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平面設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

平面設(shè)計教育作為高職類及師范類畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個方面，在開設(shè)目的、開設(shè)時間、開設(shè)條件、開設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進校的專業(yè)水平相對較低，有的甚至沒有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因為平均課時量少，都沒能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒有較為突出的專業(yè)方向，較全面的綜合能力更無從談起，離師范類畢業(yè)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標相去甚遠。

根據(jù)對現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計師的比例調(diào)查，平面設(shè)計師的數(shù)量達到了所有種類設(shè)計師的52．44％。中國在商品經(jīng)濟空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計行業(yè)起步較晚，起點較低。社會急需大量的平面設(shè)計人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個合理的平衡點是現(xiàn)在許多專家考慮的問題。

二、高職平面設(shè)計教學(xué)存在的問題

直至1998年，國家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計教育歸入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計課程還存在著以下一些問題。

1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動性，創(chuàng)新意識也被抑制了。而平面設(shè)計需要創(chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計出新的東西來。

2．被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并將其融會貫通到設(shè)計實踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計課程時，只僅僅把它當作一門必修課來完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴重影響平面設(shè)計的教學(xué)效果。

3．泛濫的電腦設(shè)計。計算機特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無法達到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會泛濫。

4．較差的動手能力。由于課時少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識，而很少有機會進行設(shè)計訓(xùn)練。其實平面設(shè)計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

三、提高高職教育平面設(shè)計教學(xué)的措施

高職平面設(shè)計教學(xué)存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計課程教學(xué)教師需要考慮的首要問題。我以為應(yīng)該從以下方面進行嘗試：

1．制定詳細的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標為依據(jù)，根據(jù)理論知識必須、夠用，并在進行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點，掌握知識結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點和難點。

2．強調(diào)積累和實踐。藝術(shù)平面設(shè)計不能忽視學(xué)生平時的實踐經(jīng)驗積累。長期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會、企業(yè)的發(fā)展狀況，不能及時根據(jù)社會企業(yè)需要調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)?？衫谜n余時間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗，達到提高實踐能力的目的?？山M織學(xué)生參加平面設(shè)計、動畫設(shè)計、板報設(shè)計大賽，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計課程對學(xué)生將來的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當舉例說明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門課程。在教學(xué)過程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對該門課程索然無味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識。要讓學(xué)生在平時的練習(xí)中將書本知識轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．樹立現(xiàn)代設(shè)計觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，從一踏進美術(shù)系的大門，就應(yīng)該牢固地樹立設(shè)計意識，明確自己的專業(yè)目標，以現(xiàn)代設(shè)計意識來統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過程，明確每門課程要解決的問題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強學(xué)習(xí)的主動性、積極性和參與意識。

5．注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達，倡導(dǎo)設(shè)計風格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有個性，才具有創(chuàng)新力。

四、思考與總結(jié)

雖然平面設(shè)計越來越受關(guān)注，但是目前我國的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計教育才剛剛起步，我認為不能照搬照套外國的教育模式。以往平面設(shè)計教學(xué)普遍存在著以知識為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當在教學(xué)過程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充的過程中，逐步達到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計的觀念與理念，從而達到共識、共享的效果。

參考文獻：

[1]張葳,李海冰.藝術(shù)理論課在設(shè)計教育的重要性[J].包裝與設(shè)計，2005，(12).

[2]陳基才.現(xiàn)代高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計教育的二元制[J].2004，(3).

[3]彭建祥.創(chuàng)建具有特色的藝術(shù)設(shè)計教育體系探討[J].2006，(6).

[4]華勇.論高校藝術(shù)設(shè)計教育如何適應(yīng)市場[J].2006，(8)．

[5]尹定邦.設(shè)計學(xué)概論[M].湖南科學(xué)技術(shù)出版社.2002．

[6]楊玲,李連天.以市場為導(dǎo)向的平面設(shè)計教學(xué)探討[J].科技經(jīng)濟場，2006，(7)．

[7]秋蕾.對平面設(shè)計課程教學(xué)的幾點思考[M].陜西教育出版社.

