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復合材料論文范文第1篇

1.1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國外對碳纖維復合材料的研究起步比較早。結(jié)合研究需要成立了相應的碳纖維復合材料研究協(xié)會，制訂了相應的測量標準、實施規(guī)范、檢測標準、施工規(guī)程等，制訂了研究發(fā)展方向，加大經(jīng)碳纖維復合材料再實際中的應用研究，經(jīng)過多年的研究，目前國外發(fā)達國家已經(jīng)有較為成熟的碳纖維復合材料理論、研究體系和研究成果，并且通過實驗性應用獲得了第一手資料，通過大量實驗已經(jīng)有了一定的應用實例。目前由于碳纖維復合材料特有的可根據(jù)工程需要加工成各種織物材料，滿足工程需要，而且織物表現(xiàn)出很高的強度的特點，因此碳纖維復合材料大量應用在房屋建筑工程的加固工程中、橋梁工程等的加固、維修和保養(yǎng)上。從研究現(xiàn)狀來看，我國對碳纖維復合材料的研究起步比較晚，缺少系統(tǒng)化、本土化的研究體系，主要理論和研究標準、方法借鑒先進國家的研究成果，缺少實際使用經(jīng)驗的搜集和整理，施工規(guī)范上過于依賴國外成熟經(jīng)驗，缺少本土化的實踐經(jīng)驗和研究體系，研究方向主要集中碳纖維增強聚合物片材加固和修復鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，而且應用也比較成熟。例如采用碳纖維增強聚合物片材對上海財經(jīng)大學24m跨度的木結(jié)構(gòu)進行加固，采用碳纖維布對天安門城樓上的大型木柱進行加固[1]；等等。單麗萍《碳纖維布在建筑結(jié)構(gòu)加固中的施工措施淺析》（民營科技2012.8）研究指出，碳纖維增強聚合物加固技術(shù)是一種新型高效的土木工程加固修復技術(shù)，具有質(zhì)量輕、強度高強、施工簡單等優(yōu)點。并對碳纖維布在加固和維護建筑結(jié)構(gòu)中的施工措施進行分析，之處隨著對新材料碳纖維(CFRP)的研究的深入，用CFRP取代鋼板作為外貼對建筑物進行加固是一種必然趨勢。并現(xiàn)針對碳纖維加固的原理、依據(jù)、前提進行了探討，并對施工工藝進行了簡要的論述。張勇《CFRP加固混凝土梁的凍融試驗研究》（河北建筑工程學院學報2012.1），碳纖維(CFRP)雖然在加固工程中已得到廣泛應用，但其長期的加固性能尚未得到證實。尤其在我國北方較寒冷地區(qū)，因此研究凍融循環(huán)對碳纖維加固的混凝土構(gòu)件的影響。試驗研究顯示碳纖維基本能夠滿足寒冷地區(qū)的加固要求。舒亞《碼頭改造工程中碳纖維加固技術(shù)的運用》（水利建設與管理2014.3）一文中研究指出：伴隨著材料研究的深入，混凝土結(jié)構(gòu)的加固技術(shù)也日益提高，結(jié)合工程實例，闡述在碼頭改造工程中如何將碳纖維加固技術(shù)運用到水工結(jié)構(gòu)物的主要受力構(gòu)件，為碼頭水工結(jié)構(gòu)物的加固修復帶來新的舉措，保障了碼頭水工建筑物的安全。整體上來說，碳纖維復合材料在土木工程中的使用研究目前基本集中在混凝土結(jié)構(gòu)的修復和加固上，相信隨著研究的深入，碳纖維加固技術(shù)在土木工程結(jié)構(gòu)的運用日益廣泛。

1.2最新研究進展和趨勢

日本開發(fā)研制成功一種帶有鋁合金接頭碳纖維聚合卷管。研究發(fā)現(xiàn)這種聚合卷管具有高效的結(jié)構(gòu)體系，在實際應用中可以獲得特殊的建筑效果[1]。也有學者提出利用碳纖維優(yōu)良的導電性，通過相應手段監(jiān)測碳纖維復合材料加固部位導電性能的變化情況，實現(xiàn)對對土木建筑物或橋梁等的無創(chuàng)口健康監(jiān)測和診斷，而目前利用碳纖維優(yōu)良的導電性，實現(xiàn)對建筑結(jié)構(gòu)的實時監(jiān)測應用研究不多，鄭立霞《局部疊層碳纖維水泥基材料的應變電阻效應研究》（四川大學學報(工程科學版)2011.2）研究指出利用不同將碳纖維所具有的特有的導電特性，將不同碳纖維取代鋼筋加入普通混凝土中，普通混凝土便成為具有自診斷功能特性的智能混凝土。利用這些功能特性可望實現(xiàn)土木工程結(jié)構(gòu)和基礎設施的健康監(jiān)測。并通過實驗研究局部疊層碳纖維取代鋼筋形成的三點彎曲梁在單調(diào)和循環(huán)拉應力作用下電阻的變化規(guī)律，分析了局部疊層碳纖維水泥基材料的應變-電阻效應，在此基礎上進行橫向?qū)Ρ?，實驗結(jié)果表明，局部疊層碳纖維水泥基材料的應變靈敏系數(shù)是連續(xù)碳纖維水泥基材料應變靈敏系數(shù)的近23倍，但穩(wěn)定性要差一些；局部疊層碳纖維水泥基材料的電阻和拉伸應變成正比例，因此利用這一特性把可望把局部疊層碳纖維用于土木工程，便于實現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和基礎設施的健康監(jiān)測。

