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高質(zhì)量發(fā)展教育的感悟范文第1篇

高職院校 班級(jí)管理 有效途徑

高職院校的學(xué)生作為應(yīng)試教育的失落者，有部分學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就被置于安靜的角落，失去了與教師交流的機(jī)會(huì)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)與教師在思想上的交融。因此，對(duì)于高職院校的學(xué)生，輔導(dǎo)員有責(zé)任和義務(wù)去改變學(xué)生的狀態(tài)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，通過(guò)交流，通過(guò)思想上的交鋒，用師愛最終實(shí)現(xiàn)思想上的交融。

一、做好師生高質(zhì)量交流

高職院校的輔導(dǎo)員作為班級(jí)學(xué)生的引領(lǐng)者，不僅僅是事務(wù)性工作的處理，一定要具備多種能力才能實(shí)現(xiàn)師生之間高質(zhì)量的交流。輔導(dǎo)員在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的前提下使用有效的高質(zhì)量交流的途徑。

1.以勵(lì)志語(yǔ)言和勵(lì)志歌曲作為高質(zhì)量交流的途徑

輔導(dǎo)員更加需要學(xué)習(xí)哲學(xué)、專業(yè)方面的知識(shí)和一些國(guó)學(xué)經(jīng)典等，將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到班級(jí)管理中，把學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)成勵(lì)志語(yǔ)言結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)與學(xué)生共同分享。如當(dāng)學(xué)生們遇到困難而欲退縮的時(shí)候，“辦法總比困難多”能夠幫助學(xué)習(xí)形成一種主動(dòng)客服困難的慣性。當(dāng)學(xué)生們抱怨外界環(huán)境的時(shí)候，“當(dāng)一個(gè)人足夠優(yōu)秀，黑暗也會(huì)為你讓路”，也能夠幫助學(xué)生不斷地從自身找原因、完善自己。當(dāng)學(xué)生狀態(tài)不佳的時(shí)候，勵(lì)志歌曲如《我相信》、《放飛夢(mèng)想》、《和你一樣》、《風(fēng)雨彩虹》等都可以為學(xué)生提供前進(jìn)的動(dòng)力。

2.以專業(yè)知識(shí)和能力作為高質(zhì)量交流的途徑

輔導(dǎo)員需要熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，熟悉本專業(yè)對(duì)應(yīng)的未來(lái)工作內(nèi)容。因此，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)家示范院校、示范專業(yè)的辦學(xué)思想，在教育學(xué)生的過(guò)程中將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與行業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生樹立信心和成長(zhǎng)的目標(biāo)。輔導(dǎo)員需要將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，學(xué)生能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)分解為各個(gè)學(xué)期的分目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律從學(xué)生活動(dòng)、制度等方面制訂完整的學(xué)生工作計(jì)劃。

3.以自身行為作為高質(zhì)量交流的途徑

言教不如身教，輔導(dǎo)員與學(xué)生的近距離接觸對(duì)學(xué)生示范的作用更加突出，高職院校學(xué)生未來(lái)職業(yè)精神的形成，很大程度上取決于朝夕相處的輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員良好的言行舉止能夠成為學(xué)生走出困境的巨大動(dòng)力。

二、師生在交鋒中高度了解

由于部分高職學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，甚至心態(tài)消極，那么師生在思想上的交鋒則是不可避免的，輔導(dǎo)員需要利用師生思想交鋒的機(jī)會(huì)，更進(jìn)一步地了解學(xué)生。

1.在交鋒中看到事情的本質(zhì)

所有的學(xué)生都有愛的需求，部分學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段缺乏教師的關(guān)愛，叛逆的心里極其嚴(yán)重，甚至個(gè)別同學(xué)故意通過(guò)犯錯(cuò)誤的方式吸引輔導(dǎo)員的注意，爭(zhēng)取與輔導(dǎo)員溝通的機(jī)會(huì)。曾經(jīng)有一位學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候?qū)o導(dǎo)員表達(dá)了自己的心聲：“老師，我就是想讓您多喜歡我，所以從前我故意犯了很多錯(cuò)誤，您每天這么忙、為我們付出這么多，我還這樣做，我覺得對(duì)不起您。但是，我不是故意惹您生氣，我永遠(yuǎn)愛您”。這位同學(xué)總是在教室、寢室里犯一些小毛病，她只想獲得更多的愛而已。

