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疾病預(yù)防基本常識(shí)范文第1篇

一、教育內(nèi)容

1 校內(nèi)活動(dòng)安全：（1）帶學(xué)生熟悉校園環(huán)境告訴學(xué)生哪些地方有危險(xiǎn)，如：廚房、竹林。（2）告訴學(xué)生應(yīng)避免哪些危險(xiǎn)游戲，如：不玩單、雙杠，不爬樹(shù)，不玩刀、箭、劍、棍、槍等危險(xiǎn)玩具，不在學(xué)校圍墻鉆進(jìn)鉆出，不玩室內(nèi)插座，上下課講秩序不推擠，同學(xué)間玩耍講分寸不飛快追趕，不在教室追趕，不打架等。（3）訓(xùn)練學(xué)生放學(xué)時(shí)路隊(duì)秩序，課間無(wú)特殊情況不可走出校園。

2 校外活動(dòng)安全：（1）防溺水，不到深水處玩耍。（2）防火，不玩火，不參與救火，教給火災(zāi)逃生基本常識(shí)。（3）不攀爬。

3 交通安全：（1）行路安全，靠邊靠右走，過(guò)馬路要做到“一停、二看、三通過(guò)”。不在馬路上玩耍游戲。（2）乘車(chē)安全，不坐“三無(wú)”車(chē)輛，上下車(chē)等車(chē)停穩(wěn)，不在車(chē)廂內(nèi)玩耍，不把頭手伸出窗外，下車(chē)后應(yīng)從車(chē)后過(guò)馬路。

4 出行安全：（1）放學(xué)先回家后外出，外出時(shí)要告知家長(zhǎng)去處。（2）出遠(yuǎn)門(mén)需有家長(zhǎng)陪同。

5 飲食安全：（1）不喝生水。（2）不吃過(guò)期變質(zhì)食品，教給識(shí)別食品保質(zhì)期常識(shí)。（3）講究個(gè)人衛(wèi)生。

6 兒童常見(jiàn)疾病預(yù)防知識(shí)：如沙眼、腮腺炎、水痘、甲型h1n1等傳染病的預(yù)防措施。

二、具體措施

1 充分利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，做到安全教育經(jīng)?；?。

2 結(jié)合有關(guān)學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展安全教育主題班會(huì)，向?qū)W生宣傳必要的安全常識(shí)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3 實(shí)行班級(jí)安全監(jiān)督制度，安全監(jiān)督員負(fù)責(zé)監(jiān)督本班學(xué)生的日常行為，并鼓勵(lì)同學(xué)間互相監(jiān)督，做到安全監(jiān)督處處化，規(guī)范學(xué)生的日常行為，提高學(xué)生自我約束的自覺(jué)性和主動(dòng)性，防范安全事故的發(fā)生。

4 實(shí)行學(xué)生安全評(píng)比制度，給知安全重安全學(xué)生加星，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。

5 與家長(zhǎng)聯(lián)系，監(jiān)督學(xué)生安全。

6 堅(jiān)持做好晨檢工作。

三、取得成效

1 學(xué)生安全意識(shí)增強(qiáng)，知道了什么是安全的，什么是不安全的，什么可以做，什么不可以做。

疾病預(yù)防基本常識(shí)范文第2篇

中圖分類(lèi)號(hào)：R473.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1008―2409(2007)05―0969―02

艾滋病(AIDS)是由人類(lèi)免疫缺陷病毒(HIV)引起的一種危害大、病死率高的慢性傳染性疾病，具有潛伏期長(zhǎng)和依賴(lài)人類(lèi)行為進(jìn)行傳播的特征，至今尚無(wú)完全治愈的藥物和可預(yù)防的疫苗。并且疫情正在從高危人群向一般人群傳播，現(xiàn)在控制艾滋病已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)期。而護(hù)士作為防治艾滋病的主要專(zhuān)業(yè)人員，是艾滋病預(yù)防和控制工作能否得以貫徹的不可忽視的一環(huán)。隨著流行趨勢(shì)和時(shí)間推移，將有越來(lái)越多的護(hù)士參與護(hù)理艾滋病病毒感染者及艾滋病患者的工作。護(hù)理艾滋病的任務(wù)是艱巨的，護(hù)士正面『臨著嚴(yán)峻的職業(yè)危險(xiǎn)。但目前，護(hù)士對(duì)艾滋病防護(hù)知識(shí)的掌握情況卻不容樂(lè)觀。

1　護(hù)士艾滋病防護(hù)知識(shí)現(xiàn)狀

1.1　知識(shí)來(lái)源

現(xiàn)階段大多數(shù)護(hù)理工作者實(shí)際工作中的個(gè)體行為距艾滋病防治行為規(guī)范還存在一定的距離，艾滋病基本常識(shí)仍然很低。主要來(lái)源依次是：報(bào)紙、廣播電視等大眾媒體54.00％～86.26％，書(shū)籍24.77％～33.3％，來(lái)自學(xué)術(shù)雜志38.53％，在職教育23.80％，聊天9.50％，專(zhuān)項(xiàng)講座6.30％，12.84％和9.17％分別來(lái)自學(xué)術(shù)報(bào)告和培訓(xùn)班及其他4.00％，來(lái)自醫(yī)院宣傳的防護(hù)知識(shí)只有8.7％。