2碳纖維復合材料在構(gòu)件承載力不足的情況下的應用

雖然在土木工程施工過程中在施工階段，從上到下有嚴格的施工規(guī)范和要求，但是實際過程中卻常常存在由于施工管理不嚴、施工人員能力缺陷、致使施工質(zhì)量不能達到要求，特別是混凝土構(gòu)件承載力不足導致在建工程或建成工程使用時在安全隱患，存在一定的潛在質(zhì)量風險，可能導致傷害事故的發(fā)生，在這種情況下，如何在不拆除現(xiàn)有混凝土結(jié)構(gòu)的條件下對混凝土構(gòu)件進行范圍內(nèi)的加固和修復是要解決的問題，使用碳纖維復合材料為主要原料的纖維增強聚合布進行加固，可以在不毀壞現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的基礎上，使混凝土結(jié)構(gòu)得到理想的增補效果。加上纖維增強聚合布施工過程中無需任何重型機械，施工空間不受限制的優(yōu)點，因此在維護和加固現(xiàn)有建筑中得到大量應用。

2.1碳纖維復合材料在民用建筑加固方面的應用

由于碳纖維增強聚合布的材料性能的特點，碳纖維增強聚合布大量應用在民用建筑中，如梁、板、柱、頂、梁腹裂縫發(fā)展過大的構(gòu)件加固中。碳纖維增強聚合布加固可有效控制裂縫的發(fā)展。在使用碳纖維復合材料對不同部位進行加固時，操作手段、方法有一定差異。目前通常使用碳纖維布對鋼筋混凝土裂縫等進行加固時首先選取合適粘合劑，以免造成粘合不緊密，加固效果差，在此基礎上注意粘貼在混凝土裂縫處。在對鋼筋混凝土抗彎構(gòu)件進行加固時，通常采用特殊粘合劑將碳纖維布粘貼于混凝土構(gòu)件強力受拉區(qū)，通過碳纖維布增加受拉區(qū)域強度，實現(xiàn)碳纖維布分擔工程結(jié)構(gòu)中混凝土鋼筋的承受拉力，提高混凝土構(gòu)件的抗彎承載力和受拉承載力。碳纖維復合材料加固損傷的受彎構(gòu)件時，結(jié)果表明，通過碳纖維布的加固，檢驗結(jié)果顯示，加固部位剛度恢復非常顯著，加固部位強度和加固量、損傷程度具有一定關(guān)系，通過加固，兩者都有不同程度的改善提高。在工程中使用碳纖維復合材料進行抗剪力加固時，一般要求將碳纖維復合材料粘貼于加固構(gòu)件的受剪力區(qū)，力求形成整體的拉力，促使碳纖維復合材料的作用類似于箍筋，從而形成一定的加固力量，有效控制混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的進一步發(fā)展。目前研究結(jié)果表明，理論上推算碳纖維復合材料的隨著外界條件變化應變發(fā)展比較緩慢，在實踐中用于加固混凝土構(gòu)件時，碳纖維復合材料達到的最大應變值比較小。在加固混凝土構(gòu)件屈服后，碳纖維復合材料逐漸取代混凝土構(gòu)件箍筋的作用逐，從而有效提高構(gòu)件抗剪承載力，碳纖維復合材料對工程質(zhì)量提高程度與加固方式、加固量、帶間距及粘貼層數(shù)密切相關(guān)。因此實踐中使用碳纖維復合材料對一定的混凝土結(jié)構(gòu)進行維修和加固時，要區(qū)別對待，不同位置、強度的部件進行加強所需粘貼量不同，過多過少都不利于加固效果的最優(yōu)化，如粘貼過量碳纖維增強聚合布，可能會導致不能充分的發(fā)揮碳纖維增強聚合布的優(yōu)勢。由于碳纖維增強聚合布的可設計性的優(yōu)勢它與所加固構(gòu)建之間粘貼比較緊密，可以在不改變現(xiàn)有建筑外觀形狀的基礎上進行整體加固，因此在一些對整體構(gòu)件加固質(zhì)量要求比較高，碳纖維聚合布在得到大量應用，如對歷史建筑的搶救、保護和維護和原有建筑，同時構(gòu)件的整體抗震性能得到提高。