2.在交鋒中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難

與學(xué)生思想上的交鋒能夠獲得寶貴的信息。輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持每天與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)生的交友情況，學(xué)生對(duì)未來(lái)的打算。由于用電安全的問(wèn)題，學(xué)校對(duì)用電器查的特別嚴(yán)格。但有一個(gè)學(xué)生，在班級(jí)用電熱鍋煮方便面，恰巧被輔導(dǎo)員撞見了，由于了解到這位同學(xué)兩天的生活費(fèi)是7元錢，導(dǎo)員沒(méi)有責(zé)怪他。但學(xué)校的安全問(wèn)題是不能忽視的，輔導(dǎo)員立即拿出50元錢送給他，并給他介紹勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，他被感動(dòng)了，自覺地收起了電熱鍋，放在辦公室。以后，班級(jí)的許多事情他都主動(dòng)去做，任勞任怨。

近年來(lái)，來(lái)自單親家庭的學(xué)生數(shù)量有上升的趨勢(shì)，父母的情感問(wèn)題直接導(dǎo)致了學(xué)生心態(tài)和行為的不端正。因此，輔導(dǎo)員要從學(xué)生另類的行為中了解其成長(zhǎng)的環(huán)境，以師愛彌補(bǔ)學(xué)生曾經(jīng)缺失那份愛，通過(guò)開展活動(dòng)換回學(xué)生對(duì)他人的信任和對(duì)自身未來(lái)生活的希望。

三、用師愛架起師生交融的橋梁

師愛是輔導(dǎo)員在工作中戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)師生在思想上交融的橋梁。

1.讓師愛化作學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土，實(shí)現(xiàn)師生思想的交融

高等職業(yè)教育不僅僅是就業(yè)教育，還是學(xué)生持續(xù)發(fā)展教育的一部分，高職院校輔導(dǎo)員的責(zé)任是艱巨的，輔導(dǎo)員不但要通過(guò)開展學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自我學(xué)習(xí)、信息處理、解決問(wèn)題等職業(yè)核心能力，還要時(shí)刻掌握著學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，挖掘?qū)W生潛在的智能優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)生以良好的核心競(jìng)爭(zhēng)力面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。一位學(xué)生在少年時(shí)期，由于家庭環(huán)境的原因盡管具有繪畫的天賦，但沒(méi)有得到專門的培養(yǎng)，進(jìn)入高職院校后，她更加喜歡POP，但她只是把這份愛好埋在心里，自己隨便的寫一寫，當(dāng)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)她的這種潛質(zhì)后，輔導(dǎo)員為他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，介紹專業(yè)老師，老師給予了他們真誠(chéng)的幫助。后來(lái)，這位學(xué)生在畢業(yè)之際對(duì)輔導(dǎo)員說(shuō)：“老師我上學(xué)十幾年，只有您發(fā)現(xiàn)了我的存在，謝謝您！”目前，這位學(xué)生成為了一個(gè)出色的促銷員，一個(gè)又一個(gè)促銷主題從她的POP海報(bào)中淋漓盡致地體現(xiàn)。

2.讓師愛化作班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)師生思想的交融

班級(jí)建設(shè)是師生共同的目標(biāo)，班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)健康向上的基石，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在班級(jí)凝聚力的感召下，學(xué)生能夠在拔河比賽中形成積極進(jìn)取、永不言敗的“拔河精神”。能夠進(jìn)行自我管理，能夠犧牲個(gè)人利益保障班級(jí)利益。

3.讓師愛化作學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的指路燈，實(shí)現(xiàn)師生思想的交融

世界上有一種愛是以分離為目的。正如教師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是教師最大的心愿。因此，給予他們終身受用的善良、堅(jiān)強(qiáng)、大氣和寬容的品質(zhì)是輔導(dǎo)員的責(zé)任和使命。教師的愛將被學(xué)生轉(zhuǎn)化為對(duì)同學(xué)的愛、對(duì)集體的愛、對(duì)社會(huì)的愛，學(xué)生最終會(huì)成為和諧社會(huì)的一員。走向社會(huì)，這些寶貴的品質(zhì)將幫助學(xué)生成為企業(yè)中不可替代的員工。

高質(zhì)量發(fā)展教育的感悟范文第2篇

關(guān)鍵詞：會(huì)展教育；教育模式；應(yīng)用型創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4

