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美術(shù)課外活動(dòng)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)課外活動(dòng)；調(diào)查；現(xiàn)狀；措施

五年一貫制師范學(xué)校把兒童美術(shù)教育作為學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課，其重要性不言而喻。美術(shù)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，美術(shù)課外活動(dòng)開展得好壞直接影響學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，我們課題組對(duì)徐州市幾所五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，并就學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課外活動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，以期發(fā)現(xiàn)不足，分析原因，能為學(xué)前兒童美術(shù)教育、教學(xué)提供更好的借鑒。為了解徐州市五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課外活動(dòng)開展?fàn)顩r，我們課題組對(duì)徐州市3所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查主要采用問卷式，問卷有19個(gè)項(xiàng)目，調(diào)查了一至五年級(jí)共計(jì)120名學(xué)生。為了調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，我們課題組又進(jìn)行了訪談，主要是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行座談及談話。下面就調(diào)查的基本情況作些說明。

1基本狀況分析

1.1調(diào)查對(duì)象的基本狀況

從此次調(diào)查回收的120份有效問卷的結(jié)果分析來看，男女比例不均衡，女學(xué)生占95％，男學(xué)生比例是5％。男生比例較低，從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)的男女比例對(duì)比中，我們可以發(fā)現(xiàn)女性受教育情況發(fā)生改變，女性再也不是從屬地位。從某種意義上來說，這是社會(huì)歷史進(jìn)步的表現(xiàn)。學(xué)前教育女性學(xué)生是主體人群，這種男女比例失調(diào)的問題是值得我們思考的，從另一個(gè)方面也反映出幼兒教育男性主體缺失的問題。

1.2活動(dòng)時(shí)間安排不均衡

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，88％的學(xué)生對(duì)美術(shù)課外活動(dòng)感興趣，這無疑對(duì)學(xué)前美術(shù)課外活動(dòng)的開展是有積極意義的；然而，學(xué)前的美術(shù)課外活動(dòng)時(shí)間安排不均衡，有的班級(jí)偏多、有的班級(jí)太少，有的班級(jí)開展活動(dòng)的周期太長(zhǎng)，沒有合理的、科學(xué)的計(jì)劃安排，相對(duì)松散。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)前美術(shù)課外活動(dòng)的重視程度不同，有美術(shù)課外活動(dòng)開展較好的班級(jí)，也有開展不足的班級(jí)?？梢赃@樣講，學(xué)校方面的因素對(duì)學(xué)前美術(shù)課外的有效開展具有重要的作用。

1.3活動(dòng)設(shè)施不夠完善

美術(shù)課外活動(dòng)教室，往往是一所學(xué)校里最美的、最高雅的地方，它是一所學(xué)校美術(shù)課外活動(dòng)開展?fàn)顩r的最好說明。美術(shù)活動(dòng)教室是學(xué)生交流與創(chuàng)作的場(chǎng)所。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)沒有活動(dòng)教室，這些班級(jí)基本上是在自己班的教室，簡(jiǎn)單收拾一下就可以就用做活動(dòng)教室了。通過和一些學(xué)校的教師、學(xué)生談話了解到，其他的教學(xué)設(shè)備也不足，有的學(xué)校的活動(dòng)教室還要與其他學(xué)科的共用，這實(shí)在不利于美術(shù)活動(dòng)的有效開展。

1.4活動(dòng)課程單一，教學(xué)效果不好

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術(shù)活動(dòng)課程開設(shè)過于單一，如簡(jiǎn)筆畫、兒童畫等；學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)、無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，沒有興趣。許多學(xué)生在談話中表現(xiàn)出一種不滿的情緒，對(duì)美術(shù)課外活動(dòng)的課程有一種應(yīng)付的態(tài)度，導(dǎo)致美術(shù)課外活動(dòng)的質(zhì)量不高。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，通過興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位很容易在教學(xué)中得到發(fā)揮，會(huì)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。反之，學(xué)生會(huì)走向反面。

1.5活動(dòng)評(píng)價(jià)體系不完善

教育評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)的基本反饋機(jī)制，是深化、提高教育質(zhì)量的有效手段。不同的評(píng)價(jià)觀念會(huì)產(chǎn)生不一樣的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。正確的評(píng)價(jià)觀念會(huì)促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。通過調(diào)查、談話，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師對(duì)美術(shù)課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式還是比較單一的，往往只注重作業(yè)的評(píng)價(jià)、注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了過程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體性差異關(guān)注不夠。

