前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇冶金技術(shù)論文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

冶金技術(shù)論文范文第1篇

學(xué)生完成任務(wù)之后，教師要進(jìn)行糾正說(shuō)明以及總結(jié)評(píng)價(jià)，從而保證學(xué)生所講內(nèi)容的正確性以及完整性，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容。除了專(zhuān)業(yè)問(wèn)題外，每位學(xué)生要發(fā)表學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感受，其他學(xué)生要進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生們都參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)素養(yǎng)。最后由教師進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在此次任務(wù)完成中的表現(xiàn)，對(duì)目標(biāo)知識(shí)掌握的程度以及解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的能力等。

二、立體式教學(xué)法的應(yīng)用

立體式教學(xué)法旨在保障知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化思維能力的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)對(duì)三屆選修冶金工程新工藝及新技術(shù)課程的研究生進(jìn)行的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，選取72名無(wú)顯著差異的研究生作為研究對(duì)象，對(duì)立體式教學(xué)法進(jìn)行了探索與研究。

1．對(duì)于拓展視野的幫助

研究生的學(xué)習(xí)需要以開(kāi)闊的眼界來(lái)觀察與研究專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究生不能沉浸在周?chē)男…h(huán)境下，需要放眼世界，從更大的角度去審視問(wèn)題、分析和處理問(wèn)題。結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為立體式教學(xué)法有助于拓展學(xué)生的視野，但仍有8%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)法無(wú)助于拓展學(xué)生視野。究其原因，主要有以下四點(diǎn)：（1）教師所設(shè)置的任務(wù)所包含知識(shí)面還不夠廣泛，具有一定的局限性；（2）學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中查找資料的途徑比較局限，文獻(xiàn)查閱能力有待提高；（3）教師應(yīng)當(dāng)收集一些學(xué)生收集能力范圍之外的有用信息教授學(xué)生，從而起到引領(lǐng)作用；（4）各個(gè)學(xué)生在講述自己所準(zhǔn)備的材料過(guò)程中，因?yàn)閭€(gè)人表達(dá)能力等方面因素的差異，導(dǎo)致信息傳遞不暢。

2．思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

有23%的學(xué)生認(rèn)為，該課堂教學(xué)法對(duì)于其思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有效，44%的學(xué)生認(rèn)為該方法是有效的，完全認(rèn)同的學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，同時(shí)，也有5%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)法對(duì)于其思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有效果。這主要是因?yàn)椋海?）受大綱對(duì)于課程內(nèi)容規(guī)定的限制，課程內(nèi)容涉及面仍顯較窄。因此，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)授課內(nèi)容的改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)交叉融合。（2）交流不足，學(xué)生們還沒(méi)有完全適應(yīng)該教學(xué)法，課堂上稍顯怯懦，同時(shí)，教師由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在這種新型教學(xué)的課堂上，并沒(méi)有完全消除“填鴨式”教學(xué)法的影響，教師往往在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，進(jìn)行了某些灌輸，對(duì)學(xué)生們的思考有些束縛。在立體式教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)邀請(qǐng)某些冶金領(lǐng)域知名教授前來(lái)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生們開(kāi)展對(duì)話(huà)與交流，鍛煉學(xué)生的膽量，同時(shí)，也可以從自身實(shí)際出發(fā)，啟迪學(xué)生們的思維，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3．對(duì)于提高科研能力的幫助

良好的科研能力是研究生所必須具備的基本功，這包括資料收集與處理的能力、科研創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力、邏輯思維與口頭表達(dá)的能力等。研究發(fā)現(xiàn)，僅有20%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)法對(duì)于提高自身科研能力具有很大的幫助，這說(shuō)明，就培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)而言，該教學(xué)法仍需適當(dāng)改進(jìn)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)可度。同時(shí)仍有3%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)法對(duì)于提高其科研能力沒(méi)有幫助。究其原因，主要是：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高。這需要教師融理論教學(xué)于實(shí)際之中，讓學(xué)生明白所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的用途以及運(yùn)用的方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）在教學(xué)過(guò)程中，科研方法方面的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，也就是增加方法論方面的內(nèi)容，教授學(xué)生科學(xué)思考及科學(xué)研究的方法，從而幫助學(xué)生提高科研能力。

4．知識(shí)收獲方面

對(duì)研究生而言，重在能力及方法的學(xué)習(xí)，但是作為課堂教學(xué)，知識(shí)的傳授也必不可少，只是與本科生相比，所獲得的知識(shí)應(yīng)更加前沿，更加接近實(shí)際。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20%的學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)該教學(xué)法，其所獲取的知識(shí)量一般，更有5%的學(xué)生認(rèn)為，并沒(méi)有通過(guò)該教學(xué)法獲取更為豐富的前沿知識(shí)。鑒于此，在應(yīng)用這種方法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重注意：（1）注重價(jià)值引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的作用，誘發(fā)學(xué)生獲取新知的欲望；（2）注意研究生教育過(guò)程中存在的“重科研、輕教學(xué)”的問(wèn)題，處理好之間的關(guān)系，重視課堂教學(xué)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)為科研服務(wù)，在科研活動(dòng)中又獲取新知的良性循環(huán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

冶金技術(shù)論文范文第2篇

1．1構(gòu)建有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革必須突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，按照素質(zhì)教育的要求，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線，采用核心化、多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。核心化是指服從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為核心;多層次是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置劃分多個(gè)層次:基礎(chǔ)無(wú)機(jī)非金屬材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)(基本技能和基本方法)、綜合型實(shí)驗(yàn)(學(xué)科間交叉)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。精煉基礎(chǔ)(無(wú)機(jī)非金屬材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、玻璃工藝實(shí)驗(yàn)、陶瓷工藝實(shí)驗(yàn)、水泥工藝實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其與理論知識(shí)同步，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，小綜合實(shí)驗(yàn)為輔，既加深理論知識(shí)的理解，又培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技能與應(yīng)用。在大三下學(xué)期增加綜合型實(shí)驗(yàn)，此類(lèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為至少兩個(gè)二級(jí)學(xué)科之間的交叉，這樣可以鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，并且加強(qiáng)不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案確定、原材料檢測(cè)、材料制備、材料性能檢測(cè)、材料結(jié)構(gòu)分析等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在大四上學(xué)期，為了幫助學(xué)生就業(yè)以及進(jìn)一步深造和后面的畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)，增加專(zhuān)業(yè)方向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以設(shè)計(jì)為主，講究與工廠實(shí)際內(nèi)容和研究熱點(diǎn)相符的研究型實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。另外，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)設(shè)立必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，貫徹因材施教的原則。