1.2　現(xiàn)狀

護(hù)理人員接觸HIV感染者的機(jī)會(huì)不斷增多，而醫(yī)院人員發(fā)生醫(yī)療銳器傷又以護(hù)士最多，年發(fā)生率達(dá)20％～40％。美國(guó)疾病預(yù)防控制中心已證實(shí)職業(yè)暴露感染HIV中主要是護(hù)士，但有調(diào)查認(rèn)為有一些護(hù)理人員對(duì)艾滋病的流行狀況認(rèn)識(shí)不足。也未意識(shí)到艾滋病在自身職業(yè)中潛在傳播的危險(xiǎn)性，有43.28％的護(hù)理人員認(rèn)為自己無(wú)感染艾滋病的危險(xiǎn)．有17.43％以上的人未明確或根本不知道有效安全的預(yù)防措施。不少人在工作中防護(hù)意識(shí)薄弱，并未遵循“普遍防護(hù)原則”，也沒(méi)有嚴(yán)格實(shí)施最基本的職業(yè)感染程序。有調(diào)查認(rèn)為在醫(yī)療環(huán)境下，多數(shù)醫(yī)療職業(yè)性感染都是在治療和護(hù)理艾滋病患者的過(guò)程中，通過(guò)皮膚損傷、傷口、粘膜或血液和體液等方式被污染銳器損傷所致，而護(hù)理人員不遵守普遍防護(hù)原則是一個(gè)重要的危險(xiǎn)因素。普遍預(yù)防原則是指醫(yī)護(hù)人員在進(jìn)行診療護(hù)理操作時(shí)，應(yīng)視患者所有的體液及組織器官標(biāo)本為HIV、HBV等血源性傳播疾病的感染源，強(qiáng)調(diào)醫(yī)護(hù)人員應(yīng)帶手套接觸此類(lèi)物品，加強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。但現(xiàn)在護(hù)士對(duì)艾滋病普遍防護(hù)原則掌握不夠，安全防護(hù)意識(shí)較差，柔克明、毛秀英等的研究發(fā)現(xiàn)，有12.5％～24.4％的醫(yī)護(hù)人員知道普遍防護(hù)原則，而吳尊友的調(diào)查更低只有12％的人知道普遍防護(hù)原則。在進(jìn)行注射、輸血輸液及采血等操作中僅有7.7％的護(hù)士經(jīng)常帶手套，22.1％的護(hù)士偶爾帶手套，護(hù)士操作中不帶手套的原因包括：認(rèn)為沒(méi)必要；操作不方便；增加醫(yī)院消耗；院方未要求；認(rèn)為戴手套操作會(huì)被患者認(rèn)為是一種歧視的表現(xiàn)。而從事艾滋病相關(guān)工作的護(hù)理人員的“侵襲性醫(yī)療操作，，誤傷率為31.8％。在臨床護(hù)理工作中，各種注射、輸液是最基本、最常見(jiàn)、最大量的護(hù)理技術(shù)操作。然而，就在這大量的日常工作中，由針刺傷所造成的職業(yè)暴露而引發(fā)血源感染的潛在危險(xiǎn)正日趨嚴(yán)重，“使用被HIV／AIDS污染的皮膚穿刺器械或注射器，”列為艾滋病病毒傳播的途徑之一。許多護(hù)理操作都有傳染上HIV的危險(xiǎn)性，公認(rèn)被HIV污染的銳器損傷后醫(yī)源性感染HIV幾率為0.4％，董麗葉調(diào)查了4所醫(yī)院500名醫(yī)務(wù)人員，對(duì)針刺傷后能正確處理的護(hù)理只有47％。有調(diào)查也顯示有部分護(hù)理人員艾滋病防護(hù)知識(shí)相對(duì)缺乏及防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。

1.3　培訓(xùn)需求

有87％～100％醫(yī)護(hù)人員表示：“需要艾滋病有關(guān)知識(shí)的教育．或迫切希望掌握艾滋病的防治知識(shí)及參加自我防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)”。朱錦萍的調(diào)查顯示，現(xiàn)階段醫(yī)護(hù)人員對(duì)職業(yè)暴露自我防護(hù)知識(shí)，及發(fā)生職業(yè)暴露后的應(yīng)急處理措施和操作程序知識(shí)掌握欠缺，受教育的愿望強(qiáng)烈。特別是護(hù)理人員要求加強(qiáng)艾滋病知識(shí)培訓(xùn)的呼聲高。有調(diào)查顯示，在最希望獲取艾滋病知識(shí)的方式中有選擇“專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”的有45.2％，其次是“電視報(bào)紙”等媒體為31.2％，學(xué)術(shù)雜志為22.8％。在愿意接受的培訓(xùn)方式中，以學(xué)術(shù)講座占首位，達(dá)59.8％，其次為脫產(chǎn)培訓(xùn)，為27.6％和自學(xué)5.7％。在最需要了解的艾滋病知識(shí)中選擇“預(yù)防”的最多達(dá)63.1％。

