(xiàn)有固定資產(chǎn)5000余萬(wàn)元,其中機(jī)械設(shè)備2300多萬(wàn)元,公司于2005年9月28日通過(guò)GB/T19001-2000idtISO9001:2000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量認(rèn)證。

公司現(xiàn)擁有各類數(shù)控車床、數(shù)控立式車床、普通車床、加工中心、坐標(biāo)鏜床、銑床、鉆床等80多臺(tái)加工設(shè)備及三維坐標(biāo)檢測(cè)儀等高精度檢測(cè)設(shè)備,如CK6180數(shù)控臥式車床、CKA6150DI數(shù)控臥式車床、CK516數(shù)控立式車床、VMC600加工中心、數(shù)控車床、B1-400K立式升降臺(tái)銑床、Z3050*16/1中捷搖臂鉆床、Z3050*16/1中捷搖臂鉆床、TGX4145B單柱座標(biāo)鏜床,具備工程機(jī)械各類零部件的加工與檢測(cè)能力。公司產(chǎn)品深受山東臨工、上海龍工、美國(guó)卡特比勒的歡迎,并建立了長(zhǎng)久密切的供求合作關(guān)系。公司工藝技術(shù)水平先進(jìn),主要產(chǎn)品有:卡特彼勒(CAT)徐州公司挖掘機(jī)球墨鑄鐵件,美國(guó)紐荷蘭(CNH)公司灰鑄鐵件,意大利卡拉羅(CARRARO)球墨鑄鐵件,美國(guó)漢尼斯(HENNESSY)鑄件,國(guó)內(nèi)工程機(jī)械生產(chǎn)廠驅(qū)動(dòng)橋用高韌性、高精度球墨鑄鐵件等。

二、調(diào)研實(shí)踐結(jié)果及分析

(一)企業(yè)數(shù)控人才需求層次

根據(jù)調(diào)研情況,我們可把數(shù)控技術(shù)人才分為三個(gè)層次。

1.“藍(lán)領(lǐng)層”

“藍(lán)領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人,在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占75%,是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。這類數(shù)控技術(shù)人才可通過(guò)中等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng),企業(yè)也可依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。

2.“灰領(lǐng)層”

“灰領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員,這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占20%,其中數(shù)控編程工藝員占9%,數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員占11%。此類人員需求量相對(duì)少一些,但也非常缺乏,是企業(yè)(特別是民營(yíng)企業(yè))的搶手人才,待遇較高。此類人員專業(yè)知識(shí)與技能要求較高,可能通過(guò)本科或高職教育作基礎(chǔ)培養(yǎng)后,經(jīng)企業(yè)大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累不斷提高。

3.“金領(lǐng)層”

“金領(lǐng)層”人員具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí),并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn),知識(shí)面很廣;精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì),掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào);能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型,數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化;能獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造;適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或機(jī)床廠數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的機(jī)電設(shè)計(jì)主管。

(二)數(shù)控技術(shù)人才的學(xué)歷狀況

調(diào)研數(shù)據(jù)表明,50%的數(shù)控技術(shù)人才為中專及以下學(xué)歷,38.2%為大專學(xué)歷,僅有10.3%為本科學(xué)歷,本科以上學(xué)歷僅占1.5%?？梢钥闯?中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為。

(三)數(shù)控技術(shù)人才的來(lái)源渠道

調(diào)研數(shù)據(jù)表明,在企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中,依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占16%,而直接從學(xué)校招收的學(xué)生占68.6%,從社會(huì)招聘占15.4%。

1.職業(yè)院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。剛走出校門的畢業(yè)生,具有不同程度的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的動(dòng)手能力,但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn),實(shí)際動(dòng)手能力差,難以滿足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求。

2.數(shù)控人才的培養(yǎng)并非高不可攀,企業(yè)可以依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。這就要求職業(yè)院校進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能,加強(qiáng)校企合作,根據(jù)企業(yè)用人“訂單”培養(yǎng)人才,為企業(yè)職工提供在崗、轉(zhuǎn)崗數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)。

(四)對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求

通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越重要,企業(yè)往往要求畢業(yè)生能夠同時(shí)擁有多方面的技能,要求基本功扎實(shí),應(yīng)用能力較強(qiáng),能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,富于開(kāi)拓和創(chuàng)新精神,要敬業(yè)愛(ài)崗,踏實(shí)肯干,吃苦耐勞,實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng),綜合素質(zhì)高,具有很強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

