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在校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；電工實(shí)習(xí)教學(xué)；優(yōu)化途徑

1前言

近些年來，我國(guó)的職業(yè)教育呈現(xiàn)迅猛發(fā)展之勢(shì)，技工學(xué)校為社會(huì)輸送了不少技能型人才。與普通院校相比，技工學(xué)校的人才培養(yǎng)方式更要注重實(shí)踐性，要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)教學(xué)，旨在全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。目前，很多技工學(xué)校都開設(shè)了電工專業(yè)，如何創(chuàng)新電工實(shí)習(xí)教學(xué)，是技工學(xué)校必須慎重考慮的重要問題。本文重點(diǎn)研究技工學(xué)校優(yōu)化電工實(shí)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

2技工學(xué)校在電工實(shí)習(xí)教學(xué)中的優(yōu)化途徑

我認(rèn)為，技工院校要對(duì)電工專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，可以從以下幾點(diǎn)入手，方能收獲事半功倍的效果:

2．1加強(qiáng)示范教學(xué)

按照實(shí)習(xí)教學(xué)的要求來看，電工專業(yè)在實(shí)習(xí)教學(xué)方面必須兼顧理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的境界。示范教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的有效路徑。教師在課堂教學(xué)中一方面要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的引導(dǎo)。另一方面也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生在“做中學(xué)”。首先，教師要加強(qiáng)理論教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生介紹有用的理論知識(shí)，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)要以理論為指導(dǎo)，所以理論教學(xué)必不可少。教師要加強(qiáng)備課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)內(nèi)容。比如對(duì)于電工、無電線技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谌蘸蠊ぷ髦锌隙〞?huì)遇到這樣的問題，即按照具體要求設(shè)計(jì)一個(gè)電路，并進(jìn)行裝配和調(diào)試，直至達(dá)到合格指標(biāo)。針對(duì)這樣的任務(wù)，教師首先要將其中的理論知識(shí)介紹給學(xué)生，教師要通過各種教學(xué)方式為學(xué)生深入淺出地講解其中隱含的原理知識(shí)，加強(qiáng)示范教學(xué)，使學(xué)生掌握應(yīng)有的理論知識(shí)，然后放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生制作元件、測(cè)量元件等，使學(xué)生對(duì)電工學(xué)習(xí)形成親近感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．2優(yōu)化教學(xué)方法

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，技工院校的電工實(shí)習(xí)教學(xué)都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如“滿堂灌”、“一言堂”，這種教學(xué)方法忽視學(xué)生的主體性，很容易引發(fā)學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)教學(xué)的反感情緒，使他們意識(shí)不到實(shí)習(xí)教學(xué)的重要意義。有鑒于此，教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中要靈活采取教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，新型教學(xué)法層出不窮，諸如案例教學(xué)法、問題教學(xué)法等都是值得推薦的教學(xué)方法，教師要尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給他們，使學(xué)生以飽滿的熱情參與到課堂教學(xué)中。比如教師可以在實(shí)習(xí)教學(xué)中采取多媒體教學(xué)法。很多電工員工對(duì)學(xué)生而言比較抽象和深?yuàn)W，而多媒體技術(shù)可以將抽象的知識(shí)變得形象具體化，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示整個(gè)電路的動(dòng)作過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以解決具體的實(shí)習(xí)任務(wù)，安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道收集資料，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的日后發(fā)展奠基。

2．3組織技能比賽

技工學(xué)校的學(xué)生正處于青春年華，有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但由于他們自身存在一定的自卑心理，需要教師激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，技工學(xué)校電工專業(yè)可以根據(jù)具體情況組織技能競(jìng)賽，比如設(shè)計(jì)電路比賽，調(diào)試元件技能比賽等，只要與電工專業(yè)有關(guān)，都可以組織一些比賽。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與這些比賽，比賽成果與學(xué)生的學(xué)分相掛鉤，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。為了使學(xué)生更好地參與比賽，教師還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生提出來的各種問題，使學(xué)生在賽前做好準(zhǔn)備。這樣的過程可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作方面存在的問題，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，以更好的狀態(tài)參與比賽。在比賽后，教師要及時(shí)反饋學(xué)生的參賽情況，包括比賽狀態(tài)、比賽結(jié)果等，要盡量多設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的成就感。技能比賽以激勵(lì)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，更加樂于接受電工專業(yè)的教學(xué)。