2　建議和措施

2.1　必須對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行多種形式的艾滋病防治和防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)，根據(jù)護(hù)理工作的特殊性選擇側(cè)重點(diǎn)分層次強(qiáng)化培訓(xùn)，著力提高護(hù)理人員的防護(hù)知識(shí)和防護(hù)意識(shí)。

疾病預(yù)防基本常識(shí)范文第3篇

一、課程的背景：

近期，在河南省洛陽(yáng)市新安縣發(fā)生甲流感病例，責(zé)任事故嚴(yán)重，再次引起人們高度重視，尤其對(duì)于中小學(xué)、幼兒園及年輕人更易受甲型H1N1新型流感病毒感染，嚴(yán)重威脅著廣大師生的身體健康和生命安全。在此之前，國(guó)外國(guó)內(nèi)相繼都大量出現(xiàn)此病例，對(duì)人類(lèi)健康危害極大。曾有經(jīng)濟(jì)學(xué)家斷言，如果該事件持續(xù)數(shù)月之久，并大幅蔓延至全球各地，將可能使全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇延緩到2011年。一旦甲型H1N1流感演變成全球性大流行，后果將會(huì)比非典更嚴(yán)重。我們必須重視，防控工作迫在眉睫。

二、課程的目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生知道甲流感是一種呼吸道傳染疾病，可以防控；認(rèn)識(shí)甲流感病情的癥狀，了解其危害和嚴(yán)重性，要高度警惕。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)防甲流感傳染病的基本技能，養(yǎng)成終身的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保健，保護(hù)自己，珍愛(ài)生命。

3、情感目標(biāo)：利用防控中開(kāi)展的一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)講衛(wèi)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)集體主義觀念；提供關(guān)愛(ài)學(xué)生的平臺(tái)，增進(jìn)師生感情。

三、課程的意義：

1、在新課程改革這一大背景下，很好的利用此教材，教育學(xué)生要講衛(wèi)生，珍惜生命，把課程資源的開(kāi)發(fā)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、做好甲型H1NI流感防控工作，保障師生健康和生命安全。

四、課程的實(shí)施原則：1、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確。

2、五早：早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早隔離、早治療。

五、課程活動(dòng)平臺(tái)：

1、各班配足體溫計(jì)，利用晨檢、午檢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一排查，教育學(xué)生講衛(wèi)生，若有不適，及時(shí)報(bào)告老師。

2、充分利用每周健康教育課，向廣大學(xué)生宣傳甲流感是可以防控的，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、消毒設(shè)施齊全，定期消毒。

4、生活部要教育學(xué)生按時(shí)休息，注意寢室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。

5、餐廳部要負(fù)責(zé)學(xué)生均衡飲食，保證學(xué)生吃好，既營(yíng)養(yǎng)，又健康。

六、新課程下教學(xué)技能的使用：

（1）理念——思想重視，提高對(duì)甲流感的認(rèn)識(shí)。全體教師要高度重視甲型H1N1流感預(yù)防工作，要以疫情會(huì)發(fā)生的心態(tài)去積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)，主動(dòng)及時(shí)了解疫情發(fā)展情況及防控要求，在原有學(xué)校有效的預(yù)防傳染病的基礎(chǔ)上，制訂甲型H1N1流感防控應(yīng)急預(yù)案，明確相應(yīng)的應(yīng)急措施，做好必要的物資準(zhǔn)備，并在衛(wèi)生部門(mén)指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)好相關(guān)的防控措施，隨時(shí)做好啟動(dòng)預(yù)案的準(zhǔn)備。同時(shí)還要高度重視各種傳染病的預(yù)防工作，認(rèn)真落實(shí)晨檢、消毒等預(yù)防工作。

（2）課堂滲透——科學(xué)預(yù)防，積極開(kāi)足學(xué)校健康教育課。遵循“客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確”的原則，利用主題班會(huì)集中開(kāi)展一次“預(yù)防甲型H1N1知識(shí)大家知“活動(dòng)，向?qū)W生做好預(yù)防甲型H1N1流感基本常識(shí)的宣傳教育活動(dòng)。同時(shí)，利用每天的課堂教學(xué)，各學(xué)科課堂中任課教師都適時(shí)利用身邊素材，宣講甲型H1N1流感基本常識(shí)和預(yù)防知識(shí)，做到認(rèn)知踐行。加強(qiáng)宣傳工作與正面輿論導(dǎo)向，主動(dòng)、及時(shí)、準(zhǔn)確地有關(guān)信息，既避免了學(xué)生產(chǎn)生不必要的恐慌情緒，又普及科學(xué)防范知識(shí)，讓學(xué)生了解甲型H1N1流感可防、可控、可治，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和防病能力。