2解決措施

根據(jù)以上的現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析，我們課題組通過實(shí)踐探索，提出了一些積極的應(yīng)對(duì)措施和辦法。第一，男女學(xué)生入校比例的失調(diào)，直接影響幼兒教育的狀況，那就是女教師多，男教師嚴(yán)重缺乏，從而導(dǎo)致幼兒性度偏差；這種教育使女性幼兒更加柔弱，男性幼兒女性化嚴(yán)重。郭飛在其文章中提出了很好的建議：“政府部門應(yīng)加大宣傳力度，利用大眾媒體進(jìn)行現(xiàn)代文化意識(shí)的傳播，幫助人們改變對(duì)男幼師的偏見，能夠以平等尊重的眼光看待男性從事幼教工作；提高男幼師的工資待遇，增設(shè)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金等福利措施。比如解決住房問題，在經(jīng)濟(jì)待遇方面考慮到男同志承擔(dān)養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜；健全男幼師培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)辦專門學(xué)校開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，擴(kuò)大招收男生數(shù)量，選擇優(yōu)秀人才報(bào)考幼教專業(yè)；為男幼師創(chuàng)設(shè)和諧輕松的工作環(huán)境，減輕工作壓力?！保?］第二，學(xué)校積極采取有效策略來合理安排美術(shù)課外活動(dòng)時(shí)間，完善設(shè)施、設(shè)備。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聽取各專業(yè)教師意見及遇到的困難，集思廣益，共同提出完善的意見和建議。學(xué)校要求學(xué)生都能積極參加文明、健康、活潑的校課外活動(dòng)。為了解決課外活動(dòng)時(shí)間分配問題，學(xué)校對(duì)課外活動(dòng)時(shí)間做了同一安排，每周一、周三下午五六節(jié)課后為課外活動(dòng)時(shí)間；在活動(dòng)時(shí)間上統(tǒng)一協(xié)調(diào)，給學(xué)生自由的活動(dòng)時(shí)間、空間；設(shè)置專門的活動(dòng)教室，完善教學(xué)設(shè)備。教研室督促檢查，教師要認(rèn)真對(duì)待美術(shù)課外活動(dòng)的教學(xué)，教師之間定期進(jìn)行課外活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高美術(shù)課外活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。因此，美術(shù)課外活動(dòng)課程符合學(xué)生口味，克服美術(shù)課外活動(dòng)課程的諸多弊端，開設(shè)符合地方需求與學(xué)生需求的課程。第三，在設(shè)置與優(yōu)化美術(shù)課外活動(dòng)課程時(shí)，對(duì)原有的美術(shù)課外活動(dòng)課程進(jìn)行完善、修正，調(diào)整課程內(nèi)容、目標(biāo)、策略，構(gòu)建完善的美術(shù)課外活動(dòng)課程體系。構(gòu)建活動(dòng)課程時(shí)，我們課題組把活動(dòng)課程是否真正契合了學(xué)生發(fā)展的需求，是否與未來幼兒教育相吻合作為出發(fā)點(diǎn)，避免以往課程的單一、單調(diào)、無趣等問題，綜合分析教學(xué)實(shí)際條件與多方面因素，從學(xué)生所需知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；明確每一次美術(shù)課外活動(dòng)單元的活動(dòng)目標(biāo)，是否在有限的活動(dòng)時(shí)間里進(jìn)行有的放矢的美術(shù)教學(xué)；同時(shí)，在美術(shù)課外活動(dòng)中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把握住學(xué)生的心理狀況，以激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。第四，完善學(xué)前美術(shù)課外活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，美術(shù)課外活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循科學(xué)性、全面性原則，完善學(xué)生評(píng)定的各個(gè)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)目的。評(píng)價(jià)的目的不是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是為教育而評(píng)價(jià)，注重過程性評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。對(duì)于參與美術(shù)課外活動(dòng)的學(xué)生，教師要激發(fā)他們的進(jìn)取精神，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。綜上所述，我們課題組在五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課外活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究中有了不小的收獲，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究了美術(shù)課外活動(dòng)的校本課程，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織好和發(fā)展好學(xué)生的美術(shù)課外活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

美術(shù)課外活動(dòng)計(jì)劃范文第2篇

一、 加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的管理

加強(qiáng)美術(shù)教師的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織組內(nèi)同事認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各類規(guī)章制度，嚴(yán)格把好教師的思想關(guān)，從思想認(rèn)識(shí)的高度提高教師對(duì)課堂教學(xué)的重視。

二、 創(chuàng)新美術(shù)課程的設(shè)計(jì)和安排。

在美術(shù)選修課的課程設(shè)置上，美術(shù)組進(jìn)行了大膽而又創(chuàng)新的改革，組里把課程的選擇權(quán)充分的交給了授課教師和學(xué)生，根據(jù)教師的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的興趣需要來設(shè)置。綜合的、靈活的課程設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更自由、更實(shí)在、更有興趣，也更有創(chuàng)造力，是真正以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的美術(shù)文化教育。例如，本期胡成老師有國(guó)畫的教學(xué)任務(wù)，他就根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的要求和特點(diǎn)，又靈活的增設(shè)了書法的內(nèi)容，在講授中國(guó)畫學(xué)習(xí)的同時(shí)，還進(jìn)行書法創(chuàng)作的輔導(dǎo)，真正做到“因材施教”，學(xué)生也樂學(xué)、愛學(xué)，積極性很高。

三、 改革美術(shù)課的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)形式。

以往的美術(shù)課教學(xué)以課堂教學(xué)為主，大多是教師講學(xué)生聽，教師示范學(xué)生臨摹，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥、乏味，沒有情趣，缺少創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)與整改，本學(xué)期的美術(shù)活動(dòng)一改過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，把活動(dòng)游戲引入課堂，突破教室的束縛，把學(xué)生“放”出教室，充分利用校園這個(gè)大環(huán)境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多了，視野也開闊了，活動(dòng)體驗(yàn)也增多了，想象思維能力也增強(qiáng)了，學(xué)生的興趣自然也就高漲了。

四、虛心學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)

為了豐富校園文化，展現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，造就新世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。我們美術(shù)組的全體同仁都在積極的探索和實(shí)踐，美術(shù)的教學(xué)雖然取得了一些成績(jī)，但仍有許多值得我們思考的問題，下面就談?wù)勎覀兊乃悸放c對(duì)策：

1、要克服“故步自封、驕傲自滿”的思想。不能做“井底之蛙”要戒驕戒躁，虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教育理論和文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)，多多吸收各類藝術(shù)的涵養(yǎng)從而充實(shí)自己、提高自己。達(dá)到開闊我們的視野、培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維的目的。

