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沙盤(pán)破產(chǎn)市場(chǎng)總監(jiān)總結(jié)范文第1篇

中圖分類(lèi)號(hào):G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)05-0244-02

知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,對(duì)高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求:提高學(xué)生理論水平的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,使之理論與實(shí)踐兼?zhèn)?。很多大學(xué)生踏入社會(huì)之后,談起某項(xiàng)理論說(shuō)得頭頭是道,實(shí)際做起來(lái)卻不知所措。學(xué)生的實(shí)踐能力欠缺,不僅使大學(xué)教育未能達(dá)到其應(yīng)有的效果,而且也不利于社會(huì)發(fā)展。因此,必須對(duì)目前的教育方式進(jìn)行改革,培養(yǎng)出理論與實(shí)踐兼具的高素質(zhì)人才,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)以生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易懂的競(jìng)技游戲方式實(shí)現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的真實(shí)再現(xiàn),使學(xué)生親身體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全貌。游戲般的運(yùn)作過(guò)程,逼真的經(jīng)營(yíng)環(huán)境,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。ERP沙盤(pán)模擬課程已經(jīng)成為目前高校進(jìn)行教育改革的一項(xiàng)重要舉措。

1 引入企業(yè)ERP沙盤(pán)模擬課程的必要性

1.1 有利于理論知識(shí)系統(tǒng)整合

目前大學(xué)教學(xué)模式比較重視單科學(xué)習(xí)而忽視學(xué)科間的聯(lián)系。如經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等學(xué)科相互之間的聯(lián)系較強(qiáng),學(xué)生可能每一科都學(xué)習(xí)得很好,但缺乏將知識(shí)系統(tǒng)整合的能力。ERP沙盤(pán)模擬課程是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的體驗(yàn)式課程,涉及企業(yè)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生在模擬經(jīng)營(yíng)企業(yè)的過(guò)程中,將以上專(zhuān)業(yè)知識(shí)恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋?lái),以使自己的企業(yè)順利運(yùn)營(yíng)。因此,通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的總結(jié)。

1.2 有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)直接面對(duì)企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng),畢業(yè)后因?yàn)槿狈Ρ仨毜膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn),很難勝任企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作,這也是現(xiàn)今大學(xué)教育的不足之一。ERP沙盤(pán)模擬課程由學(xué)生分別擔(dān)任企業(yè)各部門(mén)的主要負(fù)責(zé)人,如首席執(zhí)行官(CEO)、首席財(cái)務(wù)主管(CFO)、首席技術(shù)總監(jiān)(CIO)、首席運(yùn)營(yíng)官(COO)、以及市場(chǎng)總監(jiān)(CMO)等,學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)M企業(yè)整個(gè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程。這有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,為今后的工作奠定扎實(shí)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

1.3 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前困擾大學(xué)教育的突出問(wèn)題之一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情、積極性不高。ERP沙盤(pán)模擬課程已經(jīng)被證明能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是一種非常有效的教學(xué)模式。該課程擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)以教為主,學(xué)生被動(dòng)接受的授課方式,采用以學(xué)生親身體驗(yàn)為主,教師為輔的教學(xué)方式,以有趣的競(jìng)技游戲方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的真實(shí)再現(xiàn),使學(xué)生在游戲中完成對(duì)自身素質(zhì)的提高及理論結(jié)構(gòu)的完善,積極性能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

ERP沙盤(pán)模擬課程寓教于樂(lè),是教學(xué)模式的一種突破。然而由于該課程的引入時(shí)間尚短,在教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多不足。

2 企業(yè)ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

2.1 學(xué)習(xí)的深度不夠

傳統(tǒng)的教學(xué)方式,一定程度上扼殺了學(xué)生的積極主動(dòng)性以及創(chuàng)新意識(shí),這種教學(xué)方式的培養(yǎng)結(jié)果是學(xué)生理論水平很高,而實(shí)踐能力較差。ERP沙盤(pán)模擬課程的主要目的即是要彌補(bǔ)這種授課方式的不足,以學(xué)生的實(shí)際操作為主,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。但是目前在實(shí)際授課過(guò)程中,ERP沙盤(pán)模擬課程僅局限于使學(xué)生對(duì)相關(guān)理論及其對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用得以了解,對(duì)相關(guān)理論的應(yīng)用還只停留在較淺的層次上,甚至由于缺少相關(guān)數(shù)據(jù)而使理論無(wú)法付諸實(shí)踐,主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

(1)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及的深度不夠。

ERP沙盤(pán)模擬課程涉及財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、研發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)等知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)該課程能夠鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)并將其系統(tǒng)整合。但在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中,對(duì)以上知識(shí)并未達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)深度。以企業(yè)財(cái)務(wù)為例,企業(yè)財(cái)務(wù)包括籌資、投資以及利潤(rùn)分配等方面,不僅要衡量各種籌資渠道的籌資費(fèi)用以降低成本;也要考慮可行的投資項(xiàng)目以獲得利潤(rùn)最大;還要考慮可供選擇的利潤(rùn)分配方式等。然而,ERP沙盤(pán)模擬運(yùn)作過(guò)程中,僅涉及到籌資渠道的選擇,以及對(duì)廠(chǎng)房、機(jī)器設(shè)備、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓等方面的投資,與企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)狀況差距較大,學(xué)生并不能通過(guò)該課程對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)。