（3）保潔活動(dòng)——開(kāi)展大掃除、消毒活動(dòng)。每周開(kāi)展兩次學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生大清理活動(dòng)，全面消除衛(wèi)生死角；要落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)教室、各辦公室、各功能室等消毒、經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)工作，保證空氣流通；衛(wèi)生間要定期消毒；生活部要定期清理雜物，定期消毒；食堂要進(jìn)行一次全面清洗消毒;學(xué)校要設(shè)立專(zhuān)用水龍頭,方便學(xué)生洗手,洗手槽要放置肥皂或洗手液，為預(yù)防甲型H1N1流感創(chuàng)造良好環(huán)境。

（4）個(gè)人衛(wèi)生——重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,做好相關(guān)的預(yù)防工作。教育學(xué)生避免接觸流感癥狀或肺炎癥狀的人；做到勤洗手，尤其是便后和打噴嚏后一定要洗手;避免到人員擁擠場(chǎng)所;咳嗽或噴嚏時(shí)用紙巾或手帕掩口鼻。并將用過(guò)的紙巾丟入垃圾桶;避免接觸生豬;盡量避免觸摸自己的眼睛、鼻子或嘴巴;如果生病,盡量留在家中，減少與他人接觸；

（5）溫馨提示——告家長(zhǎng)書(shū)。與家長(zhǎng)做好溝通，通過(guò)書(shū)面文章對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，提醒家長(zhǎng)在家應(yīng)做好孩子的監(jiān)護(hù)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有流感樣癥狀，應(yīng)盡早帶孩子到醫(yī)院就診治療。及時(shí)通知學(xué)校孩子情況，以便學(xué)校正常工作。字串5（6）逐項(xiàng)落實(shí)——學(xué)校傳染病防控的相關(guān)制度和措施要遵照?qǐng)?zhí)行。各班班主任一定要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生晨檢、學(xué)生缺課登記和原因追查制度，對(duì)因病缺課的要查明病因，對(duì)有流感癥狀的要及時(shí)到醫(yī)院診治，切實(shí)做到傳染病病人的“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”。要強(qiáng)化報(bào)告意識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑似病人后必須立即向當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制機(jī)構(gòu)報(bào)告，并在衛(wèi)生部門(mén)的指導(dǎo)下開(kāi)展防控工作。

[NextPage]（7）戶(hù)外活動(dòng)——減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增加室外活動(dòng)的時(shí)間。按照大課間的流程，做好各項(xiàng)體育鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生多到戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)。

（8）起居飲食——按時(shí)作息，健康營(yíng)養(yǎng)。注意均衡飲食，保證充足的睡眠時(shí)間，提高免疫能力。

七、時(shí)空要素的有機(jī)安排：（融入課程表）

八、實(shí)施該課程的重點(diǎn)：有效控制甲流感的流行，使學(xué)生理解傳染病的危害，并且學(xué)會(huì)預(yù)防傳染病的基本常識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生防疫習(xí)慣。

難點(diǎn)：1、甲流感是一種呼吸道傳染疾病，由于年齡比較小，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有困難，對(duì)病情癥狀缺乏認(rèn)識(shí)，會(huì)延誤時(shí)期，導(dǎo)致不良后果。

2、習(xí)慣的養(yǎng)成是自覺(jué)的，主觀意識(shí)不強(qiáng)、有壞習(xí)慣的學(xué)生很難改掉不良習(xí)慣，需要教師和家長(zhǎng)耐心反復(fù)的督促和教育。

3、走讀學(xué)生經(jīng)?；丶遥赡軙?huì)從外界帶來(lái)病源，如何采取有效措施控制外來(lái)病源也是一個(gè)難點(diǎn)。我校采取走讀生體溫測(cè)量卡，逐一排查控制。

4、周六周日放假離校，周日下午返校時(shí)要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行體溫測(cè)量，人多任務(wù)比較重。

5、如何有效控制家長(zhǎng)隨便進(jìn)出學(xué)校，寄宿制學(xué)校平日看望學(xué)生的較多，門(mén)衛(wèi)要一一嚴(yán)格把關(guān)，任務(wù)量也很重。

亮點(diǎn)：全面提高服務(wù)質(zhì)量，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)，扎實(shí)做好防控工作。字串4

九、與學(xué)科課程的相融點(diǎn)、線、面：以班主任為中心，以體育課、健康課、主題班會(huì)為依托，把預(yù)防甲流感的知識(shí)滲透在每堂課中，帶動(dòng)全校師生正確認(rèn)識(shí)甲流感，提早預(yù)防。

十、實(shí)施步驟

主要分兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)。根據(jù)國(guó)家教育部、衛(wèi)生部印發(fā)的《關(guān)于做好學(xué)校甲型H1N1流感防控工作方案（試行）》和洛龍區(qū)教育局印發(fā)的《關(guān)于做好學(xué)校甲型H1N1

流感防控工作的通知》，制定學(xué)校甲型H1N1流感防控工作實(shí)施方案；迅速組織召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分工；建立領(lǐng)導(dǎo)小組和下設(shè)創(chuàng)建工作辦公室，明確職責(zé)分工，統(tǒng)一思想，全員參與防控工作，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。字串8