1．2采用利于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

(1)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，采用電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種輔助教學(xué)手段，將原來(lái)分離的理論課及實(shí)驗(yàn)課教學(xué)合二為一，使原來(lái)課堂上枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)課及實(shí)驗(yàn)課變得生動(dòng)形象，易于理解。通過(guò)下載精品課程實(shí)驗(yàn)錄像，展示實(shí)驗(yàn)儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及操作方法。通過(guò)自制和下載FLASH動(dòng)畫(huà)展示實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)小變化，通過(guò)到企業(yè)拍攝的生產(chǎn)實(shí)況錄像給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，能夠?qū)⑸鷿?、抽象、難懂的知識(shí)形象化，具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。尤其對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)中的大型及昂貴的工廠設(shè)備原理、設(shè)備、方法的理解與掌握起到了很好的輔助作用，為學(xué)生提供反復(fù)觀摩實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深理解實(shí)驗(yàn)原理的機(jī)會(huì)。

(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，改變實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，變“被動(dòng)”實(shí)驗(yàn)為“主動(dòng)”實(shí)驗(yàn)。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層次都能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師只提供指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主完成。這樣就要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須認(rèn)真準(zhǔn)備，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和數(shù)據(jù)表格等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的參與者、探索者。讓學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)效果，增長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要引導(dǎo)學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。

1．3建立科學(xué)、公正的考核體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式直接影響著學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)改變傳統(tǒng)以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要評(píng)分依據(jù)單一考核方式，對(duì)不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)采取不同的考核手段，使考核更加客觀公正，并且讓不同類(lèi)型的學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，亦可有效杜絕實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲和雷同的現(xiàn)象。無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的考核以實(shí)際操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告為評(píng)價(jià)依據(jù)，其中實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)考核，實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)為學(xué)生獨(dú)立完成的，無(wú)固定模板，教師對(duì)其做出綜合判斷，兩項(xiàng)綜合評(píng)定為其最終成績(jī);對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)的考核，以答辯的形式評(píng)定成績(jī)，采取抽簽的形式，確定每個(gè)選擇答辯評(píng)定成績(jī)的學(xué)生必須答辯的實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容，答辯結(jié)束，要求學(xué)生針對(duì)答辯題目與內(nèi)容提交自己答辯情況分析和最佳答辯結(jié)果書(shū)面報(bào)告。教師依據(jù)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)與結(jié)果分析方法等問(wèn)題的答辯和書(shū)面總結(jié)情況評(píng)定學(xué)生成績(jī)。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核，可建議學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的科技論文，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有目的的查閱文獻(xiàn)、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，以論文的形式呈交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，全面鍛煉學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力。

1．4增加無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全課程

筆者在美國(guó)訪學(xué)期間對(duì)美國(guó)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育系統(tǒng)(EHS)印象深刻，其教育形式多樣，內(nèi)容齊全，非常值得我們借鑒。為此，無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式中應(yīng)引入類(lèi)似美國(guó)EHS管理系統(tǒng)。無(wú)機(jī)非金屬材料實(shí)驗(yàn)室要強(qiáng)制實(shí)行安全訓(xùn)練課程及考試制度，實(shí)行硬性的安全教育和實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行安全培訓(xùn)與考核，最好相關(guān)部門(mén)建立一套安全教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，設(shè)立包括一般實(shí)驗(yàn)安全、安全用電、防火、逃生以及如何使用有毒有害、易燃易爆的實(shí)驗(yàn)品等在內(nèi)的多個(gè)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)課程，并通過(guò)考核作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的前提條件，考試不合格者禁止進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，必須重修合格后才準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。另外，還可以借鑒美國(guó)高校的做法，拍攝不同內(nèi)容的專(zhuān)題安全教育影片，放到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，供有需要的人員下載或在線觀看和使用。

2結(jié)語(yǔ)

冶金技術(shù)論文范文第3篇

關(guān)鍵字：數(shù)據(jù)挖掘金融數(shù)據(jù)

金融部門(mén)每天的業(yè)務(wù)都會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，利用目前的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)可以有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的錄入、查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)等功能，但無(wú)法發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中存在的關(guān)系和規(guī)則，無(wú)法根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。缺乏挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的知識(shí)的手段，導(dǎo)致了數(shù)據(jù)爆炸但知識(shí)貧乏”的現(xiàn)象。與此同時(shí)，金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)作必然存在金融風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)管理是每一個(gè)金融機(jī)構(gòu)的重要工作。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)不但可以從這海量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)隱藏在其后的規(guī)律，而且可以很好地降低金融機(jī)構(gòu)存在的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)扼挖掘技術(shù)對(duì)我國(guó)的金融機(jī)構(gòu)有重要意義。

一、數(shù)據(jù)挖掘概述

1.數(shù)據(jù)挖掘的定義對(duì)于數(shù)據(jù)挖掘，一種比較公認(rèn)的定義是W.J.Frawley，G.PiatetskShapiro等人提出的。數(shù)據(jù)挖掘就是從大型數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)中提取人們感興趣的知識(shí)、這些知識(shí)是隱含的、事先未知的、潛在有用的信息，提取的知識(shí)表示為概念(Concepts)，規(guī)則(Rules)、規(guī)律(Regularities)、模式(Patterns)等形式。這個(gè)定義把數(shù)據(jù)挖掘的對(duì)象定義為數(shù)據(jù)庫(kù)。

隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也不斷拓廣。數(shù)據(jù)挖掘的對(duì)象已不再僅是數(shù)據(jù)庫(kù)，也可以是文件系統(tǒng)，或組織在一起的數(shù)據(jù)集合，還可以是數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。與此同時(shí)，數(shù)據(jù)挖掘也有了越來(lái)越多不同的定義，但這些定義盡管表達(dá)方式不同，其本質(zhì)都是近似的，概括起來(lái)主要是從技術(shù)角度和商業(yè)角度給出數(shù)據(jù)挖掘的定義。

從技術(shù)角度看，數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機(jī)的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在的和有用的信息和知識(shí)的過(guò)程。它是一門(mén)廣義的交叉學(xué)科，涉及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、模式識(shí)別、知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)、知識(shí)獲取、信息檢索、高性能計(jì)算和數(shù)據(jù)可視化等多學(xué)科領(lǐng)域且本身還在不斷發(fā)展。目前有許多富有挑戰(zhàn)的領(lǐng)域如文本數(shù)據(jù)挖掘、Web信息挖掘、空間數(shù)據(jù)挖掘等。

從商業(yè)角度看，數(shù)據(jù)挖掘是一種深層次的商業(yè)信息分析技術(shù)。它按照企業(yè)既定業(yè)務(wù)目標(biāo)，對(duì)大量的企業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索和分析，揭示隱藏的、未知的或驗(yàn)證已知的規(guī)律性并進(jìn)一步將其模型化，從而自動(dòng)地提取出用以輔助商業(yè)決策的相關(guān)商業(yè)模式。

2.數(shù)據(jù)挖掘方法

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)技術(shù)和人工智能技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。從使用的技術(shù)角度，主要的數(shù)據(jù)挖掘方法包括：

2.1決策樹(shù)方法：利用樹(shù)形結(jié)構(gòu)來(lái)表示決策集合，這些決策集合通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)集的分類(lèi)產(chǎn)生規(guī)則。國(guó)際上最有影響和最早的決策樹(shù)方法是ID3方法，后來(lái)又發(fā)展了其它的決策樹(shù)方法。

2.2規(guī)則歸納方法：通過(guò)統(tǒng)計(jì)方法歸納，提取有價(jià)值的if-then規(guī)則。規(guī)則歸納技術(shù)在數(shù)據(jù)挖掘中被廣泛使用，其中以關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘的研究開(kāi)展得較為積極和深入。

2.3神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法：從結(jié)構(gòu)上模擬生物神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，以模型和學(xué)習(xí)規(guī)則為基礎(chǔ)，建立3種神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型：前饋式網(wǎng)絡(luò)、反饋式網(wǎng)絡(luò)和自組織網(wǎng)絡(luò)。這種方法通過(guò)訓(xùn)練來(lái)學(xué)習(xí)的非線性預(yù)測(cè)模型，可以完成分類(lèi)、聚類(lèi)和特征挖掘等多種數(shù)據(jù)挖掘任務(wù)。

2.4遺傳算法：模擬生物進(jìn)化過(guò)程的算法，由繁殖(選擇)、交叉(重組)、變異(突變)三個(gè)基本算子組成。為了應(yīng)用遺傳算法，需要將數(shù)據(jù)挖掘任務(wù)表達(dá)為一種搜索問(wèn)題，從而發(fā)揮遺傳算法的優(yōu)化搜索能力。

2.5粗糙集(RoughSet)方法：Rough集理論是由波蘭數(shù)學(xué)家Pawlak在八十年代初提出的一種處理模糊和不精確性問(wèn)題的新型數(shù)學(xué)工具。它特別適合于數(shù)據(jù)簡(jiǎn)化，數(shù)據(jù)相關(guān)性的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)意義，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的相似或差別，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)模式和數(shù)據(jù)的近似分類(lèi)等，近年來(lái)已被成功地應(yīng)用在數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)研究領(lǐng)域中。

2.6K2最鄰近技術(shù)：這種技術(shù)通過(guò)K個(gè)最相近的歷史記錄的組合來(lái)辨別新的記錄。這種技術(shù)可以作為聚類(lèi)和偏差分析等挖掘任務(wù)。

2.7可視化技術(shù)：將信息模式、數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)或趨勢(shì)等以直觀的圖形方式表示，決策者可以通過(guò)可視化技術(shù)交互地分析數(shù)據(jù)關(guān)系。可視化數(shù)據(jù)分析技術(shù)拓寬了傳統(tǒng)的圖表功能，使用戶(hù)對(duì)數(shù)據(jù)的剖析更清楚。

二、數(shù)據(jù)挖掘在金融行業(yè)中的應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于銀行和商業(yè)中，有以下的典型應(yīng)用：

1.對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)(targetedmarketing)客戶(hù)的分類(lèi)與聚類(lèi)。例如，可以將具有相同儲(chǔ)蓄和貨款償還行為的客戶(hù)分為一組。有效的聚類(lèi)和協(xié)同過(guò)濾(collaborativefiltering)方法有助于識(shí)別客戶(hù)組，以及推動(dòng)目標(biāo)市場(chǎng)。

2..客戶(hù)價(jià)值分析。

在客戶(hù)價(jià)值分析之前一般先使用客戶(hù)分類(lèi)，在實(shí)施分類(lèi)之后根據(jù)“二八原則”，找出重點(diǎn)客戶(hù)，即對(duì)給銀行創(chuàng)造了80%價(jià)值的20%客戶(hù)實(shí)施最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。重點(diǎn)客戶(hù)的發(fā)現(xiàn)通常采用一系列數(shù)據(jù)處理、轉(zhuǎn)換過(guò)程、AI人工智能等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)分析客戶(hù)對(duì)金融產(chǎn)品的應(yīng)用頻率、持續(xù)性等指標(biāo)來(lái)判別客戶(hù)的忠誠(chéng)度；通過(guò)對(duì)交易數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析來(lái)鑒別哪些是銀行希望保持的客戶(hù)；通過(guò)挖掘找到流失的客戶(hù)的共同特征，就可以在那些具有相似特征的客戶(hù)還未流失之前進(jìn)行針對(duì)性的彌補(bǔ)。