2.2橋梁建設加固方面碳纖維復合材料的應用

由于碳纖維復合材料的使用特點，碳纖維增強聚合布可以應用在橋梁加固方面。如磨損、裂縫、局部塌陷的橋面，可以在保持現(xiàn)有混凝土構(gòu)件的情況下，通過適當修補后加貼碳纖維增強聚合布，從而提高橋面堅固程度和增加使用壽命，如一般采用將碳纖維增強聚合布粘貼于橋面板下面，在提高橋面整體平整的基礎上可以增強橋面板的抗彎及抗剪能力，延長橋梁使用壽命，目前碳纖維復合材料在橋梁建設方面的用途主要有兩類，現(xiàn)有橋梁的加固方面和新橋梁的建設使用。在橋梁加固方面碳纖維復合材料主要用于混凝土橋梁的基本構(gòu)件、節(jié)點、裂縫受彎構(gòu)件、抗彎構(gòu)件等的加固，加固的目的主要是提高橋梁的面板、構(gòu)件的抗彎、受彎、抗剪、軸向抗壓承載力等，橋梁建設加固方面碳纖維復合材料的應用在國外應用廣泛，我國在這方面的工程實踐是在引進吸收國外先進經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合我國橋梁工程和新材料發(fā)展狀況，2003年7月對1971年建成的“寶成橋”進行了加固維修。提高了大橋承載強度，同時對大橋基本構(gòu)件提供了抗裂防腐的保護作用[2-5]。但是碳纖維增強聚合布加固混凝土橋柱、橋梁時，應注意原有混凝土構(gòu)件橫向膨脹性能促使外包碳纖維增強聚合布的局部環(huán)向剛度增大，導致混凝土原有構(gòu)件的脆性破壞，因此在應用碳纖維增強聚合布維修橋梁加固混凝土柱時要注意完全粘貼整個構(gòu)件。

3結(jié)論和建議

復合材料論文范文第2篇

金屬層狀復合材料是由多層金屬復合而成的，其通過將多層金屬板經(jīng)過疊壓而形成，相對于顆粒增強復合材料，層狀復合材料的制造工藝相對簡單，同時能夠達到工業(yè)應用的要求，隨著科技的進步，金屬層狀復合材料已經(jīng)由原來的雙層發(fā)展到現(xiàn)今的多層金屬材料復合，同時在制造的過程中，對于不同層板之間層板組分的合理選擇以及選用相應的加工工藝，能夠生產(chǎn)出符合工業(yè)特性要求的金屬層狀復合材料。通過使用金屬層狀復合材料能夠有效地減少對于貴金屬材料的使用，以較少的材料投入達到改善材料特性的目的，對于降低生產(chǎn)成本以及減少資源的浪費有著非常重要的意義。

2金屬層狀復合材料的生產(chǎn)工藝

2.1金屬層狀復合材料生產(chǎn)中的固－固相復合法

金屬層狀復合材料中的固－固相復合法是一種在上世紀30年代就發(fā)展起來的加工工藝，其主要原理是將兩種或多種已經(jīng)成型的板材通過疊加或者是軋制的方法使其能夠形成多層復合的方式，從而使這種復合板材能夠達到所需的性能要求。其中，復合板材所采用的軋制方法主要有熱軋和冷軋兩種，采用軋制的方法生產(chǎn)的復合板材具有生產(chǎn)成本較低、生產(chǎn)迅速以及成本板材的精度較高等優(yōu)點，通過與現(xiàn)有的鋼鐵生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)裝備相結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)大規(guī)模的生產(chǎn)，利用軋制法可復合的金屬種類很多，但軋制復合往往需要進行表面處理和退火強化處理等工藝，板型控制困難，軋件易邊裂，易形成脆性金屬化合物，且道次軋制變形量大，需要大功率的軋機。

2.2金屬層狀復合材料生產(chǎn)中的爆炸復合法

此種方法的主要原理是通過使用炸藥作為主要的能源，從而將多種金屬材料復合焊接成一體的加工工藝，采用此種加工工藝的優(yōu)點是生產(chǎn)出來的板材具有很高的產(chǎn)品適應性且保留了復合材料原料的一些特性，同時生產(chǎn)的板材結(jié)合界面的結(jié)合強度較高，能夠使得其在后續(xù)的加工過程中保持較為良好的加工特性，同時對于金屬層狀復合材料的大小以及形狀等都具有很強的可調(diào)性且對生產(chǎn)設備要求較低，缺點是生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生巨大的噪音從而不利于生產(chǎn)的連續(xù)進行。