第二階段：工作實(shí)施。各部門(mén)、各班按照任務(wù)分工逐項(xiàng)抓好落實(shí)，確保防控工作有效實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)監(jiān)督檢查，采取定期檢查、定期評(píng)比、定期通報(bào)的辦法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題認(rèn)真加以整改，規(guī)范各項(xiàng)工作，嚴(yán)格要求，逐項(xiàng)開(kāi)展全方位、深層次的防控工作，確保師生身體健康和生命安全。

十一、參與該課程人員的有效安排：略

十二、結(jié)語(yǔ)：

疾病預(yù)防基本常識(shí)范文第4篇

在我國(guó)處于青春期的青少年數(shù)量達(dá)到3億以上，農(nóng)村約有1.8億。在如此龐大的處于青春發(fā)育期的青少年群體中，很多人因?yàn)槿狈φ_的認(rèn)識(shí)和必要的控制能力，在獨(dú)立意識(shí)和性意識(shí)的逐漸萌發(fā)當(dāng)中，得不到科學(xué)的指導(dǎo)，其行為常出現(xiàn)偏差，而成為 “危險(xiǎn)人群”。近年來(lái)被關(guān)注的青少年犯罪案件中，性犯罪案件占18％-25％，并呈現(xiàn)持續(xù)上升的態(tài)勢(shì)。中學(xué)生從老師、父母那兒獲得的性知識(shí)少之又少，而農(nóng)村的圍墻式文化生活，書(shū)本、電視節(jié)目等相對(duì)少得可憐，且其 “質(zhì)量”也讓人們很是擔(dān)憂(yōu)。因而使得處于青春期的農(nóng)村中學(xué)生存在很多的困惑，靠他們自己的力量來(lái)解決這些困惑是非常困難的，他們渴望獲得系統(tǒng)科學(xué)的性知識(shí)。

二、農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展青春期性教育的阻力

1.不良誘因的阻力。由于商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，農(nóng)村的社會(huì)主義精神文明建設(shè)日趨淡化，這就給西方腐朽文化以可乘之機(jī)，于是資產(chǎn)階級(jí)的生活方式改頭換面流入農(nóng)村，而且對(duì)人們的思想、生活產(chǎn)生越來(lái)越多的不良影響。這對(duì)農(nóng)村青少年學(xué)生性意識(shí)的健康發(fā)展無(wú)疑是一個(gè)障礙。也無(wú)疑是農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展青春期教育的最大阻力。

2.來(lái)自家長(zhǎng)及教育工作者的阻力。很多農(nóng)村中學(xué)的青春期性教育基本上還是一片空白。這對(duì)于正在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是教育的重大失策。但卻未能引起家長(zhǎng)及農(nóng)村教育工作者的重視。家長(zhǎng)及農(nóng)村教育工作者 “猶抱琵琶半遮面”的性教育觀念，又是農(nóng)村中學(xué)青春期性教育的一大阻力。

3.農(nóng)村青少年自身的生理、心理特點(diǎn)產(chǎn)生的阻力。改革開(kāi)放以來(lái)，許多農(nóng)民家庭富裕了，物質(zhì)生活的改善，使這些農(nóng)村子弟的身體提前發(fā)育。農(nóng)村文化本是一種圍墻式的文化，生活在這個(gè)環(huán)境中的農(nóng)家子弟各方面顯得相當(dāng)封閉。但是這種圍墻文化一旦和外面空氣接觸，便會(huì)立即使世界觀、人生觀正在形成的農(nóng)村青少年驚惶失措，必然使他們青春的心引起騷動(dòng)，由此而激發(fā)起一種強(qiáng)烈的好奇心。這種好奇心就是農(nóng)村中學(xué)青春期性教育的又一阻力。

三、教學(xué)組織過(guò)程

1.合理設(shè)置內(nèi)容，適時(shí)、適齡、適當(dāng)科學(xué)地進(jìn)行教育。我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生青春期的性好奇心理是正常的心理，是性心理發(fā)展的必經(jīng)之路，它的發(fā)生和存在是必然的，不應(yīng)也沒(méi)必要給予否定。但這種好奇心理是不穩(wěn)定的，它具有兩種可能的發(fā)展趨勢(shì)：或是達(dá)到性心理與性生理和諧統(tǒng)一的佳境；或是畸化為低級(jí)的性獵奇心理。究竟朝哪個(gè)方向發(fā)展，青少年應(yīng)受到什么樣的引導(dǎo)和實(shí)際上接受了什么樣的引導(dǎo)是關(guān)鍵的。更主要的還應(yīng)認(rèn)識(shí)到適時(shí)、適齡、適當(dāng)?shù)叵蚯嗌倌陚魇诳茖W(xué)性知識(shí)是青少年獲得正確健康的性心理內(nèi)容和性心理習(xí)慣的基礎(chǔ)。

2.（1）科學(xué)設(shè)置內(nèi)容，通過(guò)公開(kāi)傳授，解決普遍性的問(wèn)題。組織方式可以多種多樣：以年級(jí)為單位開(kāi)講座、把年級(jí)男女生分開(kāi)分別開(kāi)講座、以班級(jí)為單位系統(tǒng)教學(xué)、把班級(jí)男女生分開(kāi)分別進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。傳授方式也可以多種多樣：課堂教學(xué)、看錄像、征文比賽、應(yīng)用黑板報(bào)宣傳、發(fā)放手抄報(bào)等。（2）通過(guò)同重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)談心的方式，以解決特殊性問(wèn)題，還可以通過(guò)自然對(duì)話、信件交流、提供書(shū)籍等多種方式。（3）通過(guò)豐富的課余生活轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