(五)企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)

為了更準(zhǔn)確地了解我校往屆數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的工作情況,我們利用此次實(shí)地考察的機(jī)會(huì)對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行了一次回訪,并進(jìn)行了企業(yè)對(duì)我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的問(wèn)卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,企業(yè)對(duì)我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的稱職情況的評(píng)價(jià)較好,滿意度較高。綜合評(píng)價(jià)為27%優(yōu)良,63%稱職,10%不稱職。數(shù)據(jù)說(shuō)明數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)中的反映良好,基本能經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn),基本能夠勝任本職工作,適應(yīng)相關(guān)崗位的要求。另外,調(diào)查還包括了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生其他素質(zhì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)情況。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)道德的評(píng)價(jià)為15%好,65%較好,20%一般,0%差;企業(yè)對(duì)畢業(yè)生專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)的評(píng)價(jià)為10%好,70較好,10%一般,10%差;對(duì)畢業(yè)生的基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)為24%好,56%較好,18%一般,2%差。數(shù)據(jù)說(shuō)明用人單位對(duì)數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和基本素質(zhì)較為認(rèn)可,畢業(yè)生在企業(yè)中能夠表現(xiàn)出較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,數(shù)控專業(yè)開(kāi)展的職業(yè)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)工作起到了積極的作用。

(六)存在的問(wèn)題及其改進(jìn)措施

1.存在的問(wèn)題

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),從總體來(lái)講我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式是正確的,但是在具體實(shí)施的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題和不足。

(1)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差,很難將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

(2)學(xué)生對(duì)技能的熟練程度和企業(yè)的要求有距離。

(3)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境有距離。

(4)學(xué)生專業(yè)面不寬,造成就業(yè)口徑過(guò)窄。

2.改進(jìn)措施

為了達(dá)到教改方案的培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求,我們將采取以下措施:

(1)緊扣“實(shí)用”“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。

為培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線,專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng),具有良好職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用性實(shí)用型人才,學(xué)校課程設(shè)置的架構(gòu)必須緊扣“實(shí)用”、“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)環(huán)節(jié),把崗位技能培養(yǎng)融入到課程體系中去,充分開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué),使課程教學(xué)與技能培養(yǎng)充分“對(duì)接”。

(2)完善和加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

我校數(shù)控專業(yè)雖擁有國(guó)家級(jí)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地,但是在設(shè)備數(shù)量上和設(shè)備先進(jìn)性上還有差距,還應(yīng)該加大投入,緊跟我國(guó)數(shù)控尤其是企業(yè)數(shù)控發(fā)展水平,實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

(3)堅(jiān)持開(kāi)放式的辦學(xué)體系,實(shí)行校企聯(lián)合,產(chǎn)、學(xué)、研一體化。

雖然我校在數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)上投入了較多的資金,實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件也相對(duì)較好,但是和企業(yè)的真實(shí)環(huán)境總是有距離的,學(xué)校不可能投入太多的資金。我們可以利用校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。在辦學(xué)中堅(jiān)持學(xué)校走出去,老師走出去,學(xué)生走出去,課程走出去。同時(shí),我們也可以把專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來(lái)作高層次的學(xué)術(shù)報(bào)告,也可以請(qǐng)有一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)給學(xué)生講學(xué),一些課程也可請(qǐng)外面工程師來(lái)上,甚至可以讓企業(yè)辦到學(xué)校來(lái)。

(4)推行“一專多能、一生多證”。

我校要安排學(xué)生多工種的專業(yè)實(shí)訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)生多方面的技能,同時(shí)要充分利用節(jié)假日和雙休日的時(shí)間,讓所有實(shí)訓(xùn)室向?qū)W生開(kāi)放。這樣不僅能充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,提高設(shè)備的利用率,而且能為學(xué)生考取多個(gè)技能證書(shū)提供條件。

通過(guò)本次調(diào)研活動(dòng),我們獲得了大量第一手信息,也得到了許多啟發(fā)。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦谐死^續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練之外,更應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育,提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí),同時(shí)增加學(xué)校與企業(yè)的交流,為學(xué)生的就業(yè)和工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高,走校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)之路將是我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn):

[1]林輝,漆軍.珠三角地區(qū)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研與分析[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(04).