2.3金屬層狀復合材料生產(chǎn)中的爆炸－軋制復合法

此種方法結(jié)合了固-固生產(chǎn)法中的軋制法以及爆炸法中的一些優(yōu)點，通過使用此種方法可以使得金屬層狀復合材料板能夠生產(chǎn)的尺寸更大、厚度更薄、長度更長以及更細的復合金屬材料，從而使得金屬材料的性能克服了單一工藝中所存在的一些問題。

2.4金屬層狀復合材料生產(chǎn)中的擴散焊接法

金屬層狀復合材料經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)具有多種生產(chǎn)工藝及加工技術(shù)，擴散焊接是一種對在金屬層狀復合材料的復合加工中常用的技術(shù)，其能夠進行多同種或不同種材料進行復合。在加熱到母材熔點0.5～0.7的溫度時，在盡量使母材不出現(xiàn)變形的程度下加壓，使母材緊密接觸，利用界面出現(xiàn)的原子擴散而實現(xiàn)結(jié)合的方法。

2.5金屬層狀復合材料生產(chǎn)中的液－固相復合法

此種方法的原理是將一種（液相）的金屬材料通過多種不同的方式均勻的澆鑄在其他一種固態(tài)金屬材料的表面，并依靠兩種金屬材料表面之間所產(chǎn)生的一定的反應來使兩者之間出現(xiàn)結(jié)合，并在液態(tài)金屬凝固后對其進行壓力加工。

2.5.1直接澆鑄復合法

直接澆鑄復合法的制造工藝如下：首先需要將兩塊在內(nèi)側(cè)涂抹有剝離劑的鋼板進行相應的疊合，并將兩塊鋼板四周進行焊接后放入盛有金屬液的鑄模中，待到周圍的液態(tài)金屬凝固后進行一定的軋制，軋制完成后將焊接的鋼板四周的焊縫去掉，從而可以得到分離后的兩塊液固復合板，在進行金屬層狀復合材料板的生產(chǎn)過程中如果做好對于加工溫度的把控可以使得復合材料板具有較高的復合強度。此種方法操作方便、由于無需使用過多的機械設備以及其他附加工藝，因此，其加工成本較低，可以應用從而進行批量化生產(chǎn)，不足之處是由于需要將固態(tài)的金屬板放置于高溫下的液態(tài)液中待其凝固，在這一過程中，由于兩者金屬材料熔點的不同會使得高溫的液態(tài)金屬會對固態(tài)金屬的表面造成一定程度的熔損，從而會對生產(chǎn)出來的金屬層狀復合材料板的質(zhì)量造成一定的影響。雙流鑄造法又被稱為雙澆法，其主要是通過使用兩種液態(tài)金屬同時開始進行鑄造，其主要利用的是兩種合金之間的熔點差，通過將低熔點的合金首先澆注在一種特殊的扁模具中，而后通過將模具內(nèi)的抽板進行一定的提升，其后再將高熔點的合金澆注在抽板提升后所留下的空位中，從而得到所需要的復合金屬材料，使用此種方法需要做好時機的把控，特別是在金屬液的澆注速度方面更是需要注意，從而使兩層金屬界面結(jié)合良好且界面穩(wěn)定是比較嚴格的。

2.5.2釬焊法

釬焊法的主要原理是通過利用浸潤的液態(tài)金屬相凝固使兩種金屬焊合一起的技術(shù)方法。此種方法的加工工藝簡單、操作方便，能夠方便、快捷的完成異種金屬之間的結(jié)合，其缺點是在釬焊結(jié)合部位的硬度不高，從而使得復合材料板出現(xiàn)小孔、夾渣、偏析等缺陷。

3金屬層狀復合材料中的表面工程技術(shù)

電鍍主要是通過溶液中所含有的金屬離子在導電的情況下聚集到電極中的陰極中并均勻的覆蓋在陰極的表面使其形成能夠與基體牢固相結(jié)合的鍍覆層的過程。經(jīng)過多年的發(fā)展，電鍍已經(jīng)成為了現(xiàn)今工業(yè)生產(chǎn)中的重要組成部分。除了電鍍外，在材料表面工程處理中還具有刷鍍、化學鍍以及熱噴涂、化學氣相沉積法、物理氣相沉積等多種表面處理技術(shù)，以上這些技術(shù)都各有優(yōu)缺點，應當根據(jù)金屬材料表面的特性需要適合的技術(shù)。