3.客戶(hù)行為分析。

找到重點(diǎn)客戶(hù)之后，可對(duì)其進(jìn)行客戶(hù)行為分析，發(fā)現(xiàn)客戶(hù)的行為偏好，為客戶(hù)貼身定制特色服務(wù)?？蛻?hù)行為分析又分為整體行為分析和群體行為分析。整體行為分析用來(lái)發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有客戶(hù)的行為規(guī)律。同時(shí)，通過(guò)對(duì)不同客戶(hù)群組之間的交叉挖掘分析，可以發(fā)現(xiàn)客戶(hù)群體間的變化規(guī)律，并可通過(guò)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的數(shù)據(jù)清潔與集中過(guò)程，將客戶(hù)對(duì)市場(chǎng)的反饋?zhàn)詣?dòng)輸人到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中。通過(guò)對(duì)客戶(hù)的理解和客戶(hù)行為規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，企業(yè)可以制定相應(yīng)的市場(chǎng)策略。

4.為多維數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘設(shè)計(jì)和構(gòu)造數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。例如，人們可能希望按月、按地區(qū)、按部門(mén)、以及按其他因素查看負(fù)債和收入的變化情況，同時(shí)希望能提供諸如最大、最小、總和、平均和其他等統(tǒng)計(jì)信息。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)立方體、多特征和發(fā)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)數(shù)據(jù)立方體，特征和比較分析，以及孤立點(diǎn)分析等，都會(huì)在金融數(shù)據(jù)分析和挖掘中發(fā)揮重要作用。

5.貨款償還預(yù)測(cè)和客戶(hù)信用政策分析。有很多因素會(huì)對(duì)貨款償還效能和客戶(hù)信用等級(jí)計(jì)算產(chǎn)生不同程度的影響。數(shù)據(jù)挖掘的方法，如特征選擇和屬性相關(guān)性計(jì)算，有助于識(shí)別重要的因素，別除非相關(guān)因素。例如，與貨款償還風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)的因素包括貨款率、資款期限、負(fù)債率、償還與收入(payment——to——income)比率、客戶(hù)收入水平、受教育程度、居住地區(qū)、信用歷史，等等。而其中償還與收入比率是主導(dǎo)因素，受教育水平和負(fù)債率則不是。銀行可以據(jù)此調(diào)整貨款發(fā)放政策，以便將貨款發(fā)放給那些以前曾被拒絕，但根據(jù)關(guān)鍵因素分析，其基本信息顯示是相對(duì)低風(fēng)險(xiǎn)的申請(qǐng)。

6.業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)分析。通過(guò)關(guān)聯(lián)分析可找出數(shù)據(jù)庫(kù)中隱藏的關(guān)聯(lián)網(wǎng)，銀行存儲(chǔ)了大量的客戶(hù)交易信息，可對(duì)客戶(hù)的收人水平、消費(fèi)習(xí)慣、購(gòu)買(mǎi)物種等指標(biāo)進(jìn)行挖掘分析，找出客戶(hù)的潛在需求;通過(guò)挖掘?qū)蛻?hù)信息，銀行可以作為廠商和消費(fèi)者之間的中介，與廠商聯(lián)手，在掌握消費(fèi)者需求的基礎(chǔ)上，發(fā)展中間業(yè)務(wù)，更好地為客戶(hù)服務(wù)。

7.洗黑錢(qián)和其他金融犯罪的偵破。要偵破洗黑錢(qián)和其他金融犯罪，重要的一點(diǎn)是要把多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息集成起來(lái)，然后采用多種數(shù)據(jù)分析工具找出異常模式，如在某段時(shí)間內(nèi)，通過(guò)某一組人發(fā)生大量現(xiàn)金流量等，再運(yùn)用數(shù)據(jù)可視化工具、分類(lèi)工具、聯(lián)接工具、孤立點(diǎn)分析工具、序列模式分析工具等，發(fā)現(xiàn)可疑線索，做出進(jìn)一步的處理。

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以用來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)象演變特征或?qū)ο笞兓厔?shì)，這些信息對(duì)于決策或規(guī)劃是有用的，金融

行業(yè)數(shù)據(jù)的挖掘有助于根據(jù)顧客的流量安排工作人員?？梢酝诰蚬善苯灰讛?shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)可能幫助你制定投資策略的趨勢(shì)數(shù)據(jù)。挖掘給企業(yè)帶來(lái)的潛在的投資回報(bào)幾乎是無(wú)止境的。當(dāng)然，數(shù)據(jù)挖掘中得到的模式必須要在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn)：

丁秋林，力士奇.客戶(hù)關(guān)系管理.第1版.北京：清華人學(xué)出版社，2002

張玉春.數(shù)據(jù)挖掘在金融分析中的應(yīng)用.華南金融電腦.2004

冶金技術(shù)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)非金屬材料工程;本科生畢業(yè)論文;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0070-03

本科生畢業(yè)論文是高校本科培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)、走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的重要結(jié)合點(diǎn)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的集中訓(xùn)練，是學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際工程問(wèn)題能力在畢業(yè)離校前的一次全面培養(yǎng)和提升。畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要指標(biāo)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。因此，做好畢業(yè)論文工作對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)和高等教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義[1]。

為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，國(guó)內(nèi)很多高校做了相應(yīng)的研究和探索[2-6]。然而，隨著高校招生人數(shù)的進(jìn)一步擴(kuò)大，教學(xué)資源和教師數(shù)量受到限制，學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大，畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，存在著質(zhì)量滑坡的趨勢(shì)。如何針對(duì)目前的狀況，找出問(wèn)題的根源進(jìn)行改進(jìn)和完善，切實(shí)提高畢業(yè)論文和本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為目前亟待解決的問(wèn)題。本文以無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)為例，系統(tǒng)分析本科畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，以期對(duì)該專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展有所啟示。