2、加強(qiáng)美術(shù)課堂與社會(huì)生活的聯(lián)系。學(xué)生往往在生活視野和生活體驗(yàn)上表現(xiàn)不足，就更需要與外界加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，開闊視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

3、團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量。加強(qiáng)與我區(qū)中小學(xué)美術(shù)老師的廣泛聯(lián)系，加強(qiáng)與市、區(qū)教研員和各區(qū)教研員以及各學(xué)校藝術(shù)老師的聯(lián)系與合作。打開我校美術(shù)教育的新局面，為我校成為全國(guó)知名學(xué)校而努力拼搏！

五、豐富多彩的課外活動(dòng)

為了學(xué)生更好、更全面的發(fā)展，我們還在這學(xué)期組織了豐富多彩的課外活動(dòng)。

1、 成都市錦江區(qū)“八榮八恥”繪畫比賽

2、 成都市“阿華田”杯繪畫比賽

3、 成都市 “八榮八恥”繪畫比賽

4、 成都市“海峽兩岸情”繪畫比賽

5、 成都市錦江區(qū)科幻畫比賽

美術(shù)課外活動(dòng)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞  幼兒師范學(xué)校  結(jié)合幼兒園  課堂教學(xué)  課外活動(dòng)

        在幼師美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中一般包含有美術(shù)鑒賞、繪畫、圖案、手工四類，其中手工課占有很大的比例。學(xué)習(xí)手工制作可以提高人的想象力、思維能力、動(dòng)手能力和審美素質(zhì)，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)。熟練地掌握手工制作方法是成為一名合格的幼兒教師的條件之一。因此，手工課在幼兒師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

        一、幼師手工課教學(xué)要與幼兒園教學(xué)相結(jié)合 

        我們應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)的需要來選擇幼師手工課的教學(xué)內(nèi)容，比如剪紙、折紙、立體構(gòu)成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設(shè)計(jì)、教具設(shè)計(jì)、自然角綜合設(shè)計(jì)、游戲區(qū)綜合設(shè)計(jì)、校園綜合設(shè)計(jì)等，這些手工制作內(nèi)容在幼兒園的課堂教學(xué)和校園環(huán)境設(shè)計(jì)中都被廣泛地運(yùn)用。選擇合適的手工制作內(nèi)容是上好幼師手工課的首要條件。記得有一年,我擔(dān)任畢業(yè)班的美術(shù)課程，考慮到他們面臨畢業(yè)，我給他們安排了幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)、教具設(shè)計(jì)、橡皮泥設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。由于和他們以后的工作有關(guān)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別的用心，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)

        手工課的教學(xué)任務(wù)，主要是通過課堂教學(xué)形式來完成的，所以要切實(shí)抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。

        1．教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性

        幼師專業(yè)學(xué)生掌握的手工知識(shí)必須為以后的教學(xué)實(shí)際服務(wù)。選擇教學(xué)內(nèi)容要從趣味性強(qiáng)、兒童感知熟悉的、簡(jiǎn)明又易于制作的題材入手，并考慮造型手段和表現(xiàn)形式，符合兒童的制作能力和條件。如泥工、紙工、廢品工、編織、剪貼等。

        2．注重示范教學(xué)

        在美術(shù)教學(xué)中許多技法問題僅用語言表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是注重操作的手工教學(xué)，必須加強(qiáng)示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如。課前準(zhǔn)備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時(shí)演示，進(jìn)行直觀教學(xué)，可使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生思維得以啟發(fā)，構(gòu)思得以馳騁。

        3．注重啟發(fā)教學(xué)

        教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘潛在的創(chuàng)造力，不能讓學(xué)生按圖索驥。例如，在講授《拉花彩球》一課時(shí)，我先讓學(xué)生按書本要求制作，在制作過程中啟發(fā)他們大膽創(chuàng)新，找出更加簡(jiǎn)單快捷的方法。果然，學(xué)生解決了制作難度大、翻拉困難、成功率低的問題，省去了畫角度、開槽口等繁瑣的工序。方法是在長(zhǎng)方形紙上等距離交替劃線抹糨糊、貼紙，當(dāng)紙貼到一定數(shù)量后，按所構(gòu)思好的形狀裁剪即可。方法簡(jiǎn)單易掌握，且一個(gè)彩球能翻拉出多種優(yōu)美的造型。我對(duì)這一創(chuàng)新給予充分肯定，并及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

        4．教學(xué)與各學(xué)科緊密結(jié)合

        美術(shù)教師在教學(xué)中可把手工教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)緊密地結(jié)合起來。如地理學(xué)要求了解地形地貌知識(shí)，可在泥工中進(jìn)行地形地貌圖制作，還可利用泡沫塑料、紙板、有機(jī)膠板進(jìn)行各種建筑模型制作；聯(lián)系生物學(xué)，可利用海綿、泥巴制作松鼠、大象、熊、狐貍、駱駝等動(dòng)物；聯(lián)系物理學(xué)，可用紙板等材料制作船模、航模；聯(lián)系數(shù)學(xué)多面體教學(xué)，可利用紙板進(jìn)行多面體幾何模型制作……通過這些手工制作活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)造的精神。

        5．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)民間手工藝

        民間手工美術(shù)有著十分雄厚的群眾基礎(chǔ)，又具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色。在教學(xué)中可結(jié)合各地實(shí)際，學(xué)習(xí)民間手工制作和經(jīng)驗(yàn)，并加以改進(jìn)和提高，賦予嶄新的形式和內(nèi)容。如剪紙、泥塑、面塑、風(fēng)箏、花燈、草編、竹編、中國(guó)結(jié)等。民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，平時(shí)教師要善于挖掘和利用這些具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的民間手工美術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。