數(shù)控技術(shù)專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：卓越技師；產(chǎn)教融合；校企合作；頂崗實(shí)習(xí)

2014年6月，在北京召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議指出：要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化教育體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系。

借助國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，我們學(xué)院作為國(guó)家高技能人才培養(yǎng)示范基地，應(yīng)當(dāng)抓住先機(jī)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，創(chuàng)新教學(xué)模式。2011年學(xué)院在全國(guó)率先提出高技能人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，命名為“卓越技師”培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)建立和完善“雙證書(shū)”制度。針對(duì)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)卓越技師班的培養(yǎng)，在具體實(shí)施方案上個(gè)人有以下幾點(diǎn)思考。

一、教學(xué)過(guò)程安排

圍繞數(shù)控技術(shù)的零件設(shè)計(jì)、數(shù)控編程與加工、數(shù)控設(shè)備維修與維護(hù)三大核心能力，通過(guò)一體化教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等形式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)生向企業(yè)員工角色轉(zhuǎn)換，逐步提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力，使畢業(yè)生能勝任企業(yè)崗位工作。按照職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程，將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段。

第一學(xué)期：基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

主要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)。以公共基礎(chǔ)課、人文素質(zhì)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，個(gè)人愛(ài)好選修課程為輔，達(dá)到卓越技師應(yīng)具有的基本素質(zhì)。

第二、三學(xué)期：崗位技能培養(yǎng)階段

實(shí)行“單日理論實(shí)訓(xùn)交替”的教學(xué)模式，采用一體化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地“模擬”企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，安排普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床操作，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接。實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”“做中學(xué)”。

第四、五學(xué)期：崗位綜合能力培養(yǎng)階段

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控加工工藝分析能力、數(shù)控加工與編程能力，日常設(shè)備維護(hù)維修能力。在實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)中執(zhí)行“7S”管理制度。

第六學(xué)期：頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生畢業(yè)后能順利進(jìn)入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的各項(xiàng)要求，融入企業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。本階段主要在學(xué)生已簽約生產(chǎn)企業(yè)或本專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，完成從“學(xué)生”到“員工”的轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)組織形式與教學(xué)方法

素質(zhì)教育課程以班級(jí)組織教學(xué)，條件成熟嘗試大班教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程以班級(jí)分組一體化教學(xué)。職業(yè)拓展課程可以采用分組教學(xué)制，將拓展課程分成若干興趣組，學(xué)生按照個(gè)人發(fā)展需要選擇分組，同一組學(xué)生學(xué)習(xí)課程相同。頂崗實(shí)習(xí)以企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，定期開(kāi)展分組集中教學(xué)。

教學(xué)方法：（1）項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)從項(xiàng)目分析到實(shí)施、評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程，要求從企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中選擇項(xiàng)目載體、提煉學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)與現(xiàn)場(chǎng)講授法、分組討論法等其他方法的結(jié)合，提升教學(xué)效果并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流溝通能力。（2）微課教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)微課形式直觀地將相應(yīng)案例介紹給學(xué)生，如何解決產(chǎn)品加工，監(jiān)測(cè)和質(zhì)量控制等問(wèn)題，讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。（3）仿真教學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬加工環(huán)境，結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行數(shù)控編程和仿真加工，突破硬件設(shè)備限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并降低教學(xué)成本。

三、教學(xué)質(zhì)量考核

實(shí)行量化賦分制度，由學(xué)院教務(wù)處、科研處聯(lián)合成立的教學(xué)督導(dǎo)小組定期對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)察，采用專任教師獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效與教學(xué)評(píng)價(jià)掛鉤，學(xué)生考核與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)掛鉤的方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生管理。安排每學(xué)期進(jìn)行師生職業(yè)技能大比武，算入考核范圍。

四、頂崗實(shí)習(xí)安排

頂崗實(shí)習(xí)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)必修課，是在完成本專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課的學(xué)習(xí)后，綜合運(yùn)用知識(shí)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)指導(dǎo)由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線崗位技術(shù)骨干共同承擔(dān)，企業(yè)落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)教學(xué)安排，提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場(chǎng)所與設(shè)備，安排學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作。學(xué)院已成立李強(qiáng)數(shù)控技術(shù)技能大師工作室，定期為學(xué)生進(jìn)行企業(yè)管理和產(chǎn)品加工的課題培訓(xùn)和指導(dǎo)。