四、內(nèi)容設(shè)置

1.青春期性生理知識(shí)教育。讓學(xué)生懂得人的生長(zhǎng)發(fā)育可分為若干個(gè)階段，青春期是其中最重要一個(gè)發(fā)育階段，讓學(xué)生了解生殖器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生理功能，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待由于性生理成熟而產(chǎn)生的遺精、月經(jīng)等現(xiàn)象，懂得青春期保健的原則和方法，科學(xué)地進(jìn)行青春期衛(wèi)生保健，預(yù)防疾病的發(fā)生。

2.青春期性心理教育。讓學(xué)生適當(dāng)掌握一些關(guān)于性心理的產(chǎn)生及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，以便使他們能夠正確認(rèn)識(shí)青春期階段出現(xiàn)的各種性心理現(xiàn)象，消除由于性生理成熟而產(chǎn)生的種種性心理困惑和煩惱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一些心理保健知識(shí)，使他們能夠更加有效地進(jìn)行心理保健，科學(xué)而自覺(jué)地排除心理障礙，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

3.青春期性道德的教育。讓學(xué)生了解青春期性道德的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和要求，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的性道德觀念。提高學(xué)生對(duì) “性解放”、 “性自由”的實(shí)質(zhì)及其危害性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們自覺(jué)地預(yù)防和抵制西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的侵蝕。

4.青春期異往的教育。讓學(xué)生懂得人際交往的重要性，了解支配人際交往的幾種主要的心理因素，從而使他們能夠積極主動(dòng)地參與人際交往。讓學(xué)生懂得和掌握交往的基本原則和方法，減少交往的盲目性，提高交往的效果。

疾病預(yù)防基本常識(shí)范文第5篇

[摘 要]鄉(xiāng)村醫(yī)生是農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍中的一支重要力量，是農(nóng)村基層衛(wèi)生組織的主力軍，是廣大農(nóng)民的健康保護(hù)者。因此，加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展刻不容緩。筆者就延安市鄉(xiāng)村師生培訓(xùn)的現(xiàn)狀，結(jié)合衛(wèi)生學(xué)校的實(shí)際，對(duì)培訓(xùn)教學(xué)模式提出一些觀點(diǎn)，為鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)提供一些借鑒，以期達(dá)到教育惠民功能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村和諧穩(wěn)定發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]延安市；鄉(xiāng)村醫(yī)生；教學(xué)培訓(xùn)

鄉(xiāng)村醫(yī)生是指我國(guó)農(nóng)村最基層一級(jí)衛(wèi)生組織中，具有一定醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)和技能的衛(wèi)生人。是我國(guó)衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍中的一支特殊的衛(wèi)生技術(shù)力量，主要承擔(dān)了農(nóng)村常見(jiàn)病的預(yù)防治療、婦幼保健、疾病的康復(fù)等工作，是我國(guó)農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健網(wǎng)的網(wǎng)底，對(duì)保障農(nóng)民的身體健康，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村具有特別重要的意義，因此，提高鄉(xiāng)村醫(yī)生的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)是改善農(nóng)村衛(wèi)生人力資源重要途徑。

近年來(lái)，中西部地區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)正在全國(guó)各地如火如荼的開(kāi)展，陜西省也從2007年開(kāi)始，每年安排 1000 萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，用5年時(shí)間，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)生、醫(yī)技人員和 3 萬(wàn)多名鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)。目的是通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)，提高其專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，使其掌握基本技能和基本操作，此工作是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。延安地處陜西北部黃土高原，轄1區(qū)12縣，屬于偏遠(yuǎn)山區(qū)，長(zhǎng)期以來(lái)，由于交通不便、消息閉塞、條件艱苦等因素的影響，在農(nóng)村從事醫(yī)療衛(wèi)生的人員素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平低下，老百姓的就醫(yī)也成了較大的困難。為了提高延安市農(nóng)村衛(wèi)生工作人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，根據(jù)陜西省提高農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)能力及新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理能力建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議精神和要求，延安市各地區(qū)也通過(guò)開(kāi)展鄉(xiāng)村兩級(jí)衛(wèi)生人員傳染病防治知識(shí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)管理知識(shí)培訓(xùn)，配備部分急診搶救設(shè)備，使鄉(xiāng)村兩級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的綜合服務(wù)能力明顯提高，基本設(shè)施設(shè)備陳舊、短缺的狀況有所改善，醫(yī)院管理逐步趨向科學(xué)化、規(guī)范化，鄉(xiāng)村兩級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)初步具備應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力?？梢?jiàn)，對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生長(zhǎng)期不間斷的