平面設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

一、高職平面設(shè)計教育的現(xiàn)狀

平面設(shè)計專業(yè)作為高職類專業(yè)自身在開設(shè)目的、開設(shè)時間、開設(shè)條件、開設(shè)課程上有很大的局限性。隨著我國高校的不斷擴招，高校的生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生進校的專業(yè)水平相對較低，有的甚至對該專業(yè)沒有任何概念。再加之課時量少，無法對專業(yè)進行較深入地學(xué)習(xí)，離平面設(shè)計畢業(yè)生的培養(yǎng)目標還有較大差距。根據(jù)對現(xiàn)在的就業(yè)的設(shè)計師的調(diào)查，平面設(shè)計師的數(shù)量達到了所有種類設(shè)計師的50%以上。在中國市場經(jīng)濟空前發(fā)展的今天，社會急需大量的平面設(shè)計人才，這樣巨大的就業(yè)空間給高職院校的平面設(shè)計教育提供了良好的大環(huán)境，但是也導(dǎo)致了很多院校出現(xiàn)了對于平面設(shè)計專業(yè)重數(shù)量而輕質(zhì)量的問題。如何才能在教育和市場之間找到一個合理的平衡點成為許多高職教育者當下要考慮的問題。

二、高職平面設(shè)計教學(xué)存在的問題

我國國家教育部正式將平面設(shè)計教育歸入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科起始于1998年，在藝術(shù)院校和普通高校開設(shè)相應(yīng)的平面設(shè)計專業(yè)課程的時間很短，經(jīng)驗明顯不足。高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計課程也暴露出了一些無法回避的問題。

1、陳舊的教學(xué)方法。我國的應(yīng)試教育培養(yǎng)了很大一批人，在他們的傳統(tǒng)觀念中一直認為理論重于實踐。在這種守舊思想的影響下，很多高職院校還是采用了滿堂灌的教學(xué)方法。不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的主動性，無法挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新意識。而平面設(shè)計本身需要不斷變化創(chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計出與眾不同的作品來。

2、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生雖然在專業(yè)理論課考試中取得了很好的成績，但并不等于已具備了全面的專業(yè)知識，并具備將其融會貫通到設(shè)計實踐中的能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計課程時，只是僅僅把它當作一門考試課來對待，學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度會嚴重影響平面設(shè)計課程的教學(xué)效果。3、較差的實踐能力。由于平面設(shè)計專業(yè)受到課時少、教學(xué)任務(wù)重等因素的影響，往往在教學(xué)中忽視學(xué)生動手能力和實踐操作能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死的理論知識，而很少有機會進行實踐設(shè)計的訓(xùn)練。平面設(shè)計這門課程完全是一門動手的課程，不讓學(xué)生動手就沒有辦法真正掌握這項技能。

三、對高職學(xué)院平面設(shè)計教學(xué)的建議

1、更新現(xiàn)代設(shè)計理念。理念決定一切，用什么理念教育和學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生什么樣的效果。作為平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，從一踏進學(xué)校的大門，就應(yīng)該牢固地樹立現(xiàn)代設(shè)計理念，明確自己的學(xué)習(xí)目標，以創(chuàng)新設(shè)計意識來增強自我學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在設(shè)計作品上體現(xiàn)世界化和多元化的特征。作為藝校學(xué)生要留心關(guān)注世界現(xiàn)代設(shè)計的走勢，研究我國社會對平面設(shè)計的要求，保持敏銳的設(shè)計思維，使自己的創(chuàng)造的作品和世界設(shè)計趨勢相符，走可持續(xù)學(xué)習(xí)的道路。