2．4推廣校企合作

如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，社會(huì)企業(yè)對(duì)從業(yè)者的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，希望畢業(yè)生不僅要具備良好的理論素養(yǎng)，更要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的要求，這就要求技工學(xué)校要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，推廣校企合作是一條有效路徑。所謂校企合作，顧名思義，就是學(xué)校與企業(yè)一起合作，共同培養(yǎng)人才。如今，校企合作對(duì)很多技工學(xué)校而言已經(jīng)不再陌生，這是技工學(xué)校的辦學(xué)特色。為了培養(yǎng)出更多的合格人才，技工學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作的力度，與對(duì)口企業(yè)進(jìn)行密切配合，一起制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校要安排電工專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的身份參與企業(yè)運(yùn)作，體會(huì)社會(huì)企業(yè)的工作氛圍，做好心理準(zhǔn)備。企業(yè)要為學(xué)生安排指導(dǎo)教師，這些指導(dǎo)教師要手把手地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并及時(shí)將學(xué)生的實(shí)習(xí)情況反饋給學(xué)校，使學(xué)校意識(shí)到自己在人才培養(yǎng)方面存在的問題，繼而調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)生自身也要在企業(yè)中努力學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的操作技能，及時(shí)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)小結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的境界。

3結(jié)語

總之而言，未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是異常激烈的。技工學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生既具備理論素養(yǎng)，又具備實(shí)踐技能，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，為他們?nèi)蘸筇ど瞎ぷ鲘徫粍?chuàng)造應(yīng)有的良好條件。

參考文獻(xiàn):

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在校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：小組量化評(píng)比；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；積極性

進(jìn)入初中后，有一部分學(xué)生由于厭學(xué)或者小學(xué)數(shù)學(xué)不好，而不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有信心學(xué)好數(shù)學(xué)甚至懼怕數(shù)學(xué)。還有一部分學(xué)生往往數(shù)學(xué)成績(jī)較好，由于假期在外面補(bǔ)課，提前學(xué)了這部分內(nèi)容而產(chǎn)生倦怠感。如何調(diào)動(dòng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談如何通過小組量化評(píng)比，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所謂量化評(píng)比就是將評(píng)比項(xiàng)目賦予分值，然后根據(jù)得分進(jìn)行評(píng)比。

我在教學(xué)中經(jīng)?？吹叫〗M合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)，只是坐著看組里同學(xué)是如何操作的；聽同學(xué)是怎樣發(fā)言的。但自始至終一句話也不說，什么也不做，好像小組活動(dòng)與自己無關(guān)。所以，在制定小組量化評(píng)比表時(shí)，首先要考慮如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，給他們能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。每個(gè)學(xué)生都是有集體榮譽(yù)感的。課堂發(fā)言時(shí)，對(duì)于同一題目，學(xué)困生回答要比一般的學(xué)生回答加分多。所以，學(xué)困生上課就更注意聽講，爭(zhēng)取回答問題，為小組加更多的分。而同組其他學(xué)生也會(huì)因?yàn)槎嗉臃?，主?dòng)給學(xué)困生講題。這樣不僅學(xué)困生學(xué)會(huì)了知識(shí)，好學(xué)生也在講題中得到了鍛煉和提高。在小考中，學(xué)困生只要同自己比有進(jìn)步，即使不得滿分，也能獲得小組加分。這樣學(xué)困生也有機(jī)會(huì)為小組加分甚至多加分，讓學(xué)困生得到同組學(xué)生的認(rèn)同，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于成績(jī)一般或者優(yōu)秀的學(xué)生，往往他們能獲得加分，但是總是獲得加分也會(huì)出現(xiàn)倦怠。甚至有的學(xué)生認(rèn)為反正我能為我們組加很多分，所以，即使自己有違紀(jì)行為，給小組扣分也無所謂。反而降低了對(duì)自己的要求。這時(shí)我在平日小考或者作業(yè)中分層次，不僅有基礎(chǔ)題目，還要有附加題，做出附加題能得到額外的加分，讓這部分學(xué)生有更高的追求目標(biāo)。在基礎(chǔ)性過關(guān)測(cè)試中，連續(xù)滿分的學(xué)生可以免下一次考試，增加基礎(chǔ)測(cè)試的挑戰(zhàn)性和趣味性。