引言

會(huì)展產(chǎn)業(yè)（MICE）是一項(xiàng)高收益、無(wú)污染的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，具有較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)、信息傳播效應(yīng)和形象展示效應(yīng)。當(dāng)前我國(guó)會(huì)展人才的教育培養(yǎng)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)會(huì)展從業(yè)人員的專業(yè)技能和管理水平具有相當(dāng)大的差距，高素質(zhì)會(huì)展專業(yè)人才匱乏導(dǎo)致當(dāng)前會(huì)展項(xiàng)目的運(yùn)作頻頻暴露諸多問(wèn)題，這不得不引起我們的高度關(guān)注。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，教育部其實(shí)早已對(duì)全國(guó)高校會(huì)展專業(yè)的設(shè)置事宜展開審批，全國(guó)各大高校也嘗試設(shè)立各類以會(huì)展為名稱或方向的專業(yè)，但總體看會(huì)展教育仍然滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這主要是由于當(dāng)前會(huì)展教育的培養(yǎng)模式仍停留在較初級(jí)的水平上，會(huì)展教育缺乏科學(xué)定位、會(huì)展課程設(shè)置不合理、會(huì)展教學(xué)師資力量不足，并與實(shí)踐出現(xiàn)了脫節(jié)。因此，對(duì)這一問(wèn)題的研究亟需提上日程。

1.構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型會(huì)展教育模式

教育部副部長(zhǎng)魯昕說(shuō)，全面推動(dòng)職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變"動(dòng)"，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)"走"，圍繞企業(yè)人才需要"轉(zhuǎn)"，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求"變"，著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)，專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接與融合。本文認(rèn)為，可在以下幾個(gè)方面作為重點(diǎn)，探索會(huì)展教育新模式。

1.1 圍繞產(chǎn)業(yè)屬性，做好學(xué)科定位

會(huì)展屬于一種新興交叉學(xué)科，研究創(chuàng)新應(yīng)用型會(huì)展教育模式，首先需要對(duì)會(huì)展的學(xué)科定位作恰當(dāng)界定，以明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 立足人才需求，優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置要以人才需求為前提，要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。當(dāng)前會(huì)展產(chǎn)業(yè)所需的人才大概包括管理型和操作型兩大類。具體來(lái)講要體現(xiàn)出"寬專相濟(jì)"的特征，一方面基礎(chǔ)課程的設(shè)置要寬，應(yīng)涉及到思政類課程、工具類課程、語(yǔ)言類課程等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面專業(yè)課程的設(shè)置要專，即會(huì)展專業(yè)課可有針對(duì)性的開設(shè)，盡量采取實(shí)景教學(xué)的方式。

1.3 深化教學(xué)改革，搞好師資建設(shè)

我國(guó)會(huì)展教育起步較晚，從事會(huì)展教學(xué)工作的教師數(shù)量不多，絕大多數(shù)教師專業(yè)理論層次較低，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，這要求我們必須加大力度搞好師資建設(shè)。一方面對(duì)在職教師進(jìn)行定期或不定期培訓(xùn)，提高并更新其會(huì)展理論知識(shí)水平，另一方面要讓老師多深入實(shí)踐，切身了解會(huì)展業(yè)務(wù)的具體操作過(guò)程，提高其實(shí)操水平。

1.4 加強(qiáng)教材建設(shè)，豐富教學(xué)資源

教材建設(shè)難以滿足會(huì)展教學(xué)的要求，這成為制約會(huì)展教育的另一關(guān)鍵因素。目前，會(huì)展教材體系的門類劃分存在交叉、重復(fù)或界限不清等問(wèn)題。此外學(xué)術(shù)界對(duì)會(huì)展專業(yè)的研究還比較少，缺乏一套公認(rèn)的較為成型的理論體系，編者對(duì)會(huì)展專業(yè)知識(shí)的積累比較匱乏，編著水平不高，缺乏深度和邏輯性。為了解決好這一問(wèn)題，教育部門要匯集一批具有理論水平和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才，集中精力做好教材體系和課程門類的規(guī)范工作，并撰寫切合實(shí)際教學(xué)的高質(zhì)量會(huì)展專業(yè)教材，以滿足教學(xué)的需要。條件允許的情況下可組織專門人員加強(qiáng)課件、錄像、試題庫(kù)等教學(xué)素材的建設(shè)，豐富其課程的電子教學(xué)資源。