2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計課程對學(xué)生將來人生的發(fā)展的重要意義，從態(tài)度上重視該門課程。在教學(xué)過程中，如果只是枯燥的理論必然導(dǎo)致學(xué)生對該門課程毫無興趣，在課堂教學(xué)中老師要多準備一些當代的設(shè)計案例，加上自身個性化的講解，營造一個活躍、輕松的課堂氣氛，更好的掌握專業(yè)的知識。將書本知識轉(zhuǎn)化為自己的作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)。設(shè)計的本質(zhì)是個性化的創(chuàng)造過程，設(shè)計作品創(chuàng)造源于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。平面設(shè)計教學(xué)目的就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意，倡導(dǎo)風格迥異的設(shè)計風格，挖掘每個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。在教學(xué)中，教師要有意識的鼓勵學(xué)生進行豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，設(shè)計只有通過個性化的表達才能具有生命力，作品才能體現(xiàn)設(shè)計師的靈魂。

4、設(shè)計需要不斷創(chuàng)新的精神。藝術(shù)平面設(shè)計的學(xué)生可利用課余時間，采用多種途徑，使自己得到鍛煉，吸取經(jīng)驗，達到提高實踐能力的目的。例如可以多參加學(xué)校組織的平面設(shè)計大賽，進一步培養(yǎng)自己的實踐能力。隨著社會的發(fā)展，平面設(shè)計的需求不斷在適應(yīng)著市場的發(fā)展，如果學(xué)生一味閉門造車、足不出戶，對于平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)而言是肯定不行的。隨著科技進步和全球信息化的發(fā)展，不斷在拉近人們彼此的距離，平面設(shè)計也逐步從平面向空間方向延展，設(shè)計出的作品也越來越具有文化內(nèi)涵。未來的設(shè)計者可以使用他們自認為的全新模式來設(shè)計文字和圖形，通過這樣不斷創(chuàng)新的設(shè)計，讓平面設(shè)計應(yīng)用于更多的領(lǐng)域，這是新時代對平面設(shè)計的提出的要求。

平面設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

［關(guān)鍵詞］中職三年級；計算機平面設(shè)計；教學(xué)策略

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，平面設(shè)計在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，平面設(shè)計已經(jīng)成為計算機人才必備的基本職業(yè)技能之一。大部分中職學(xué)校都開設(shè)了平面設(shè)計課程，但是在實際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，當前的中職計算機平面設(shè)計課程在教學(xué)質(zhì)量的提高上遇到了瓶頸，為進一步加快計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們必須開展教學(xué)改革，應(yīng)用新型教育技術(shù)和教學(xué)手段，促進計算機平面設(shè)計教學(xué)品質(zhì)的提升。

一、當前中職計算機平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不好

中職學(xué)校的生源大多來自初中剛剛畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)并不是非常理想，普遍缺少專業(yè)能力和計算機素養(yǎng)。大部分學(xué)生進入中職學(xué)校之后，就一直學(xué)習(xí)寬泛的基礎(chǔ)課程，由于課時量不足，很多學(xué)生都沒有深入學(xué)習(xí)，到了職三，學(xué)生依舊沒有在專業(yè)方向上有突出發(fā)展。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊

計算機平面設(shè)計是一門知識容量大、專業(yè)實踐性強，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的課程。但是在教學(xué)過程中，教師沒有考慮到本學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，照本宣科式的教學(xué)模式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談何創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)？教師受陳舊教學(xué)觀念的影響，以自己作為課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識，不能發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的積極性。

二、如何突破中職計算機平面設(shè)計教學(xué)困境

（一）趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師如果可以在課堂教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能促使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，引導(dǎo)他們對問題進行積極思考和探索，從而促進學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。教師應(yīng)當采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如，在Photoshop教學(xué)初期，為了使學(xué)生對這門課程有整體了解，教師應(yīng)從一開始就增強他們的學(xué)習(xí)興趣，可以先從欣賞進行教學(xué)導(dǎo)入。在上課前，教師可以為學(xué)生展示一些影視海報、招貼畫和海報，例如，電影《大魚海棠》宣傳畫、電影Love海報等，以學(xué)生喜聞樂見的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學(xué)生津津有味地欣賞圖片的同時，教師再為學(xué)生一一介紹這些圖片上主人公的發(fā)型、皮膚、斑點是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學(xué)生體會到Photoshop技術(shù)的實際應(yīng)用價值。