(2)數(shù)據(jù)不充分,運(yùn)作過(guò)程太過(guò)簡(jiǎn)單。

在ERP沙盤(pán)模擬課程的授課過(guò)程中,一個(gè)比較突出的問(wèn)題是數(shù)據(jù)不充分,運(yùn)作過(guò)程太過(guò)簡(jiǎn)單。各組在運(yùn)營(yíng)之初要通過(guò)各部門(mén)協(xié)調(diào)制定出企業(yè)整體戰(zhàn)略,但由于缺少相關(guān)數(shù)據(jù),學(xué)生無(wú)法完成企業(yè)戰(zhàn)略的制定,通常的情況是大家一商量,最后制定出廣告費(fèi)用、開(kāi)發(fā)費(fèi)用等,學(xué)生根本無(wú)法真正體會(huì)到如何進(jìn)行科學(xué)的決策。由于無(wú)法制定整體的發(fā)展規(guī)劃,學(xué)生只是憑感覺(jué)來(lái)進(jìn)行投資,最終因?yàn)殄e(cuò)誤的決定而導(dǎo)致企業(yè)很快破產(chǎn),使整個(gè)學(xué)習(xí)效果大打折扣。雖然沙盤(pán)模擬不像企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作那樣,可以獲得詳盡精確的數(shù)據(jù),但至少提供相關(guān)必要數(shù)據(jù),使學(xué)生能夠進(jìn)行粗略的財(cái)務(wù)規(guī)劃。

2.2 模擬環(huán)境與實(shí)際差距太大

ERP沙盤(pán)模擬課程通過(guò)各組之間的對(duì)抗,激發(fā)學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中求生存、發(fā)展的意識(shí)。正是因?yàn)檫@種激烈的競(jìng)爭(zhēng),各小組才會(huì)積極的充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí),提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力,打敗對(duì)手。從目前的授課情況看,學(xué)生想的最多的就是如何讓企業(yè)順利運(yùn)營(yíng)并獲取利潤(rùn),卻忽略如何培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,從而擊敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。換句話(huà)說(shuō),學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。產(chǎn)生這種情況的主要原因在于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境沒(méi)有塑造好,與企業(yè)面臨的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生沒(méi)有危機(jī)意識(shí)和緊迫感。這將使學(xué)生無(wú)法通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬課程真正體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)所面臨的激烈甚至是殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

2.3 缺乏完整的評(píng)價(jià)體系

借助ERP 沙盤(pán)模擬來(lái)推行自己的企業(yè)經(jīng)營(yíng)思路以及管理方法,把以前學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)拿到實(shí)驗(yàn)中印證,并直觀(guān)的看到結(jié)果,有利于學(xué)生全面提升自己。各組通過(guò)三大財(cái)務(wù)報(bào)表反應(yīng)其每一期的運(yùn)營(yíng)結(jié)果,最后根據(jù)每組的財(cái)務(wù)報(bào)表結(jié)果評(píng)選優(yōu)劣。每一次基于數(shù)據(jù)分析的評(píng)價(jià),都將使學(xué)生受益匪淺。但實(shí)際授課中對(duì)運(yùn)營(yíng)結(jié)果缺乏完整的評(píng)價(jià)體系,容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)片面化,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

(1)重短期收益指標(biāo),輕長(zhǎng)期發(fā)展指標(biāo)。

ERP沙盤(pán)模擬課程一般通過(guò)5-6年的企業(yè)經(jīng)營(yíng),使學(xué)生感悟企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的實(shí)質(zhì)及關(guān)鍵。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間相對(duì)較短,有些投資項(xiàng)目并不能在很短的時(shí)間收益,但從長(zhǎng)期來(lái)看則有利于企業(yè)發(fā)展。而評(píng)判往往簡(jiǎn)單的以利潤(rùn)額、現(xiàn)金余額等指標(biāo)為依據(jù),由此導(dǎo)致在運(yùn)營(yíng)了一年之后,學(xué)生就開(kāi)始想辦法縮減各項(xiàng)開(kāi)發(fā)費(fèi)用,甚至有些不惜將已開(kāi)發(fā)完畢的新產(chǎn)品賣(mài)掉,增加當(dāng)年的利潤(rùn)。這種片面的評(píng)價(jià)指標(biāo),將會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生只追求如何增加眼前利潤(rùn)而忽視企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)以及管理的片面認(rèn)識(shí)。

(2)缺乏非數(shù)據(jù)指標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、財(cái)務(wù)規(guī)劃及分析能力等既是ERP沙盤(pán)模擬課程所要考查的主要內(nèi)容,則理應(yīng)成為評(píng)價(jià)依據(jù)的組成部分,通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)方面的評(píng)價(jià),可以促進(jìn)學(xué)生在上述方面的快速提升。完整的ERP沙盤(pán)模擬評(píng)價(jià)體系既要包括數(shù)據(jù)指標(biāo)也要包括非數(shù)據(jù)指標(biāo),而目前ERP模擬課程的評(píng)價(jià)多以財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)為依據(jù),往往忽略非數(shù)據(jù)指標(biāo),不利于全面實(shí)現(xiàn)ERP課程的教學(xué)目的。