4金屬層狀符合材料的發(fā)展展望

隨著科技的進步以及越來越多的新技術(shù)被應用于材料生產(chǎn)工藝中，現(xiàn)今，在金屬層狀復合材料的生產(chǎn)過程中主要有電磁成型復合、自蔓延高溫合成焊接技術(shù)、激光熔覆技術(shù)、超聲波焊接技術(shù)以及噴射沉積復合技術(shù)等。采用以上這些技術(shù)能夠使得金屬復合材料性能更高以及生產(chǎn)更為簡單方便。

5結(jié)束語

復合材料論文范文第3篇

校企聯(lián)合培養(yǎng)依托行業(yè)發(fā)展，以培養(yǎng)應用能力為主線，通過構(gòu)建適應現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展、以市場為導向的“零距離”實踐教學體系、與市場“零距離”接軌的教材體系和基于就業(yè)需求的“零距離”素質(zhì)拓展培養(yǎng)體系，培養(yǎng)接地氣的高素質(zhì)行業(yè)人才。問世以來，不僅對各國經(jīng)濟發(fā)展起了積極的促進作用，而且大大提升了學生就業(yè)的適應性。通過借鑒國外成功模式，我國高校與企業(yè)積極探索和發(fā)展了多種校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，例如：大學科技園、校辦企業(yè)、國家產(chǎn)學研工程、“產(chǎn)學研”聯(lián)合培養(yǎng)基地和校企聯(lián)合培養(yǎng)基地等，聯(lián)合培養(yǎng)本科人才、工程碩士、碩士研究生和博士生。

在湖南省教育廳的支持下，國防科學技術(shù)大學航天科學與工程學院(簡稱國防科大)與株洲時代新材料科技股份有限公司（簡稱時代新材)合作建立了湖南省復合材料研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，探索聯(lián)合培養(yǎng)材料科學與工程領域全日制碩士和博士研究生(課程學習在高校，課題研究在企業(yè)）、合辦工程碩士研究生班、合作培養(yǎng)博士后研究人員的模式和方法。筆者正是該創(chuàng)新基地培養(yǎng)的博士研究生，現(xiàn)作為教員，對校企聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生的探索和實踐，有些微體會。

一、產(chǎn)學研深度融合是校企聯(lián)合培養(yǎng)共贏的基礎

校企聯(lián)合培養(yǎng)追求“高校一企業(yè)一學生”共贏的目標。理論上，共贏目標的愿景無限美好，但實際上國內(nèi)外不斷實踐和探索的結(jié)果卻不盡如人意，原因在于、共贏”必須以產(chǎn)學研深度融合為基礎。深度融合，則“共贏”枝繁葉茂;不然，則空空如也。

根據(jù)邢素麗等人的論述，產(chǎn)學研深度融合應包括:（1)需融學科和產(chǎn)業(yè)、學問和技術(shù)、基礎研究與工程應用內(nèi)涵于一體；（2)需融高校科研、企業(yè)課題、國家和省課題內(nèi)涵于一體;（3)需融高校學科優(yōu)勢、企業(yè)需求內(nèi)涵于一體;（4)需融新技術(shù)、新需求、新理論、新應用內(nèi)涵于一體。在產(chǎn)學研深度融合的基礎上，以研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地為平臺，發(fā)揮校企各自優(yōu)勢，促進不同領域、不同范疇、不同層次等之間的融合，為研究生營造創(chuàng)新環(huán)境、激活創(chuàng)新動力、提升創(chuàng)新水平、增強創(chuàng)新能力。

國防科大與時代新材料，以共同研發(fā)兆瓦級復合材料葉片為契機，深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生，實現(xiàn)共贏。兆瓦級復合材料葉片研發(fā)需要解決四大關(guān)鍵技術(shù):氣動布局、結(jié)構(gòu)、制備和全尺寸測試。氣動布局直接關(guān)系葉片捕捉風能的效率和風能的利用率;合理的結(jié)構(gòu)設計是確保葉片安全運行20年的保證;葉片效能的最終實現(xiàn)，關(guān)鍵在于如何制備出質(zhì)量穩(wěn)定的兆瓦級復合材料風電葉片，難點包括模具設計與制備、工藝設計與實現(xiàn)、制備控制與效率等，稍有不慎，整個葉片制備失敗或質(zhì)量差下，動輒就是百萬級別的經(jīng)濟損失；制備完成后，在國際認證機構(gòu)(例如船級社）的監(jiān)視下，完成全尺寸靜力測試和疲勞測試考核，才能獲得市場準人資格。