（二）講重要方法，創(chuàng)新實例教學(xué)

在中職計算機平面設(shè)計教學(xué)過程中，教師必須借助大量實例展開基礎(chǔ)知識教學(xué)，但是死板地使用實例，反而會讓學(xué)生形成思維定勢，只會做課堂上教師講解的那幾個實例，碰到?jīng)]有講過的內(nèi)容就無所適從，創(chuàng)造能力和想象能力沒有得到發(fā)展，不會舉一反三。教師應(yīng)當在實例教學(xué)過程中重點突出過程與方法，使學(xué)生明白實例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時，里面涉及交互式調(diào)和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國畫風格的蝴蝶實例，分別為學(xué)生介紹交互式調(diào)和工具的效果、顏色、影響因素和對象知識以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識。講解完這些知識之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調(diào)和、交互式變形工具繪制一只中國畫風格的斑斕孔雀任務(wù)。學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過程中，不僅強化了對CoreIDraw交互式工具的理解，又在實踐中了解了各種交互式工具的實際創(chuàng)作方法，學(xué)會了在操作中融入自己的想法與創(chuàng)意，一舉兩得。

（三）借網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)歸納能力

計算機平面設(shè)計需要大量的素材以供創(chuàng)作，但學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平的認知經(jīng)驗有限等問題，沒有形成自己的資源庫。教師應(yīng)當借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會自己上網(wǎng)收集創(chuàng)作需要的圖片，并將自己收集整理得來的圖片在班級里面交流展示，讓全班學(xué)生一起總結(jié)哪些圖片是設(shè)計時必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設(shè)計教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生收集不同的名片，在班級里面展示比較，總結(jié)出大多數(shù)名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯(lián)系方式等內(nèi)容，圖案一般由工作單位標志或線條構(gòu)成。學(xué)生通過自己動手收集資料，將名片的構(gòu)成要素總結(jié)出來，既提高了歸納總結(jié)能力，也豐富了自己的資源庫。教師可以為學(xué)生推薦中國設(shè)計在線、包裝設(shè)計師、設(shè)計中國等國內(nèi)優(yōu)秀平面設(shè)計綜合網(wǎng)站，方便學(xué)生收集素材。計算機平面設(shè)計是中職學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，在開展平面設(shè)計課程教學(xué)工作的過程中，教師要注意知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標的有機結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的造作技能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會在不同角度、多個方面對問題的進行分析與研究，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻：

［1］曹小玉.論一體化教學(xué)中的平面設(shè)計教學(xué)改革［J］.科學(xué)與財富，2011（6）.

平面設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；課堂教學(xué)；探索；實踐

平面設(shè)計專業(yè)在我國設(shè)置的時間不是很久，相關(guān)理論及實踐建設(shè)還存在一些問題，這對實際教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響。目前平面設(shè)計教學(xué)中存在重理論輕實踐的情況，課堂上沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生知識掌握程度不高的情況出現(xiàn)，因此做好平面設(shè)計教學(xué)研究工作具有現(xiàn)實意義。本文主要闡述平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，并給出相應(yīng)對策。

一、平面設(shè)計教學(xué)特點

設(shè)計作品在符合審美的同時還要具備實用性，設(shè)計產(chǎn)物最重要的是要滿足客戶的要求，而不是簡單的裝飾、裝潢。平面設(shè)計過程中，設(shè)計者應(yīng)追求不斷創(chuàng)新與完善，設(shè)計者應(yīng)該從細節(jié)、創(chuàng)意、色彩以及材料上下功夫，有機組合多種設(shè)計元素，最終實現(xiàn)藝術(shù)化設(shè)計的目的。這就要求設(shè)計師具備調(diào)動視覺元素的能力及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師在實際教學(xué)過程中，要結(jié)合平面設(shè)計的具體特點選擇合適的授課方式，讓學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計技能[1]。