一、畢業(yè)論文中存在的主要問(wèn)題

南京工業(yè)大學(xué)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)是由原無(wú)機(jī)非金屬材料、硅酸鹽工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)合并而來(lái)，該專(zhuān)業(yè)覆蓋面寬，優(yōu)勢(shì)和特色明顯，是材料學(xué)院的主導(dǎo)學(xué)科，在江蘇省處于領(lǐng)先地位，在國(guó)內(nèi)具有較高的知名度。近幾年的高校擴(kuò)招雖然使得專(zhuān)業(yè)得到快速發(fā)展，但是畢業(yè)生的大幅度增長(zhǎng)，也給畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理工作帶來(lái)了一系列困難，論文質(zhì)量嚴(yán)重下降，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.文獻(xiàn)檢索和觀點(diǎn)提煉能力弱，文獻(xiàn)查閱不充分。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦比較熟悉，但是卻不善于利用互聯(lián)網(wǎng)和專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與所開(kāi)展課題相關(guān)的中外文文獻(xiàn)資料。在撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等材料過(guò)程中，文獻(xiàn)查閱不充分，收集的資料比較凌亂，文獻(xiàn)閱讀少，對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)缺乏提煉。

2.實(shí)驗(yàn)方案不合理，工作量不飽滿(mǎn)。指導(dǎo)教師在下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)時(shí)，一般都會(huì)安排較為飽滿(mǎn)的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，由于對(duì)課題研究背景和意義的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)研究的主要內(nèi)容和問(wèn)題不能有效歸納，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)欠合理，總會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作量進(jìn)行“打折”。此外，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間得不到有效保證，往往會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文工作量不飽滿(mǎn)。

3.分析和解決問(wèn)題能力不夠。畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往不知道如何分析問(wèn)題，更談不上去尋找方法解決問(wèn)題。在論文撰寫(xiě)時(shí)，普遍存在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析不夠充分的問(wèn)題，將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單地進(jìn)行羅列和基本描述，缺乏從材料制備工藝、微觀結(jié)構(gòu)和性能之間關(guān)系進(jìn)行討論和分析的能力。

4.抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本科生在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，特別是文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)方法與過(guò)程等章節(jié)，普遍存在著抄襲、拼湊的現(xiàn)象。近幾年學(xué)生畢業(yè)論文的初稿基本上都是從相近的幾篇文獻(xiàn)中整段成篇直接粘貼拼湊起來(lái)的，甚至連對(duì)復(fù)制過(guò)程中產(chǎn)生的格式錯(cuò)碼或者亂碼都沒(méi)進(jìn)行檢查修改。

5.論文撰寫(xiě)不規(guī)范。從內(nèi)容上看，有的論文中文摘要沒(méi)有包括研究背景及意義、研究方法和手段、主要結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，英文摘要的語(yǔ)態(tài)、詞態(tài)、主謂搭配和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等錯(cuò)誤較多，英文摘要和中文摘要不一致;有的論文表述口語(yǔ)化，結(jié)構(gòu)松散、不完整，邏輯性差、缺乏條理，文章的前后沒(méi)有合理地組織聯(lián)系起來(lái)。從格式上看，畢業(yè)論文中常出現(xiàn)很多不規(guī)范的表達(dá)，主要體現(xiàn)在文字排版、圖、表和參考文獻(xiàn)等方面。有的論文中還有不少的錯(cuò)別字。

二、畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生自身的原因

近幾年隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，使得學(xué)生花在各種宣講會(huì)和招聘會(huì)上的時(shí)間逐漸增加，選擇考研的學(xué)生也越來(lái)越多。南京工業(yè)大學(xué)無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期的16～20周和第8學(xué)期的4～16周，共計(jì)18周。而研究生入學(xué)考試時(shí)間是第七學(xué)期末，人才市場(chǎng)的各種招聘會(huì)也在此時(shí)逐漸進(jìn)入旺季，考研學(xué)生利用第七學(xué)期的最后五周進(jìn)行復(fù)習(xí)沖刺，求職的學(xué)生把主要精力放在解決就業(yè)問(wèn)題上;到了第八學(xué)期，考研復(fù)試、公務(wù)員考試和企業(yè)的面試又占去大量時(shí)間，因此學(xué)生花在畢業(yè)論文上的時(shí)間得不到有效保證。工科畢業(yè)論文多屬科學(xué)研究型或技術(shù)應(yīng)用型，必須進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，摸索研究，充分論證，若課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)短，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然不高。

大學(xué)四年，各門(mén)考試都會(huì)有不及格的學(xué)生，而唯獨(dú)畢業(yè)論文通過(guò)率幾乎是100%。因此，一部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這種思想：畢業(yè)論文的成績(jī)不影響工作單位的選擇;只要我考上研究生、找到工作了，學(xué)院就不會(huì)不讓我通過(guò)畢業(yè)論文答辯。有些學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展畢業(yè)論文，但積極性、主動(dòng)性較差，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，為畢業(yè)而做畢業(yè)論文，達(dá)不到畢業(yè)論文的真正目的;更有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，缺乏主動(dòng)性和積極性，有的采取消極應(yīng)付的態(tài)度，不認(rèn)真查找和閱讀文獻(xiàn)，不設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不動(dòng)腦筋，對(duì)課題目的、要求、方法等不熟悉、不理解，對(duì)指導(dǎo)老師布置的任務(wù)、要求不以為然，臨近答辯撰寫(xiě)論文時(shí)，匆匆應(yīng)付、東拼西湊、甚至抄襲等;還有一些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，將畢業(yè)論文帶到企業(yè)去完成，而到了企業(yè)之后，繁重的工作致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。

（二）指導(dǎo)教師的原因

本科生畢業(yè)論文工作安排包括：申報(bào)畢業(yè)論文題目、下達(dá)任務(wù)書(shū)和外文翻譯、學(xué)生開(kāi)題、中期檢查和畢業(yè)答辯等。教師除了指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)研究?jī)?nèi)容外，還要指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯以及論文修改，準(zhǔn)備各種記錄材料。近幾年由于高校擴(kuò)招，本科生規(guī)模迅速增長(zhǎng)的同時(shí)教師隊(duì)伍卻沒(méi)有得到擴(kuò)充，分配到每個(gè)指導(dǎo)老師的學(xué)生大概在4～6名，總體來(lái)講指導(dǎo)教師承擔(dān)的畢業(yè)論文的工作量還是很大的。由于生均實(shí)驗(yàn)儀器不足、教師精力有限，因此不可避免地出現(xiàn)了畢業(yè)論文過(guò)程中遇到問(wèn)題得不到及時(shí)解決等指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象，這些都在一定程度上影響了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