三、開展形式多樣的手工課外活動(dòng)

        課外活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它起著補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)不足，增強(qiáng)整體教學(xué)效果的作用。根據(jù)因材施教的原則，認(rèn)真開展了如下手工課外活動(dòng)。

        1．組織開展手工興趣小組活動(dòng)

        興趣小組成員來自不同年級(jí)，活動(dòng)的形式與內(nèi)容比課堂教學(xué)復(fù)雜。興趣小組定期開展手工制作活動(dòng)，互相交流、共同促進(jìn)。學(xué)生在互教互學(xué)中掌握了豐富的手工制作知識(shí)，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應(yīng)積極參與學(xué)校開展的活動(dòng)，充分展示手工活動(dòng)的意義。如在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球；在國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)做些以歌頌祖國(guó)、熱愛教師為題材的剪紙、彩帶；在青年志愿者活動(dòng)中，舉辦雷鋒同志人像剪紙、刺繡、紙版畫、雕刻比賽等等。這些活動(dòng)不僅活躍了氣氛，又聯(lián)系了實(shí)際，把學(xué)到的基本技能應(yīng)用到學(xué)校和社會(huì)中，學(xué)生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進(jìn)一步提高了手工教學(xué)的意義。

        2．定期舉辦手工作品成果展覽

        應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按計(jì)劃進(jìn)行與教學(xué)緊密相關(guān)的手工教學(xué)，開展手工制作競(jìng)賽，并結(jié)合其他學(xué)科的手工制作舉辦手工成果展覽，同時(shí)，組織師生觀摩，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比，形成學(xué)習(xí)手工的風(fēng)氣，豐富學(xué)校的文化生活。

        幼兒師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)必須改變過去色彩、素描純技法訓(xùn)練課時(shí)偏多的舊觀念，增加適合幼師職前教育的手工教學(xué)，以適應(yīng)今后的教學(xué)需要。根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息和筆者帶隊(duì)見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中的體會(huì)，手工教學(xué)適合兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征和知識(shí)水平，手工活動(dòng)寓教學(xué)于娛樂之中，效果明顯。在幼兒師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)中增加實(shí)用性強(qiáng)的手工課，是貫徹新課標(biāo)、深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn) 

【1】 手工[m]．人民教育出版社美術(shù)室．人民教育出版社．2001.轉(zhuǎn)

美術(shù)課外活動(dòng)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)作力 培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑?！?〗對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有十分重要的作用。近些年來，國(guó)家非常重視各級(jí)學(xué)校學(xué)生的美術(shù)教育，在提高辦學(xué)條件、增加教育經(jīng)費(fèi)以及師資的培養(yǎng)等方面，為學(xué)校提高學(xué)生的藝術(shù)和美學(xué)素質(zhì)打下了一個(gè)十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，許多學(xué)校在美術(shù)課的硬件和軟件上加大設(shè)備、教具投資，在教學(xué)方法上狠下功夫，取得了不少的教學(xué)成果；但也還存在不少問題。比中說有這樣 一個(gè)例子，一個(gè)中國(guó)小學(xué)生到外國(guó)上學(xué)，美術(shù)課上，按照老師在黑板上做的畫去畫，他比外國(guó)學(xué)生畫得好，老師讓學(xué)生自己創(chuàng)作一張圖畫時(shí)，外國(guó)學(xué)生很快就畫出來了，中國(guó)學(xué)生卻畫不出來。這就可以說明一個(gè)問題：就是我們的老師和大人們總是以學(xué)生畫得像不像為評(píng)判好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了孩子們身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，實(shí)際上是扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。那么，老師和家長(zhǎng)怎樣才能培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？筆者以為應(yīng)從如下幾點(diǎn)抓起：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是啟發(fā)其思維創(chuàng)造能力的前提。一個(gè)人，當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，自然而然地就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，這種自發(fā)的能動(dòng)性和主動(dòng)性往往能激發(fā)學(xué)生對(duì)某些問題和事物認(rèn)識(shí)上的思維創(chuàng)新，如能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這一境界，我們的教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。從哲學(xué)角度看，人的學(xué)習(xí)興趣和愿望總是在一定的情境中發(fā)生的，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中就要為學(xué)生多創(chuàng)造一些使其感興趣的情境，無疑對(duì)開發(fā)和提高學(xué)生在美術(shù)上的思維創(chuàng)造能力是大有好處的，實(shí)踐證明，離開一定的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無源之水，無本之木。

在教學(xué)中具體怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我覺得：首先，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。在備課和講課時(shí)，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，堅(jiān)持從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。在美術(shù)教學(xué)中，要堅(jiān)持科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人。創(chuàng)造條件和情境，多用感性的啟發(fā)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，以其個(gè)人特有的個(gè)性的認(rèn)識(shí)方式去認(rèn)識(shí)和感知身邊的事物，以求在思維方式上獲得與眾不同的創(chuàng)造。為了使他們有新的發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”，以激發(fā)興趣來激起學(xué)生的好奇心和對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生一種亟待獲取的心情，達(dá)到獲取新知識(shí)的目的。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣，從而也喚起了其強(qiáng)烈的思維創(chuàng)造動(dòng)機(jī)?！?〗

二、克服學(xué)習(xí)障礙

學(xué)生在學(xué)習(xí)中是會(huì)遇到障礙的，這種障礙主要是指學(xué)生們那種習(xí)慣性的思維方式，往往會(huì)形成 一種頑固的心理定勢(shì)，從心理上時(shí)時(shí)束縛著學(xué)生們創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展?！?〗