通過小組量化評(píng)比，學(xué)生上課喜歡發(fā)言了，學(xué)生更愿意到黑板做題了，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量有了提高，學(xué)生喜歡考試了。但僅僅是日常評(píng)比，學(xué)生的參與熱情不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

在校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)受到越來越多的重視，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，掌握信息技術(shù)需要從小學(xué)生抓起，故而小學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性和重要性，在教師的引導(dǎo)下，樹立正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的觀念和掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生們心理和思維形成的初步發(fā)展階段，在一定程度上，生活和家庭教育會(huì)對(duì)小學(xué)生的思維發(fā)展水平產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，受此影響，小學(xué)生的形象思維相對(duì)發(fā)展較強(qiáng)，而對(duì)學(xué)生們的抽象思維則還不夠成熟，進(jìn)而在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，通過運(yùn)用生活化的教學(xué)模式來加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，有利于引起小學(xué)生的心理認(rèn)同和共鳴。

教師通過對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行生活化的處理，并將其運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)過程中，可以促進(jìn)小學(xué)生在整體上提高對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和水平。同時(shí)生活化的教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動(dòng)更加有趣和豐富，進(jìn)而有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。與傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方法不同，生活化的教學(xué)方式改變以往教學(xué)方法相對(duì)單一，課堂氣氛較壓抑的現(xiàn)狀，并且生活化教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)以致用，所以為了更進(jìn)一步提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，這也需要教師們尋求更加適合的教學(xué)方法，在長(zhǎng)期實(shí)踐過程中積累和總結(jié)教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化教學(xué)。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

1.運(yùn)用生活素材，豐富教學(xué)形式

針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的具體理論知識(shí)，要充分結(jié)合具體的生活素材，通過對(duì)教師自身的知識(shí)積累，合理運(yùn)用實(shí)踐操作能力，將生活化教學(xué)模式與具體信息技術(shù)相互結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)工作的創(chuàng)新和進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)由于學(xué)生們的認(rèn)知能力不高，信息技術(shù)教師應(yīng)以生活素材為基礎(chǔ)，通過在課堂中引入生活中較為常見的事例，可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，比如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》相關(guān)知識(shí)的過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，信息技術(shù)教師就可以利用生活中的較為常見的事物來引導(dǎo)學(xué)生，可以把網(wǎng)頁(yè)查詢比作字典，讓小學(xué)生像查字典一樣通過網(wǎng)頁(yè)來搜索自己想要了解的知識(shí)信息，在進(jìn)行教學(xué)前，信息技術(shù)教師可以先進(jìn)行操作，然后讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察，在進(jìn)行具體實(shí)踐操作，讓學(xué)生從中體會(huì)到信息技術(shù)的功能和便利。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用生活化的教學(xué)模式還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在日常教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)東西的重要性，才能更好提高學(xué)生的興趣，通過引入生活案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好奇心，比如在引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)病毒》知識(shí)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中某一位同學(xué)因?yàn)楦忻邦^痛請(qǐng)病假的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解計(jì)算機(jī)病毒的概念，應(yīng)用生活化的教學(xué)模式可促進(jìn)抽象知識(shí)向具體事例的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)信息技術(shù)教師可以結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的小游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧倪^程中學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)理論，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以便讓學(xué)生們能夠充分理解和掌握信息技術(shù)理論。