作者簡(jiǎn)介：許琳，女（1984-），延安市衛(wèi)生學(xué)校教師，主要從事行政與教學(xué)工作。

培訓(xùn)是很有必要且意義重大。為此，筆者結(jié)合我校以及延安市其他單位對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)現(xiàn)狀，進(jìn)行綜合分析并且提出一些適合延安市發(fā)展的教學(xué)培訓(xùn)方式，以期促進(jìn)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)走向?qū)I(yè)化、規(guī)范化的發(fā)展軌道，為延安市的鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。

1.延安市醫(yī)療衛(wèi)生概況及鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)分析

1.1延安市醫(yī)療衛(wèi)生概況：

延安市截止2010年底，共有各級(jí)各類(lèi)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)575個(gè)，有病床8519張，衛(wèi)生技術(shù)人員10252人，其中執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師4017人、注冊(cè)護(hù)士3175人。全市平均千人擁有病床3.96張、衛(wèi)生技術(shù)人員4.77人、執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師1.87人、注冊(cè)護(hù)士1.48人。全市有規(guī)范化村衛(wèi)生室2815個(gè)，持證鄉(xiāng)醫(yī)3037人。據(jù)了解，目前我市鄉(xiāng)村醫(yī)生業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)不高，技術(shù)骨干匱乏，低職稱(chēng)人員比例高，尤其是在偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件落后，缺醫(yī)少藥，從醫(yī)人員缺乏，嚴(yán)重影響了農(nóng)村的中醫(yī)藥服務(wù)質(zhì)量和水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了農(nóng)民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求，急需進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)理論和臨床工作能力。

1.2延安市鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)現(xiàn)狀分析：

近年來(lái)，延安市衛(wèi)生局根據(jù)陜西省提高農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)能力及新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理能力建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議精神和要求及陜西省衛(wèi)生廳要求，結(jié)合延安市農(nóng)村衛(wèi)生工作人員實(shí)際。聯(lián)合延安大學(xué)、延安市衛(wèi)生學(xué)校、延安市各大醫(yī)院以及各區(qū)縣衛(wèi)生局等單位對(duì)延安市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)、鄉(xiāng)村兩級(jí)衛(wèi)生技術(shù)人員進(jìn)行分期培訓(xùn)。目的是為了強(qiáng)化鄉(xiāng)村醫(yī)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，掌握基本的中、西醫(yī)適宜技術(shù)，提高對(duì)農(nóng)村常見(jiàn)病、多發(fā)病、傳染性疾病的診斷、應(yīng)急處理能力、公共衛(wèi)生服務(wù)能力及管理能力。

我校僅2010年就對(duì)延安市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)、鄉(xiāng)村醫(yī)生及傳染病主檢醫(yī)師共500余人進(jìn)行了系統(tǒng)的短期培訓(xùn)，收到了良好的效果。但是，對(duì)于長(zhǎng)期工作在基層的廣大醫(yī)務(wù)工作者來(lái)說(shuō)，這樣的機(jī)會(huì)畢竟不是很多，在短時(shí)間的高強(qiáng)度培訓(xùn)對(duì)于基層的鄉(xiāng)村醫(yī)生來(lái)說(shuō)理解較為吃力。而且在短期培訓(xùn)中，教師往往注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)、比較講究知識(shí)的系統(tǒng)性，忽略了臨床技能培訓(xùn)、臨床經(jīng)驗(yàn)的傳授。那么，怎樣才能長(zhǎng)期有效的對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生的技能及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提高，更好地為基層的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)呢。為此，筆者結(jié)合我校的培訓(xùn)情況以及延安市鄉(xiāng)村醫(yī)生的現(xiàn)狀對(duì)我市鄉(xiāng)村醫(yī)生培養(yǎng)的教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

2.延安市鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)的教學(xué)模式

2.1注重基本知識(shí)，基本技能教學(xué)：

由于延安市各區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)里市區(qū)及縣城比較偏遠(yuǎn)，鄉(xiāng)村醫(yī)生的學(xué)歷不高，大多數(shù)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的高等教育培養(yǎng)，普遍年齡偏大，工作實(shí)踐長(zhǎng)，理解能力強(qiáng)。但理論知識(shí)連貫性差，工作中遇到問(wèn)題不能依靠理論指導(dǎo)解決問(wèn)題。所以對(duì)于培訓(xùn)單位來(lái)說(shuō)，要配備教學(xué)及臨床實(shí)踐能力強(qiáng)的培訓(xùn)教師，應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，使他們逐漸具備自主學(xué)習(xí)的能力，啟迪思維，增加興趣，發(fā)揮智能。密切聯(lián)系實(shí)際，除理論課教學(xué)外，加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)知識(shí)消化吸收。使學(xué)生能獨(dú)立處理農(nóng)村一般常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治、預(yù)防和保健等方面工作能力。開(kāi)展“專(zhuān)題培訓(xùn)”就地方常見(jiàn)的系統(tǒng)疾病、病種，結(jié)合延安地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生的實(shí)際需求，重點(diǎn)在于“專(zhuān)”，要使鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