美術(shù)教學(xué)首先就要想辦法克服掉學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理障礙，其實(shí)這個(gè)問題應(yīng)屬于科學(xué)認(rèn)識(shí)論的范疇，教師應(yīng)向?qū)W生淺顯地講一些認(rèn)識(shí)規(guī)律方面的例子，由淺入深地讓學(xué)生懂得一些人對(duì)世上萬物認(rèn)知上的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走出傳統(tǒng)認(rèn)知觀念的束縛。教學(xué)中，消除了這種思想障礙，才能將學(xué)生引上一條思維創(chuàng)造的道路。在教學(xué)內(nèi)容安排上，老師要有計(jì)劃地安排有利于產(chǎn)生聯(lián)想的和有利于創(chuàng)造思維的活動(dòng)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)興趣，不同的程度，由淺入深，挖掘他們個(gè)性的創(chuàng)造性的閃光點(diǎn)。抓住這一點(diǎn)，就要充分肯定，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，令其發(fā)揚(yáng)光大，并以此啟發(fā)身邊的同學(xué)，打通全體學(xué)生創(chuàng)造思維的通路；對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動(dòng)幾筆，在關(guān)鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。在教學(xué)中，老師還應(yīng)注意經(jīng)常向?qū)W生提供繪畫的新素材、新觀點(diǎn)，以講故事的方式舉例，講一些名畫故事或典故，尤其是要講一些名人名畫家打破舊的傳統(tǒng)的思維定式，善于創(chuàng)新而成為名家的故事，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，克服學(xué)生思維方式上的呆板定勢(shì)。課堂上應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維練習(xí)，有計(jì)劃地讓學(xué)生接觸不同的工具材料，運(yùn)用多種自己感興趣的方式、方法，選擇自己喜歡的畫種，去大膽嘗試藝術(shù)的多種表現(xiàn)手法。讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造行為的表現(xiàn)過程中發(fā)展個(gè)性、氣質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)造潛能，不斷創(chuàng)作出新的作品。這樣，就能讓學(xué)生沖出舊的方式的束縛，在藝術(shù)的天空隨意翱翔，使學(xué)習(xí)障礙在創(chuàng)新和變化中得以消除。我國(guó)古人商子說過：“君子之學(xué)如蛻，幡然適之?！闭f的是學(xué)習(xí)要象蟬蛻一樣，揚(yáng)棄陳舊，方能創(chuàng)新。所以，克服學(xué)習(xí)障礙是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必要條件。

三、充實(shí)課外活動(dòng)

在教學(xué)教程中，啟發(fā)和釋放學(xué)生藝術(shù)思維的創(chuàng)造力，不光是在課堂上，課外活動(dòng)也是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)與創(chuàng)造環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。比如說，學(xué)生們走出封閉的教學(xué)樓，來到城郊或野外，那藍(lán)天、綠樹、那小橋流水，都是能夠激發(fā)學(xué)生無限想像力的客體，學(xué)生們所看到的景物與課堂上所見到的就大不一樣，從感覺認(rèn)知的真實(shí)性上和對(duì)景物的視覺角度以及各自獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式上，都會(huì)因人而異的，這種因人而異，就是學(xué)生思維創(chuàng)造性的具體表現(xiàn)。學(xué)生在這種真實(shí)的感性的活動(dòng)中，可以不受教材范圍限制和教師引導(dǎo)的傾向性束縛，能夠使自己具有個(gè)性特征的創(chuàng)造性思維隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)揮和發(fā)展。因此，美術(shù)課應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地增加一些這種美術(shù)活動(dòng)課。老師順應(yīng)孩子們的興趣，可以搞一些大自然現(xiàn)場(chǎng)寫生，可以啟發(fā)學(xué)生變換對(duì)景物的觀察視角，并畫出不同的畫面，多讓學(xué)生掌握一些寫生的基本知識(shí) 。可多開展些中國(guó)寫意畫比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽、愛心卡、賀卡設(shè)計(jì)比賽等。這些有益的課外活動(dòng)，能夠從更多的方面和不同的角度去啟發(fā)和 鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)上的創(chuàng)新精神和表現(xiàn)能力。另外，我很注意國(guó)內(nèi)舉辦的一些學(xué)生畫比賽，一發(fā)現(xiàn)這種機(jī)會(huì)，我就積極主動(dòng)地支持和幫助學(xué)生們?nèi)⒓?，作品參賽之前，我總是加?qiáng)對(duì)參賽學(xué)生的認(rèn)真輔導(dǎo)，有時(shí)還手把手地幫助學(xué)生做一些具體的改動(dòng)，熱情地鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入?yún)①愋辛?。還讓學(xué)生們理解 一個(gè)道理 ，就是他們得不得獎(jiǎng)不是主要的，最主要的是讓他們?cè)黾右淮蜗騽e人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)?？偠灾?，課外活動(dòng)，形式多樣的美術(shù)比賽也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)

〖1〗宋春花.淺談在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].成才之路,2010年02期

美術(shù)課外活動(dòng)計(jì)劃范文第5篇

對(duì)已經(jīng)運(yùn)用熟練的課時(shí)模式，我們過于依賴且缺乏研究。筆者從美術(shù)學(xué)科的角度，希望通過分析中小學(xué)美術(shù)課時(shí)設(shè)置的現(xiàn)狀，剖析其影響，探索優(yōu)化的可行性，從而推動(dòng)中小學(xué)課程的多樣化建設(shè)。

一、我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課時(shí)設(shè)置的發(fā)展

（一）課時(shí)數(shù)