1.5 研討教學(xué)方法，拓展教學(xué)形式

會(huì)展課程與其他傳統(tǒng)傳統(tǒng)課程在學(xué)科性質(zhì)上是有根本不同的，因此會(huì)展課程的教學(xué)要突破教學(xué)慣式，將創(chuàng)新教育融于人才培養(yǎng)過(guò)程中。具體而言，教師可以在教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用講練結(jié)合法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法等教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2.會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

2.1 高職院校會(huì)展教育現(xiàn)狀

從高職院校會(huì)展專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向看，很多學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有機(jī)會(huì)從事本專業(yè)工作，甚至在實(shí)習(xí)期間既脫離了會(huì)展行業(yè)。一方面，會(huì)展業(yè)的快速發(fā)展使會(huì)展專業(yè)人才成為必需，而另一方面，高職院校會(huì)展專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)卻達(dá)不到市場(chǎng)需要的標(biāo)準(zhǔn)。究其原因，主要在于專業(yè)設(shè)置倉(cāng)促，準(zhǔn)備不充分，教學(xué)模式不對(duì)路。

目前很多高職院校開設(shè)會(huì)展專業(yè)缺乏準(zhǔn)備，教學(xué)還只是停留在理論的層面上，并且人才培養(yǎng)定位不明確，又缺少實(shí)踐教學(xué)的探索與支持。因此，建立會(huì)展專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式是進(jìn)行會(huì)展專業(yè)高職教育的重中之重。

2.2 高職院校會(huì)展專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

基于以上高職院校會(huì)展教育的三大特點(diǎn)，筆者認(rèn)為高職院校會(huì)展專業(yè)應(yīng)采用"實(shí)踐+專業(yè)理論+實(shí)戰(zhàn)+應(yīng)用型理論"四步走的新型實(shí)踐教學(xué)模式，具體講，包括以下幾個(gè)方面：

1.專業(yè)起始于實(shí)踐。在初期階段重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)于會(huì)展專業(yè)來(lái)講先進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)踐是較好的選擇。首先讓學(xué)生先對(duì)本專業(yè)有最直觀的了解，對(duì)將來(lái)要從事的工作有正確的認(rèn)識(shí)與把握。會(huì)展教育的廣泛性為此種嘗試提供了可能，每位學(xué)生都有過(guò)參加班級(jí)活動(dòng)、組織生日PARTY等經(jīng)歷，以此為出發(fā)點(diǎn)，精心構(gòu)思簡(jiǎn)單的實(shí)踐項(xiàng)目讓同學(xué)們策劃、組織并執(zhí)行。

2.學(xué)好專業(yè)理論，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。完成了初期的簡(jiǎn)單實(shí)踐與基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)踐過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)展專業(yè)知識(shí)的講授，幫助學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。該階段高職學(xué)院可開設(shè)《會(huì)展實(shí)務(wù)》、《會(huì)展策劃》、《會(huì)展?fàn)I銷》、《會(huì)展項(xiàng)目管理》等專業(yè)課程，讓學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握會(huì)展專業(yè)知識(shí)。對(duì)于會(huì)展專業(yè)學(xué)生來(lái)講，系統(tǒng)的會(huì)展理論知識(shí)的掌握應(yīng)成為其將來(lái)進(jìn)入社會(huì)的主要競(jìng)爭(zhēng)力所在。

3.專業(yè)精于實(shí)戰(zhàn)。初期的簡(jiǎn)單實(shí)踐與專業(yè)理論的學(xué)習(xí)使會(huì)展學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)了會(huì)展專業(yè)，具備了系統(tǒng)的會(huì)展理論知識(shí)。會(huì)展教育進(jìn)入高職二年級(jí)，教師應(yīng)為會(huì)展專業(yè)的學(xué)生尋找盡可能多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，比如學(xué)院主辦或承辦的各項(xiàng)大型活動(dòng)，會(huì)展專業(yè)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生組成各種會(huì)展項(xiàng)目小組，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)理論，在實(shí)戰(zhàn)中的融會(huì)貫通。另外，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造一些實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，在本學(xué)院內(nèi)舉辦展覽、在各學(xué)院間組織比賽等。這類活動(dòng)是會(huì)展專業(yè)學(xué)生全面接觸會(huì)展實(shí)際、提高專業(yè)水平的最好機(jī)會(huì)，是一種很好的實(shí)踐教學(xué)方式。