1.校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建“校中廠”生產(chǎn)環(huán)境

以“服務(wù)企業(yè)、校企互利、統(tǒng)一管理、校企互動(dòng)”為原則，學(xué)校提供生產(chǎn)動(dòng)力、企業(yè)提供技術(shù)支持和生產(chǎn)材料，通過(guò)引入企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)。學(xué)校節(jié)省了辦學(xué)成本，提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平，同時(shí)企業(yè)也節(jié)省了人力成本，實(shí)現(xiàn)共贏。目前實(shí)訓(xùn)條件完全滿足生產(chǎn)要求：實(shí)訓(xùn)車間擁有五軸聯(lián)動(dòng)加工中心，數(shù)控銑床/加工中心、數(shù)控車床，平面磨床，線切割機(jī)床，電火花設(shè)備，CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室，先進(jìn)技術(shù)（3D打印技術(shù)）實(shí)訓(xùn)室。擬合作單位：濟(jì)南精創(chuàng)模具有限公司。

2.校外定崗實(shí)習(xí)，探索“廠中?！迸囵B(yǎng)方式

頂崗實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段：第一階段為選修課程，利用暑假時(shí)間學(xué)生以“職工”的身份進(jìn)入企業(yè)定崗實(shí)習(xí)。學(xué)院派兩名帶隊(duì)老師全程協(xié)調(diào)，由企業(yè)統(tǒng)一管理，包括學(xué)生食宿、交通問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)周期8周。擬合作單位：青島海爾模具有限公司、青島合創(chuàng)快速制造技術(shù)有限公司。第二階段為必修課程：第六學(xué)期，學(xué)校和企業(yè)簽訂用人協(xié)議書(shū)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校不再統(tǒng)一安排。實(shí)訓(xùn)周期16周。擬合作單位：青島海爾模具有限公司、青島三利集團(tuán)、濟(jì)南精創(chuàng)模具有限公司。

“卓越技師”培養(yǎng)計(jì)劃是職業(yè)教育發(fā)展的新思路，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和專業(yè)課程建設(shè)與改革，通過(guò)深化校企合作、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合和工學(xué)交替，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才。數(shù)控技術(shù)卓越技師的培養(yǎng)是對(duì)關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃的具體實(shí)施，對(duì)中國(guó)制造2025發(fā)展藍(lán)圖儲(chǔ)備戰(zhàn)略人才也有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建明，秦曉.高職院校實(shí)施“卓越技師”人才培養(yǎng)的探索[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2013（10）：91-93.

數(shù)控技術(shù)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)專業(yè)；教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：TG519 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展和制造設(shè)備的大規(guī)模數(shù)控化，對(duì)制造業(yè)人才的知能結(jié)構(gòu)提出了新的要求。高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)需求，加快教學(xué)改革的步伐，高起點(diǎn)地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具制造和CAD/CAM技術(shù)的機(jī)電復(fù)合型人才。

一、關(guān)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)控專業(yè)是機(jī)械制造技術(shù)、電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟練掌握各種專業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，專業(yè)技術(shù)適用，實(shí)踐能力突出，能在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域面向數(shù)控加工、模具設(shè)計(jì)與制造、CAD/CAM技術(shù)等多個(gè)不同方向發(fā)展，在生產(chǎn)第一線從事數(shù)控設(shè)備的操作、編程、維護(hù)以及生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2、培養(yǎng)規(guī)格

知識(shí)方面，要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識(shí)，主要包括制圖、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)理論與制造技術(shù)、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識(shí)。

能力方面：要求具有熟練運(yùn)用和操作CAD/CAM軟件進(jìn)行一般機(jī)械和模具的設(shè)計(jì)和制造能力；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能通過(guò)省計(jì)算機(jī)一級(jí)或國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)水平測(cè)試和AutoCAD操作四級(jí)考試，獲得證書(shū)；具有熟練編制先進(jìn)數(shù)控機(jī)床（數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花機(jī)、線切割機(jī)等）加工程序及操作數(shù)控機(jī)床和特種加工機(jī)床的能力，并取得數(shù)控機(jī)床操作高級(jí)證書(shū)或美國(guó)EDS公司UG認(rèn)證證書(shū)，具有本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的消化、吸收和應(yīng)用的基本能力；了解現(xiàn)代制造企業(yè)的運(yùn)作模式，以及生產(chǎn)第一線技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理的基本理論和方法，具有一定的組織管理能力等。

素質(zhì)方面：要求具有良好的思想政治素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，能正確應(yīng)用本國(guó)語(yǔ)言文字，能較為流暢地閱讀本專業(yè)英文技術(shù)資料，具有一定的英漢互譯（筆譯）專業(yè)技術(shù)資料能力和技術(shù)交流能力；具有較好的協(xié)作能力、公關(guān)能力、適應(yīng)能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等非技術(shù)性的相關(guān)能力。