二、高校平面設(shè)計教學(xué)問題

1. 重理論輕實踐

平面設(shè)計雖說本身具有極強的實踐性，但同樣有很多理論知識需要學(xué)習(xí)。受到目前教學(xué)評價體系的影響，教學(xué)過程中教師將重點放在理論知識上，有意無意地忽視實踐教學(xué)。這造成學(xué)生不能熟練運用掌握的理論知識，理論與實踐出現(xiàn)嚴重脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出的學(xué)生也無法滿足社會的實際需求。

2. 教師缺乏實踐經(jīng)驗

部分平面設(shè)計教師本身就缺乏實踐經(jīng)驗，往往都在學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，因此授課過程中很難向?qū)W生傳授相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，造成學(xué)生動手能力欠缺的嚴重問題。

3.評價體系不完善

目前平面設(shè)計課程評價方式以學(xué)生成績考核及老師評價為主，這種模式一定程度上能促進教學(xué)質(zhì)量的提高，但卻忽視了對學(xué)生未來就業(yè)的影響。這需要各個高校結(jié)合實際情況制訂新的教學(xué)評價體系。

三、高校平面設(shè)計教學(xué)問題原因分析

1.教學(xué)大綱設(shè)置不合理

造成平面設(shè)計教學(xué)效果不理想的主要原因就是不合理的教學(xué)大綱設(shè)置。 觀察各大高校平面設(shè)計教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)， 大部分高校缺乏明確的培養(yǎng)目標、課堂教學(xué)重理論輕實踐等[2]。比如，部分學(xué)生高中階段本身已經(jīng)學(xué)習(xí)過“色彩”“素描”，但許多高校并沒有了解這種情況，當學(xué)生入學(xué)后依然在大一階段設(shè)置這類課程，造成教學(xué)時間與教學(xué)資源的浪費。除此之外，不同課程中會提及到相同的專業(yè)知識，這表明教學(xué)大綱設(shè)置嚴重不合理。比如，在版式設(shè)計與色彩構(gòu)成等課程中都會提到“構(gòu)成理論”。

2.缺乏實踐教學(xué)

平面設(shè)計課程本身具有極高的實踐性要求，因此教學(xué)中需要教師采用不同于平常課程的教學(xué)手法，需要重點培養(yǎng)學(xué)生在造型藝術(shù)方面的表現(xiàn)能力。但是目前我國高校并沒有設(shè)置相應(yīng)的實踐課程。加上相關(guān)教學(xué)設(shè)施短缺，目前教學(xué)中大部分教師依然采用填鴨式教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)概念定義，不求甚解，很少讓學(xué)生通過實踐理解概念，造成學(xué)生實踐能力缺乏，也就談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識了。

3.缺乏專業(yè)特點

平面設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)相比，雖然存在一定的共性但也具備自身的特點，這些特點決定該專業(yè)的屬性。這就要求高校教師在平面設(shè)計教學(xué)過程中尊重專業(yè)特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，但實際教學(xué)中并沒有達到這個目標。平面設(shè)計教學(xué)中存在創(chuàng)意不足、思維老套等情況。不同高校相同專業(yè)互相模仿，造成專業(yè)教學(xué)同質(zhì)化情況嚴重，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。

四、平面設(shè)計課堂教學(xué)問題的應(yīng)對措施

1.明確人才培養(yǎng)目標

針對目前高校教學(xué)大綱設(shè)置不合理情況，相關(guān)負責人有必要做好積極回應(yīng)，提高平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，給社會上提供大量應(yīng)用型人才，滿足社會對平面設(shè)計人才的需求。具體而言，需要推進專業(yè)知識、課程教學(xué)及基礎(chǔ)理論等教學(xué)工作，還需要加大建筑史、藝術(shù)史等人文學(xué)科所占的比例。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該適當引入市場營銷等社會經(jīng)濟類內(nèi)容，不斷提高學(xué)生各方面的知識水平，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.創(chuàng)新考核測評體系