2.2培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性，充分考慮個(gè)體差異：

針對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生自身工作性質(zhì)及個(gè)人的差異性，根據(jù)鄉(xiāng)村醫(yī)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、服務(wù)對(duì)象和內(nèi)容。應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行社區(qū)和全科醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，兼顧農(nóng)村常見(jiàn)病、多發(fā)病、地方病和急救知識(shí)的講授，夯實(shí)鄉(xiāng)村醫(yī)生的基礎(chǔ)知識(shí)； 既要做到與時(shí)俱進(jìn)，更新鄉(xiāng)醫(yī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容要突出“六新”( 新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新信息、新概念) ，也要根據(jù)鄉(xiāng)醫(yī)的實(shí)際需要，缺什么補(bǔ)什么，突顯培訓(xùn)內(nèi)容的“六性”( 科學(xué)性、思想性、先進(jìn)性、針對(duì)性、實(shí)用性、再教育性)。即應(yīng)強(qiáng)化鄉(xiāng)村的預(yù)防、保健、康復(fù)等知識(shí)的培訓(xùn)，還應(yīng)強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)法律法規(guī)等知識(shí)培訓(xùn)，全面提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力。在培訓(xùn)方式上，還應(yīng)該因時(shí)因地，充分考慮鄉(xiāng)村醫(yī)生的實(shí)踐及各地的條件，結(jié)合多種培訓(xùn)方式，引入遠(yuǎn)程教育，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，對(duì)沒(méi)有培訓(xùn)的其他鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，定期與著名專(zhuān)家進(jìn)行溝通與交流，有效利用醫(yī)學(xué)院校和其它醫(yī)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立完善的鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)基地。

2.3注重結(jié)合臨床，將教學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐與病人中：

大多數(shù)鄉(xiāng)村醫(yī)生由于常年在一個(gè)地方行醫(yī)，對(duì)常見(jiàn)的易發(fā)病、地方病的診斷往往是憑臨床經(jīng)驗(yàn)。但在進(jìn)行綜合培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該讓他們體會(huì)到臨床治療的前提需要正確的診斷，正確的診斷是對(duì)病史、體征及實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果正確思維判斷的過(guò)程。體現(xiàn)鄉(xiāng)村醫(yī)生需求特點(diǎn)，體現(xiàn)全科醫(yī)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，注重鄉(xiāng)村醫(yī)生臨床能力的培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量，避免低水平的重復(fù)培訓(xùn)。突出農(nóng)村醫(yī)療特點(diǎn)，著重于理論學(xué)習(xí)的實(shí)用性。在條件允許的情況下，讓鄉(xiāng)村醫(yī)生走進(jìn)醫(yī)療條件好的醫(yī)院再進(jìn)行短期的臨床實(shí)踐，與臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家學(xué)者近距離接觸，鍛煉鄉(xiāng)村醫(yī)生的實(shí)際工作能力，以滿(mǎn)足農(nóng)民衛(wèi)生保健需要。

2.4注重德育教育，提高鄉(xiāng)村醫(yī)生的醫(yī)德水平：

在對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生的調(diào)查與走訪了解中得知，現(xiàn)在依然有個(gè)別診所有違規(guī)行為，雖然為數(shù)不多，但從醫(yī)療資源的浪費(fèi)、抗生素的濫用、疾病負(fù)擔(dān)的加重等方面來(lái)看都是不利的，因此應(yīng)改變鄉(xiāng)醫(yī)的用藥習(xí)慣，提高鄉(xiāng)醫(yī)的道德素質(zhì)，指導(dǎo)他們對(duì)農(nóng)民進(jìn)行醫(yī)學(xué)基本常識(shí)培訓(xùn)。農(nóng)民醫(yī)療衛(wèi)生素質(zhì)的提高，依賴(lài)于鄉(xiāng)村醫(yī)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)，因?yàn)閺V大鄉(xiāng)醫(yī)和鄉(xiāng)親們接觸最多，而且在治療過(guò)程中甚至與鄉(xiāng)親們結(jié)下了深厚的友誼。 因此，在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生職業(yè)道德的培訓(xùn)，使得他們?cè)卺t(yī)治患者的過(guò)程中向患者灌輸疾病預(yù)防和用藥常識(shí)，不僅提高鄉(xiāng)醫(yī)自己的衛(wèi)生素質(zhì)，也提高了農(nóng)民的健康意識(shí)。切實(shí)提高鄉(xiāng)醫(yī)的道德素質(zhì)、醫(yī)療診斷水平、護(hù)理技術(shù)、急救能力、預(yù)防保健意識(shí)，才能真正促進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)民享受衛(wèi)生資源的力度，改善目前的醫(yī)療衛(wèi)生狀況，減少有限衛(wèi)生資源的浪費(fèi)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，延安地區(qū)由于鄉(xiāng)村分布比較偏遠(yuǎn)，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，衛(wèi)生資源配置還有差距，農(nóng)村居民的健康問(wèn)題也不一樣，在各地組織開(kāi)展對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，采取多層次，多方式進(jìn)行，充分利用各種資源，最大限度的滿(mǎn)足鄉(xiāng)村醫(yī)生的愿望，因地制宜地選擇培訓(xùn)模式，逐步完善鄉(xiāng)村醫(yī)生在職培訓(xùn)工作，促進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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