大部分教師本身教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力大;與科研和教學(xué)相比，畢業(yè)論文工作給指導(dǎo)教師帶來(lái)的回報(bào)低，加上學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文工作的積極性低、態(tài)度不端正，很大程度上導(dǎo)致大多數(shù)教師不愿意指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。教師精力投入不足，缺乏責(zé)任心，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，與學(xué)生之間沒(méi)有交流互動(dòng)，缺乏定期檢查和監(jiān)督;甚至有的老師讓研究生來(lái)指導(dǎo)本科生，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文不管不問(wèn)。

（三）管理制度的原因

學(xué)校為保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，制定了針對(duì)本科畢業(yè)論文的工作條例和管理辦法，但在執(zhí)行中不夠嚴(yán)格、不規(guī)范，缺乏對(duì)畢業(yè)論文全過(guò)程的有效監(jiān)控，缺乏對(duì)指導(dǎo)教師真正有效的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施，缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量客觀公正的考核，缺乏不合格畢業(yè)論文的淘汰機(jī)制，最終使制度趨于形式化，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。學(xué)校往往因?yàn)樯龑W(xué)和就業(yè)的壓力，迫使教師對(duì)畢業(yè)論文采取過(guò)分寬松的政策，暗中降低了對(duì)畢業(yè)論文的要求，對(duì)不符合要求的畢業(yè)論文采取遷就的態(tài)度，論文成績(jī)?cè)u(píng)判和答辯過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，幾乎沒(méi)有不通過(guò)答辯的論文。

三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

針對(duì)本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，為了使畢業(yè)論文這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們對(duì)如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

（一）開(kāi)放選題

改變教師分配畢業(yè)論文題目給學(xué)生的模式，以系為單位，所有指導(dǎo)教師根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自身科研課題上報(bào)題目和任務(wù)書(shū)，根據(jù)指導(dǎo)教師的能力和實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格限制每位指導(dǎo)教師上報(bào)課題數(shù)量。組織專(zhuān)家對(duì)課題研究方向、內(nèi)容、工作量和實(shí)驗(yàn)室條件等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，題目不能過(guò)大、過(guò)深，應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，最終形成本科生畢業(yè)論文課題庫(kù)。學(xué)生根據(jù)自身興趣以及課題難易程度進(jìn)行自主選題。學(xué)生選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以積極的心態(tài)去完成畢業(yè)論文。

（二）提前啟動(dòng)畢業(yè)論文

以往畢業(yè)論文時(shí)間是第七學(xué)期末和第八學(xué)期，時(shí)間集中，且與學(xué)生考研和就業(yè)相沖突，導(dǎo)致學(xué)生顧此失彼，畢業(yè)論文時(shí)間得不到保證。因此應(yīng)將畢業(yè)論文工作提前至第六學(xué)期末，讓學(xué)生在第六學(xué)期暑假就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展工作，帶著課題在第七學(xué)期學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)檢索》和《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》等課程，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)使學(xué)生掌握科技論文的寫(xiě)作規(guī)范和方法，在培養(yǎng)和提高論文檢索、翻譯和撰寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上完成文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告和外文翻譯。在第七學(xué)期中，學(xué)生也可以利用周末和空余時(shí)間開(kāi)展畢業(yè)論文相關(guān)工作。這樣能使學(xué)生提前完成一部分畢業(yè)論文工作，可以利用第七學(xué)期末和第八學(xué)期初的時(shí)間，安心去準(zhǔn)備考研、復(fù)試和找工作，從而保證畢業(yè)論文的時(shí)間。

（三）突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性

讓學(xué)生知道本科畢業(yè)論文是其培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的主體是學(xué)生，不是指導(dǎo)教師。在從課題庫(kù)完成選題以后，學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，了解課題的背景、目的、意義和研究?jī)?nèi)容。讓學(xué)生自己根據(jù)課題要求，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃進(jìn)度，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，撰寫(xiě)畢業(yè)論文。在學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文過(guò)程中，避免對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)的心理，培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行調(diào)研、收集資料、開(kāi)展必要實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的能力;教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，盡量留給學(xué)生思考的余地，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不急于回答問(wèn)題，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法。

（四）提高教師指導(dǎo)水平和積極性，加強(qiáng)教師指導(dǎo)

師資隊(duì)伍是發(fā)展高等教育事業(yè)、提高教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)中青年教師在教師隊(duì)伍中占有相當(dāng)大的比重，要通過(guò)開(kāi)展科研活動(dòng)，參與工程問(wèn)題研究，提高教師的學(xué)術(shù)和科研水平、工程實(shí)踐和指導(dǎo)能力;促使教師理順教學(xué)與科研的關(guān)系，明確科研必須建立在教學(xué)的基礎(chǔ)之上;鼓勵(lì)教師在從事科研工作的同時(shí)，積極參與本科教學(xué)工作;鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)論文與導(dǎo)師的科研相結(jié)合、與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。建立指導(dǎo)畢業(yè)論文獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，在職稱(chēng)評(píng)定、物質(zhì)和精神上給予獎(jiǎng)勵(lì)，以對(duì)其工作進(jìn)行肯定，充分調(diào)動(dòng)積極性;而對(duì)工作缺乏能力、教學(xué)不負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師，取消其本科畢業(yè)論文指導(dǎo)資格。

堅(jiān)持每周例會(huì)制度，讓每個(gè)學(xué)生匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，保證教師有足夠的時(shí)間與學(xué)生直接見(jiàn)面，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo);指導(dǎo)教師可借此掌握學(xué)生的整個(gè)工作狀態(tài)、進(jìn)度情況，指出存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生釋疑解惑，督促學(xué)生抓緊時(shí)間開(kāi)展畢業(yè)論文;學(xué)生也可以從中加深對(duì)課題的了解，學(xué)習(xí)分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案。