3.布置合理學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，教師還應(yīng)該注意在課堂上或者課下給學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固提高，結(jié)合具體生活情景合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，比如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用任何一款打字軟件寫一段表達(dá)自己感想的文字，同時(shí)在打字的過程中要注意運(yùn)用合理的格式和字體進(jìn)行操作，通過這種方式可以讓學(xué)生在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)更多的操作設(shè)置，進(jìn)而還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息的自信心。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，需要注意摒棄一些煩瑣知識(shí)概念定義，針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)概念，有些繁雜的知識(shí)點(diǎn)和概念在具體操作中有時(shí)并不能用到，針對(duì)這些概念只需讓學(xué)生了解其具體含義，并不一定要求學(xué)生熟記，所以，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，需要結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)及其難易度，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，才能確保教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、結(jié)語

在校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園文化建設(shè)；存在的問題；對(duì)策

校園文化是學(xué)校校園建設(shè)和管理的重要內(nèi)容，是弘揚(yáng)學(xué)校精神風(fēng)貌、展現(xiàn)辦學(xué)特色、凸顯教育教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，更是一所學(xué)校辦學(xué)過程形成的文化積淀。作為教師和學(xué)生的重要的活動(dòng)場(chǎng)所，校園文化建設(shè)是教學(xué)活動(dòng)更好開展的保障和基礎(chǔ)。而小學(xué)校園文化建設(shè)是在小學(xué)校園的特定環(huán)境下產(chǎn)生和發(fā)展的，其內(nèi)容包括校風(fēng)校紀(jì)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、師生關(guān)系以及環(huán)境氛圍，是一種潛移默化的精神力量，作為非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則，是小學(xué)開展特色教育的重要組成部分。小學(xué)校園文化對(duì)于小學(xué)生來說，能夠促進(jìn)自身文化意識(shí)的培養(yǎng)和養(yǎng)成，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)以及客觀評(píng)價(jià)社會(huì)和自我評(píng)價(jià)。

一、當(dāng)前小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.物質(zhì)文化建設(shè)――硬件配套設(shè)施不齊全

文化建設(shè)離不開物質(zhì)的保障，通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)在建設(shè)校園、改善校園硬件設(shè)施的力度和強(qiáng)度方面還不夠，主要面臨著幾個(gè)方面的問題：（1）在教育發(fā)達(dá)地區(qū)，硬件設(shè)施的完備，并未利用好，發(fā)展好。許多學(xué)校都建立新校舍、引進(jìn)新設(shè)備，大量的新教學(xué)樓、圖書館、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所得到了建立和完善，但是其發(fā)揮物質(zhì)文化作用的效率太低。例如，有些圖書館并未實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的全天開放，不及時(shí)更新書籍，書籍的種類學(xué)生并不喜歡。（2）在教育落后地區(qū)，硬件設(shè)備不完備，受到升學(xué)的壓力，領(lǐng)導(dǎo)并不重視也無力提供大量的新設(shè)備，學(xué)生每天只能坐在教室學(xué)習(xí)。一方面，這是客觀現(xiàn)實(shí)，另一方面，是領(lǐng)導(dǎo)和教師在思想意識(shí)層面上的忽視，強(qiáng)調(diào)的硬件配套措施并不一定要新，而是要用“心”。例如，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)山區(qū)的小學(xué)，每年都會(huì)組織特色的運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們沒有操場(chǎng)，沒有專業(yè)的跑道，但是效果卻非常好。

2.精神文化建設(shè)――不重視引導(dǎo)教育學(xué)生

在小學(xué)校園文化建設(shè)中，精神文化是校園文化建設(shè)的靈魂。精神文化建設(shè)能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和凝聚力，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，提高自我認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)實(shí)情況中，精神文化建設(shè)的并不理想。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生不知道或者不了解學(xué)校校園的基本知識(shí)，甚至連校訓(xùn)、校歌都不清楚，這很容易造成學(xué)生缺乏歸屬感和凝聚力；（2）日常的價(jià)值觀引導(dǎo)不夠，大部分的時(shí)間學(xué)生都在教室里，日常的校園廣播宣傳以及公開課教育跟不上對(duì)小學(xué)校園文化建設(shè)的要求。