課時(shí)設(shè)置包括總課時(shí)數(shù)、周課時(shí)數(shù)、單課時(shí)長(zhǎng)以及組合形式等。其中，總課時(shí)數(shù)與周課時(shí)數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的總時(shí)長(zhǎng)，決定了該門學(xué)科在基礎(chǔ)教育中所占的比值。

中小學(xué)美術(shù)教育從20世紀(jì)70年代末設(shè)立至今，經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展過程，美術(shù)教育得到了社會(huì)各界更多的重視。從筆者梳理的國(guó)家教委（教育部）歷年頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃（實(shí)施方案）的美術(shù)周課時(shí)數(shù)比照（如表1）中，我們可以明顯看到這種變化。學(xué)校的美術(shù)課在這三十多年中經(jīng)歷了從無到有、課時(shí)數(shù)從少到多的過程。

從表1中，我們可以看到，從1978年至今，美術(shù)課的總課時(shí)數(shù)從最早的290節(jié)到后來的504節(jié)，再到現(xiàn)在的562節(jié)，經(jīng)歷了一個(gè)跨越式的發(fā)展過程，其中三個(gè)時(shí)間點(diǎn)十分重要。一個(gè)是1981年的《六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》，該文件讓初中的美術(shù)課在重點(diǎn)中學(xué)開始實(shí)現(xiàn)三年全部開設(shè)。另一個(gè)是1994年頒發(fā)的《關(guān)于普通高中開設(shè)藝術(shù)欣賞課的通知和方案》。方案明確要求高中階段需要開設(shè)美術(shù)欣賞課，實(shí)現(xiàn)了高中美術(shù)課從無到有的轉(zhuǎn)變。第三個(gè)時(shí)間點(diǎn)是2006年，高中新課程改革實(shí)施以來，高中三年開始了必修加選修的模塊式課程，美術(shù)實(shí)踐類活動(dòng)學(xué)習(xí)開始進(jìn)入高中課程表。高中美術(shù)課的學(xué)分有了3個(gè)必修學(xué)分。經(jīng)過這些年的發(fā)展，美術(shù)課程的課時(shí)數(shù)在基礎(chǔ)教育總課時(shí)數(shù)中已經(jīng)占有一個(gè)較合理的比值。義務(wù)教育階段，已經(jīng)達(dá)到總課時(shí)數(shù)的5%左右，相對(duì)于語文的22%，數(shù)學(xué)的15%，與美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家不相上下。雖然，我國(guó)在美術(shù)課程實(shí)施中，落實(shí)情況離國(guó)家規(guī)定的課時(shí)有差距，但是，現(xiàn)實(shí)中的進(jìn)步仍然是顯而易見的。政策推動(dòng)下的課時(shí)數(shù)增加為學(xué)校美術(shù)教育提供了保障，也為優(yōu)化組合奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）單課時(shí)長(zhǎng)

教育部在規(guī)定課時(shí)數(shù)的同時(shí)，還就單課時(shí)長(zhǎng)作了一般規(guī)定，即小學(xué)40分鐘一節(jié)、中學(xué)45分鐘一節(jié)。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)校采用通行的時(shí)間長(zhǎng)度，但有部分中學(xué)采用了40分鐘的單課時(shí)長(zhǎng)。對(duì)高中課時(shí)情況的調(diào)研，顯示有32%的學(xué)校采用40分鐘一節(jié)課，這和以前中學(xué)統(tǒng)一采用45分鐘一節(jié)課的情況已經(jīng)有了一些改變。相關(guān)情況見表2。

表2 中小學(xué)美術(shù)課的單課時(shí)長(zhǎng)

二、我國(guó)美術(shù)課時(shí)設(shè)置的實(shí)施現(xiàn)狀分析

按照現(xiàn)行的課時(shí)設(shè)置形式，我國(guó)美術(shù)課采用單課實(shí)施的形式，即小學(xué)每周兩節(jié)課，初中每周一節(jié)課，高中隔周一節(jié)課。這里所說的實(shí)施，主要是從教學(xué)計(jì)劃角度，而不是從落實(shí)的角度來分析的。從計(jì)劃看，中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段所上的美術(shù)課并不少。以一個(gè)高三的學(xué)生為例，在接受了近12年的基礎(chǔ)教育后，應(yīng)該已經(jīng)上了500多節(jié)的美術(shù)課，學(xué)習(xí)了近400多小時(shí)（以每節(jié)課40分鐘計(jì)）的美術(shù)。高三學(xué)生應(yīng)該能夠形成較好的美術(shù)素養(yǎng)，掌握一定的美術(shù)技能，具備一定的欣賞能力。但是現(xiàn)狀卻不容樂觀。原因是多方面的，諸如對(duì)非考試學(xué)科不重視，課程未能開足開齊，教學(xué)條件受限等，而課時(shí)設(shè)置本身的缺陷也加劇了問題的嚴(yán)重性。

我們可以通過一個(gè)典型課例來看看單課實(shí)施的主要問題在哪里。這是初中的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為《鳥語花香》的課，是現(xiàn)行課時(shí)安排下典型的四段式美術(shù)課堂教學(xué)模式，包括導(dǎo)入、講解、練習(xí)與點(diǎn)評(píng)。教師采用分段練習(xí)的方法，讓學(xué)生多次練習(xí)，以提高效率。但是，即便是這樣一節(jié)獲獎(jiǎng)的課，我們還是明顯感覺到課時(shí)設(shè)置給教學(xué)帶來的影響和束縛。筆者在記錄時(shí)標(biāo)識(shí)了每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的時(shí)間（如表3所示），這樣我們可清晰看到時(shí)間的分布情況。