4.形成應(yīng)用型理論。即不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐技能，還要幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中構(gòu)建屬于自己的理論體系、知識(shí)體系。高職院?？砷_設(shè)《會(huì)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課》或相關(guān)課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作的同時(shí)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的感悟與積累，使學(xué)生不僅會(huì)操作，更能聯(lián)系所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行梳理，形成自己個(gè)性化的解決問(wèn)題的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]陳魯梅.高校會(huì)展教育發(fā)展現(xiàn)狀與建議[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.4

高質(zhì)量發(fā)展教育的感悟范文第3篇

他---叫田井平，2012年西北農(nóng)林科技大學(xué)碩士研究生畢業(yè)的他，沒(méi)有選擇去大都市謀取高薪職位，卻毅然決然的選擇到貴州畢節(jié)工作，為畢節(jié)的農(nóng)業(yè)農(nóng)村事業(yè)做貢獻(xiàn)。2015年和2017年分別被授予了全市農(nóng)業(yè)先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱號(hào)。2018年他被貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院生態(tài)工程學(xué)院聘為兼職老師。2019年6月為更好的回報(bào)社會(huì)、決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)，他不得不放下手頭的工作、放下家人、放下他的學(xué)生們，到農(nóng)業(yè)農(nóng)村局對(duì)口扶貧點(diǎn)--畢節(jié)最偏遠(yuǎn)最貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一的威寧縣龍場(chǎng)鎮(zhèn)仙龍村擔(dān)任第一書記。

在擔(dān)任書記期間，能回家的日子屈指可數(shù)，田井平把他鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)，把仙龍的群眾當(dāng)親人，想群眾之所想，急群眾之所急，時(shí)刻把貧困群眾的疾苦和冷暖掛在心頭。

脫貧攻堅(jiān)方面：

現(xiàn)在脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入窗口期，與村兩委將認(rèn)真摸排各種問(wèn)題短板，認(rèn)真對(duì)照問(wèn)題整改銷號(hào)，完善各種內(nèi)業(yè)檔案資料，確保高質(zhì)量按時(shí)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，同時(shí)為下一步的鄉(xiāng)村振興工作打好基礎(chǔ)。

村級(jí)陣地建設(shè)方面：

駐村后，發(fā)現(xiàn)村級(jí)辦公設(shè)備緊缺，他積極協(xié)調(diào)西北農(nóng)林科技大學(xué)捐贈(zèng)電腦30臺(tái)，發(fā)放給仙龍村及周邊村及學(xué)校，協(xié)調(diào)田氏家族捐贈(zèng)資金購(gòu)置村級(jí)無(wú)線廣播系統(tǒng)以及村級(jí)合作社的活動(dòng)板房建設(shè)、協(xié)調(diào)社會(huì)企業(yè)捐贈(zèng)打印機(jī)、投影儀、健身器材、圖書等，完善村級(jí)辦公的陣地建設(shè)以及娛樂(lè)設(shè)施。

感恩教育方面：

田井平深知扶貧必先扶智，發(fā)展教育是阻斷貧困代際傳遞的最有效途徑。于是協(xié)調(diào)社會(huì)資金和愛心人士，發(fā)放助學(xué)金和資助貧困孩子上學(xué)。協(xié)調(diào)企業(yè)捐贈(zèng)全村的中小學(xué)生衣服和書包，協(xié)調(diào)資金購(gòu)買書桌、書架、臺(tái)燈以及書房貼畫，親自為村里孩子打造愛心小書房，為孩子們營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

人居環(huán)境整治方面：

從前的仙龍村豬畜散養(yǎng)、圈舍臭氣熏天、院壩雜物凌亂不堪、道路被碾壓的坑洼，糞水污水橫流，田書記看在眼里，急在心里，立馬召集村兩委開會(huì)找思路，定方案，全村總動(dòng)員，一日三次大喇叭提醒群眾清掃院壩家庭衛(wèi)生，并時(shí)時(shí)上門督查，實(shí)行文明衛(wèi)生紅黑榜的評(píng)比等制度，讓群眾慢慢養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。

高質(zhì)量發(fā)展教育的感悟范文第4篇

大家好！在這秋風(fēng)送爽，碩果飄香的九月，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)慶祝第25個(gè)教師節(jié)，并對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)單位和優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰。在此，我謹(jǐn)代表鄉(xiāng)黨委、政府向全鄉(xiāng)教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候！向受表彰的先進(jìn)單位和優(yōu)秀教師表示熱烈的祝賀！向曾經(jīng)為花官教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的離退休老教師致以崇高的敬意和良好的祝愿！向多年來(lái)關(guān)心支持花官教育發(fā)展的社會(huì)各界表示衷心的感謝！