（五）加強(qiáng)畢業(yè)論文過(guò)程管理

除了進(jìn)行論文答辯外，在開(kāi)展畢業(yè)論文過(guò)程中要對(duì)開(kāi)題報(bào)告和中期檢查等環(huán)節(jié)實(shí)施全程跟蹤。為了促進(jìn)學(xué)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量，院系成立了檢查組對(duì)學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告和中期工作進(jìn)展實(shí)施集中檢查，對(duì)論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法、實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行認(rèn)真論證，避免學(xué)生對(duì)題目把握不準(zhǔn)而偏離主題，或因?qū)嶒?yàn)條件不夠而中間改題;對(duì)學(xué)生的工作表現(xiàn)、研究?jī)?nèi)容完成情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等幾方面進(jìn)行重點(diǎn)檢查，幫助學(xué)生找出問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)工作不符合要求的學(xué)生進(jìn)行教育，在規(guī)定期限內(nèi)督促整改。

學(xué)生的畢業(yè)論文需要進(jìn)行，率超過(guò)10%就不予答辯，退回修改。答辯資格審查要嚴(yán)格把關(guān)，任務(wù)沒(méi)完成、格式不規(guī)范的論文不準(zhǔn)參加答辯;論文經(jīng)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師盲評(píng)審查通過(guò)后方可答辯。正式答辯前由指導(dǎo)教師組織進(jìn)行預(yù)答辯;通過(guò)預(yù)答辯，幫助學(xué)生積累答辯經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的預(yù)答辯情況和存在的問(wèn)題提出建議，從而為學(xué)生順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯奠定良好的基礎(chǔ)。嚴(yán)格答辯程序，實(shí)行指導(dǎo)教師回避制，按公開(kāi)、公正、公平原則進(jìn)行答辯，詳細(xì)記錄答辯內(nèi)容;從平時(shí)工作、中期檢查、論文質(zhì)量與水平、答辯情況等四方面客觀地考核、評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)論文成績(jī)。嚴(yán)格實(shí)行答辯不及格制度，凡是答辯不合格的學(xué)生，必須做論文修改，進(jìn)行第二次答辯。若二次答辯不通過(guò)者，當(dāng)年不予畢業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

本科畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用，它是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提升本科教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)識(shí)搞好畢業(yè)論文工作的重要性，抓好畢業(yè)論文工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號(hào)，2004，（4）.

[2]王淑梅.本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性存在問(wèn)題及對(duì)策探討[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2013，15（2）：67-69.

[3]張曉磊.本科畢業(yè)論文存在的若干問(wèn)題及其對(duì)策[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，7（10）：123-124.

[4]呼漢衛(wèi)，劉正遠(yuǎn)，張茂仁，等.保證本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的探索與思考[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，9（3）：394-396.

冶金技術(shù)論文范文第5篇

一、本科生培養(yǎng)目標(biāo)與定位

中國(guó)的大學(xué)教育分為3個(gè)層次：研究型大學(xué)、普通大學(xué)和職業(yè)工程技術(shù)學(xué)院?！?85”院校、部分“211”院?？蓺w為研究型大學(xué)，側(cè)重于研究與創(chuàng)新，以培養(yǎng)高級(jí)研究型人才為主要目標(biāo)。普通大學(xué)一般以教學(xué)為主，以培養(yǎng)高級(jí)工程應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)。職業(yè)工程技術(shù)學(xué)院教學(xué)和實(shí)踐并重，以培養(yǎng)能在生產(chǎn)一線工作的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)。另有部分學(xué)校介于其中二者之間，為研究教學(xué)型或教學(xué)研究型學(xué)校。重點(diǎn)大學(xué)和省屬院校的畢業(yè)生去向不同。重點(diǎn)大學(xué)30～45%的畢業(yè)生選擇了升學(xué)，省屬大學(xué)這一比例大致為10～25%。重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生行業(yè)內(nèi)企業(yè)去向比例相對(duì)低于省屬大學(xué)，省屬大學(xué)這一比例大致為65～80%，重點(diǎn)大學(xué)為30～60%，而職業(yè)工程技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的就業(yè)比例更高[1]。學(xué)生的畢業(yè)去向選擇比例不同，反應(yīng)了學(xué)校的定位和培養(yǎng)規(guī)格的差異。重點(diǎn)大學(xué)更注重基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課程的比例進(jìn)一步降低，符合教育部提出的高等教育“重基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)方向。研究型大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)決定了其在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容和方式的差異。不同的學(xué)校定位，應(yīng)結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理安排，建立切實(shí)可行的運(yùn)行機(jī)制，確保工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效運(yùn)行。當(dāng)前，行業(yè)內(nèi)正在形成一種對(duì)“復(fù)合型人才”的渴求，本科畢業(yè)生今后面臨的將是一種多元性的選擇，如果忽視這一需求，千校一面，培養(yǎng)規(guī)格缺乏差異，必將在就業(yè)及個(gè)人發(fā)展上受到阻礙，造成人才浪費(fèi)。

二、不同培養(yǎng)層次對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

大學(xué)3個(gè)層次的劃分，決定了其培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)的差異，在工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必然會(huì)有不同的要求。根據(jù)不同的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)特點(diǎn)，可作如下劃分：實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生了解今后所從事專(zhuān)業(yè)的基本情況，為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。從寬口徑的培養(yǎng)要求看，與實(shí)習(xí)的直接聯(lián)系減弱。反之，由于對(duì)創(chuàng)新和研究技能訓(xùn)練方面的要求，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其是綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求提高。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)主要側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，一般有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，研究型學(xué)校對(duì)此環(huán)節(jié)的要求減弱，但對(duì)畢業(yè)論文的要求提高。表1列出了不同層次培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求的差異。將對(duì)不同實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求（也可以理解為和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)程度）分為高、較高、一般、較低、低5個(gè)層次。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的通行做法和存在問(wèn)題