表3 初中美術(shù)課課堂教學(xué)時(shí)間分布舉例

表3顯示全課時(shí)長(zhǎng)45分鐘，教師講解與示范時(shí)間在29分鐘左右，學(xué)生練習(xí)時(shí)間除去拿紙拿筆的準(zhǔn)備時(shí)間，真正動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間只有12分鐘左右。我們常說，在實(shí)踐課上教師應(yīng)該少講授。但是，即便那樣，學(xué)生仍然來不及完成課堂練習(xí)。一節(jié)課在匆匆忙忙過去中，教師未及點(diǎn)評(píng)，下課鈴聲就響了，有一多半的學(xué)生作業(yè)并沒有完成，半成品的作業(yè)學(xué)生并不珍惜，塞給老師或者揉在手里。這樣的課在各地不斷重復(fù)著，教師只能通過降低練習(xí)要求，或者削減一些無法操作的實(shí)踐課程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完整性。課堂教學(xué)在匆促、浮躁中進(jìn)行。美術(shù)課缺少一種從容、自由與沉靜的學(xué)習(xí)氣氛。

面對(duì)現(xiàn)狀，很多教師采用折中的辦法，讓學(xué)生把未完成的作業(yè)收起來，下節(jié)課繼續(xù)完成。這樣的單元式安排雖然很大程度上解決了課時(shí)分布太散的問題，提高了教學(xué)效果，但也還存在不足：很多學(xué)生或遺失作業(yè)，或提不起再創(chuàng)作的興趣。常常一學(xué)期下來，很多學(xué)生沒有完成一件完整的作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)離開了完成作品的正面激勵(lì)，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣自然大打折扣。首都師范大學(xué)的尹少淳教授曾指出當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)課程“飄”而不實(shí)的問題，“學(xué)生什么都學(xué)了，但似乎什么也沒學(xué)到，宛如蜻蜓點(diǎn)水，宛如走馬觀花”。學(xué)習(xí)呈現(xiàn)片段化、碎片化的狀態(tài)，在沒有合理時(shí)間保障的情況下，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)造能力的理想變得遙遠(yuǎn)。

在近期對(duì)200位中學(xué)教師的問卷調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，有59%的教師提出美術(shù)課中最突出的問題是學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間不足，無法完成課堂練習(xí)；有76%的教師認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)不深入；有67%的教師認(rèn)為，應(yīng)該改變現(xiàn)行的課時(shí)設(shè)置方式。由此可以看出，對(duì)課時(shí)設(shè)置的完善是一線教師較迫切的期待。

三、完善中小學(xué)美術(shù)課時(shí)設(shè)置的建議

基礎(chǔ)教育課程改革深刻認(rèn)識(shí)到了我們的教育與現(xiàn)代化教育之間的差距，所以改革核心就是從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。在我國(guó)現(xiàn)行的課程體制中，課程表是學(xué)校唯一有權(quán)自主決定安排的。然而受制于傳統(tǒng)課時(shí)設(shè)置的思維慣性，學(xué)校往往意識(shí)不到這個(gè)領(lǐng)域有很大的試驗(yàn)空間，與此相關(guān)的研究也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。構(gòu)建以學(xué)生“學(xué)”為中心的美術(shù)課時(shí)設(shè)置模式，還需要更多的研究與探索。

（一）尊重美術(shù)學(xué)科特性，構(gòu)建以“學(xué)”為中心的課時(shí)設(shè)置形式

傳統(tǒng)的課程中美術(shù)課程被稱為“圖畫”“手工”，雖然時(shí)代變遷，但美術(shù)學(xué)科技藝性的特點(diǎn)始終沒有改變。技藝實(shí)踐需要時(shí)間作為保障，法國(guó)哲學(xué)家柏格森甚至認(rèn)為，時(shí)間不是外在于美術(shù)創(chuàng)作的存在，它是創(chuàng)作的一部分，甚至就是創(chuàng)作本身。

1.美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)具有時(shí)間上的延續(xù)性

學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)需要一定的時(shí)間，這其中還包括對(duì)工具材料的熟悉。而學(xué)生一旦進(jìn)入狀態(tài)，需要一定的時(shí)間來完成作品，如果這個(gè)過程遭到中斷，再想重新進(jìn)入這種狀態(tài)需要費(fèi)很大的勁，甚至不可能。藝術(shù)創(chuàng)作與表達(dá)的愿望，在冷卻之后難以重新燃起。我們常說藝術(shù)創(chuàng)作的靈感如曇花一現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該得到充分重視。沒有充分、有效的時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試，美育功能是無法實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)行的課時(shí)模式（每節(jié)課40分鐘）客觀上增加了學(xué)生體驗(yàn)的次數(shù)，也增加了學(xué)習(xí)的次數(shù)，客觀上也就增加了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看似更高效，但是美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)是否次數(shù)越多越好、越快越好，這值得商榷。

2.不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)時(shí)間的要求不同

美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)分為美術(shù)欣賞與美術(shù)創(chuàng)作兩大部分。在美術(shù)創(chuàng)作中又包含了很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，諸如繪畫、陶藝、設(shè)計(jì)、書法等。不同類別、不同內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)時(shí)間的要求也不盡相同。如今統(tǒng)一課時(shí)時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)，讓不同的教學(xué)內(nèi)容只能采用相同的節(jié)拍，所以有一些只需要短時(shí)長(zhǎng)的課，為了適應(yīng)課時(shí)安排，拉長(zhǎng)時(shí)間；一些需要連續(xù)性的長(zhǎng)課時(shí)的課只能壓縮教學(xué)內(nèi)容，降低實(shí)踐的難度，以適應(yīng)時(shí)間上的限制。