在過去的時間里，平面設(shè)計專業(yè)課程的考核測評多以筆試和遞交作品的形式來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種考核方式雖然也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來，但卻具有一定的局限性，對于那些有創(chuàng)意有思想的學(xué)生來說并不公平。平面設(shè)計具有一定的藝術(shù)性和觀賞性，所以在對學(xué)生成績進行考核的時候，也應(yīng)從藝術(shù)的角度出發(fā)，制訂科學(xué)、合理的考核體系。結(jié)合當前平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，考核體系若想科學(xué)、合理，應(yīng)該將學(xué)生的平時成績、講解成績和合作項目成績有效結(jié)合起來，按照30%、20%、50%的比例進行考核。與此同時，為了確保考核結(jié)果的公平性，在對合作項目作品進行考核的時候，可以讓學(xué)生將作品上傳至QQ群，由全體教師和學(xué)生共同進行評價。這樣一來，可以避免人為因素對評價結(jié)果造成的影響，提高評價結(jié)果的說服力。由此可見，考核測評體系的完善也是教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容。

3.突出本校專業(yè)特色

在高校教育中突出辦學(xué)特色才能長遠發(fā)展。在日益激烈的高等教育競爭中，高校務(wù)必要對專業(yè)教育的道路進行拓寬，并結(jié)合文化優(yōu)勢、學(xué)校情況和地方經(jīng)濟，不斷提高核心競爭力，打造教育品牌，走特色辦學(xué)的道路。可以采取綜合性辦學(xué)的特色辦學(xué)策略。對相關(guān)學(xué)科要重視相互滲透和交叉融合，打破學(xué)科界限；在專業(yè)設(shè)置上，加強信息交流與溝通在各學(xué)科之間，突出地方特色。整合教學(xué)資源，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富。對當?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進行充分的利用。在高校平面設(shè)計教學(xué)中突出地方特色，這些都能為高校與地方市場、經(jīng)濟的融合起到促進作用[3]。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是一個亙古不變的真理，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)他們主動參與和創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生的各項學(xué)習(xí)活動能夠自主進行，讓課堂學(xué)習(xí)中的主動權(quán)能夠為學(xué)生所掌握。只有這樣，學(xué)生才能夠真正地參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能夠獲得發(fā)展問題和解決問題的機會，進而獲得能力上的提升。在情景教學(xué)中，教師在整個教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生卻是教學(xué)活動中的主體，教學(xué)過程中教師充分利用情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；情景教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點，甚至可以在課堂中引入音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)到知識；情景教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生主動想象，有助于提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生不但可以聽教師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)新能力。

5.提高教師教學(xué)水平

教學(xué)中，教師的引導(dǎo)十分重要，可以說教師的引導(dǎo)及講解是教學(xué)情景呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。這是因為學(xué)生對新知識的理解及興趣受到教師引導(dǎo)講解的影響。所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識，熟練掌握教學(xué)語言藝術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。要把感性認識轉(zhuǎn)為理性認識時，就需要做好相關(guān)的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進一步提高學(xué)生問題分析的能力。而且歸納法會讓學(xué)生有著更深的認識，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡練，以方便學(xué)生的記憶。這樣長期下來，教師在提高自身教學(xué)水平的同時，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及自我學(xué)習(xí)能力，為其以后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

6.創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

高校應(yīng)該不斷創(chuàng)新平面設(shè)計教學(xué)模式與方法，加大教學(xué)改革力度。教師是教學(xué)改革中的主要動力，因此教師需要在日常教學(xué)中認識自己的角色地位。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績；側(cè)重實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、專業(yè)技能以及實踐動手能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高；為提高平面設(shè)計專業(yè)的實用性，應(yīng)該建立一套科學(xué)合理的職業(yè)通用標準及人才質(zhì)量評價標準。結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)實踐課的具體情況，應(yīng)該在考核中凸顯出實踐應(yīng)用性，特別是考核學(xué)生實踐綜合能力，包括運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，在這些基礎(chǔ)上建立一套完整的實踐考核體系及標準。課程體系中應(yīng)該表現(xiàn)出平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要具備的知識、技能及素質(zhì)。因此在構(gòu)建新的專業(yè)課程體系時，應(yīng)該對原有課程體系進行優(yōu)化組合，做好職業(yè)分析工作，形成一個兼顧綜合素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)的課程體系。