國防科大充分利用自己氣動設計、結(jié)構(gòu)設計、大尺寸復合材料整體成型制備和大型構(gòu)件全尺寸測試等方面的學科優(yōu)勢，結(jié)合時代新材資金、場地和人力，共同研發(fā)了1.5~4.0MW、低風速型、超長型、海上超大型等多款兆瓦級復合材料風電葉片并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，目前相關(guān)產(chǎn)品巳在國內(nèi)外50多個風場裝機運行，為國家新能源戰(zhàn)略計劃做出了重大貢獻。該項目校企聯(lián)合培養(yǎng)的博士研究生(筆者)全程參與了兆瓦級復合材料風電葉片氣動設計、結(jié)構(gòu)設計、成型制備和全尺寸測試的所有工作，涉及空氣動力學、結(jié)構(gòu)力學、復合材料力學、流體力學、復合材料學、流變學、熱力學、化學等多學科知識，理論知識在工程實踐中得到了很好的應用，同時以超大型碳纖維復合材料風電葉片為研究背景，針對結(jié)構(gòu)設計和成型制備過程中的物理、化學變化機制，發(fā)表學術(shù)論文10余篇(其中SCI源刊8篇，EI源刊6篇），申請國家發(fā)明10余項，獲湖南省科技進步一等獎1項，順利完成博士畢業(yè)論文研究，相關(guān)研究成果支撐了2項科技鑒定成果。高校一企業(yè)一學生三方共贏，其根本原因就是校企合一，深度融合！

校企聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生通常是兩段式，即課程學習階段在高校進行，完成基礎理論課程學習；學位論文培養(yǎng)階段在企業(yè)進行，參與企業(yè)科研項目，完成學位論文。學位論文階段，如果沒有產(chǎn)學研深度融合，博士生難以順利完成學位論文研究。困難主要是人、財、物三方面的保障問題，此問題對于材料科學與工程專業(yè)尤為突出。博士生在企業(yè)進行課題研究，往往是單槍匹馬，企業(yè)的性質(zhì)決定了難以給博士生配備助手，而很多論文的實驗研究是必須有幫手才能完成。比如，我們采用光學測試系統(tǒng)監(jiān)測大型風電葉片極限載荷下的變形，需要十幾個助手才能完成，在企業(yè)往往一個助手都沒有，如果不是深度合作，此類實驗就無法完成。此外，材料學科開展研究通常需要購買大量的原材料，購買原材料的資金誰出，如果沒有明確，學生就不知所然，如果高校出，學生只能通過高校購買平臺進行購買，來回奔波，疲于奔命，浪費大量的精力和時間;假設企業(yè)出資，如果需要層層審批和控制，以學生一己之力，難以協(xié)調(diào)。因此，校企聯(lián)合培養(yǎng)，深度合作，解決博士生資金和資金使用問題，是保證其論文課題順利開展的前提。

二、雙導師制是校企聯(lián)合培養(yǎng)成功的保障

校企聯(lián)合培養(yǎng)，采取雙導師制培養(yǎng)方式，即由校方導師與企方導師組成導師組共同指導研究生。校方導師為主導師，企方導師為副導師。校企聯(lián)合培養(yǎng)課題論文階段在企業(yè)完成，這種雙導師制，很好地解決了導師隨時指導、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的難題，可以確保校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生(包括碩士生和博士生)順利完成論文研究。

兩導師的分工，有專家提出，選題確定后，由企方導師負責工作安排、現(xiàn)場學術(shù)指導、學位論文的初審；校方導師根據(jù)研究生論文題目及培養(yǎng)人才的需要，負責研究生培養(yǎng)計劃的制定、學術(shù)指導、論文審閱與組織論文答辯等工作。校企雙方導師及時交流，共同解決在創(chuàng)新基地研究生的科研和生活中出現(xiàn)的問題。學生每月按時向校企雙方導師匯報工作學習情況，雙方導師填寫《指導情況記錄表》，及時指導學生。這樣，既保證了研究生培養(yǎng)要求，又充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，加強科研實際訓練，提高研究生的理論與實踐能力。

以親身經(jīng)歷而言，兩導師的分工，筆者有不同的看法。企方導師的精力首先是以企業(yè)為主，負責企業(yè)的各種任務，目前令人尷尬的情況是:企方導師根本無暇顧及學生論文的指導，更別談負責工作安排、現(xiàn)場學術(shù)指導和學位論文的初審。因此，筆者認為，校方導師不僅要負責研究生培養(yǎng)計劃的制定、學術(shù)指導、論文審閱與組織論文答辯等工作，還要負責工作安排。這肯定有人會問，如果這樣是不是就不需要企方導師了？答案是當然需要，而且非常必要，只是角色定位應該是負責人、財、物的協(xié)調(diào)，保證學生論文的順利開展。人、財、物的協(xié)調(diào)對于學生開展論文工作至關(guān)重要，而且對于企方導師來說，往往易如反掌。研究生，特別是博士研究生，通常都具有高度的自覺性，每周或每月定期向校方導師匯報論文進展情況，完全可以做到積極主動，這樣校方導師綜合研究的學術(shù)和應用價值，與學生一起討論制定研究方案、工作安排也是水到渠成的事，而且高效可行。