3、知識(shí)、能力，素質(zhì)結(jié)構(gòu)

數(shù)控專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)可用“山”字回轉(zhuǎn)體模型來(lái)表示。底面代表基本素質(zhì)平臺(tái)，反映基本規(guī)格要求，是學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；中心的主峰代表專業(yè)核心能力的水平，是專業(yè)特色的標(biāo)志；周圍的群峰代表非技術(shù)性的相關(guān)能力所能達(dá)到的高度，它們與主峰相互結(jié)合，形成綜合能力。我們要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，發(fā)展多種相關(guān)能力，提高職業(yè)綜合素質(zhì)，以形成高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色。

二、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

從目前高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，主要存在著如下幾個(gè)方面的問(wèn)題。（1）教師教學(xué)目標(biāo)不明確。由于高職教育有其自身的特點(diǎn)，主要是面向社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型的人才，而在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生掌握全面的知識(shí)。教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有悖于高職教育的初衷，學(xué)生在這樣的教學(xué)目標(biāo)下接受教育，其最終的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的理論性知識(shí)較為全面，但是實(shí)際的動(dòng)手操作技能非常欠缺，學(xué)生在應(yīng)聘的過(guò)程中，無(wú)法滿足相關(guān)企業(yè)的用人要求，嚴(yán)重的影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。（2）教學(xué)方法有待創(chuàng)新。由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)涉及到的教學(xué)內(nèi)容較多，主要涉及到數(shù)控機(jī)床、數(shù)控機(jī)床電氣控制、數(shù)控加工編程與操作、CAD/CAM應(yīng)用等等，而教師多年來(lái)一成不變的采用同種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，并且導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)教師教授的內(nèi)容感興趣，影響到學(xué)生對(duì)于該專業(yè)知識(shí)的掌握，長(zhǎng)此以往，將會(huì)形成惡性循環(huán)，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的低下。（3）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)過(guò)程不合理。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)方式非常單一，主要是通過(guò)筆試的方式，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種方式無(wú)法全面的了解學(xué)生的習(xí)水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)方式非常單一，主要是通過(guò)筆試的方式，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種方式無(wú)法全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無(wú)法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在著的問(wèn)題，影響到教師對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)定，最終影響到學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施分析

1、改革教學(xué)目標(biāo)

在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師首先需要改革教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)校辦學(xué)的宗旨、專業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生日后的發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)定。由于學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，主要是成為企業(yè)中的一線技術(shù)員工，因此，學(xué)生在高職學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，需要全面的掌握相關(guān)專業(yè)的技術(shù)操作，提高自身的技術(shù)水平。針對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定為，在學(xué)生全面掌握理論性知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力提高學(xué)生的操作技能，熟練相關(guān)操作的流程和技巧。教師通過(guò)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，有助于為數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)提供一個(gè)正確的方向，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)改革中，教師還應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法。由于學(xué)生處于社會(huì)快速發(fā)展的背景下，對(duì)于新鮮事物的接受能力非常強(qiáng)，而教師單純的采用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間會(huì)產(chǎn)生厭煩感，進(jìn)而也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，像，時(shí)下比較流行的教學(xué)方法，互動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、探究教學(xué)法等等，教師可以根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況有選擇性的進(jìn)行應(yīng)用，并且在應(yīng)用的過(guò)程中還應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3、改革課時(shí)結(jié)構(gòu)，充分重視實(shí)踐教學(xué)

針對(duì)于目前在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐的問(wèn)題，應(yīng)該在教學(xué)改革中有效的調(diào)整課時(shí)結(jié)構(gòu)，充分的重視實(shí)踐教學(xué)。教師可以根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的多少，將課時(shí)進(jìn)行合理的劃分，并且應(yīng)該本著每學(xué)期的課時(shí)，三分之二進(jìn)行理論性知識(shí)的教學(xué)，三分之一進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并且將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合理的結(jié)合，使學(xué)生在掌握一部分的理論性知識(shí)之后，立刻進(jìn)行實(shí)踐，及時(shí)的幫助學(xué)生將理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐操作技能，使學(xué)生逐漸的提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，成為企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

五、總結(jié)

通過(guò)本文的探討，我們了解到，在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)進(jìn)行有效的教學(xué)改革，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的能力，滿足企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的需求和要求。提升整個(gè)專業(yè)的教學(xué)層次，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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