3.不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征不同

根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，不同年齡段的學(xué)生注意力穩(wěn)定的時(shí)長(zhǎng)也不相同。根據(jù)觀察，小學(xué)低段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間大概在20分鐘左右，在動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候，注意力集中的時(shí)間會(huì)略長(zhǎng)一些。而且小學(xué)低段學(xué)生對(duì)作品的完美性要求不高，喜歡自由隨性地創(chuàng)作，作業(yè)布置后，捉筆向紙，很快開始毫不猶豫，一般一幅畫會(huì)在10分鐘左右完成。而我們現(xiàn)在的課時(shí)設(shè)置，低、高段小學(xué)生都是同樣的40分鐘，就使得低段教學(xué)教師要盡量拉長(zhǎng)課時(shí)。高段學(xué)生隨著實(shí)踐難度的增大，對(duì)作品完整性的要求也在提高，在美術(shù)學(xué)習(xí)中構(gòu)思的時(shí)間相應(yīng)增加了，他們完成一件普通的繪畫作業(yè)起碼需要30分鐘左右的時(shí)間，高段學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間明顯不夠。

（二）探索多樣的美術(shù)課時(shí)設(shè)置方式

1.長(zhǎng)短課時(shí)

長(zhǎng)短課時(shí)設(shè)置是現(xiàn)階段最為理想的課時(shí)設(shè)置方式，也是很多國(guó)家實(shí)踐的課時(shí)形式。比如美國(guó)的一些小學(xué)將時(shí)間分為15分鐘一格，以便于不同學(xué)科進(jìn)行長(zhǎng)短課時(shí)教學(xué)。又如一些高中，將一天分為10個(gè)單位時(shí)間，其中1、2、3、9、10為50分鐘，4、5、6、7、8為25分鐘，采用長(zhǎng)短課時(shí)設(shè)置，讓教學(xué)更好地服務(wù)于內(nèi)容。美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容將一些欣賞、小幅創(chuàng)作、小手工學(xué)習(xí)等內(nèi)容放在短課上，把一些需要分步驟耗時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)踐課程放在長(zhǎng)課上。學(xué)生既不會(huì)因?yàn)闆]有事做而浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠而完不成作業(yè)。這樣的形式在美術(shù)課教學(xué)中尤其適用，符合美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

但是實(shí)踐中，這種形式困難較多，因?yàn)?，長(zhǎng)短課時(shí)設(shè)置不僅僅是美術(shù)學(xué)科的事情，而是整個(gè)學(xué)校課程的計(jì)劃，牽一發(fā)而動(dòng)全身，需要改變學(xué)校原來的排課方式，而且也要求實(shí)驗(yàn)學(xué)校必須是小規(guī)模的學(xué)校，達(dá)到小班化的教學(xué)條件，教師編制充足，有排課的騰挪空間。

2.兩課連排課時(shí)

這是現(xiàn)階段很多學(xué)校實(shí)施的課時(shí)設(shè)置形式，小學(xué)每周兩節(jié)課合并到一次課上；初、高中隔周上課，一次課90分鐘左右；部分高色學(xué)校時(shí)間更長(zhǎng)一些。在現(xiàn)階段，這是一種折中的方式。在訪談中，這種形式普遍比較受師生歡迎，認(rèn)為這樣很多實(shí)踐活動(dòng)可以做起來，學(xué)生作業(yè)的完整性與水平整體提高了，每學(xué)期可以完成幾件自己較為滿意的作品，教師的工作成就感也有所提升。但是這種模式也不是全無問題，因?yàn)樗且粤硪环N規(guī)定替代，雖然時(shí)間上的寬裕讓教師與學(xué)生有更多的時(shí)間沉浸在實(shí)踐創(chuàng)作的樂趣中，但是因?yàn)槊看握n的教學(xué)內(nèi)容不同，統(tǒng)一規(guī)定的90分鐘，有時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間過長(zhǎng)而造成浪費(fèi)。

3.不同學(xué)段課時(shí)的差異設(shè)置

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，不同學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該采用不同的單課時(shí)長(zhǎng)。小學(xué)低段的學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，美術(shù)課的時(shí)長(zhǎng)可以采用短課時(shí)長(zhǎng)，如35分鐘左右。小學(xué)中、高段學(xué)生可以是50至60分鐘左右的長(zhǎng)課。這樣可以讓學(xué)生的時(shí)間得到更加充分的利用，也符合兒童的心理特征。

4.綜合課時(shí)設(shè)置

在中小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)中，除了課堂教學(xué)之外，很重要的一個(gè)內(nèi)容就是中小學(xué)的課外社團(tuán)活動(dòng)。美術(shù)的課外活動(dòng)時(shí)間是學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分?，F(xiàn)階段，社團(tuán)活動(dòng)與選修課程受課時(shí)束縛小，所以顯得更有活力。美術(shù)課時(shí)設(shè)置可以借鑒課外活動(dòng)的組織形式，把課堂教學(xué)的課時(shí)與課外社團(tuán)活動(dòng)的課時(shí)結(jié)合起來，讓課外成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效延伸。比如慈溪橫河實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在班額28人的小班化情況下，將原先兩節(jié)美術(shù)課連排，第一節(jié)40分鐘，第二節(jié)20分鐘，再在每周增設(shè)更加豐富的興趣課程。這樣的變化，在保證國(guó)家課程的課時(shí)的基礎(chǔ)上，既彌補(bǔ)了課內(nèi)時(shí)間的不足，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)，讓學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容，開展多樣的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

5.建立適應(yīng)新型課時(shí)模式的配套體系