雙導師制是一種很好的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，但必須結(jié)合實際情況，合理分工，才能保障校企聯(lián)合培養(yǎng)的成功，否則，就是紙上談兵，空談誤人。

三、完備的創(chuàng)新平臺是校企聯(lián)合培養(yǎng)可行的前提條件

有了產(chǎn)學研深度融合的基礎、雙導師制度的保障，校企聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生是否可行，還取決于一個重要條件一一完備的創(chuàng)新平臺。

國防科大與時代新材校企聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生，之所以行之有效，一個重要的前提條件就是時代新材擁有一個新材料檢測中心，該中心具有材料科學與工程專業(yè)實驗研究所需的多數(shù)檢測設備和系統(tǒng)，即便是需要搭建平臺，該中心也能快速完成。筆者博士論文涉及的實驗和檢測，幾乎都是在該中心完成。假設時代新材沒有該檢測中心，即使是簡單的力學性能測試都需要在高校完成，那么學生必然疲于奔波，留給論文研究和項目開發(fā)的時間還會剩多少？因此，一個開展論文課題研究所需的創(chuàng)新平臺，對于校企聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生，實在是太必要了！如果沒有，筆者建議不要輕易提校企聯(lián)合培養(yǎng)，高校和導師要慎之又慎，以免誤人子弟！

四、結(jié)語

綜上所述，校企聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生只有建立在產(chǎn)學研深度融合的基礎之上，結(jié)合實際情況，通過雙導師制給予保障，企業(yè)擁有開展論文課題研究的創(chuàng)新平臺，才能實現(xiàn)高校一企業(yè)一研究生的共贏。

復合材料論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】復合材料概論 教學改革 教學方法

為了實施素質(zhì)教育，許多高校相繼實行了選修課制度。選修課的廣泛開設為學生綜合素質(zhì)的提高和個性發(fā)展提供了廣闊的空間，選修課的建設和完善成為高校教學改革深化的重要環(huán)節(jié)[1]?！稄秃喜牧细耪摗氛n是材料類非復合材料專業(yè)開設的一門專業(yè)選修課，課程的開設一方面有利于學生擴充知識面，拓寬專業(yè)口徑、強化其創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和初步科研能力，另一方面，可以直接提升學生的競爭力、拓寬大學生就業(yè)渠道。

一、教學過程中存在的問題

作為一門選修課，《復合材料概論》課的特點是知識量大，內(nèi)容繁雜，且課程內(nèi)容涉及有機材料，與學生所學的專業(yè)差異性較大，教學過程中存在很多問題。首先，由于是選修課，課程名稱是“概論”，學生往往重視程度不夠；其次，課程內(nèi)容多，課時量少，無法將知識點展開講，加上學生沒有相應的基礎知識，在學習過程中難以深入，不知道如何理順知識體系，對有些關(guān)鍵知識點難以理解，有些無所適從；課程內(nèi)容多為陳述性的內(nèi)容，缺少以核心理論、定理、公式等為背景的知識體系，計算的東西少，敘述性的內(nèi)容多，使得教師的授課很容易陷入平鋪直敘的乏味陳述中，這些問題直接影響了教學效果。

二、《復合材料概論》課程的改革

（一）教學內(nèi)容的調(diào)整。

《復合材料概論》課的特點是內(nèi)容多，目前選用的教材包含17章內(nèi)容，按照學校關(guān)于選修課教學課時的規(guī)定，配備課時數(shù)已經(jīng)達到64節(jié)的上限。根據(jù)學科特點，課程組大膽創(chuàng)新，積極改革，除保留出4個課時進行復結(jié)外，把其余60課時分為兩大部分，其中課程教學40個課時，科研實踐20個課時。但是在40課時內(nèi)很難完成全部“基本內(nèi)容” 的課程教學任務。為此我們對教材章節(jié)進行結(jié)構(gòu)上合并處理和內(nèi)容上的歸納優(yōu)化，處理后的內(nèi)容僅保留緒論、復合材料的基體材料、復合材料的增強材料、復合材料的界面、聚合物基復合材料、金屬基復合材料、陶瓷基復合材料、水泥基復合材料、碳/碳復合材料和混雜纖維復合材料等十章內(nèi)容。此外在實用、實際、實效原則的基礎上， 大膽地刪掉一些過時的、落后于目前材料發(fā)展水平的舊知識， 引入材料科學的最新研究成果，及時地、有選擇地補充最新研究成果， 使教學內(nèi)容處于動態(tài)的優(yōu)化過程中。