剛才，對(duì)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰。下面，根據(jù)鄉(xiāng)黨委政、府研究的意見，我講四方面的內(nèi)容：

一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略地位

百年大計(jì)，教育為本。全鄉(xiāng)上下一定要充分認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)在全面建設(shè)小康社會(huì)中的戰(zhàn)略地位，思想上高度重視，工作上擺上重要議事日程。一是要充分認(rèn)識(shí)教育的決定性作用。當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。決定這種競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的最根本因素不是物質(zhì)財(cái)富和自然資源，說(shuō)到底，是科技的進(jìn)步和人才的培養(yǎng)。教育已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的決定性力量。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，一個(gè)地方人民素質(zhì)的高低、掌握知識(shí)的程度、擁有人才的數(shù)量，決定著一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展速度、發(fā)展質(zhì)量、發(fā)展后勁。發(fā)展教育、振興教育是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的根本保證。二是要充分認(rèn)識(shí)教育的基礎(chǔ)性作用。教育是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。人類社會(huì)的每一次產(chǎn)業(yè)革命和技術(shù)進(jìn)步，都得益于教育事業(yè)的全面發(fā)展，都得益于有一大批高素質(zhì)人才作為支撐。我們花官鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)鏈條明顯，在全鄉(xiāng)中經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較好，但還存在勞動(dòng)力素質(zhì)與我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還顯得偏低、人才總量還不足、人力資源還沒(méi)有形成合理的結(jié)構(gòu)等問(wèn)題。三是要充分認(rèn)識(shí)教育的全局性作用?！皣?guó)運(yùn)興衰，系于教育”。振興教育是提高國(guó)民素質(zhì)和科技競(jìng)爭(zhēng)力的重要前提，尤其是形成國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。實(shí)踐證明，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步都離不開教育事業(yè)的發(fā)展。教育興，則百業(yè)興。教育事業(yè)作為科教興鄉(xiāng)的重要組成部分，事關(guān)下一代的成長(zhǎng)，事關(guān)我鄉(xiāng)人民群眾整體素質(zhì)的提高，因此，我們要充分認(rèn)識(shí)教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要使命，切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

二、提高質(zhì)量，不斷推進(jìn)全鄉(xiāng)教育事業(yè)快速和諧發(fā)展

教育大計(jì)，質(zhì)量為本。做好下一步的教育工作，要加快教育現(xiàn)代化步伐，努力打造城鄉(xiāng)教育中心。一要全面貫徹黨的教育方針。全面貫徹黨的教育方針是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，廣大教育工作者要緊密結(jié)合本地的實(shí)際情況，不斷地深入實(shí)踐和探索，堅(jiān)持以全面實(shí)施素質(zhì)教育為總綱，不斷夯實(shí)我鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)我鄉(xiāng)教育事業(yè)在規(guī)模、質(zhì)量、效益等方面的全面進(jìn)步。二要牢固確立以人為本的教育理念。要確立對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的觀念，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。要把“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想貫穿于教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅要使學(xué)生學(xué)業(yè)有成，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)做準(zhǔn)備；不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要注重思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)；不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；不僅使學(xué)生有良好的智力水平，而且還要有強(qiáng)健的體魄，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，努力培養(yǎng)人生有追求、學(xué)習(xí)有活力、發(fā)展有潛力的高素質(zhì)學(xué)生。三要不斷加快教育改革的創(chuàng)新步伐。要在進(jìn)一步加快課程改革上有所創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)共事；要在進(jìn)一步促進(jìn)各類學(xué)生培養(yǎng)上有所創(chuàng)新，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、與社會(huì)的合作，努力培養(yǎng)家鄉(xiāng)急需的技能型人才，使教育更好地為我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。四要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。今天學(xué)生的思想道德決定著祖國(guó)明天建設(shè)者的風(fēng)貌，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，要遵循未成年人身心發(fā)展及其生命成長(zhǎng)的規(guī)律和要求，讓思想道德建設(shè)回歸學(xué)生生活，融入學(xué)生生活，把生活作為思想道德教育的來(lái)源和主體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和感悟生命成長(zhǎng)的道德需要，著力提高學(xué)生的心理品質(zhì)、道德修養(yǎng)、法律意識(shí)、思想方法、政治覺悟?yàn)閮?nèi)容的基本素養(yǎng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人。