（一）工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的模式

目前，冶金工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中都設(shè)有實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（或畢業(yè)論文）工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般安排在第四學(xué)期末，生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期末，畢業(yè)實(shí)習(xí)則安排在第八學(xué)期初。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)一般安排在第六學(xué)期和第七學(xué)期。課程設(shè)計(jì)安排在第七學(xué)期中。畢業(yè)設(shè)計(jì)（或畢業(yè)論文）安排在第八學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)后。

（二）工程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和效果分析

1.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹，尚未開(kāi)始冶金工程專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)冶金生產(chǎn)的基本工藝和設(shè)備等情況缺乏足夠的了解，這就注定了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的“走馬觀花”性質(zhì)，只是要求對(duì)冶金行業(yè)感觀性的了解。由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等的限制，目前部分學(xué)校大幅度壓縮了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間，一般安排1～2天集中參觀。為了彌補(bǔ)時(shí)間的不足，采用集中看現(xiàn)場(chǎng)錄像、指導(dǎo)教師輔助講課等進(jìn)行補(bǔ)充。從后期的專(zhuān)業(yè)課上課情況看，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果一般。

（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段學(xué)生完成了部分專(zhuān)業(yè)課，如冶金原理等的學(xué)習(xí)，對(duì)冶金過(guò)程有了較多的認(rèn)識(shí)和了解，生產(chǎn)實(shí)習(xí)具備深入的條件，如果時(shí)間充?？梢赃_(dá)到了解冶金生產(chǎn)工藝、設(shè)備及工藝布局、物流、環(huán)保和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目標(biāo)要求，在教學(xué)計(jì)劃中按照4周左右的時(shí)間安排。在具體實(shí)施中，一般在現(xiàn)場(chǎng)只能有一周左右的時(shí)間。原因有3個(gè)方面：一是企業(yè)安排困難，二是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，三是學(xué)生難以深入。從后期的專(zhuān)業(yè)課上課情況看，效果較差。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是進(jìn)一步建立冶金企業(yè)的空間概念，為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料。在具體實(shí)施中，同樣受到時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面的限制，效果較差，只能在后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中由指導(dǎo)教師進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生感受與理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,掌握必要的工程技術(shù)、測(cè)量方法、先進(jìn)設(shè)備和學(xué)科的基本研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣,以及收集處理信息和分析問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)是理論的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)理論又為實(shí)驗(yàn)提供指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)在學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，不受外部因素干擾，是一個(gè)相對(duì)容易控制的環(huán)節(jié)。在教育部組織的教育教學(xué)評(píng)估中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)提出了很高的要求，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷深入。經(jīng)過(guò)不斷探索，目前已經(jīng)基本改變了演示實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生動(dòng)手少；單一實(shí)驗(yàn)多，綜合實(shí)驗(yàn)少的局面。部分學(xué)校遵循“注重實(shí)踐，倡導(dǎo)創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，形成由基礎(chǔ)層次、綜合層次、創(chuàng)新層次構(gòu)成的多層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系[2-3]。通過(guò)不斷完善專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，培養(yǎng)本科生綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。冶金類(lèi)院校目前多數(shù)已經(jīng)具備基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)條件，完全可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。存在的主要問(wèn)題是需要結(jié)合學(xué)科的實(shí)驗(yàn)條件和培養(yǎng)要求，提供充足的經(jīng)費(fèi)和人員保障，合理安排好相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。從本校實(shí)行的情況看，主要是人員的保障問(wèn)題。

3.課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的工作，可較全面地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)冶金工藝和工程問(wèn)題理解與解決問(wèn)題能力，對(duì)指導(dǎo)教師提出了很高的要求。指導(dǎo)教師必須有對(duì)冶金工藝和技術(shù)的深刻理解，具有充足的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握才能勝任。由于近年來(lái)青年教師多來(lái)自研究生畢業(yè)直接留校，教師的工程實(shí)踐素養(yǎng)成了設(shè)計(jì)中面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)總體情況較好。畢業(yè)論文主要考核學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，在實(shí)驗(yàn)條件具備、經(jīng)費(fèi)有保證的情況下，高校教師可以很好地勝任該工作。畢業(yè)論文的關(guān)鍵是科學(xué)選題問(wèn)題。

四、建議

（一）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

針對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)難以保證的情況，建議采用如下措施。（1）合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間。適當(dāng)壓縮認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，畢業(yè)實(shí)習(xí)改為調(diào)研。實(shí)習(xí)主要采用觀看錄像，教師集中講解與參觀結(jié)合的方式。（2）充分發(fā)揮影像資料和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，編制、開(kāi)發(fā)、建設(shè)和利用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)平臺(tái)。（3）不同實(shí)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同。對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，應(yīng)盡可能組織系統(tǒng)、最新的錄像資料，建議由冶金工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等牽頭組織錄制編寫(xiě)相關(guān)影像資料。對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)結(jié)合冶金原理等已學(xué)知識(shí)，安排工藝分析、案例分析的內(nèi)容。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)模擬（冶金車(chē)間空間設(shè)備布置和運(yùn)行模擬）軟件輔助教學(xué)。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，可增加冶金工藝過(guò)程物流分析內(nèi)容。（4）加強(qiáng)教師的工程化實(shí)踐訓(xùn)練，保證指導(dǎo)效果。（5）結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)對(duì)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的更高要求，學(xué)習(xí)國(guó)外的相關(guān)管理辦法[5]，學(xué)生提前簽定就業(yè)意向，安排對(duì)口實(shí)習(xí)。

（二）專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)是理順實(shí)驗(yàn)室管理體系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，按照基礎(chǔ)層次、綜合層次、創(chuàng)新層次的要求，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，設(shè)計(jì)并開(kāi)設(shè)系列實(shí)驗(yàn)[6-7]。建立穩(wěn)定的專(zhuān)職和兼職實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍，理順人事管理機(jī)制。主動(dòng)適應(yīng)冶金材料一體的發(fā)展趨勢(shì)，建立材料冶金綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)能自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)是具有濃厚的興趣的，只要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極引導(dǎo)，可以取得預(yù)期效果。

（三）設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是指導(dǎo)教師主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)規(guī)范對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的要求，建立合理的考評(píng)機(jī)制。