3.制度文化建設(shè)――協(xié)調(diào)組織管理不到位

小學(xué)校園文化建設(shè)作為一個(gè)有機(jī)的整體，離不開協(xié)調(diào)組織，保證文化建設(shè)的有序性和制度性。從制度的角度來說，制度的建立需要體現(xiàn)的原則是以人為本、科學(xué)合理。在小學(xué)校園制度文化建設(shè)的現(xiàn)狀中看，其問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校并未建立和完善科學(xué)合理的校園管理，管理制度都是教育管理內(nèi)容，內(nèi)容單一，更新的速度慢；（2）教師和學(xué)生對(duì)制度的遵守力度不夠；（3）從非成文制度來看，學(xué)校和教師，學(xué)校和學(xué)生，學(xué)生和老師的關(guān)系處理并不融洽。

4.活動(dòng)文化建設(shè)――組織開展收獲不理想

從教育學(xué)的角度來說，小學(xué)是塑造和養(yǎng)成個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，特別是小學(xué)生都非常愛玩，所以校園就成為他們玩的理想場(chǎng)所。通過學(xué)?？茖W(xué)組織、精心安排的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在玩的同時(shí)，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。從目前小學(xué)校園建設(shè)的現(xiàn)狀看，問題主要表現(xiàn)在以下方面：（1）課程安排過慢，活動(dòng)課較少，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比以前更大，造成學(xué)生開展課外活動(dòng)的時(shí)間被嚴(yán)重壓縮；（2）學(xué)校開展活動(dòng)的效果不理想，現(xiàn)在學(xué)校開展的日?；顒?dòng)，主要有廣播操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽等等，還缺少相應(yīng)的符合時(shí)代要求的課外活動(dòng)。

二、小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)遵循的原則

1.堅(jiān)持以人為本的原則

以人為本的校園文化建設(shè)理念是建設(shè)小學(xué)校園文化的關(guān)鍵。校園文化是小學(xué)生的個(gè)性塑造和價(jià)值觀念培養(yǎng)的重要載體，所以校園文化建設(shè)中，必須堅(jiān)持以人為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的個(gè)性特點(diǎn)，通過校園文化這一平臺(tái)，塑造和培養(yǎng)自己的個(gè)性。這不僅是為了建設(shè)好校園文化，更是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

2.堅(jiān)持以教育為目的的原則

素質(zhì)教育理念在新時(shí)期提出了更高的要求，所以校園文化建設(shè)調(diào)整中，必須堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，不能摒棄學(xué)校教育學(xué)生的根本目的。作為開展正規(guī)學(xué)校教育的開端，是培養(yǎng)社會(huì)的起點(diǎn)，這更堅(jiān)定了校園文化建設(shè)的目的。校園文化建設(shè)中，要時(shí)刻將素質(zhì)教育的內(nèi)容融入校園文化建設(shè)中，通過雙向帶動(dòng)，達(dá)到共同提高的目的。

3.堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃的原則

校園文化是有機(jī)整體，所以在建設(shè)和組織時(shí)，需要統(tǒng)籌規(guī)劃。從校園風(fēng)貌到校風(fēng)校紀(jì)，學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)上都應(yīng)有整體的規(guī)劃和安排，在強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化的同時(shí)更注重精神文化。其中，需要重點(diǎn)注意和規(guī)劃的是校園核心文化建設(shè)和校風(fēng)校紀(jì)的完善。校園文化建設(shè)發(fā)展的速度不斷加快，物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域都要統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，是組織好、發(fā)展好、達(dá)到良好效果的關(guān)鍵。

三、提高小學(xué)校園文化建設(shè)的措施

1.物質(zhì)文化建設(shè)――投入和規(guī)劃

小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)中，主要抓住的兩個(gè)方面是“投入”和“規(guī)劃”。首先，加大財(cái)政支持，提高物質(zhì)文化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，通過積極爭(zhēng)取上級(jí)財(cái)政撥款，提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，從而建設(shè)美麗校園，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化的飛躍。其次，規(guī)劃和設(shè)計(jì)好校園物質(zhì)文化建設(shè)，物質(zhì)文化單依靠財(cái)力的支持是不夠的，還要加強(qiáng)內(nèi)涵修養(yǎng)，提升物質(zhì)文化建設(shè)品質(zhì)。

2.精神文化建設(shè)――引導(dǎo)和激勵(lì)