在20課時的科研實踐中，教師對學生創(chuàng)新能力做最有效的培養(yǎng)和鍛煉，結(jié)合自身的科研課題， 積極吸納學生參與， 由老師提出研究項目， 學生選擇課題確定后查找資料、設計實驗方案、按方案完成實驗、發(fā)表科研論文。這種方式在科研實踐中提高了學生的綜合、創(chuàng)新能力。

（二）教學方法的改革。

要實現(xiàn)教學重心的轉(zhuǎn)移，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮主觀能動性，改變以往滿堂灌的做法，摒棄注入灌輸、死記硬背的教學方法。實踐中，課題組采取多種措施進行教學方法的改革，使學生主動的學習。首先幫助學生理出知識脈絡， 做到雜而不亂。在本課程的緒論部分， 就幫助學生整理出知識的脈絡，告訴學生《復合材料概論》課程中的每種材料學習過程中都有一個知識結(jié)構(gòu)， 那就是材料的成分、材料的結(jié)構(gòu)、材料的性能、生產(chǎn)工藝、技術(shù)性質(zhì)及應用。在分章節(jié)講授每種材料的具體內(nèi)容時， 有意識提醒學生對上述知識結(jié)構(gòu)進行自我的理解和把握，樣經(jīng)過前幾種材料的講授， 學生基本上就可以形成對知識結(jié)構(gòu)體系整體的認識和把握能力。

另外，大學課堂教學的特點是信息密度大、內(nèi)容高度抽象， 這就要求教師要通過努力發(fā)掘?qū)W科本身的理論魅力去激發(fā)學生的求知欲， 重視非智力心理因素在教學中的作用。要讓學生在聽課中充滿激情， 教師自己在講授時就要充滿激情。要做到這一點， 就要深入鉆研本門課程的理論和應用， 以及學科的發(fā)展歷史和背景。教師鉆研得越深入，就會對自己所教的這門課程越有感情，就越能深入揭示這門學科的思想魅力和理論力量，并以此去感染學生，來充分調(diào)動學生的探求欲。

（三） 教學手段的豐富。

對沒有工程經(jīng)驗、甚至對某種材料沒有任何感性認識的學生而言， 在教學活動中大談特談該材料的性質(zhì)如何， 怎么檢測和使用， 他們只能根據(jù)想象來理解， 然后把教材的內(nèi)容死記硬背， 這樣的教學效果肯定不太理想。多媒體投影教學在這個方面彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足。利用制作好的課件， 不但可以使學生看到材料的照片、試驗儀器的樣子， 而且可以將一些材料應用過程中的圖片介紹給學生， 使學生真正體會到復合材料的應用效果。

（四）課程考核方法的改革。

考核是檢查、評價學生水準和才智的一種方法， 是教學的重要環(huán)節(jié)。通過它可以檢測學生對所學課程教學大綱規(guī)定的掌握知識的情況， 檢驗教師的教學質(zhì)量和教學效果， 促進教師改進教學方法。傳統(tǒng)教學方式中考試是作為成績評定的重要依據(jù)， 考試成為了教師手里一根重要的指揮棒， 同時對學生的學習也起了重要的引導作用， 考試后關(guān)心的是分數(shù)， 導致學生只看重考試的結(jié)果， 成績成為學習的目的。最近幾年，對《復合材料概論》這門專業(yè)選修課，我們采用綜合考核， 靈活應試的辦法來測驗學生掌握這門課的水平。除期末考試之外，象課堂發(fā)言和討論、書面作業(yè)和科研小論文都作為成績重要的組成部分，這種多樣化的考核手段的內(nèi)容包括加強課堂提問、 加強平時考核、敘述自己的對課題的認識、加強期末考試的科學性客觀性和有效性等

三、結(jié)束語

《復合材料概論》這門專業(yè)選修課的課程教學改革是建立在以學生為主體的基礎上的，目的在于培養(yǎng)學生在課堂教學時間內(nèi)學會自己獲取知識，并通過科學實踐活動，理論聯(lián)系實際，對知識進行拓寬和深挖，以達到教學活動的最優(yōu)化。課程改革使教學活動出現(xiàn)了新的特點：第一，學生學習的主體地位得到加強；第二，學生的學習積極性和主動性得到提高；第三，學生的多種能力得到培養(yǎng)；最后，在課堂內(nèi)外，學生也提出了許多新問題，也促進了教師不斷學習，相應的課前的準備工作量也大大提高，改革后的教學模式真正做到了教學相長，大大提高了教學效果，受到了學生的歡迎和好評。

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