7.在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新

老套的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適用于新時期的平面設(shè)計教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主體應(yīng)該是教材本身。就平面設(shè)計教學(xué)的特點來講，其本身就充滿活力，在細節(jié)上可以有多種變化，因此，教材內(nèi)容不應(yīng)該一成不變，需及時更新。而且，從平面設(shè)計課程優(yōu)化上，也需要豐富教學(xué)內(nèi)容，改變固定模式的教學(xué)局面，更新教材內(nèi)容，用最新的理論指導(dǎo)學(xué)生，選擇風格不同的教學(xué)模式，以利于學(xué)生接受，同時這也是平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新的要求。在高校中，很多平面設(shè)計教師專業(yè)知識不是很充實，還有一部分教師思想觀念也比較落后，這就造成了平面設(shè)計課程質(zhì)量較低的問題。因此，就平面設(shè)計教師而言，需要認識到平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新的意義，積極提升自我的專業(yè)水平，做到開放思想，落實教學(xué)內(nèi)容，這樣才對平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新有所幫助。

五、結(jié)語

平面設(shè)計教學(xué)活動中教師不能過于死板，應(yīng)該選擇合適的切入點與教學(xué)方法，重點突出平面設(shè)計實踐的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷向藝術(shù)化方向發(fā)展。教學(xué)改革中高校應(yīng)該將重點放在教學(xué)大綱改善及突出本專業(yè)特色上，提高教學(xué)效率避免專業(yè)同質(zhì)化情況的出現(xiàn)。也只有如此，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的平面設(shè)計應(yīng)用型人才，避免出現(xiàn)與社會需求相脫節(jié)的尷尬情況。

參考文獻：

[1]陳彥君.論高等院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革[J].生物技術(shù)世界，2014（4）.

[2]姚 沖.高職院校計算機平面設(shè)計課程教學(xué)改革的思考[J].東方企業(yè)文化，2013（9）.

平面設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式 階段性教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0056-01

目前，湖北省平面公司主要集中在武漢，全省與平面有關(guān)的企業(yè)約有百余家。在孝感市，我校經(jīng)過在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中深入走訪，與武漢視野教育咨詢有限公司進行校企合作，率先開設(shè)了平面設(shè)計專業(yè)，建立平面設(shè)計的項目開發(fā)基地和實訓(xùn)基地，為計算機應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計方向?qū)W生提供全真項目教學(xué)與實訓(xùn)項目環(huán)境。下文是關(guān)于我校在校企合作模式下進行專業(yè)建設(shè)，摸索符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中的教學(xué)改革模式的探討。

1 培養(yǎng)模式，進行校企合作

我校的專業(yè)培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想是堅持“一條主線、雙證并重、三方結(jié)合”，突出中職教育創(chuàng)新與特色的校企合作、產(chǎn)學(xué)一體、交替上升的培養(yǎng)模式。

通過市場調(diào)研我們充分了解用人單位實際需求，明確每個培養(yǎng)方向，進行專業(yè)化校企結(jié)合定向培養(yǎng)，包括圖形處理和版式設(shè)計兩個方向。圖形處理方向，綜合了軟件學(xué)習(xí)、圖形圖像處理與設(shè)計、包裝設(shè)計、戶外廣告、VI設(shè)計等多方面的內(nèi)容，主要運用設(shè)計實例帶動教學(xué)和實踐訓(xùn)練。改革后的版式設(shè)計課，是將傳統(tǒng)的版式設(shè)計圈圈點點的紙上談兵教學(xué)模式改為實戰(zhàn)式教學(xué)，直接采用電腦教學(xué)，融合版式設(shè)計圖形設(shè)計字體設(shè)計與InDesign軟件教學(xué)的主體內(nèi)容。目前明確的就業(yè)方向主要集中在：廣告插畫、網(wǎng)頁設(shè)計、出版物設(shè)計、排版設(shè)計、形象設(shè)計VI視覺識別系統(tǒng)等方向。