2.4 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想存在偏差

ERP沙盤(pán)模擬課程以提高學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)為主要目的,在整個(gè)ERP沙盤(pán)模擬過(guò)程中,學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性以及創(chuàng)新意識(shí),利用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐中完善對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。這不只是學(xué)習(xí)一個(gè)軟件操作流程的過(guò)程,而是學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí),將所學(xué)理論應(yīng)用到模擬運(yùn)營(yíng)中,在提高實(shí)踐能力的同時(shí)深化理論認(rèn)識(shí)的過(guò)程。但目前對(duì)該課程的學(xué)習(xí)還只是停留在對(duì)軟件操作流程的學(xué)習(xí)上,沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)造性空間,學(xué)生的思維空間被限定在很狹窄的范圍內(nèi),不能充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。

由于授課過(guò)程中存在很多不完善之處,ERP沙盤(pán)模擬課程未能充分發(fā)揮出其應(yīng)有的積極性,使該課程流于形式。針對(duì)授課過(guò)程中之不足,筆者提出如下建議,以期對(duì)完善ERP沙盤(pán)模擬課程有所貢獻(xiàn)。

3 對(duì)完善企業(yè)ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的相關(guān)建議

3.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)深度

(1)拓展對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。

企業(yè)ERP沙盤(pán)模課程以學(xué)生為主,教師為輔,讓學(xué)生自己將理論運(yùn)拿到模擬運(yùn)營(yíng)過(guò)程中檢驗(yàn),并在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí),這是學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己理論結(jié)構(gòu)完善與否,提升理論水平的一次絕好機(jī)會(huì)。因此,應(yīng)進(jìn)一步完善整個(gè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程,豐富沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,使學(xué)生能夠在更深入的應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)。

(2)增加相關(guān)數(shù)據(jù)。

在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前可相關(guān)必要數(shù)據(jù),使學(xué)生能夠利用相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行整體規(guī)劃,鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)決策、戰(zhàn)略規(guī)劃以及財(cái)務(wù)分析,并將財(cái)務(wù)預(yù)算情況、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力等作為評(píng)價(jià)體系的依據(jù)之一,以提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)決策以及數(shù)據(jù)分析的能力。

3.2 努力縮短模擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)的差距

為ERP沙盤(pán)模擬課程塑造激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,使各小組的模擬運(yùn)營(yíng)時(shí)刻處于激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,是充分發(fā)揮該課程積極作用的關(guān)鍵。努力縮短與企業(yè)真實(shí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的差距,真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)所面臨的市場(chǎng)環(huán)境,一方面要向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參與該實(shí)驗(yàn)課程的價(jià)值與意義所在,從而使學(xué)生在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,提高自己的危機(jī)意識(shí)及緊迫感;另一方面,可以將團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)作為評(píng)價(jià)體系的一項(xiàng)指標(biāo),從而激發(fā)學(xué)生在對(duì)抗中取勝的進(jìn)取意識(shí),增強(qiáng)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

3.3 完善評(píng)價(jià)體系

對(duì)沙盤(pán)模擬運(yùn)營(yíng)的結(jié)果不僅要分析短期經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),也要兼顧長(zhǎng)期發(fā)展能力;不僅要看各組的運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù),也要看其運(yùn)營(yíng)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)配合、創(chuàng)新意識(shí)等情況,這樣才有助于學(xué)生更全面的看待企業(yè)發(fā)展,以及綜合素質(zhì)的提高。因此,完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)從兩個(gè)方面入手。一是將經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)與潛在發(fā)展能力指標(biāo)相結(jié)合,既考慮企業(yè)每年的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),也兼顧企業(yè)未來(lái)獲利能力;二是在關(guān)注數(shù)據(jù)指標(biāo)的同時(shí),將團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、財(cái)務(wù)分析及財(cái)務(wù)預(yù)算能力等作為評(píng)價(jià)依據(jù),使學(xué)生的理論水平與綜合素質(zhì)得到共同提高。

3.4 端正實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想

ERP沙盤(pán)模擬課程不以學(xué)習(xí)該軟件的操作流程為教學(xué)目的,而以整合學(xué)生的理論知識(shí)及提學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。因此,在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)的授課過(guò)程中,教師要端正實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想,轉(zhuǎn)變自身對(duì)ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí):從指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該軟件操作流程的學(xué)習(xí)向啟發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性轉(zhuǎn)變;從規(guī)范具體的操作方法向啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)變,給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)造性空間。

ERP沙盤(pán)模擬課程中學(xué)生是最主要因素,若學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想沒(méi)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí),教學(xué)目標(biāo)同樣無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)。因此教師還應(yīng)將指導(dǎo)思想向?qū)W生正確傳達(dá),引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中時(shí)刻以正確的思想為指導(dǎo),努力實(shí)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

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