小學(xué)校園精神文化建設(shè)中，主要抓住的兩個(gè)方面是“引導(dǎo)”和“激勵(lì)”。首先，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而提升內(nèi)在修養(yǎng)和品質(zhì)，從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來面向更大的舞臺(tái)奠定基礎(chǔ)。其次，激勵(lì)學(xué)生潛力的發(fā)揮和創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)生的可塑性和潛力是無限的，校園文化建設(shè)是一個(gè)發(fā)揮潛力和創(chuàng)造力的舞臺(tái)，教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生利用好這個(gè)舞臺(tái)去發(fā)掘、去創(chuàng)造。

3.制度文化建設(shè)――規(guī)范和彈性

小學(xué)校園制度文化建設(shè)中，主要抓住的兩個(gè)方面是“規(guī)范”和“彈性”。首先，校園的校風(fēng)校紀(jì)應(yīng)該明確和廣泛宣傳，樹立校園核心價(jià)值理念和完善的校園規(guī)章制度，學(xué)生在規(guī)范的制度和制約下環(huán)境下學(xué)習(xí)。其次，以人為本，彈性而靈活地處理人際關(guān)系，將學(xué)校、老師、學(xué)生的三者關(guān)系處理好，充分以學(xué)生為本，把小學(xué)校園文化建設(shè)看成為學(xué)生建設(shè)的文化樂園。

4.活動(dòng)文化建設(shè)――豐富和長(zhǎng)效

小學(xué)校園活動(dòng)文化建設(shè)中，主要抓住的兩個(gè)方面是“豐富”和“長(zhǎng)效”。首先，學(xué)校開展豐富的文化活動(dòng)，通過文化活動(dòng)學(xué)生能夠得到素質(zhì)的提升和能力的培養(yǎng)，活動(dòng)的范圍和內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大，特別要注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及帶領(lǐng)學(xué)生去探索社會(huì)的“走出去”能力。其次，建立長(zhǎng)效機(jī)制，認(rèn)真聽取學(xué)生的建議，總結(jié)活動(dòng)的效果和經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到辦每一個(gè)活動(dòng)都能有收獲，組織每一項(xiàng)比賽都能有成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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在校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：生活化 小學(xué)信息技術(shù) 課堂 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.189

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。這就要求教師在信息技術(shù)教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造生活情境，使小學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)是生活中的信息技術(shù)，是學(xué)生自己的信息技術(shù)。那么，作為基礎(chǔ)教育的一線信息技術(shù)教師，如何把生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂上進(jìn)行應(yīng)用呢？ 下面筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勛约旱囊恍┳疽姟?/p>

1 創(chuàng)設(shè)生活情境，激趣導(dǎo)入新課

俗話說：“好的開始是成功的一半?！蓖袪査固┰?jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)訓(xùn)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼栽谛抡n導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)用最有效的方法、最短的時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。好比一部好的電影，精彩的開頭就能吸引住觀眾。課堂教學(xué)也同樣如此，引入入勝的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到事半功倍的效果。所以我們要尋找生活中的例子，可以是幾張照片，也可以是一段生活中的視頻。只有整合了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的教學(xué)情境才能吸引學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣的導(dǎo)入更貼近學(xué)生，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)， 為接下來教學(xué)的順利開展奠定了良好的課堂基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《一份邀請(qǐng)書》時(shí)，我校正準(zhǔn)備邀請(qǐng)其他學(xué)校來觀摩鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的各項(xiàng)活動(dòng)，筆者就讓學(xué)生代表學(xué)校寫一份邀請(qǐng)書來導(dǎo)入新課，力圖從真實(shí)的生活中提出問題，解決問題。因?yàn)閷W(xué)生們都是鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的參與者，有些還是舞龍隊(duì)、射擊隊(duì)的高手，所以他們情緒高漲，為怎樣寫邀請(qǐng)書開展了激烈的討論，各抒己見。這個(gè)導(dǎo)入一下子吸引住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，更加強(qiáng)了他們主人翁意識(shí)，學(xué)生們?yōu)槟転閷W(xué)校出力感到高興。