高質(zhì)量發(fā)展教育的感悟范文第5篇

*年春季，*小學(xué)教研工作將以學(xué)習(xí)探索“生命化教育”和“*中學(xué)課堂寶典”為主渠道，以開展“內(nèi)涵提升年”活動(dòng)為載體，樹立以人為本、以研興校、因材施教、全面培養(yǎng)的辦學(xué)理念，以“基礎(chǔ)扎實(shí)特長(zhǎng)彰顯身心健康和諧發(fā)展”為辦學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以教研促教學(xué)，辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)和諧校園。

一.開齊上足各類課程，保障學(xué)生全面發(fā)展。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊上足各類課程，完成規(guī)定的基本教學(xué)任務(wù)，做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有師資、有教案，確保各學(xué)科上足課時(shí);教師不挪用音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的課時(shí)，不占用學(xué)生的休息時(shí)間、增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);進(jìn)一步加強(qiáng)體藝教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康;聚焦課堂，提高課堂教學(xué)的效益，把無(wú)效勞動(dòng)的時(shí)間省出來(lái)，讓學(xué)生去鍛煉身體、去陶冶情操。管理人員將經(jīng)常深入課堂，定期、不定期檢查各任課教師是否按課程表上課，并進(jìn)行有效記載。

二.深入學(xué)習(xí)《潯中中心教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，規(guī)范教師教與學(xué)生學(xué)的行為，提高課堂效率，確實(shí)減輕師生負(fù)擔(dān)。

片區(qū)將加強(qiáng)年段間的聯(lián)系與配合，在有效備課和高效作業(yè)設(shè)計(jì)上多花時(shí)間，確實(shí)提高課堂效率，提高作業(yè)效率。要有效引導(dǎo)師生在“美的作業(yè)格式、工整的書寫、高效且少量的作業(yè)”上大做文章。學(xué)年末的質(zhì)量監(jiān)控，將把學(xué)生的書寫納入監(jiān)控的組成部分。

三.全面學(xué)習(xí)“生命化教育”和《*中學(xué)課堂寶典》及各種教育專著，提升教研實(shí)效性，開展“學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)”活動(dòng)。

學(xué)校確立“教師第一”的理念，尊重、信任、關(guān)愛每一位教師，為所有教師的發(fā)展提供制度保障。在此基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)教師都成為愛學(xué)生的人，會(huì)經(jīng)常談?wù)撟约旱膶W(xué)生，甚至只是短暫的別離，也會(huì)像想念親人一樣想念起自己的“那些孩子”。通過(guò)組織對(duì)“生命化教育”的學(xué)習(xí)，使他們認(rèn)同自己的職業(yè)和勞動(dòng)的辛勞，不忘自己的責(zé)任，不忘對(duì)更好的教學(xué)生活的向往，他們永遠(yuǎn)是心地善良、樂(lè)于學(xué)習(xí)、有所作為的教師團(tuán)隊(duì)中活躍的一分子。他們?cè)谧约旱墓ぷ髦汹A得了尊嚴(yán)，是探索教育秘密、不斷嘗試、不斷改變、前進(jìn)的人，是童心世界的守護(hù)者和兒童成長(zhǎng)的助動(dòng)力。

通過(guò)對(duì)《*中學(xué)課堂寶典》及相關(guān)資源的學(xué)習(xí)，改變：一是教學(xué)方式由“注入式”變?yōu)椤鞍l(fā)動(dòng)式”。即由傳統(tǒng)的講授灌輸?shù)慕虒W(xué)方式變?yōu)橛山處熃M織發(fā)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去認(rèn)知、思維、體驗(yàn)和總結(jié)，教師的角色由前臺(tái)的講師變?yōu)楹笈_(tái)的導(dǎo)演。二是學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式變?yōu)樽灾鲗と∈?。通過(guò)對(duì)*中學(xué)高效課堂模式的學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐“我的課堂我做主”、“我的課堂我主宰”的“超市”型的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)就像到超市買東西一樣，根據(jù)自己的需要，根據(jù)自己的個(gè)性，自主地去尋找，自主地取來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)比較和評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主自信、創(chuàng)新求異的能力。從而確立學(xué)生的主體地位，自主自信地求取知識(shí)，使學(xué)習(xí)具有滿足需要的快樂(lè)。三是由認(rèn)知向能力、情感與價(jià)值觀轉(zhuǎn)變與擴(kuò)展，體現(xiàn)新課改理念。不把對(duì)知識(shí)的認(rèn)知當(dāng)作教育的終極目標(biāo)，而是注重引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知的切身體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能;在重視文本知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生面向同學(xué)、面向校園、面向自然、面向家庭、面向社會(huì)、面向世界和未來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感悟多姿多彩的大千世界，豐富學(xué)生的情感和精神世界。在課堂上教師發(fā)揮情感的積極功能，以情啟思，以情促思，在思維中升華情感，體現(xiàn)教育的本源意義。努力在課堂教學(xué)中很好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目標(biāo)，特別是在“生龍活虎、爭(zhēng)問(wèn)搶答”的課堂氛圍中，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，達(dá)到一個(gè)新的高度。