2 階段性教學(xué)，強化學(xué)做合一

傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)，注重理論學(xué)習(xí)，弱化與就業(yè)的結(jié)合，學(xué)生就業(yè)時往往不能很快上手，企業(yè)又大都不愿投入太多的精力培養(yǎng)新職員，致使畢業(yè)生的就業(yè)率難以保證，如何充分利用兩年在校學(xué)習(xí)時間成了至關(guān)重要的部分。我們在教學(xué)中將這兩學(xué)年分成了三個階段：專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段、專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)階段、專業(yè)細分以及強化與提高階段即企業(yè)接入教學(xué)階段。

具體教學(xué)建議如下：

（1）課堂教學(xué)采取“啟發(fā)式”教學(xué)方法，注重引導(dǎo)，及時分析學(xué)生的接受情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）專業(yè)教學(xué)采取“學(xué)做合一”的方式，打破傳統(tǒng)的“講練各半”的安排方式。

（3）要求實驗室配置客戶機/服務(wù)器實驗系統(tǒng)。學(xué)生用計算機設(shè)備保留能夠正常存儲文件的硬盤空間。

（4）及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)做出調(diào)整。

3 教學(xué)環(huán)節(jié)，注重環(huán)環(huán)相扣

3.1 初始環(huán)節(jié)：突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴展視野為基本目標。在教師啟發(fā)、提示下，提高學(xué)生的思維能力和實際平面設(shè)計能力，增強理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習(xí)慣。

3.2 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：整合專業(yè)資源，改進教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道

相關(guān)教輔材料、多媒體課件、實訓(xùn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)資源資料等均為專業(yè)教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，提醒學(xué)生留意觀察并思考平面設(shè)計的各種方法，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（1）注重實訓(xùn)指導(dǎo)書和實訓(xùn)教材的開發(fā)和應(yīng)用。

（2）注重專業(yè)資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，建議加強專業(yè)資源的開發(fā)，努力實現(xiàn)多校資源共享，以提高資源利用率。

（3）積極開發(fā)和利用諸如電子書籍、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站等網(wǎng)上信息資源，使學(xué)生從單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，同時，應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學(xué)平臺，擴大專業(yè)資源的交互空間。

（4）進行校企合作后，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，實踐“工學(xué)”交替，滿足學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機會。

（5）建立本專業(yè)開放式實訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場教學(xué)、實訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的功能，實現(xiàn)教學(xué)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一、滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

3.3 考核環(huán)節(jié)：考核指標多樣化、評價全面化

在考核環(huán)節(jié)中，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。該體系由形成性評價和總結(jié)性評價構(gòu)成。在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心；總結(jié)性評價應(yīng)注重檢測學(xué)生的知識應(yīng)用能力，評價要有利于促進學(xué)生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實際操作技能、合作交流意識以及獨立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：是否積極主動地參與討論和分析；是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點有充分的自信；是否積極認真地參與模擬實踐和應(yīng)用實踐；是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨到的見解；能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進步；是否有認真反思自己思考過程的意識。

在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，應(yīng)注重體現(xiàn)綜合評價和要素評價。突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價，關(guān)注評價的多元性。

平面設(shè)計專業(yè)是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和人民生活水平不斷提高的學(xué)科，是適合一個體系式教學(xué)的專業(yè)，是可持續(xù)發(fā)展并能夠終生學(xué)習(xí)和開展多形式教學(xué)的，非常符合職業(yè)教育改革發(fā)展的目標任務(wù)。綜上所述，我校通過及時了解行業(yè)信息，看清職業(yè)教育起點低、時間緊的實際情況，在教學(xué)教改方面，采取直奔“就業(yè)”這個大方向，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段強化實際操作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，所有專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須結(jié)合實操，命題式的邊訓(xùn)練邊學(xué)習(xí)，這種形式類似企業(yè)運作模式，經(jīng)過實踐證明是一種較好的教學(xué)手段。

參考文獻