從以上例子可以看出熟悉的事物總讓人感到親切，在熟悉的生活情境中，更易激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)地去探索，去掌握新知識(shí)，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

2 借助生活素材，組織教學(xué)內(nèi)容

陶行知先生說：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅灰o的書；要用的書，不要讀的書?？傮w來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！彼怨P者認(rèn)為應(yīng)本著“學(xué)以致用”的原則，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實(shí)際的生活素材來進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生感受到生活和信息技術(shù)知識(shí)的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)的影響。

例如：在教學(xué)《了解旅游景點(diǎn)》時(shí)，筆者就對(duì)教材進(jìn)行了處理，選用學(xué)生感興趣的游玩奇e國(guó)為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生們通過因特網(wǎng)，使用IE瀏覽器，打開奇e國(guó)網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽。然后用學(xué)到的知識(shí)通過超級(jí)鏈接查找到去奇e國(guó)的公交路線，查找到奇e國(guó)的門票，使學(xué)生們學(xué)以致用，如果假期有空可以和爸爸、媽媽一起去奇e國(guó)游玩。

再比如在教學(xué)《綜合任務(wù)：身邊的學(xué)問》時(shí)，筆者就結(jié)合了剛剛評(píng)選完的2012年度最美寧波人這個(gè)活動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生應(yīng)用關(guān)鍵字在網(wǎng)頁(yè)上收集15個(gè)最美寧波人的照片和事跡，利用PPT制作一份演示文稿。在收集資料、制作作品的同時(shí)，使學(xué)生們?yōu)g覽了他們一個(gè)個(gè)感人的事跡，看到他們美麗的心靈，感受到雷鋒精神的存在，學(xué)生們的情感也得到了熏陶。

3 運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，理解教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，會(huì)遇到一些抽象的計(jì)算機(jī)語言，由于他們?nèi)狈Ω行哉J(rèn)識(shí)，所以理解起來往往會(huì)比較困難。這時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將生活中學(xué)生常能接觸到的事物和枯燥的計(jì)算機(jī)語言聯(lián)系起來，把現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)和課堂教學(xué)聯(lián)系起來，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，使這些概念、名詞變得通俗易懂。

例如：在教學(xué)《計(jì)算機(jī)硬件》時(shí)，筆者就把控制器比喻成人的大腦，輸入設(shè)備比喻成人的五官，輸出設(shè)備比喻成人的手和嘴等等。用恰當(dāng)?shù)谋扔?，將抽象的名詞具體化，專業(yè)的語言生活化，使學(xué)生很愉塊地接受哪些“枯燥”的電腦知識(shí)，教學(xué)效果非常好。

4 轉(zhuǎn)化生活問題，巧設(shè)課堂練習(xí)

學(xué)生在日常生活中會(huì)遇到很多現(xiàn)實(shí)問題，在這個(gè)時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些生活中的具體問題設(shè)置成課堂練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中解決問題。在這個(gè)過程中，教師不是直接向?qū)W生提供現(xiàn)成的課堂練習(xí)，而是讓學(xué)生自己思考并參與到練習(xí)題目的設(shè)計(jì)之中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，從而使這些練習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更符合他們的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

例如：在教學(xué)《對(duì)空氣污染的研究》時(shí)，筆者就針對(duì)目前寧波出現(xiàn)的霧霾天氣、PM2.5等進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生通過從網(wǎng)上下載資料了解霧霾天氣、PM2.5以及它們對(duì)人體的危害，遇到這樣的天氣學(xué)生該如何預(yù)防等問題進(jìn)行課堂練習(xí)，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)對(duì)自己的生活環(huán)境得到關(guān)注。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，符合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，是全面貫徹以人為本的教育理念，符合素質(zhì)教育的教育要求。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師只有關(guān)注了學(xué)生的生活，關(guān)注了學(xué)生的實(shí)際，才能在課堂上有針對(duì)性地促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，才能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)去探究，去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，為今后更好地生活和更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)的日新月異，要求我們跟上時(shí)代的步伐，把信息技術(shù)和生活緊密結(jié)合起來， 使生活成為課堂的源頭活水， 川流不息， 充滿生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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