通過(guò)“生命化教育”和《*中學(xué)課堂寶典》及各種教育專著的全面學(xué)習(xí)，學(xué)校將認(rèn)真落實(shí)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的精神，探索各種渠道，以提升課堂效率、設(shè)計(jì)高效作業(yè)為主要方式，積極運(yùn)作，開展“學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)”活動(dòng)，確實(shí)為師生減負(fù)。關(guān)注“小學(xué)生最需要減的，可能不是課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是‘學(xué)習(xí)疲勞感’、‘興趣壓抑感’”，關(guān)注課堂教學(xué)方式、教師言行舉止中蘊(yùn)含的基本價(jià)值觀，切務(wù)使課堂成為失卻智力成長(zhǎng)的快樂(lè)，切務(wù)使兒童在學(xué)校最初的幾年里品嘗不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至感到郁悶、自卑，以至他后續(xù)的十幾年學(xué)習(xí)生涯，都會(huì)成為不堪重負(fù)擔(dān)“精神負(fù)擔(dān)”。

四.逐步推進(jìn)“創(chuàng)新校本教研制度的實(shí)踐與研究”課題研究。

學(xué)校每個(gè)年段有兩個(gè)班級(jí)的可組成一個(gè)單位，也可以片區(qū)為單位，進(jìn)行“備課——學(xué)案”和“作業(yè)——高效”兩個(gè)方面的課題研究。每個(gè)年段有兩個(gè)及以上班級(jí)的學(xué)校，可以年段為單位進(jìn)行集體備課，語(yǔ)文教師每人備一單元的基礎(chǔ)上，到同年段的不同班級(jí)進(jìn)行上課(數(shù)學(xué)可按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行備課)，共同探討課堂的效益。學(xué)校要在2月16日之內(nèi)將備課的安排情況(包括內(nèi)容、備課方式、每個(gè)內(nèi)容的主要負(fù)責(zé)人、上課方式等)上報(bào)中心小學(xué)教務(wù)處，每個(gè)課題組緊抓探討、交流、分享這三個(gè)關(guān)鍵詞，加強(qiáng)組員之間的合作，共尋出路，共謀發(fā)展。五月底或六月初，中心小學(xué)將進(jìn)行優(yōu)秀教研組和備課組的評(píng)選。

五.結(jié)合中心小學(xué)的“課改半月談”和“課改展示周”活動(dòng)，多開展校本教研活動(dòng)。

本學(xué)期的教研工作繼續(xù)以“磨課“為主要抓手，抓課型突破，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上——語(yǔ)文識(shí)字課、寫字課、看圖學(xué)文課、精讀課、略讀課、口語(yǔ)交際課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課、實(shí)踐活動(dòng)課、復(fù)習(xí)課等，數(shù)學(xué)如概念課、計(jì)算課、應(yīng)用題課、幾何知識(shí)課、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)課、數(shù)學(xué)廣角課、復(fù)習(xí)課(專項(xiàng)、單元、總復(fù)習(xí))，挑選本校研究的重點(diǎn)課型，并作為向中心小學(xué)申請(qǐng)舉辦教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的主要依據(jù)(各片區(qū)從本學(xué)期開始，每學(xué)期至少開展一次鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)研討活動(dòng))。

六.積極開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，組織教師進(jìn)行“二度教研”。

本學(xué)期將定期組織開展中青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高。各校之間開展“互補(bǔ).共享.發(fā)展”的共同體聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，為教師搭建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，均衡發(fā)展。

本學(xué)期中心小學(xué)開展教師和學(xué)生多項(xiàng)基本功比賽(教師：毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話。學(xué)生：詩(shī)歌朗誦、鋼筆和毛筆字、數(shù)學(xué)日記)。學(xué)校將全面準(zhǔn)備，選送優(yōu)秀師生參賽。